购物车(0)地理教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，华东师范大学主办的一本北大期刊。
地理教学杂志创刊于1959，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
地理教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，华东师范大学主办的一本北大期刊。
地理教学杂志创刊于1959，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 乡土地理 案例研讨 研究性学习 地理实践力 学习兴趣
为改善高中学生地理学习兴趣低和地理实践力培养困难的现状,经过多年的探索、应用与推广,最终形成了系统的＂乡土地理资源＂教学法。＂乡土地理资源＂教学法指在教师的指导下,学生利用乡土地理资源,通过课内乡土案例研讨和课外乡土主题研究等方式,将理论学习与生活实践有机联系,从而实现学习兴趣提高,知识内化和素养提升的过程。该教学法的实施...
关键词: 中美高中地理 地球上的大气 教材难度 比较研究
地理教材编写的科学性与可读性直接影响到某一国家或地区的地理教育成果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现之一,文章以中美地理教材中＂地球上的大气＂一章为例,运用课程难度评价模型对中美地理教材的难度进行比较,结果显示：我国人教版地理教材的难度大于美国地理教材《科学探究者》。针对结果,提出要适当降低地理课程广度与深度,学习＂...
关键词: 问题式教学 地理综合思维 荒漠化
新一轮的课程改革凝练了地理核心素养,并强调要重视问题式教学。本文基于地理核心素养中综合思维的培养要求,以人教版必修三＂荒漠化的防治——以我国西北地区为例＂一课为例,通过问题式教学对地理综合思维的培养做出探讨。
关键词: arcs 动机模式 高中 人文地理
ARCS动机模式是一种重视学习体验的学习范式,人文地理强调人地观念和人文思维,而强化两者的最佳方式便是注重人文体验。本文在分析ARCS动机模式的基础上,以人文地理中＂交通布局及其对区域开发的影响＂一课为例,尝试将ARCS动机模式有机地融入到课堂教学中,论述在高中人文地理教学中如何引起和持续＂A＂,怎样建立＂R＂,如何培养＂C＂,怎么得到＂S...
关键词: 空间尺度 空间要素 感知能力
本文围绕＂沙尘天气成因探究＂这一主题,选取华北区域、台湾浊水溪流域两个不同空间尺度的区域,创设＂沙尘天气成因探究＂案例,并选取两个平行班进行课堂教学,观察学生在不同区域空间尺度下地理空间要素感知能力的差异,为课堂教学落实学生地理空间能力培养探寻一条高效的路径。
关键词: 地理学科核心素养 水循环 立德树人
新一轮课程改革以＂立德树人＂为根本任务,《普通高中地理课程标准（2017版）》也将＂培养未来公民必备的地理素养＂作为地理教学的重要目标。本文以＂水循环＂为例,探索在教学设计和课堂教学中培养学生地理核心素养的方法。
关键词: 地理核心素养 立德树人 农业区位 精准扶贫
“立德树人”成为新时期教育的根本任务，核心素养成为改革的核心目标。在围绕地理核心素养开展教学的实践过程中，一线教师取得了丰富的教学成果，但教学中仍然存在诸多困惑，缺乏有效的指导。笔者以“小水果大作为——农业区位”一课为例，针对当前教师面临的困惑与问题，介绍了自身的教学实践过程，并提出了核心素养培育下地理教学需要重点关...
关键词: 地理核心素养 立德树人 综合思维 活动化教学 教学评价
文章以人教版七年级地理（上）＂气温的变化与分布＂为课例,阐释本节课教学设计的思路和教学过程。
关键词: 初中地理教学 地图叠加方法 逻辑思维 空间思维 综合分析能力
阅读地图的能力（以下简称＂读图能力＂）是地理学科重要的核心素养之一。在初中地理教学中,学生读图能力较弱,传统的地图教学方式难以适应当前初中生的学习状态。笔者结合众多地理教学方法及地理知识目标等提出地图叠加的教学思路。该方法是将同比例且彼此间具有联系的地图进行叠加,从而在学生头脑中形成一张综合性地图。该方法有利于区域地理...
关键词: 课程观念 地理教材 旅游环境 变化
本文是以人教版选修3《旅游地理》中的＂旅游环境的保护＂为例,用不同取向的课程观念对地理教材的三次变革进行剖析,说明地理教材系统在不同时期的变化,并试着对今后的地理教材内容编写提出几点建议。
关键词: 地理核心素养 践行 地理眼
在提倡＂立德树人＂和＂学科核心素养＂的全面深化课程改革背景下,本文以国产地理大片《南极之恋》为情境大背景,以师生的＂地理眼＂为线索,通过＂课前精心准备＂、＂课中精彩论证＂和＂课后精准拓展＂三个环节,探索如何将＂地理眼＂＂地理行＂＂地理思＂落实到教学实践中,践行地理核心素养。
关键词: 核心素养 地理实践力 乡土地理
新修订的《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养的育人价值和方向,包括人地协调观、地理实践力、区域认知和综合思维四个要素。其中,学生的地理实践力难以在培养的主阵地—课堂中得到落实和提升。虽然教育界提倡以研学旅行的方式来提高学生地理实践力,但由于各地时间和条件的限制,并不能普遍实施。笔者根据乡土地理学生较熟悉、距离较...
关键词: 生活化情境教育 高中地理 教学设计模式
《普通高中地理课程标准（2017年版）》重视培养学生在复杂的现实情境中解决地理问题的能力,要求在真实情境中创新培育地理学科核心素养的学习方式。本文在地理学科核心素养的背景下,分析地理生活化情境教育的内容与教学设计模式构成的基础上,构建基于生活化情境教育的地理教学设计模式,并以＂工业区位的选择＂为案例进行说明。
关键词: 课标卷 读图能力 立德树人 地理核心素养 提升策略
曾有人质疑全国新课标卷高考文综地理试题,没学过高中地理的人11道选择题能做对8道,这地理高考考查的是地理学科的知识吗？我们地理学科的功能和价值也因此大打折扣。其实,这里涉及到了＂生活中的地理常识＂和＂利用所学地理知识解决生活中的问题＂的界定,那么在高考中如何通过试题来把握这个＂度＂,既能体现我们地理学科的生活化特色又能体现本...
关键词: 初中地理 谷歌地球 探究教学
地理信息技术与初中地理课堂教学相融合是新时代地理课改的必然要求，谷歌地球是当下初中地理课堂教学使用最为频繁的技术手段之一，对其进行系统研究意义重大。本文通过案例分析，依次从四个层次由浅入深地探讨了谷歌地球在初中地理教学中的应用价值。
关键词: 地理实践力 地理核心素养
高中地理课程标准（2017版）提出地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,而地理实践力作为地理核心素养具有划时代的意义。本文基于学生地理核心素养的培养,选取浙江飞翼生态农业,设计了以＂感受生态有机文化,体验现代农业科技＂为题的地理实践活动,主要从实践区域概况、实践目的与要求、实践线路与内容、实践活动的...
关键词: 地理核心素养 工业研学旅行 佛山陶瓷产业
本文以2018年高考文综全国一卷第36题为例分析高考对工业地域的形成与发展的考查点,并以考点为依托、以培养学生的地理核心素养为根本目的设计佛山的陶瓷工业旅行。本文通过以佛山陶瓷工业研学旅行为例的研究学习,来探索以工业研学旅行促进学生地理核心素养的实施方案。
关键词: 奉节 天坑地缝 探秘
地理野外实践能拓展知识视野、开阔眼界,提升地理实践力。本文通过对奉节天井峡缝和小寨天坑的探秘,了解了喀斯特地貌景观,感受了大自然的鬼斧神工。
关键词: 可可托海 北疆 国家地质公园 地震断裂带 地震遗迹 资源丰富 景区 富蕴县
可可托海景区位于新疆阿勒泰富蕴县，哈萨克语意为“绿色的丛林”，蒙古语意为“蓝色的河”。可可托海景区是中国首个以地震遗迹为主的国家地质公园，融阿尔泰山地特有的山景、水景、草原、奇特象形山石、温泉等奇观于一体，主要由额尔齐斯大峡谷、可可苏里景区、伊雷木湖景区、卡拉先格尔地震断裂带四大景区组成，景区内资源丰富，景观差异大。
关键词: 教育家 认知学习 评介 心理学家 学习活动 动物实验 认知结构 知识结构
布鲁纳是美国著名的认知心理学家和教育家，主要研究知觉与思维等方面的认知学习，是美国认知学说的代表人物。他认为用动物实验的研究结果来解释人的学习活动是有缺陷的，学习应该是学习者主动形成认知结构的过程。他重视学习者的内部动机、提出知识结构的思想、提倡发现学习，因而其理论又被称为认知结构理论或认知发现理论。
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