当代教育科学杂志

关于高新技术企业专门人才素质和培养模式若干问题的探讨

关键词: 高新技术企业  人才素质  培养模式  技术创新人才  社会主义现代化建设  自主创新能力  创新主体建设  高级专门人才  

2006年1月中央所做的《关于实施科技规划纲要、增强自主创新能力》的重要决定，提出了建设创新型国家的奋斗目标。如何适应新形势的要求，培养高素质的技术创新人才，不仅需要从学校教育的角度进行研究和总结，还需要从社会主义现代化建设的需要出发，倾听和研究企业对专门人才素质的要求和呼声。由于高新技术企业在重视技术创新和增强自主创新...

提问：教育哲学的本性——生存论教育哲学对“问题优先性”的观照

关键词: 问题  本性  生存论  教育哲学  

教育哲学的本性在于提问。教育哲学的不足表现为教育哲学提问能力的不足。教育哲学不仅要学会提问，而且要学会“形而上学”地提问。能否正当地提出教育的形而上学问题，是教育哲学之为教育哲学的标志。教育的形而上学问题，也就是能够提出“问题”的“人”的问题。任何对教育的提问，都必须以“人”为出发点和归宿。正当地提出“人”的形而上学...

基于“木桶原理”的教育决策与政策设计

关键词: 木桶原理  教育决策  政策设计  

决策的木桶原理在于解决资源配置瓶颈问题。穷人教育学是基于“木桶原理”的经济决策到教育决策的延伸，旨在达到教育公平。因此，设计公平的教育政策是木桶原理对教育政策的诉求。以教育财政政策为例，从完全平等的原则与能力公平的原则设计教育政策，在教育服务的充足性、教育资源的配置效率和公正性方面，从横向与纵向教育资源分配上考虑教育...

试论杜威对学校控制作用的研究

关键词: 学校  控制  杜威  

由自由和控制两种对立的力量引发的“教育的危机”，是一个长期的问题。今天的教育问题与十八世纪的教育问题，没有什么根本的不同。人们仍然在探索民主和教育的约束手段之间的紧张关系。杜威的《民主主义与教育》为我们勾划了一个理想的教育秩序模型。

高校扩招规模稳定后亟待加强法制建设

关键词: 高校扩招  高等教育  法制建设  

高校由规模效益到内涵提升的发展走向是高校扩招规模稳定后的必然选择，由此而来是高校发展模式的迅速变化。这种变化的实现有赖于高校扩招的法制化，还必须上升到社会基本矛盾的高度来认识和把握中国高校扩招进程中的各种关系，实现高校招生由均衡发展到公平正义的法制理念转换，高校管理从依法行政到权利救济的法治路径转换，从而彰显高校扩招...

高校扩招政策的问题分析——基于公共政策过程分析的视角

关键词: 高校扩招  高校扩招政策  公共政策  过程分析模式  

高校扩招政策是上世纪末，在我国特定历史条件下产生的一项重要的教育政策，其存在有一定现实合理性，该政策自实施以来，对高等教育的发展带来了积极影响，对社会发展起到了很大的促进作用，但是近几年，高校扩招政策带来的问题越来越突出，我们需要对该政策进行全面的认识。

学校场域中的教师课堂行为

关键词: 惯习  场域  学校场域  教师课堂行为  

在学校场域里，教师行为表现为一种惯习，教师惯习集中表现在课堂。教师的惯习使课堂生活富有效率，但惯习束缚了教师自身专业成长，并掩盖了教师对学生带来的压抑和伤害。教师惯习形成过程不仅是教师个体专业成长历史的积淀，是社会制度历史和观念历史的内化，是教师拥有的文化资本和制度权威的外显，也是社会中其他场域对学校场域作用的结果。...

建立教学活动的整体价值观

关键词: 目标  环节  生成  整体价值观  评价  

教学活动的目标、过程和结果以独立形态显现又相互关联，目标的多维度呈现过程的生成性，过程的生成性形成结果的创造性，结果的创造性要求评价的多元化，三个环节指向的均是人的培育和发展，共同合成教学活动的建构性。教学活动的整体价值观体现于目标的整合性、环节的融合性和评价的综合性。只有重视目标、过程和结果的统一，才能对教学活动进...

对我国教育学教材存在状态的反思

关键词: 教育学  教育学教材  教育学体系  教育学知识  

教育学教材是以学科形态存在的教育学知识的主要存在形式，当前我国教育学教材版本众多，本文分析了现行教育学教材存在的主要特点，并对其中的主要问题作出了反思。

论教师专业化观照下教师教育的理念转变

关键词: 教师专业化  教师教育  理念转变  

教师专业化是20世纪中叶以来世界范围内教师及教师职业发展的主流。为积极顺应这一发展趋势，教师教育必须转变理念，即目标取向从“半专科”走向“专科”、内容选择从“粗放”走向“精细”、功能定位从“无限”走向“有限”、教育方式从“灌输”走向“建构”，重新架构起以教师专业化为导向的教师教育新体系。

教育学专业发展的问题与对策——关于山东师大教育学专业改革的调查研究

关键词: 教育学专业  困境  改革  课程  培养模式  

教育学专业是一个传统专业，历经百年跌宕，为我国师范教育的发展做出了自己的贡献。但自1998年以后，随着师范学校由三级向两级过渡，教育学专业的毕业生就业陷入空前的危机，由此我们不得不对培养目标、课程设置、教学过程、培养模式等一系列问题进行检讨，正视存在的不足，适时适度地探寻教育学专业的发展之路。

谁该为作弊“埋单”？——由一次调查引发的思考

关键词: 师范生  作弊  反思  

大学生考试作弊之风在高校屡禁不止，直接原因来自于学生个人问题，但是，更深层次的原因在于学校的管理制度、评价制度、教师的责任感缺失等。加大学校制度建设的透明度、加强师生之间的沟通、强化学生“师范性”的道德教育，逐步完善考试制度以及加强年轻教师的专业发展将有利于进一步杜绝考试作弊行为的产生。

大学人才培养的理想走向——知识分子

关键词: 研究型大学  人才培养  知识分子  理想  社会服务  知识创新  合法性基础  服务社会  

大学具有人才培养、知识创新和社会服务三大职能，其中人才培养是大学最基本、最原始的职能，是大学存在的合法性基础，大学的其它职能都是由这个原始职能派生出来的，因为无论是知识创新，还是服务社会，都是以高素质的人作为行为主体的。在哈佛大学任教30余年并任哈佛学院院长8年之久的哈利·列维斯教授在《没有灵魂的杰出》强调人才培养是大学...

关于研究生教育改革与发展的几点思考

关键词: 研究生教育改革  教育改革与发展  科学发展观  创新型国家  自主创新  教育发展  主渠道  

研究生教育是培养自主创新、建设创新型国家人才的主渠道，是我国教育改革与发展的重点之一。科学审视我国研究生教育的现状与存在问题，正确把握研究生教育发展的规律性，努力加强研究生教育改革，积极探索我国研究生教育健康发展的道路，是贯彻科学发展观要求，推动我国研究生教育又好又快发展的战略举措。

论攻击行为理论研究的发展

关键词: 攻击行为  行为理论  精神分析理论  身心健康  个别差异  发生频率  心理学家  能量释放  

攻击行为是有意伤害他人身心健康的行为。攻击行为的研究表明，攻击行为存在着较大的个别差异，有的攻击性弱，攻击行为少；有的攻击性强，攻击行为发生频率高。为什么会发生攻击行为？攻击行为的心理发生机制是什么？心理学家对此进行了长期的研究，提出了种种的理论。早期的精神分析理论认为，无意识层中隐藏的动物性本能（包括各种野蛮、残忍...

家校合作：一种特殊的交往

关键词: 交往行为理论  家校合作  相互理解  哈贝马斯  教育影响  终身受益  承担者  孩子  

哈贝马斯的交往行为理论指出交往行为是指“主体之间通过符号协调的互助，并以语言为主要媒介，通过对话、沟通，达到人与人之间的相互理解和一致”。而家校合作（home—school cooperation）是指家庭和学校通过交流和沟通达到相互理解，对孩子施以协调一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，使孩子形成多种终身受益的必要素质，从而更好地实现...

试论建设和谐大学的几个问题

关键词: 和谐大学  构建和谐社会  和谐发展  现代社会  引领作用  历史进程  高等教育  

大学是现代社会的重要组成部分。大学的和谐发展对于构建和谐社会具有重要的导向和引领作用。如何实现大学和谐发展，是在构建和谐社会的历史进程中，高等教育必须解决好的一个重要课题。

多媒体教学的应对策略

关键词: 多媒体教学  阅读教材  学生群体  阅读理解能力  教学过程  互动式教学  生活经验  

所谓互动式教学是指在教学过程中教师、学生、教材三要素之间所构成的“修正——完善——深化”的无限循环的教学过程，即教师、学生结合自己的生活经验，阅读教材，深入教材内部，与教材对话，从而对教材产生超越字面意义的理解，然后通过教师与学生对话、学生与学生对话，将“理解”汇拢、交流。这样既对教材进行修正、补充和丰富，也使教师、...

郯城镇初级中学

关键词: 初级中学  城镇  建筑面积  学历达标率  乡镇中学  在校学生  任课教师  郯城县  

郯城县郯城镇初级中学属县城驻地乡镇中学，始建于1980年，现占地100亩，建筑面积18674平方米，体育运动场面积为20565平方米。现有50个教学班，在校学生总数为2560人，任课教师147人，学历达标率为100％。

学校品德教育生活化趋势及实施方法

关键词: 教育生活化  综合学校  品德教育  社会性发展  学生思想  道德规范教育  新课程  

学校的品德教育如何依据学生思想道德发展的规律，综合学校、社会、家庭各方面教育资源在有限的时间内系统地、全面地向学生传授道德知识和道德理论，并为学生提供一种以实践体验为主的道德培养的途径呢？这就是：回归生活。新课程所倡导的是回归生活的品德发展、社会性发展的教育；新课程所反对的是脱离、背离生活的道德规范教育、社会知识等教...

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