北京大学教育评论杂志

教育思想史研究：范式与方法

关键词: 思想史研究  教育家  教育思想  范式  教育概念  研究教育  经典名著  教育改革  

教育思想史研究教育家的思想，也研究教育实践者的思想，还研究大众百姓的教育思想；教育思想包含在经典名著之中，也包含在教育改革的讨论之中，还包含在教育的日常规则之中；教育思想体现在自古传承的教育概念之中，也体现在层出不穷的新创词汇之中，还体现在旧瓶装新酒的传统概念之中；教育思想可以显现为清晰的系统理论，也可以显现为模糊不...

西方教育思想史研究的视角与视野

关键词: 教育思想史  西方教育思想史  研究视野  研究视角  历史影响  

本文以对国内近20年间先后出版的十余种西方教育思想史著作的编撰方式和对教育思想史认识的分析为基础，指出西方教育思想史研究存在着视角单一、视野狭窄等问题，这些问题阻碍西方教育思想史研究的进一步深化与拓展。作者主张更新对教育思想史特性的认识，将历史上曾经出现的具有实际历史影响的教育认识作为主要研究对象，以拓展教育思想史研究...

旧套路与新范式：历史视野中的大学理念研究

关键词: 大学  思想史  大学理念  研究方法  

国内现有的大学思想史、特别是大学观念史研究，无论在叙述模式还是研究范式方面都存在不少问题，比如过分强调经典人物的倾向、条块分割的叙述模式等，这些都反映了学界对大学思想的狭隘认识。本文从思想史研究的角度，对大学思想史以及高等教育思想史的研究提出了一系列值得追问的问题，以期对大学思想史研究有所启发。

教育史研究中的总体史观与辩证法——涂尔干《教育思想的演进》的方法论意涵

关键词: 涂尔干  中等教育  辩证法  大学  人文主义  

涂尔干在《教育思想的演进》指出，教育是将家庭、社会、政治、宗教等一切文明之要件统合起来的枢纽。中等教育在曾经历史的生活总体中，对于国家之政治构造、民族之精神底色乃至整个西方文明史的接续与重启都起到了不可或缺的作用。本文从三个层面梳理了路易十四以前法国中等教育史的发展历程。从社会形态学出发，通过明确的历史分期总结了现代...

中国教育思想的近代转折——兼论教育思想史的研究取向

关键词: 中国教育思想史  学以为己  事事关心  

教育思想史的特色在于范围广泛，不只讨论教育理论及思想家的系统作品，更要研究教育实践背后的思想基础。教育的面向很多，研究者应利用世界史的眼光来处理，文化间的相互比较以及世界史的发展是相互影响的。历史活动的内在相关性是近代研究历史的重要方法，可以提供研究的灵感。写作思想史应该有问题意识，本文认为中国近代教育思想最大的基础...

重点高中能否提高学生的学业成绩——基于F县普通高中的一个断点回归设计研究

关键词: 断点回归设计  重点高中  学业成绩  

本文使用F县两届普通高中学生全样本数据，利用普通高中招生录取方式对学生能否进入重点高中产生的外生影响，根据断点回归设计的原理，研究了重点高中对学生学业成绩的影响。估计结果表明，就理科生来看，重点高中学生的高考总成绩、数学和语文成绩都高于一般高中，但从数值上看，这一差异并不大；就文科生来看，重点高中与一般高中无显著差别...

教育能促进脱贫吗——基于CFPS农户数据的实证研究

关键词: 受教育年限  政府补贴  贫困农户  联立方程  

本文通过构建联立方程模型，并选择2010年和2012年中国家庭动态跟踪调查（CFPS）对全国25个省市、自治区的7524个农村家庭的微观调查数据，检验教育对于农户贫困状况的内在作用机制。实证研究结果表明：受教育水平对农户的贫困状况存在显著的影响，劳动力受教育水平的提高可以有效降低农户陷入贫困的概率。其中，对于绝对贫困群体，延长受教育年...

职责同构、公共教育属性与政府支出偏向——再议中国式分权和地方教育支出

关键词: 中国式分权  职责同构  地方政府  教育支出  

中国式分权理论抓住了我国政府间关系的关键特质——政治集权下的经济分权，但是在解释地方教育供给时存在分析架构上的不足，因而未能对教育财政支出占GDP4％的目标实现给出合理解释。本文聚焦于教育的直接提供者，在讨论公共教育的产品属性以及地市和县支出偏好的基础上，重新审视中国式分权对地方教育支出的影响。结果发现，在地市一县教育职...

改革开放以来中小学教师身份认同的建构及其类型——基于历史社会学视角的案例考察

关键词: 教师身份认同  专业人  叙述  教师政策  改革开放  

本文运用叙述分析方法对24位教师的从教生涯自述予以分析，试图探讨改革开放以来我国教师身份认同的建构及所呈现出的身份类型。研究发现，中国教师的身份认同在改革开放以来因其入职年份的不同而呈现出不同类型，这些身份类型的出现是教师个人与其所处的人际和制度脉络互动的结果。不同身份认同的教师共同存在于学校场域，形成教师群体的区隔。...

作为立国之本的人文主义教育——读博丹《易于认识历史的方法》

关键词: 人文主义教育  认识历史  精英教育  公共教育  16世纪  公开出版  easy  思想家  

16世纪思想家让·博丹（JeamBodin）非常重视人文主义公共教育和人文主义精英教育。他的第一个面对公众的演讲题为《关于教育国家青年人的演说》（Oratiode Instituendain Republica Juventute，下文简称《演说》），第一部公开出版的著作《易于认识历史的方法》（Method for the Easy Comprehension of History，下文简称《方法》）是一本事关统...

建国以来我国教育公平问题的回顾与反思——兼谈对教育本质是追求抑或遮蔽

关键词: 教育公平问题  教育本质  回顾与反思  20世纪90年代以来  遮蔽  社会发展阶段  公平与效率  教育发展  

20世纪90年代以来，促进教育公平问题备受世界各国的关注。我国在教育发展的不同时期，对教育公平的意涵及相关问题的理解及侧重也因社会发展阶段及背景而异，教育公平与效率、均衡、机会、质量和差异的关系以及主要矛盾也是不同的。教育公平的内涵是历史性的，并且有其自身一定的概念逻辑体系。对此问题的清晰化，将对我国全面实现教育公平具有...

ABSTRACT

关键词: 摘要  编辑部  编辑工作  读者  

如何成为卓越的大学生

关键词: 大学生  教学中心  学术事务  哥伦比亚  纽约大学  西北大学  教学资源  州立大学  

肯·贝恩（Ken Bain）教授是美国哥伦比亚特区大．学教务长和分管学术事务的副校长，美国影响较大的四个大学教学中心（纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心）的创始人，多次获得全美教学奖，被誉为“美国最好的大学教师之一”。