成都师范学院学报杂志

浅谈新课程背景下的校本教研

关键词: 校本教研  自我反思  同伴互助  专业引领  

随着新一轮基础教育课程改革的推进,出现了与"校本"有关的一系列问题,校本教研只是与"校本"有关的一个问题.校本教研通过自我反思、同伴互助、专业引领三种途径,对教师的成长、学校的发展等方面起着重要的作用.

学生个人的发展在评课中应占举足轻重的作用

关键词: 学生发展  三维目标  评课  

本文主要针对"唯三维目标看课堂"这一普遍存在的现象,结合系统论、多元智力理论、课程改革纲要及教育教学理论从四个角度进行了分析研究,提出了作者的不同见解及好课评价的几个看点,突出了评课应为每一个学生发展考虑的理念.

认知策略理论对多媒体计算机教学设计的启示

关键词: 多媒体教学  教学设计  认知策略  

科学系统的教学设计离不开现代教学理论、学习理论的指导.本文从现代学习理论中的认知策略观点出发,探讨认知策略理论对多媒体计算机教学设计的指导意义.

母语习得理论对基础语文教学改革的启示

关键词: 母语习得  理论  语文  教学改革  启示  

不了解学习者的需要和原有的母语基础,语言教学就是盲目的,不可能成功.母语习得理论揭示了儿童学习母语的特点和他们语言能力发展的需要.母语习得理论对基础语文教学改革的诸多方面都有启示.

教材观：教学关系建构的起点

关键词: 教材观  教学关系  矛盾  服务型  服从型  

"矛盾生成基础论"是对"两点论"的发展,它以新的视角对矛盾双方进行分析.此矛盾分析法对讨论教与学的矛盾有新的启示:教材观在教学关系的建构中起基础性作用,是教学关系建构的起点.其中,"服从型"教材观是"灌输式"教学关系的起点,"服务型"教材观是"对话式"教学关系的起点.

论对话教学视野中的课堂提问

关键词: 对话  对话教学  问题  课堂提问  

对话教学是将对话作为教学的表征和载体的一种教学活动,提问是课堂教学中启动对话的基本方式.本文从分析课堂提问在非对话状态下存在的种种问题入手,阐述了对话精神观照下课堂提问的基本特征,即师生的交互性、问题的探索性、过程的开放性和体验的愉悦性.

讨论式教学及其操作过程

关键词: 教学方式  讨论式教学  操作过程  

讨论式教学作为一种教学方式,在现代教育中已被赋予了新的时代内涵,逐渐成为现代课堂教学中最重要的教学方式之一.本文首先阐述了讨论式教学的内涵及其运用的原因,然后从教师、学生及讨论问题三方面分析了讨论式教学的操作过程.

学生符号感的培养——从“字母表示数”说起

关键词: 符号  符号思想  符号感  培养学生的符号感  

符号感是数学新课程核心概念之一,教师在教学中应注意培养学生的数学符号感.本文介绍了符号、符号思想、符号感和学生符号感的培养几个概念和"字母表示数"的内涵,主要是以"字母表示数"为载体来说明怎样培养学生的符号感.

“置疑教学法”的实施探索

关键词: 质疑  置疑教学法  

学则须疑,学则贵疑.培养学生的质疑精神和问题意识是培养学生创新能力的必要途径,因此置疑教学法就越来越受到关注.本文追溯中外古今教育家对置疑教学的重视,揭示现实教学中学生质疑精神的缺失,从而提出置疑教学法的有效实施策略.

试论“情感教学”策略新理念

关键词: 情感教学  师生关系  实施策略  

影响中学生体育课教学效果的情感因素有诸多方面,通过对中学体育教师和学生进行师生关系的相关调查,提出相关合理化情感性教学策略.

科学规划标准化建设促进山区教育的协调发展——彭州市山区学校标准化建设实践与探索

关键词: 山区教育  现状  规划  布局  标准化建设  效益  

教育是育人的事业,是神圣而又崇高的.为实现教育的使命,办社会所需要的理想教育,就必须大力推进城乡教育一体化,这是时代的呼唤,教育的必然选择.推进山区教育的标准化建设,要科学规划、合理调整学校的布局,整合教育资源.促进教育的均衡、协调、可持续的发展;为山区农民脱贫致富、奔小康创造条件;也为山区孩子营造优质的学习环境,让他们在教育的...

在学校文化建设中升华师德

关键词: 学校文化  升华  师德  

要实现在学校文化建设中升华师德,可从以下三方面着手:1.准确提炼教育理念,引领师德内涵个性化;2.精心设计校园环境,促师德升华于无声处;3.有效规范教师行为,塑造优良师德形象.

树立以人为本的思想 传承创新学校文化

关键词: 学校文化  传承  构建  创新  

学校文化是一棵生命之树,是学校的生命和灵魂,是学校可持续发展的重要因素.用高雅的学校文化去科学管理学校是现代化学校的标志.建设学校文化,要树立科学的发展观,坚持以人为本的人文思想,积淀、传承和创新学校文化上,精心构建优质、高品位的学校文化,充分发挥其育人功能,让学校文化实现独有的价值,焕发生命的活力.营建和谐的氛围,从而推进学校...

构建和谐校园的思考

关键词: 构建  和谐校园  理念  模式  环境  

建设和谐社会,是党的十六届四中全会提出的一项加快我国社会进步与发展的英明决策,同时为教育赋予了新的历史使命.构建和谐校园,则是一项艰苦的"系统工程".学校必须以科学发展观为先导,坚持以人为本的育人理念,建立科学高效的和谐管理模式,营造和谐教育的优良环境,形成师生平等互爱的和谐关系,开展有助于全体学生和谐发展的教育活动,培养出一代...

谈课改下教师角色的变化

关键词: 教师角色  新课程标准  教育改革  教学  

新课程标准的出台和实施,反映了我国教育改革步伐正走在时代的前列,指引着全体教师努力培养出素质全面,适应时展的新型人才.新课改提出了一系列的新理念、新标准,在教学中如何体现,是广大教师所普遍面临的问题.

新课标下的课堂评价

关键词: 评价  课堂  新课  学习活动  学生  不可分  生产  激励  教师  孩子  

苏霍姆林斯基说:"教育的艺术首先在于使学生产生上进心".学生上进心的来源,与教师的评价激励密不可分.每个孩子在回答一个问题,完成一个活动,或克服一个困难时都希望引起老师同学的关注,得到大家的肯定和赞扬.而积极的评价会使学生产生学习的上进心和成就感,这种感情会充分调动学生的积极性和学习的信心,成为学习的情感保证.所以,作为学习活动的...

学生合作学习能力培养的探索与实践

关键词: 合作学习  能力培养  探索  实践  

合作学习是新课程倡导的一种富有创意和实效的学习方式.但在一些合作学习中我们不难发现学生并没有养成合作学习的习惯、掌握好合作学习的技能.本文从合作意识的培养、合作技能的培训、做好合作学习前的指导以及合作学习过程中的评价等四方面对学生合作学习能力的培养进行初步的探讨.

浅谈数学中的美学思想

关键词: 数学教学  美学思想  审美能力  人类社会  审美教育  精神境界  数学科学  创造发明  自然美  社会美  

随着新课程的实施,审美教育的范围正日益广泛地渗透到人类社会的各个领域之中,人们不仅通过音乐、艺术,而且也通过自然美、社会美、科学美得到美的熏陶,美化精神境界.数学教学的目的之一,应当是培养学生对数学美的审美能力,这不仅有利于激发他们对数学科学的爱好,也有助于增长他们的创造发明能力.

学生习作的三个阶段、两次质变

关键词: 学生  质变  课程改革  基础教育  全过程  写作  小学  教学  作法  

新一轮的基础教育课程改革将小学"作文"更名为"习作",将传统作文教学过分重写作的方法、技巧和结果的作法,拓展为重视习作活动的全过程,即写作材料的获取、认识、展示、整理、交流、完善、表达等活动.当再次回顾和审视我们的习作教学时,我们看到了学生习作经历三个阶段,实现了两次质变.学生已由过去习作的接受者最终成为了习作的实践者.

综合实践活动课程特性例谈

关键词: 活动课程  特性  校本课程  综合实践活动  学生素质  开放性  自主性  生成性  现代化  开发  

综合实践活动课程的实施,为校本课程的开发赋予了广阔的发展空间.同时,综合实践活动作为一种独立的课程形态,它还具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性.它承载着全面提升学生素质,改变教师专业生活,引领教育走向现代化的历史重任.所以,研究探索其特性,对于弄清校本课程与国家课程、地方课程的联系和区别,有效地开发和管理校本课程,具有十...

谈谈民族地区的语文阅读教学

关键词: 语文教学  民族地区  阅读教学  民族教育  教学质量  教师  学科  难题  

作为民族地区的教师,发展民族教育是我们不可推卸的一个重任,要发展民族教育,首先必须提高语文教学的水平,因为语文是各个学科的基础、工具.但是语文教学也是民族地区的一大难题,其中又尤其是语文的阅读教学.如何提高民族地区的语文阅读教学是语文教学质量提高的关键.笔者就民族地区语文阅读教学作一些探究.

创设学生体悟学习的情景

关键词: 学生  现实生活  探究能力  学习活动  操作能力  认知活动  人文精神  人文知识  学习包  多元性  

体悟学习包括两方面:体验和领会、感悟.所谓体验,就是通过精心设计的活动、游戏和情景,让参加者在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、对他人和环境获得新的感受和认识,并把它们运用到现实生活中.体验性学习活动不以发展探究能力、操作能力为根本目标,而以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标,它是体悟学习的外在形式.所谓领会和...

让学生成为习作批改的主角

关键词: 修改  主角  

在习作教学中,教师要确立学生在习作批改中的主体地位,逐步引导学生掌握习作批改的要求,学会自我修改,共同批改等方法,让学生真正成为习作批改的主角.

农村小学语文阅读教学中如何指导学生探究学习

关键词: 阅读教学  探究学习  

探究学习虽然是一种学生与环境互为作用的构建过程和在人际互动中"内化"知识获取经验的复杂过程,但在农村小学语文阅读教学中并不是无章可循,无法实施.其具体做法是:一是转变教师观念、教法,改变学生学法;二是给学生创造探究学习的环境;三是教给学生探究学习的方法.

如何引导初中学生进行课外阅读

关键词: 课本  引导  初中学生  课外阅读  

初中学生课外阅读能力的培养,离不开教师的引导,离不开课本的牵引.学生应立足课本,超越课本,走向课外,在丰富的社会实践中养成良好的课外阅读习惯,提高独立阅读能力.

让语文教学在开放的生活情景回归

关键词: 语文教学  开放  生活情景  

生活中的语言才是最朴实的,最感人的;只有生活中的语言才是最美丽的、动人的;语文教学只有引导学生在生活中运用语言、用语言表达出情感,才能让学生感悟到语言的无穷魅力,体验到语言给我们带来的快乐和欣喜.语文教学也只有置根于开放的生活情景中,回归自然,回归生活,语言才能显示出生活力,语文教学才能焕发出生命的活力.

感悟词语内涵，促进积累与运用

关键词: 词语  积累  语文教学  阅读教学  语言基础  课程改革  生活实际  教学目标  教学实践  学生  

在小学低段语文复习中发挥学生主体性作用

关键词: 学生主体性  复习  小学  语文  思维能力  北师大版  二年级  下册  

复习是对已学知识的巩固与加强,是对学生学习的系统总结与思维能力的提升.作好复习不仅可以检测学生的阶段学习成果,更是为学生以后的学习奠定扎实的基础.因此无论是平日的巩固性复习,还是期末的集中复习,都应注意在复习中发挥学生的主体性作用.下面笔者就结合北师大版小学语文二年级下册谈谈如何在小学低段复习中发挥学生的主体性.

引导学生观察生活激活学生习作的天赋

关键词: 学生观  生活  激活  引导  语言文字  语文教学  多彩  孩子  

每个孩子都有习作的天赋.语文教学的出发点和归宿点就是要让学生在学习语言文字的同时,让学生学会语言,自主地运用语言,培养学生的语文综合素养.当前语文教学的焦点就在于引导学生到丰富多彩的生活中去观察、体验、感悟、积累,激活学生习作的天赋,鼓励学生用自己天生具有的朴素的语言去表达,表达自己对生活的见解,对生活的情感和赞美,抒发自己对...

不拘一格激活学生作文兴趣

关键词: 习作  兴趣  生活  导写  自主评改  

激活学生作文兴趣,使学生走出"谈作文色变"的困境.生活是作文的源泉,把习作引向生活;新奇的导写,自主的评改,是激活学生作文兴趣的有效手段.

插上想象的翅膀 增强习作魅力

关键词: 想象  兴趣  想象条件  想象表达  

童年是充满幻想的岁月,放飞他们的想象,指导他们写想象类习作,正是顺应他们心理发展的规律,促进他们语言表达能力和语文素养的提高.在习作中,激发想象的兴趣,让学生乐此不疲地进行想象;善用激励,激发学生想象习作的成就感;丰富想象习作的条件,培养学生的想象能力;授之以渔,让学生想象表达;勇于实践,让学生创新想象习作.让小学生插上想象的翅膀;...

回归生活享受快乐——让作文焕发出生命的活力

关键词: 兴趣  生活  快乐  成功  

在作文教学中最主要的是激发学生学习的兴趣,而兴趣是学生学习的重要条件.为培养学生的创造能力和创新精神,必须培养健全的人格,而生活的积累是学生习作的源泉,它是学生情感倾诉的园地.在享受快乐的同时,获得成功的体验.

引领读书时尚，书香伴随成长

关键词: 读书  成长经历  老师  生活  语文  人生  知识  青年  世界  乐趣  

在我成长的路上,许多老师曾伴随我成长,尤其是初中三年的语文老师,他的给予使我受益终生.从某种程度上说,是他影响或者说造就了我的人生,这决不仅仅是知识的传递.很奇怪,至今再也回想不出他上的某一节课是如何精彩,但却难忘教室角落里那个简陋的、用粗糙的木板钉成的大书箱.

例谈新课标下的优化教学设计

关键词: 教学设计  新课  优化  教学方式  学习过程  数学理解  思维能力  实践能力  创新精神  情感态度  

新课标要求教师转变教学方式,关注学生的学习过程,让学生投入到现实的、探索性的活动中去,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、实践能力、创新精神、情感态度等方面得到进步和发展.为了实践新课标,优化教学设计,本人在教学中做了一些尝试.

让学生在“问”“探”“究”中发展数学思维

关键词: 中学生  数学思维  探究式学习  提出问题  数学问题  陶行知  

一、对探究式学习的总体思考 发明千千万,起点是一问.在探究式学习中学生能发现并提出问题是学习的第一步."问"的层次:有问--敢问--会问--善问,其目标是学生能自主发现并提出有价值的数学问题.

让数学知识生活化

关键词: 数学知识  生活化  数学课程标准  教学方法  数学教育  认知规律  学习内容  学习情境  应用数学  情感态度  

“随机变量”教学探索

关键词: 教学探索  随机变量  教学内容  数学  概率  

高三数学教学内容中的"随机变量"(选修),既是运用概率知识分析、解决实际应用问题的重要内容,又是高考的必考内容,在教学中应引起对这部分内容的重视.笔者对这节内容的教学作了一些探索,供大家参考.

试谈在小学数学教学中“问题情境”的创设

关键词: 问题情境  数学教学  小学  学生  欲望  

问题是思维的火花,引人入胜的问题情境能调动学生的情绪,激活学生的学习欲望.在数学教学中一定要掌握适当的时机,精心创设问题情境,激发学生学习欲望,让学生充分感受问题、探究问题、解决问题,使学生在参与学习的过程中,聪明才智得到发挥,潜力得到开发,素质得到提高.

漫议生活与数学——课本数学与生活数学有机结合的思考与实践

关键词: 小学数学  应用  生活实际  感受  价值  

应用知识是学习知识的归宿,知识在应用中得到升华,学生在应用知识中得到启迪,如何用好数学知识体现着数学学习的价值.在小学数学教学中把课本知识与生活实际有机结合起来,即计算知识与生活的有机结合,应用题知识与生活的有机结合,几何知识与生活的有机结合,在学习与应用的过程中体验着思维之乐,成功之乐.

让课改走进小学数学课堂

关键词: 老教材  新理念  小组合作  

课程改革是一项复杂而系统的细致工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.如果离开了课堂,离开了教师的日常教学行为,那么只能是一句空话.如果课堂的教学观念不更新,教学方式不改变,课堂改革也将流于形式,事倍功半甚至劳而无功.因此,教学改革是课程改革系统工程中不可缺少的一环.