地理教育杂志

探寻意义关联：地理学习的内在追求——由英国10岁小女孩救活100人所想到的

关键词: 地理学习  地理知识  史密斯  奥克斯  圣诞节  

大家一定还记得那件久久令人不能忘怀的事件：2004年12月26日那天，跟随父母前往泰国海滩旅游的英国。萨里郡奥克斯肖特市的10岁小女孩蒂莉·史密斯，运用在圣诞节前两周学到的有关海啸的地理知识救活了玩味正浓的100条生命，这是个了不起的贡献!

“借助已有知识去获取新知识”的思维过程探微

关键词: 思维过程  新知识  苏霍姆林斯基  终身学习能力  教学技巧  知识获取  教育学家  教学过程  

前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识获取知识是最高的教学技巧所在”。苏翁之所以将其奉为最高，其价值就在于学生在这一教学过程中，不仅能够获取新的知识，而且能够掌握有效而科学的思维方法和学习方法，培养终身学习能力。探索学生借助已有知识去获取知识的思维过程是很有必要的，这一思维过程主要可概括与归...

新课程中什么是有用的地理知识？

关键词: 地理知识  新课程  南京师范大学  地理教育  人的全面发展  学习心理特征  中学生  开发中心  

南京师范大学地理课程与教材开发中心郭钊教师回答： 在不同时期，针对不同主体、不同层次，“有用”的含义是有差别的。地理教育分为高等地理教育和基础地理教育两个阶段。高等教育阶段主要为社会培养专业地理人才。基础教育服务于个人的全面发展，培养学生的学习兴趣和基本素质。针对中学生这一教育主体，“有用”也有两层含义：必须考虑现实...

地理课堂究竟缺失什么？

关键词: 地理课堂  课堂教学过程  人文知识  主观能动性  地理学习  绝对力量  教师  

陕西省榆林市神木六中贺慧梅教师回答： 一是地理课堂缺失了“人”。这里所说的“人”是指学生也包括教师，也就是说，我们的学生在地理学习中所拥有的主体地位基本上被剥夺殆尽，而教师在教学过程中的主观能动性基本上被完全扼杀。于是就会常常看到这样一种带有普遍性的现象，在课堂里，所谓“知识”完全变成了主宰一切的绝对力量，教师成了课...

落实教材，从“纵、横、综”上下功夫

关键词: 地理教材  学习方法  融会贯通  教材内容  高中地理  知识点  旧教材  新教材  

中学地理教材知识点庞杂，如果找不准适合自己的有效的学习方法，要熟练掌握每册教材中的所有知识点，并将它们融会贯通，确实很难。如何才能有效地落实教材内容？笔者认为，在进行新教材的学习或者旧教材的复习时灵活运用“纵、横、综”三字，不失为一种有效的学习方法。（本文以高中地理选修第二册（人教版）有关章节的学习为例。）

浅析“中心地理论”教学中的层次

关键词: 中心地理论  城市空间结构  教学  地理区位  空间布局  功能分区  高中地理  地域范围  

湘版教材高中地理必修（Ⅱ）第二章第一节“城市空间结构”介绍了“城市的地理区位、城镇空间布局特点、城市功能分区和空间结构以及中心地理论”。如果说“城市的地理区位、城镇空间布局特点、城市功能分区和空间结构”是有关城市个案的知识，那么“中心地理论”是有关一定地域范围内城市与城市之间空间结构的一个重要知识。

浅谈“城市”对城市的影响

关键词: 城市区位  地理课程标准  实验教材  区位因素  老教师  区位分析  普通高中  编写过程  

现行《普通高中地理课程标准实验教材——地理必修Ⅱ》在城市区位分析时提出，城市区位中包括了“城市”这一因素。对此，不同教师产生了不同的认识，甚至有一部分教学经验丰富的老教师还认为有可能是教材编写过程中出错了——怎么说城市是城市的区位因素呢？读上去就不通；何况，以往的所有旧教材也都投有提到过这一因素。那么，教师在教学过程...

解读城市功能分区示意图

关键词: 功能分区  示意图  城市  解读  教学实践  引导学生  地理原理  图示法  

据本人的教学实践，采用五步动态图示法引导学生解读“城市功能分区示意图”，理解地租如何影响城市功能分区的地理原理。同时，还可以此方法剖析相关地图。

“港口区位选择”解析

关键词: 区位选择  港口  世界经济一体化  解析  运输方式  国民经济  水运  宏观  

水运是当今世界最便宜的运输方式。随着世界经济一体化的发展，港口在国民经济中的地位还要不断加强。那么港口如何布局呢？本文从宏观和微观两个角度分析港口区位。

高中地理教学方法的创新尝试

关键词: 教学方法  高中地理  生成性目标  教育对象  新课程标准  地理教学  综合素质  思维品质  

一、寻求体现地理教学可生成性的方法 我们的教育对象是一个个鲜活的生命，其思维品质和综合素质各异，不能也无法用一种统一的模式去教育和培养他们。教学活动的目标指向仅仅是预设性目标，已无法与新课程标准的教育理念相适应，而应该将预设性目标和生成性目标相结合，达到教学共性和个性的共鸣与和谐共存。这种理念要从“文本式”走向“实践...

“中心商务区”空间结构和成因探究——地理学科研究性学习举隅

关键词: 研究性学习  地理学科  中心商务区  空间结构  成因  教学方式  学生生活  学习方式  

作为一种教学方式和学习方式，研究性学习是渗透于所有学科、所有活动之中的。在地理学科教学中，结合研究性学习，引入研究性学习的思想和方法，使书本内容与学生生活联系起来，让学生全面发挥各种感官的作用，满足内在各种需要。本文拟通过自己的一些实践，探讨高中地理如何在研究性学习环境中进行教学。

村落的形成与发展变化

关键词: 村落  经济生活  居住地  原始社会  狩猎  

一、村落的形成过程——原始居住地 人类为了生存，必须建立适当的居住地以防寒暑、避风雨、防野兽、防疾病，以便更好地生活。在原始社会，由于经济生活极其简单，靠狩猎、捕鱼、采集等生存，人们的居住地还不能称其为聚落。

我国城市群的发展概况

关键词: 城市群发展  发展概况  东部沿海地区  交通基础设施  基本态势  长江三角洲  珠江三角洲  城市化水平  

一、城市群发展的基本态势 城市群作为我国参与21世纪国际竞争的基本区域，总体上已经形成了经济发展的战略格局。从我国城市群发展的基本态势来看，在我国东部沿海地区的长江三角洲、珠江三角洲及京津唐和辽中南城市群发育比较成熟，每个城市群内部有两个或两个以上特大城市，总人口在2500万左右，区域城市化水平超过40％，区域内城市规模等级...

“学案导学”教学法在新课程教学中的运用——以鲁教版“全球气候变化及对人类的影响”为例

关键词: 学案导学  全球气候变化  教学法  新课程教学  鲁教版  人类  学生自主学习  探究学习能力  

“学案导学”是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。学案是“学案导学”教学法得以实施的基础。

浅谈高中地理新教材的功能与创造性使用——以湘教版必修教材为例

关键词: 必修教材  创造性使用  地理新教材  湘教版  学生全面发展  高中  新课程改革  信息资源  

以促进全面发展为宗旨的新课程改革，不仅重视教材作为信息资源的功能，更强调教材促进学生全面发展的功能，要求教材从教本向学本转变，从文本向对话转变，从知识向素质转变，最大程度地促进学生的学习和发展。教师不仅是教材使用者，也是教材研究者和开发者。

地理七年级教学片段（Ⅰ～Ⅵ）

关键词: 教学片段  七年级  地理  多样化教学  名人效应  学习兴趣  著名作家  

一、“中东”一节的多样化教学 1．名人效应导入，激发学习兴趣 师：美国著名作家马克·吐温喜欢旅行，他在游赏了一座城市后，写下一段话：这个地方景色凄凉，色彩单调，地形不美。而《圣经》里记载：如果世界共有十份美丽，上帝把九份给了这里。是什么样的地方得到这样截然相反的评价？肯定是有一个说错了。那么这里究竟是一个什么样的地方呢？

地理八年级教学点滴（Ⅰ～Ⅳ）

关键词: 教学设计理念  地理知识  八年级  理论联系实际  设计说明  教学方法  终身发展  竞赛方式  

一、“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计理念 1．教学方法设计说明 （1）为学生提供与其生活和周围世界密切相关的，对其终身发展有用的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能。为体现新教材“求实、求新、求活”特点，注重理论联系实际，采用小组竞赛方式进行教学。按班内人数分成两组，注意合理搭配，使其形成竞争之势。教师启发诱导贯穿始...

世界各大洲地理环境结构模式

关键词: 地理环境  结构模式  大洲  世界  季风气候  热带雨林  青藏高原  荒漠区  

亚洲 亚洲的地理总体特征可以概括为：“地域辽阔，地形高大，气候类型复杂多样．大陆性突出．季风气候典型”。亚洲大陆北部、东部由于地域辽阔，地形起伏不大，自北亚-东亚-东南亚，自然带东西延伸，南北更替明显而完整，地带性特征十分显著。自北而南为：苔原带-亚寒带针叶林带-温带阔叶林带-亚热带常绿林带-热带季雨林带（热带季风气候）-热...

春来说燕

关键词: 第29届奥运会  生动形象  吉祥物  燕子  飞翔  

福娃妮妮是第29届奥运会吉祥物之一，造型是一只展翅飞翔的燕子，代表着好运，由此可看出人类对燕子的喜爱程度。其实，早在2000多年前的《诗经》中，就有咏燕的诗，“燕燕于飞，差池其羽”，“燕燕于飞，颉之颃之”，对燕子轻盈飞翔的姿态和悦耳的鸣声，作了生动形象的描写。

大理“风花雪月”四景的地理学诠释

关键词: 地理学  大理  诠释  自然景观  人文景观  

大理是一个古老而美丽的地方，自然景观优美，人文景观也丰富多彩，厚重而悠长，是“金花的故乡”，被誉为“东方的瑞士”。大理的景观素以“风花雪月”四景见长。“风”即指下关地区的长年主导风；“花”指的是上关古老的朝珠花；“雪”指的是苍山上的终年积雪（又一说是季节性积雪）；“月”指的是浩月当空，映入洱海之月。关于这四景都有古老...

巴拿马运河与苏伊士运河的异同点

关键词: 巴拿马运河  苏伊士运河  国际航运  交通要道  地中海  大西洋  东北部  

苏伊士运河和巴拿马运河被称为“世界上最重要的捷径”，在国际航运中具有重要战略意义。苏伊士运河位于埃及东北部，扼欧、亚、非三洲交通要道，沟通红海与地中海，联结大西洋、地中海与印度洋，大大缩短了东西方航程。巴拿马运河位于美洲巴拿马共和国中部的蜂腰地带，它是沟通太平洋和大西洋的重要航运要道。

印度的工业分布

关键词: 工业分布  印度  20世纪80年代以来  沿海地区  工业总产值  殖民统治  高度集中  加尔各答  

英国对印度的长期殖民统治，使印度的工业分布极不合理，工业高度集中在几个沿海的大城市。沿海地区的孟买、加尔各答、阿默达巴德所在的三个邦的工业产值占全国工业总产值的70％以上。自20世纪80年代以来，印度工业集中分布在沿海地区的状况已经有所改善，工业分布趋于合理。目前，印度已经形成了五个重要的工业区。

地理课堂教学应“五味俱全”

关键词: 地理课堂教学  教学活动  生活经历  课堂学习  生命活力  学生  向往  

无论过去还是现在，课堂教学依然是教学活动的基本组成部分，课堂学习是学生人生中一段重要的生活经历。课堂教学的质量直接影响着学生当前及今后多方面的发展和成长，如何让课堂焕发出生命活力，使课堂成为学生向往的地方呢？

初中地理新教材“活动课”应用探究

关键词: 地理新教材  初中地理  应用  阅读材料  地理教材  正文内容  地理规律  

初中地理（人教版）新课程的编写较之于以前的地理教材有了很大的变化。最大的变化即是教材正文内容减少，很多主要地理规律、地理分布以“活动”、“阅读材料”等形式呈现，教材的空间更大、开放性更为明显。因此，在地理教学中如何利用好教材的“活动”、“阅读材料”，培养学生自己去探索、辨析、历练，从而获得正确的知识和地理观成了教师的...

浅谈初中地理教学中问题情境的创设

关键词: 创设问题情境  初中地理教学  互动交流  课堂教学  背景知识  引导学生  挑战性  

课堂教学离开师生之间的互动交流是难以进行下去的，实现互动交流的关键之一是如何创设问题情境。在合适的背景知识铺垫之上，形成积极的情绪氛围，提出在“最近发展区”的又具有一定挑战性的问题，可以引导学生带着兴趣积极地学、思考着学。

江西省九江市2006年中等学校招生统一考试地理试题（新课标版）

课改典型题五例

2007年高考地理备考策略

关键词: 高考地理  备考策略  新课程改革  地理教师  试题变化  高中新课程  新课程标准  命题趋势  

一、分析研究命题趋势 2006年是全面推行新课程改革，实施高中新课程的一年，今年的试题尝试与新课程接轨，其深远的意义在于对今后的地理教学起到了正确的引导和导向作用。地理教师要认真钻研《地理新课程标准》和《地理考试大纲》，特别是考纲修改的内容。高三教师应关注课程改革的基本理念，体现新课标的理念。教师备课和指导复习时要参阅新...

抓住重点地理区域 实施第二轮综合复习

关键词: 综合复习  地理区域  知识系统化  第二轮复习  专题复习  国际政治格局  系统地理  陆地环境  

第二轮复习的常见教学设计是按照系统地理体系组织专题复习。设置专题如：①宇宙环境与地球运动；②等值线与地图；③大气环境与气候；④海洋环境与陆地水；⑤地质地貌与陆地环境；⑥资源与能源；⑦自然灾害与防灾减灾；⑧农业与国土整治；⑨工业与城市；⑩交通、商业与旅游；（11）人口与文化；（12）环境问题与可持续发展；（13）国际政治格局...

提高地理复习效率的有效途径——“考后满分”教学活动

关键词: 复习效率  高三地理  教学活动  元认知理论  学习方式  教学实践  复习教学  考试  

每次考试后，师生一起对考试进行认真、细致的分析，力争做过的题今后会做，做错的题今后能对，同时找出前期复习存在的问题，寻找解决问题的办法，改进不当的学习方式，实现“考后满分”。在作者多年的高三地理教学实践中，以元认知理论为指导的“考后满分”教学活动，对地理复习教学的质量、复习效率的提高，起了重要的作用。

运用全球图强化学生的空间分布意识

关键词: 引导学生  空间分布  意识  综合分析能力  地理事物  空间概念  知识体系  信息量  

全球图包含的范围广、信息量大。运用全球图辅助复习，可以引领学生在全球图上自由地观察、比较和联想，让学生在“遨游世界”的过程中增强学习的趣味性和主动性；可以启发学生在大范围的全球图上自主归纳地理事物时、空分布的规律性和差异性，帮助学生构建整体的空间概念；引导学生在多要素的全球图上探寻不同地理事物和现象之间的联系，帮助学...

地理探究性试题设计例谈

关键词: 地理课程标准  探究性试题  试题设计  生产生活  引导学生  探究方案  素材  学习  

一、从生产、生活中选择试题素材，引导学生关注“身边的地理” 高中地理课程标准要求学生“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”。这种类型的探究性试题能较好地体现新课标的要求，但是在设计时有一定的难度，需要关注生产和生活，并且能够将生产生活中的素材转化为地理问题。

高三地理专题设计的基本思路和方法

关键词: 专题设计  高三地理  命题研究  实践经验  专题复习  高考  教学  

本文以笔者多年的教学实践经验和多年的高考命题研究为基础，谈谈第二轮专题复习的基本思路和方法。

热点试题撷英

一题一议

2007年高考地理模拟试题（三）

2007年高考地理模拟试题（四）

2007年高考地理模拟试题（五）

凝聚产生力量 交流生成智慧——谈主备课制度在地理新课程改革中的运用

关键词: 备课制度  新课程改革  教师辅导  力量  凝聚  地理  智慧  流生  

一、主备课制度 即在备课时每单元安排一位主备教师，以现代教学观念为指导，本着以学生为本的原则，通过一定的程序对所辅导的内容进行科学分析，确定教学目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略。其他教师在听取主备教师辅导之后，根据自己对本次备课内容的分析理解，提出补充修改意见，集思广益，形成共识，生成符合学生实际和教师实际的...

浅论地理课堂教学的风格

关键词: 地理课堂教学  教学风格  多媒体教学手段  全体学生  素质教育  中学地理  教学方法  教学用具  

新时代中学地理课堂教学风格是以素质教育为准绳，以多样教学方法、先进多媒体教学手段为辅助，适当教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的要求。经过两年的教学实践，笔者认为新课程地理教学的...