北京教育学院学报杂志

真情融入专业 大爱延伸责任--寄语新疆双语骨干教师培训

关键词: 新疆维吾尔自治区  教师培训  双语  全国人大常委会  教育学院  责任  北京市  少数民族  

北京教育学院受北京市教育委员会委托承担了新疆双语骨干教师的培训任务，培训得到了全国人大常委会、教育部、北京市委、市政府、市委教育工委、市教委、新疆维吾尔自治区领导的信任、关怀与指导。北京教育学院在各实习学校的配合下真情投入、专业奉献，圆满地完成了多期培训任务。为了总结、积淀、交流少数民族双语教师的培训经验与成果，我们...

2012年新疆双语骨干教师培训项目实施方案

关键词: 新疆  少数民族双语教学  双语教师  教师培训  实施方案  

实施新疆双语骨干教师培训，必须注意培训经验的总结、完善。为此，新疆双语骨干教师培训项目组制定了培训的实施方案。方案从培训背景入手，涵盖了培训主题、培训目标、培训对象、培训原则、培训课程培训模式与方式，教学进度与计划，过程考评与成果考评、项目分工责任、管理活动计划、内部质量监测计划以及实习活动方案等内容。

使命在前 生命在后——新疆双语骨干教师培训项目工作总结

关键词: 少数民族教师培训  双语教师  汉语水平  汉语考试成绩  

新疆双语骨干教师培训班的培训任务已历经近四载，北京教育学院的培训任务以其目标的常态化，措施的制度化，以研带训，以能定教，以考促学。关心爱护与严格要求相结合，心理指导与制度规范相结合，语言学习与文化学习相结合，课堂学习与社会实践相结合。学员的汉语水平得到了较大的提升，参加国家汉办的HSK、民族汉考MHK和普通话考试成绩优良，...

新疆双语教师继续教育动机与障碍因素调研报告

关键词: 新疆双语骨干教师培训  继续教育  教育动机  学习障碍  

通过对新疆双语骨干教师培训班学员的调查分析，以期管窥他们的继续教育动机与障碍因素。调查结果显示，学员的第一学历大部分在专科及以下，职称多为小学一级和中学二级。因此，需要通过继续教育的手段提高教学水平。学员们普遍认为以往的培训效果较好，并认同教师职业，离职倾向较小。教师参加继续教育的4个维度分析中专业提升占首位，所有动...

“新疆双语骨干教师培训”项目组赴喀什、阿克苏考察纪实

关键词: 新疆  双语教师  教师培训  

为了考察新疆当地双语教学和双语教师的实际工作和生活情况，为项目的后续发展积累丰富的第一手资料，2012年7月至8月，新疆双语骨干教师培训项目组部分培训教师来到新疆维吾尔自治区的乌鲁木齐、吐鲁番、喀什、阿克陶等地，对四期双语骨干教师培训学员的学校、学员的汉语课堂教学情况以及学员家庭进行了实地走访考察。考察使项目组认识到，新疆...

以研促训 以考促学——新疆双语骨干教师培训项目考试设计

关键词: 新疆双语骨干教师培训  汉语考试  汉语水平  

新疆双语骨干教师培训项目的培训目标是要全面提升学员的汉语水平，使其在结业时能达到国家汉办举办的HSK考试5级或新HSK6级，不断增强教师用汉语教学的能力。通过两轮五期的培训，总结出学员参加考试的顺序：第一学期考新HSK，第二学期考民族汉考MHK和普通话。采用以能定教、以考促学的学习方式，经过不断的实考训练和针对性的辅导，把每次的考...

新疆双语骨干教师培训教学组织的几个问题

关键词: 新疆  双语教学  双语骨干教师  教师培训  教学组织  

教师培训是一个新工程，为了提升学员整体责任，应把教学与其它工作紧密结合起来，做到共同服务于学生各方面能力的同步提升。新疆双语骨干教师培训积淀了“四个结合”的教学组织经验，即教学研究相结合，语言与文化相结合，应试备考与能力提升相结合，课堂教学与社会实践相结合。这种培训理念有效改善了教学行为，提升了培训效果。

新疆双语骨干教师培训班汉语口语课教学

关键词: 新疆骨干教师  双语培训  口语训练  

在新疆双语骨干教师的汉语口语教学中，教师精选口语课教材，在认真备课的基础上，针对学情因材施教，将班级学员根据口语水平分成三个层次，并给予不同的教学策略。同时，要求学员坚持听写新闻、写日记、背诵汉语美文，并组织适量的辩论赛和演讲比赛，以切实提高他们的口语表达能力。在具体课堂教学实施的过程中采用互动性教学模式的方式，力求...

从语言到语文——阅读教学功能的转化与提升

关键词: 新疆双语骨干教师培训  汉语教学  阅读教学  

汉语是新疆少数民族地区的第二语言。当地的基础教育的汉语教学存在一定问题，他们通常把汉语作为语言课来教，而忽视了语言的文化背景。在给新疆双语骨干教师培训班授课的过程中尝试开展文化专业课的讲座，但收效甚微，究其原因是语言学习的阶段不同，纯粹的理论学习对学员来说距离较远。因此，在教学中通过阅读不断渗透语言和词汇的文化内涵，...

新疆双语骨干教师培训班汉语写作课教学

关键词: 新疆双语培训  写作教学  分层指导  

在对新疆少数民族双语骨干教师进行汉语写作课教学中，要针对学员们的汉语写作现状，实事求是的分层以及分层指导策略，分别对他们进行写话、习作和写作训练。对写话层次的同学，从最基本的写作习惯抓起，提炼主题，布局谋篇，到修改文章，行文书写；对习作层次的同学，笔者要求他们多读书、阅好文；对写作层次的同学，给他们讲写作的特点和规律...

新疆双语骨干教师汉语水平发展过程分析——以2011年新疆双语骨干教师培训班HSK考试为例

关键词: 新疆双语骨干教师培训  汉语水平考试  成绩分析  教学策略  

2011年新疆双语骨干教师培训四班学员的成绩令人欣喜。学员的成绩离不开教师的努力，通过成立互助学习小组，重视每周的模考及试卷讲析，一对一的课后辅导，给学员提供学习条件等措施为他们汉语水平考试成绩的提高奠定了坚实的基础。

新疆中学汉语教材分析和教学设计指导

关键词: 新疆中学教育  汉语教材  双语培训  

在对新疆双语骨干教师培训时，要针对教师存在的对新疆中学汉语教材教学内容、教学设计的理解和把握问题，对他们进行准确的从整体到局部的文本解读，对每篇课文教学设计的基本过程进行分析，对教学设计的思路进行新的规划，扫清这些双语教师回疆后专业教学的障碍。

一节新疆中学汉语课课例分析

关键词: 新疆汉语教学  初中汉语课  双语教师培训  

通过对新疆中学教师的一节汉语课的教学过程，了解到教师上课初始是听写生字词，随后再逐一讲解，学生可能只会写字的字形，会读字的读音，但字意却不清楚。因此在汉语教学中应注意学生的思维活动，可以通过形象的图片或多媒体手段理解字词含义。另外，在课堂上应最低限度地使用母语，减少学生对母语的依赖。在对新疆双语教师的培训中要注意汉语...

新疆双语骨干教师培训数学班“几何画板”课的教学策略

关键词: 新疆双语骨干教师培训  高中数学教师  几何画板  培训策略  

新疆双语骨干教师培训班学员对与数学教学相关的计算机软件使用比较陌生。因此，要依据学员的现状，因需定教，为他们在今后教学中掌握一定的现代教育技术打下基础。在教学中将绘制函数图像作为学习“几何画板”的切入点，通过任务教学的形式，教师先演后练，让学员在模仿的同时逐步达到从简单的操作到独立思考的水平。在此过程中针对学员的不同...

新疆双语骨干教师培训班的学员管理

关键词: 新疆双语骨干教师  班主任  培训管理  

北京市盲人学校以及新疆双语骨干教师培训的班主任对班级管理工作高度重视，充分准备，任劳任怨，在服务双语培训教学、学员管理、后勤保障等方面为新疆学员的学习提供了坚实的基础。在管理中注意制定各项规章制度，完善管理体系；充分利用盲校和北京市的资源，对学员进行爱心教育和爱国教育；无私奉献爱心，丰富生活，保障后勤服务，满足学员所...

用爱与责任为新疆少数民族教育献力——2012年新疆双语骨干教师培训班班主任工作

关键词: 少数民族双语教学  班主任  教师培训  

新疆双语骨干教师培训工作是一项重要的政治任务，如何做好学员班的班主任工作是整个培训工作的重要组成部分，直接关系到培训的成败。本文从加强思想认识，提高责任感；加强常规管理，规范学员行为；丰富业余活动，拓宽学员视野；重视师德教育，提升师德水平；加强沟通交流，做良师益友；倾注真情关注，提供生活帮助等五个方面总结了近八年来承...

与新疆教师手牵手——实习学校征文选登八则——教育均衡与民族大爱

关键词: 指导教师  新疆  民族  教育  征文  学校  实习  学习  

本学期，我校迎来了第一批新疆双语教师，我有幸成为指导教师之一，他们在校学习共计18天，在此期间，我们相互学习，共同提高。

接待新疆双语老师有感

关键词: 老师  新疆  双语  

2012年4月18日至月5月30日，我校接待了来自新疆的6位老师来校实习，校领导高度重视此项工作，经过多次会议研究精心选出6位老师作为一对一的指导老师接待新疆老师。我作为六位接待老师之一，感到很荣幸，这是校领导对我的高度信任。

互伴互学共成长

关键词: 对口支援工作  副校长  教育学院  政治任务  少数民族  北京市  主任  海淀区  

为践行北京市委关于“对口支援工作”指示，完成北京教育学院和海淀区教委的工作要求，我校把“新疆少数民族双语骨干教师”培训的下校实习当作政治任务来完成。为此学校特别成立工作领导小组，由郑校长亲自任组长，组员中有教学副校长、教师发展中心副校长、德育主任、信息主任、后勤主任和安保主任组成。

难忘的日子 共同成长

关键词: 班主任  班级管理  教师  学生  师生关系  

2012年4月我校迎来了8位新疆双语学习培训班的教师，同时我也有幸和尼亚孜·阿卜杜热依木、早热木·阿不都老师组成学习小组，在与他们接触的一段时间里，让我学到了很多。

深入课堂，浸润儒雅，感谢有你

关键词: 课堂  浸润  少数民族  老师  新疆  

明媚四月，在庄严的升旗仪式上，伴随着同学们惊喜与期待的声音，我校迎来了6名新疆少数民族的老师。可爱的新疆老师们在主席台向同学们介绍自己，与即将朝夕相伴的同学们亲切地打招呼，一瞬间整个校园充斥着期待与好奇，同学们被这些新面孔深深吸引，兴奋至极!

我与新疆老师牵手共成长

关键词: 新疆  老师  少数民族  教学水平  民族团结  专业发展  教师  培训  

有朋自远方来，不亦乐乎12012年5月，我校迎来了8名新疆少数民族双语骨干教师来校交流学习。学校本着尊重民族同胞，以“爱、严、细”的原则来对待新疆教师的培训任务，以两个“促进”（即促进民族团结，促进专业发展）和两个“提高”（即提高教学水平，提高汉语水平）作为培训成果。

有朋自远方来，不亦乐乎——接待新疆少数民族双语骨干教师培训工作回顾

关键词: 教师培训  少数民族  新疆  双语  学校  

“在这个春暖花开的四月，到处生机勃勃、春意盎然；在这个草青莺舞的四月，我们学校高兴地迎来了8名年轻貌美富有朝气的新疆实习教师。这些客人的到来，更是为春天增加了一缕阳光，一缕温馨!有朋自远方来，不亦乐乎!首先，

我们在一起

关键词: 自然资源  旅游资源  喀纳斯湖  坎儿井  天山  

有这样一片富饶、美丽而神奇的土地：那里盛产丰富的自然资源和令我们垂涎欲滴的瓜果梨桃；那里有雄壮美丽的天山，结构巧妙的坎儿井，神秘莫测的喀纳斯湖等令我们心驰神往的旅游资源；有能歌善舞、勤劳智慧的各民族人民；更有让我们津津乐道的美食美味。这个梦中的天堂就是新疆。

新疆少数民族教师汉语授课及课堂用语存在的问题

关键词: 新疆双语教师  汉语授课  课堂用语  

新疆少数民族教师在汉语授课方面主要有理科课程用汉语、其他课程用母语授课，民族传统文化的内容用母语、其他课程用汉语授课和全部课程都用汉语授课这几种模式。这些模式对提高教师的汉语授课起到了重要的作用，但也存在一些诸如盲目操作，片面理解一刀切和双语教师队伍整体素质不高、授课质量差等问题。因此，应随时对这些教师的汉语授课情况...

怎样提高新疆初中双语班的物理成绩

关键词: 初中物理  新疆双语教学  物理教学  

双语班作为新疆双语教育的一种模式，要求教育教学上要保障一定的双语环境。新疆初中双语班物理教学存在两大基本难题，即语言困难和学生接受物理概念的困难，这就造成双语班物理教学陷入恶性循环。因此，需要依据新疆学生的实际情况，创设多样化、趣味性的物理教学方案；要根据双语环境的特点，保障汉语在教学中的正常使用，提高学生运用汉语思...

对新疆哈萨克族学生汉语语调掌握情况的调查与研究

关键词: 新疆哈萨克族学生  汉语学习  汉语声调  汉语语调  

通过汉语声调组合形成，对新疆伊犁哈萨克族学生使用汉语声调的语音特征进行了听感分析。认为新疆伊犁哈萨克族学生收新疆地方方言的影响，双滞发音不标准，舌头力度不够，基本上没有翘舌音。因此，汉语教师要在自己范读的同时，对学生在读音上进行口型、发音部位、发音方法上进行指导。

试析少数民族小学生汉语课堂教学

关键词: 少数民族  汉语教学  小学汉语课  

汉语课程始终把培养学生的语言交际能力和社会适应能力作为其教学目的。在小学阶段，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，设计好导语，完成好过程，为他们提供平等而充分的学习和实践汉语的机会，创造良好的汉语学习环境，使得整个教学过程变得生动高效而充满活力，也使汉语教学取得比较理想的效果。

思想品德课的情境创设

关键词: 思想品德课  情境创设  启发性教学  

一堂好的思想品德课，关键是要启发学生的情感，引起学生心灵的共鸣。在教学中要善于创设各种情境，如故事情境、欣赏性情境、游戏表演情境、探索性情境和课外情境，同时要做到情境有感染力，要不断地用小故事、歌曲、图片等调动学生学习和思考的积极性。

北京教育学院新疆双语骨干教师培训班剪影

来稿须知

关键词: 作者简介  工作单位  邮政编码  姓名  标题  职称  

一、标题与作者姓名 文章题名一般不得超过20个字，必要时可加副标题。作者姓名之下应写明工作单位、通讯地址、邮政编码。作者简介写于篇首页之下，内容依次为：姓名（Bd生年——），性别，民族，籍贯，单位及职称，学位，研究方向。