关键词：ict素养 21世纪技能 数字能力 信息素养 

摘要：在技术驱动社会变革进而引起教育改革的全球化背景下，学生ICT素养被欧美国家列为21世纪新能力评价的起点。剖析ICT素养深层结构及其发展过程可以为我国课程改革和21世纪技能培养提供理论支撑。基于国际上影响深远的10个ICT素养框架，通过对其内容深入比对分析，得到被广泛认同的ICT素养成分，揭示出隐藏在内部的技术情境与一般认知这两个本质因素，并据此得出ICT素养的完整演化过程及其与21世纪技能的关系。进而，对我国学生ICT素养教育提出相应建议：ICT素养内容应采用基于问题的组织方式，尽可能融入其他能力要求；以表现性评价为主要测量技术；课程设置采取独立开课和整合其他学科的并行路线。

比较教育研究杂志要求:

{1}数字：执行GB/T15835-1995《关于出版物上数字用法的规定》。

{2}外国人名、地名请参照商务印书馆出版的《英语姓名译名手册》(新华通讯社译名室编) 和《外国地名译名手册》(中国地名委员会编) ，并注原文。

{3}编辑部有权对来稿进行修改或删节，但对内容的实质性修改将征得作者同意。

{4}第一作者简介应在篇首页地脚处注明第一作者的姓名、出生年、性别、籍贯、职称、学历及从事专业。

{5}如论文系某科研基金资助项日，须注明基金名称、项目编号。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社