北京大学教育评论杂志

卢梭对现代教育传统的奠基

关键词: 卢梭  爱弥尔  自然教育  道德教育  道德自由  

在现代教育的思想史中,卢梭以《爱弥尔》为核心的经典教育文献,是一个极其重要的里程碑。他通过对巴黎所谓“文人风习”的批评,对文艺复兴以来企图通过古典文化的复兴来确立现代教育之基础的倾向提出了质疑。他认为,人在现代处境中,去自然状态的社会化才是教育的最大敌人。人的不幸和恶,源于他对自身能力的滥用,让自身意志的任意性突破了理智能...

“教育筹资机制创新”圆桌座谈会在北京大学召开

关键词: 北京大学  教育筹资  机制创新  座谈会  发展规划纲要  教育财政  科学研究所  教育改革  

联系《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定,4月30日北京大学中国教育财政科学研究所在北京大学英杰交流中心举办了“教育筹资机制创新”的圆桌座谈会。在座谈会上，财政、教育、法学领域的专家学者以及相关领域的实践者就六个方面的问题展开了深入的探讨：

学术自由的内外限度及其历史演变——从《系科之争》到《韦伯论大学》

关键词: 学术自由  内在限度  外在限度  德国模式  康德  韦伯  

在对德国古典大学观的研究中,人们大多注意的是洪堡的思想。为了深入理解德国模式中的学术自由观,本文分别分析了洪堡之前的康德所著的《系科之争》和洪堡之后的韦伯所著的《韦伯论大学》,并将两人的学术自由思想作了简要的对比。从中我们既可以看到他们对学术自由的内在限度和外在限度的某些共同理解,也可以看到韦伯在讨论学术自由的基础时以理...

塔尔科特·帕森斯论“教育革命”

关键词: 帕森斯  教育革命  美国大学  公民权  学生期社会化  

帕森斯认为,在西方现代性展开的过程中,经济、政治以及教育领域发生的三次革命性变革起到了关键性的推动作用,促成了现代人类境况的基本形成。主要发生在美国的“教育革命”对于美国社会产生了广泛而深远的影响,这种革命性的结构变革使美国大学成为美国社会结构中的核心部分之一,它与美国社会在基本的价值及结构模式方面都具有同构性;美国的现代...

居士佛教与现代教育

关键词: 居士佛教  教育  杨文会  欧阳渐  

从十九世纪末至二十世纪上半叶,以杨文会、欧阳渐为代表的在家佛教徒将现代教育的知识取向、学校制度和价值观念引入佛教,重新定义了佛教传承的内容、形式和主体,改变了中国佛教中神圣、知识与权力的结合方式。他们不仅有意识地为居士争取全权的宗教地位,而且形成了机制独立、师承有序的信念团体。这一运动的兴起标志着具有真正独立于僧伽佛教的...

乡村建设与现代中国文明

关键词: 乡村建设  平民教育  政教合一  

梁漱溟和晏阳初是二十世纪三十年代乡村建设的重要代表,本文考察和比较了他们的乡村教育理念和实践。梁漱溟从儒家的伦理思想出发,试图通过乡学村学,继承乡约的传统,在中国培育个人和团体的新伦理;晏阳初则针对中国农民愚、穷、弱、私的四大问题,以四大教育和三大方式,试图为农民培养基本的文化素养,使他们成为有教养的现代公民。两个人都以政教...

日本国立大学法人的评价机制

关键词: 国立大学法人化  中期计划  中期目标  评价机制  大学改革  

日本的国立大学自2004年开始实行国立大学法人制度。此措施反映了日本行政改革的一端,是政府的整体社会服务在制度限制上松绑的一个改革环节,在国际上也是政府对国立大学统筹管理间接化的一个典型例子。综述这个改革,不仅有助于理解日本近期的国立大学改革,而且有利于理解世界高等教育系统面临的一些基础问题。本文将对法人化改革的历史和政治背...

国家与公共教育：新人力资本理论的分析框架

关键词: 公共教育  国家  人力资本  新人力资本理论  

在过去五十余年中,教育经济学研究对于公共教育问题讨论之话语权为尊奉功能主义传统的理论流派所主导,特别是人力资本理论。本文延伸了既有的理论,并提出了一个新的分析框架,即新人力资本理论。该理论的核心是,人力资本可按照两个维度进行分类。第一个维度是人力资本的生产性属性。与生产性人力资本相对应的是分配性人力资本。第二个维度是人力...

文化素质教育与通识教育关系的再认识

关键词: 文化素质教育  通识教育  通才  专才  

目前,大学生文化素质教育与通识教育在中国高等学校同时展开,两者是否一致？有什么差别？应当如何对待？本文在对这两种教育进行历史回顾的基础上,对这些问题提出了自己的看法。作者认为,从“名正言顺”的角度,在高等学校本专科教育的整体层面上,无论在教育理念、模式和内容上,“通识教育”的名称都是不合适的。而文化素质教育则是统贯本科教育...

为每一个学生的成长而教——基于“学的课程”的教学设计探析

关键词: 情境学习  学的课程  教学设计  以学定教  学生成长  

本文通过对“合法的边缘性参与”（LPP）为代表的“情境学习”论的考察,阐述“学的课程”的意蕴及其教学设计的基本特征。基于“学的课程”的教学设计的基本诉求是打破长期以来“以教定学”的定势,走向“以学定教”。其宗旨在于“为每一个学生的成长而教”,而不是单纯地“为考试而教”。这正是区分新旧教学的分水岭。

高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势

关键词: 数字化校园  开放教育资源  开源软件  教学视频  

以“开放教育资源”（OER）为主题,本文探讨了高等教育领域开放教育资源的产生、发展、建设模式及未来趋势。论文指出,OER的建设与发展模式主要有五个部分组成,分别是：“开放的标准与协议”、“开源的工具与软件”、“开放的课程管理平台”、“开放获取的内容”和“开放的共享联盟”。以此为基础,OER构建起一个基于互联网和数字技术的开放性和...

南京国民政府初期教育界的派系之争——以马叙伦的经历为线索的考察

关键词: 马叙伦  教育次长  

南京国民政府成立后,马叙伦的新旧资历使他有机会继续参与执掌中央教育行政。马叙伦任职期间,在协助蒋梦麟改革大学制度、参与文化事业的同时,也无法回避教育界此起彼伏的风潮和派系纷争。南京国民政府初期,教育界出现“蔡（元培）系”和“李（石曾）系”之争,所涉及的范围除了中央大学、劳动大学风潮外,还包括教育部、中央研究院及北平文化教育...

教育改革与政治制约——张百熙与京师大学堂的重建

关键词: 教育改革  政治制约  张百熙  京师大学堂  

京师大学堂是清末教育改革中的重要一项。在张百熙的领导下,大学堂在坚持传统文化的基础上积极开拓,呈现出一派新气象。由于中国一向是教育服从行政领导,所以,虽然大学堂是在存旧的基础上开新,但是手握实权而思想守旧的枢府权臣,为了维护固有的意识形态和思想基础,通过政治权力对大学堂进行严密监督和制约,以致张百熙最后不得不黯然离开大学堂。

徘徊在教养与救赎之间——读瓦尔特·本雅明《儿童·青年和教育》

关键词: 本雅明  教育  青年  儿童  救赎  教养  文学批评家  阿伦特  

在《瓦尔特·本雅明》一文中,汉娜·阿伦特说到,最奇特的事情,不仅是本雅明死后在同代人中获得高度评价而名声显赫,生前却默默无闻,而且,即使今天仍然难以界定本雅明的学术归属,我们只把他当做一个文学批评家和随笔作家完全是个误解：

助学手册公益发放活动

关键词: 助学政策  手册  公益  实验项目  教育财政  科学研究所  北京大学  财政所  

北京大学中国教育财政科学研究所（下文简称“财政所”）于2008年4月在我国某省开展了一项教育实验项目,为此专门制作了一本涵盖我国最新助学政策的手册。目前实验项目的后期回访已经结束。

论全球化背景下母语教育的普世价值

关键词: 全球化背景  普世价值  母语教育  资本国际化  全球化进程  经济一体化  人类文明  网络化  

由资本国际化、资讯网络化和经济一体化所驱动的全球化进程正空前深刻地重塑着整个人类文明的生态。正如罗兰·罗伯森（Roland Roberston）所揭橥的：“作为一个概念,全球化既指世界的压缩（compression）,又指认为世界是一个整体的意识的增强。”

农村教育城镇化的路径选择——“平原模式”与“柯城模式”浅析

关键词: 农村教育  平原县  城镇化  路径  农村初中  教育学  理想化  柯城区  

迄今为止,教育学界、教育行政界以至不少民众对”农村教育城镇化“心存疑虑,总感觉设想美好,操作困难,理想化成份较浓,离现实距离较远。事实果真如此吗？山东省平原县农村初中”农转非“的实践（姑且称之谓”平原模式“）和浙江衢州柯城区名校接管村完小的柯城实验（姑且称之谓“柯城模式”）却给出了一个积极的、令人振奋的答案。

ABSTRACT

关键词: 英文摘要  内容介绍  期刊  

天津市教育科学研究院简介

关键词: 教育基本理论  科学研究院  高等教育研究所  简介  研究开发中心  教育科学规划  心理研究所  

天津市教育科学研究院成立于1985年，下设教育基本理论研究所、教育决策与发展研究所、基础教育研究所、高等教育研究所、职业教育与成人教育研究所、教育心理研究所、教育法制研究所、图书信息研究开发中心、（《天津市教科院学报》编辑部等业务部门，天津市教育科学规划领导小组办公室挂靠在我院。全院现有在职人员92入，其中研究员12人、副研...