关键词：经验 实践性知识形成 教学实践力 

摘要：教学经验是教师对教学经历的自我解释，当这个解释上升到可称之为反思的理性思考阶段、并形成具有一般性指导作用的教师教学的价值取向时，教学实践性知识就产生了。因其个性、内隐、缄默的性质，增大了研究的难度。然而实践性知识是与教师、学生、教材关系最密切的应用性知识，对它的研究充满现实意义。

北京大学教育评论杂志要求:

{1}基金项目成果应保留项目名称及编号，致谢原则上不予保留。

{2}来稿中引用的数据及观点，务请作者仔细验证，力求准确无误，并以实引形式在正文和参考文献中注明文献出处。

{3}来稿应遵守学术道德和学术规范，文责自负。本刊所发表文章中的观点均属于作者个人，并不代表编辑部或主办单位的立场和观点，特此声明。

{4}注释主要用于对文章篇名、作者及文内某一特定内容作必要的解释或说明。篇名、作者注置于当页地脚；对文内有关特定内容的注释可夹在文内(加圆括号)，也可排在当页地脚或文末。

{5}正文用五号宋体，表题、表格正文、表注用小五号宋体，行距1.25倍或1.5倍。来稿不要分栏。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社