关键词：小学教育 小学语文教学 个性化阅读 误区及对策 

摘要：在小学语文教学中进行个性化的阅读教学,能够有效的提升学生阅读能力、培养学生阅读兴趣。新课标指出,不应该以教师的分析去代替学生个性化的阅读实践,但是,因为教师在实际教学过程中难以把握尺度,造成误区,其主要的表现形式为肤浅的课程整合、变味的个性阅读以及空泛的拓展延伸等。如何纠正这些误区,已经是小学语文教育工作者共同关注的问题。

当代教研论丛杂志要求:

{1}论文正文后附作者简介，格式参照：姓名(出生年月-)，性别，籍贯，职称，学位，单位，研究方向，联系电话和邮箱。

{2}作者应强化学术诚信意识，自觉遵循学术道德规范，谨防学术研究失范现象的发生。

{3}文稿中摘编或引用他人作品的，务请按《著作权法》有关规定在参考资料中标明原作者姓名、作品名称及其来源等。

{4}参考文献在引文末尾用方括号加序号注明，按顺序全文排序，序号同文末的列表序号一致。

{5}文中插图切勿过大,图中文字、符号用印刷字剪贴,字号比正文小一号,图应标注图序与图题(中英文对照),照片要色彩清晰。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社