关键词：中小学教师 教科研 认识误区 教学研究者 消解 

摘要：当前，“科研兴校”、“科研兴学”、“科研兴教”和“教师即研究者”等新的教育理念已被更多的中小学教师所接受，时下进行的基础教育新课程改革更是要求广大中小学教师转变传统的知识传授者的职业角色，成为直接的教育教学研究者。但问题的另一方面是，在目前，以研究和探索的态度来对待自己早已熟悉和习惯了的教育教学工作这一重要主张还主要停留在理论和宣传的层面上，

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社