北京教育学院学报杂志

作为学科的教师培训学：内容框架与建设路径分析

关键词: 教师培训学  学科体系  方法论基础  学科建设  

教师培训学是对教师培训活动的本质以及内在规律、教师培训者的素养以及成长规律进行科学研究的专门学问，其内容框架为“三论”：原理论、实践论与管理论，并以现象学为方法论基础采取质性研究的研究范式，遵循太极图的建设路径，围绕“六大建设”目标逐年落实，以期逐步提炼概括出教师培训的核心概念以及概念间的逻辑体系，寻找教师培训学建设...

教师培训教学方式：“情境－问题串”的设计与实施

关键词: 教师培训  教学方式  

针对当下教师培训中存在的“人在心不在”的现象，从“帮助教师学会学习”的培训目标出发，基于社会建构主义教师学习理论，立足于新时代对高素质教师的迫切需求，提出“情境－问题串”教师培训教学方式——以真情境带动教学、以真问题驱动文学，在真情境、真讨论、真问题、真思考中促进教师学会学习。

教师培训者的角色意识：引领、陪同与示范

关键词: 教师培训  教师专业成长  角色意识  教师培训者  

教师培训的目的是激发教师的自我发展力，培训者要有明晰的角色意识，促进教师寻找自己的专业生长点。本文以语文学科教师培训为例，探讨了教师培训者引领、陪同和示范的角色特征。

“CARE伙伴式”校本研修的背景钩沉：理论脉络与实践土壤

关键词: 校本教研  校本研修  伙伴合作  教师培训  自发展  

“CARE伙伴式”校本研修模式是在北京市中小学教师“校本研修与整校推进”培训项目实施过程中总结并提炼出来的。本文着重论述这一模式产生的背景：一方面，针对传统校本教研、校本培训中研究问题泛化、缺乏合作与课堂教学行为跟进等弊端，积极汲取当前国内外伙伴合作下学校改进、行动教育等模式的优点；另一方面，深深扎根于北京教育学院“教师...

微讲座：教师培训教学方式的微创新

关键词: 教师培训  成人学习特征  教学方式  微讲座  微创新  

在现有的教师培训模式下，微讲座是对教学方式的一种微创新，本文从微讲座产生的原因、微讲座的概念、特点等几个方面，介绍了微讲座这种新的教学方式，并从案例入手，介绍了微讲座的实施步骤以及教学效果。

价值、内容与路径：关于国际理解教育学科建设的思考

关键词: 国际理解教育  学科建设  内容体系  

联合国教科文组织倡导的国际理解教育历经60多年的发展，现已成为我国教育政策的重要内容，并被纳入中小学校长、教师在职培训的学科体系建设序列。在基础教育中从学科建设的角度推进国际理解教育，有助于该国际教育项目的系统构建。国际理解教育作为一个创新性的学科，有独特的价值追求，其学科建设的重点内容包括基本理论框架的构建；完善地方...

国际理解教育视域下优秀传统文化的传承——以《思想政治（必修3）·文化生活》教材为例

关键词: 国际理解教育  优秀传统文化  传承民族文化  

认同和传承民族优秀传统文化是国际理解教育的重要组成部分，也是正确实施国际理解教育的前提和基础。在经济全球化时代，我们不仅要借鉴和吸收其他民族的优秀文明成果，更要注重传承和弘扬本民族优秀传统文化。本文在分析国际理解教育与传承优秀传统文化的关系的基础上，结合高中《思想政治（必修3）·文化生活》教材的内容，探讨在学科教学中传...

“学科建设研究”栏目介绍

关键词: 重点学科建设  教师培训  栏目  教育学院  精品课程  学科带头人  持续发展  教育发展  

北京教育学院按照学院办学定位和目标．根据首都教育发展战略和校长教师持续发展的需求，从2009年起启动重点学科建设工作，计划在校长培训、教师培训、学校管理、学科教育等领域形成在全国有一定影响的学科，开发一批特色精品课程和百门左右的远程课程，建设一批切合校长教师专业发展需要、有特色的、竞争力强的继续教育项目，培养一批有影响的...

高中政治教学中渗透国际理解教育的探索——以“跨文化沟通助北京可持续发展”一课的教学为例

关键词: 高中政治教学  渗透  国际理解教育  

国际理解教育作为素质教育的重要内容，在基础教育领域被越来越多的学校所关注。教学是渗透国际理解教育的主要途径，本文教学课例“跨文化沟通助北京可持续发展”是笔者整合《高中政治》必修模块3第二单元“文化传承与创新”的教学内容，结合“北京可持续发展论坛”等时政热点，通过师生教学活动的创新，在高中政治课教学中渗透国际理解教育的...

超越妄想之门——弗洛姆释梦理论分析

关键词: 象征性语言  弗洛伊德  释梦  弗洛姆  

弗洛姆认为梦的语言是象征性语言。象征性语言可以分为三种：习惯性象征语言，偶然性象征语言和普遍性象征语言。梦是睡眠中人和文化失去联系，潜意识状态中的心理体验的象征表现。因此，梦不只是无理性欲望的满足，也是洞察力和智慧的显现。弗洛姆从社会文化的角度思考梦的本质和意义，是对弗洛伊德释梦理论的修订和超越。

行政复议委员会试点实践与制度构建

关键词: 行政复议委员会  二级复议  审理纠纷组织  

我国行政复议委员会试点工作探索了行政复议裁决机关制度，但是试点工作仍然存在期待完善的诸多根本性问题，例如独立性、系统性、专业性以及监督管理等。为了适应社会经济的发展需求，发挥行政复议制度的优势，确立行政复议委员会制度的基本原则，保持完全独立性，建立系统性、设立二级复议制度以及行政复议委员会监督管理机关等制度性问题尤显...

环境污染损害赔偿纠纷行政处理机制的重构

关键词: 环境污染  损害赔偿  行政处理  强制执行力  

随着社会经济的发展，环境问题日益严重，环境污染纠纷引起的争议也越来越多，对人民的合法权益造成了严重的威胁。对这些纠纷一般通过行政处理、司法解决与社会化三个途径解决。我国环境污染损害赔偿纠纷行政处理机制存在四个问题，即立法规定缺乏可操作性、专门环境纠纷处理机构缺乏、行政处理方式多样性缺乏、环境纠纷行政调解缺乏强制执行力...

银雀山汉简《兵令》校释

关键词: 先秦  思想史  兵学  简牍  

山东临沂银雀山汉墓所出大批西汉木简中，有一篇题名为《兵令》的古代文献，存简五十余枚，残损严重，无法全部缀合，仅可拼接为几个片段。简文内容部分同于《尉缭子·兵令》，但异文很多。另有一些内容不见于《尉缭子·兵令》，更为珍贵，是研究先秦历史以及古代军事思想的新资料。

晋南地区宋金纪年墓对比研究

关键词: 宋代  金代  纪年墓  晋南地区  

纪年墓是出土带有明确纪年文字载体的墓葬。它们能够作为一种准确的时间标尺，来探讨不同时期墓葬在各方面的变化，并直接反映各时期社会发展状态。本文通过对比研究晋南地区宋金两代纪年墓的墓葬形制、墓葬装饰、随葬品等方面的承袭与变化，分析了晋南地区在宋金两代的历史文化背景变化及其影响因素。

论教师的教育信仰

关键词: 教育信仰  职业情意  职业认同  职业精神  职业理想  

教育信仰是一种极其强烈而深沉的情感状态。教育信仰既是教师主体活动的内驱力，也是其主体活动的外张力。教师的教育信仰包括教师的职业认同、职业精神、职业情意与职业理想，有教育信仰的教师应做到有事业心，有乐业情，有理想梦，有信仰心。

教学改革视角下“两种思维相结合的教学方法”的再思考

关键词: 形象思维  抽象思维  课堂教学模式  

为培养创造性人才，提倡教师采用两种思维相结合的教学方法，开展以思维为核心的教学的改革实验。抽象思维和形象思维相结合的教学方法使学生通过知识的迁移实现学习的可持续发展；提高学生注意力、观察力和记忆力；同时，通过提高学生想象力培养他们的创造思维。两种思维相结合的教学方法在实验中取得了较好的成绩，回答了基础教育中普遍存在的...

初中学生综合素质评价的现状——以北京市延庆县为例

关键词: 延庆县  初中学生  综合素质评价  

为进一步推进北京市延庆县初中学生综合素质评价工作，于2011年6月-2011年8月，对延庆县20所初中学校的部分师生展开调研，旨在了解北京市延庆县初中生综合素质评价的实施现状，了解参与者对该评价的认识、评价方法、评价过程、评价效果等情况，发现综合素质评价设计或者实施中可能存在的问题，并提出可行性的建议，促进初中生综合素质评价改革...

文化导入在藏区英语教学中的应用研究

关键词: 藏区  英语教学  文化导入  

藏区英语教学长期以汉语为媒介语，增加了藏区学生在英语学习中的文化困惑，而文化导入理论在一定程度上恰恰能够解决类似问题。在藏区英语教学中，要注重文化导入的方法，也要注重系统性和层次性、比较原则与文化立场、文化差异与文化共性等原则。在此基础上，同时注重“语言立场”和“乡土文化优越感效应”等概念的运用以及文化导入的内容，促...

《义务教育历史课程标准（2011年版）》世界古代史板块变化释疑

关键词: 世界古代史  初中历史  教学建议  

初中世界古代史的课程目标在《义务教育历史课程标准（2011年版）》中发生了重要变化，其教学内容在原来的基础上有了较大的修订和拓展。本文简要释析修订版世界古代史模块的主要线索及修订变化并提出相应教学建议。

《北京教育学院学报》投稿规范

关键词: 教育学院  学报  北京  投稿  专业化发展  中小学教育  继续教育  教育改革  

一、稿件范围 《北京教育学院学报》重点刊登教师专业化发展、教师继续教育的理论与实践探索、教育理论与教育改革研究、中小学教育教学研究方面的文章，另外也关注哲学、经济、政治、法律、历史、语言文字、文学艺术等方面的前沿性、探索性研究论文。

北京教育学院职工摄影协会作品展示

北京教育学院“国培计划”（2012年）回眸——新疆生产建设兵团初中信息技术教师培训

关键词: 新疆生产建设兵团  信息技术教育  教师培训  教育学院  初中  北京  技术学科  教学理论  

2012年9月9日-23日，北京教育学院信息与远程教育学院承担了“国培计划”（2012年）新疆生产建设兵团初中信息技术教师培训。参加本次培训的学员39人。本次培训内容基于对新疆信息技术学科教师情况的分析，结合初中信息技术学科教学理论与实践，以提高新课改理念下初中《信息技术教育》课程设计与教学水平为重点。