关键词：地理课堂 动态生成 学生发展 生命 教学目标 

摘要：教学目标是教师在备课时就确定的，但在课堂教学中，由于师生之间思维的碰撞，在学生方面会出现游移原来确定的教学目标的现象，也就是说发生了“意外”。出现这种“意外”现象怎么办呢？一些年轻老师开始时会惊慌失措，继而会想方设法把他们“拉”回来，把学生再引入事先设计好的轨道。有经验的老师却不会这样做，他们会尽可能地充分地利用这“意外”--课堂生成资源。其实他们在教案编写时就已经作了充分的准备，教学内容一旦发生了“意外”，他们就会把这些“意外”当成课堂生成资源，因势利导，实现教学目标的动态生成。能否处理好课堂生成资料，体现教师的教学机智。教师在课堂上若能巧妙地驾驭好一些“意外”的生成，适时地引导学生发展，引领学生思维，培养学生的创新能力，可以使地理课堂更加精彩。

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