地理教育杂志

高中地理学生成长记录袋建设探索

关键词: 学生成长记录袋  高中地理  档案袋  美国学者  最佳效果  地理教学  成果  约翰逊  

美国学者比尔·约翰逊（B．Johnson）将学生成长记录袋（又译档案袋）分为三种类型：最佳成果型（best-works portfolio）、精选型（elective portfolio）过程型（process portfolio）。其中过程型档案袋中，“要求学生一步一步地检查他们在一定领域中取得进步的成果”，“成为他们自己成果和进步的积极评定者”，“教师能通过考察学生的成长，检...

基于新课程标准的高中地理学习过程评价设计

关键词: 新课程标准  学习过程  评价设计  高中地理  学生学习  自我调控能力  主体意识  学习态度  

根据新课程标准倡导的“结果与过程并重”的评价，不仅要关注学生学习的质量，更重要的是关注学生的学习过程，包括学习态度、目的、情感、方法、效率和学习的自主创新等，引导学生的主体意识和自我认识、自我评价，从而有意识地培养学生的主体意识和自我调控能力。

新课程背景下如何激发学习兴趣？

关键词: 新课程背景  学习兴趣  激发  知识结合点  太阳日  知识基础  探究问题  认知冲突  

一、兴趣来源于深度探究 高中生已有一定的知识基础，教师要善于在新旧知识结合点上设计具有一定挑战性的探究问题，激活他们的认知冲突。这样最能有效地激起他们的兴趣，也能最有效地驱使他们有目的地进行探究。如比较太阳日与恒星日的差别，在学生指出一个太阳日比一个恒星日长3分56秒后，教师让他们分析原因是由于地球在自转的同时还要围绕太...

在地理课堂教学中如何转化“后进生”？

关键词: 地理课堂教学  转化  课堂学习活动  新课程改革  指导学法  学习方式  平等对待  

一、科学指导学法 新课程改革倡导“自主、探究、合作”的学习方式，明确提出“一切为了学生”、“为了一切学生”的口号，学生是课堂学习活动的主体已成为共识。地理课“后进生”产生的原因虽是多方面的，但教师应平等对待他们，不以分数论亲疏，不让他们受到冷淡和轻视，而应给予更多的帮助和关注。

太阳直射点经纬度的确定

关键词: 太阳直射点  经纬度  空间想象能力  主干知识  高中地理  跨学科综合  学科内综合  地球自转  

地球自转和公转运动的地理意义是高中地理的主干知识，是进行学科内综合和跨学科综合的首选内容，是高考命题的重点。学生在理解这一部分知识时需要拥有较强的空间想象能力、理解能力、分析能力、计算能力。这一类问题往往会涉及到太阳直射点的特点和确定。

小议“太阳视运动的方位”

关键词: 运动  太阳  生活经历  理解障碍  教学过程  图解分析  课堂教学  日出  

由于生活经历上的认识，我们习惯地认为“日出东方，日落西方”，形成了思维定势，造成对教学过程中讲解日出东北或东南等知识点的理解障碍。如何突破日出、日落方位判断的难点？以下笔者就北半球为例进行图解分析，以有助于课堂教学以及学生的理解。

昼夜长短的时空分布规律

关键词: 昼夜长短  时空分布规律  太阳直射点  纬度  

决定全球昼夜长短在理论上有两个因素：一是当地的纬度；二是当时太阳直射点的纬度。即昼夜长短因纬度（空间）而不同，因季节（时间）而变化。

易混地理范围、概念辨析及比较（高中选修二）

关键词: 地理范围  概念辨析  选修  高中  南方地区  北方地区  区域地理  大自然  

1．1三大自然区中的“东部季风区”等于初中区域地理中四个区域的“北方地区”加“南方地区”。

“环境承载力与合理人口容量”探究问题设计

关键词: 人口容量  环境承载力  问题设计  技术人才  深圳市  个人身份  重点高校  职业资格  

【课前探究】大学生以“个人身份”可入户深圳会不会造成深圳人口暴涨？ 深圳市政府1月5日正式市委市政府2006年“1号文件”，明确规定：具有海外名校或国家重点高校全日制本科以上学历并获学士以上学位的人才，深圳市优势传统产业领域具有中级以上技术职称或职业资格，在深圳缴纳2年以上社会保险的技术人才，符合深圳市产业发展要求及其他基本...

图文结合学习“地球运动”

关键词: 图文结合  地球运动  地理学习  教学实践  能力要求  空间想象  空间图形  学习能力  

“地球运动”这一章节的内容由于对学生的空间想象能力要求很高，往往成为学生地理学习中最难的部分，从而也成为了教学的难点。结合教学实践，应该让学生从建立空间图形人手，图文结合，图文互换，不断探寻规律，从而提高学习能力。

地理思维的“形”与“神”——例谈地理思维的发散与集中

关键词: 地理思维能力  发散  地理信息  思维训练  地球公转  思维力  示意图  

思维力是人的智力核心，是衡量人们聪明智慧的主要标志。地理思维能力是人脑对文字与图表等地理信息进行分析、处理与加工的能力，“形”“神”（发散与集中）兼备是地理思维训练的核心内容。本文以“地球公转示意图”中“二分二至”El位置的确定来说明地理思维中“形”与“神”的关系。

环境承载力、环境人口容量与合理人口容量

关键词: 环境人口容量  环境承载力  人口数量  承受能力  人类活动  人教版  生态学  教材  

人教版必修2第12页第2节提到：“环境对人口的容量是有限度的，这种限度可以用环境承载力来表示。一般地说，环境承载力是指环境能持续供养的人口数量，所以人口数量是衡量环境承载力的重要指标”。显然这里所说的环境承载力是环境对人类活动的一种承受能力，它可以用环境人口容量来表示。而中图版教材必修2第18页第一节第4行提到：“环境承载力...

当前国际劳工迁移的六大新趋势

关键词: 国际人口迁移  劳工  迁移规模  劳动力  大型化  多样化  居住  经济  

国际劳工迁移是指人们为工作需要由出生所在国或居住国迁往其他国家和地区的活动，是国际人口迁移的主要组成部分。“二战”后，随着经济的普遍高速发展，一些国家因劳动力出现短缺而大量寻求国外劳动力，从而促使了国际劳工迁移的迅猛发展。从整体上看，当前的国际劳工迁移表现出六大新特点：迁移规模大型化、迁移方式多样化、

“城市和环境”教学解析（湘教版必修Ⅱ）

关键词: 教学评价  湘教版  新课程改革  新课程标准  解析  环境  城市  高一年级  

浙江省2006年秋季从高一年级开始全面实施新课程改革，这次改革不仅仅是课程设置、课程目标、课程标准、课程开发、教学评价等方面的改革，更是教师角色、师生关系、学生学习行为、学习要求与学习评价等方面的转变与改革。为了更快更好地适应并投入这项课程改革活动，首先应该仔细研究新课程标准和新教材，尽早把握新教材。

跳出藩篱用教材

关键词: 教材  地理课堂教学  现代教育技术  教学思维模式  三维目标  大气环流  高中地理  学生兴趣  

最近，笔者有幸担任黄陂区“体现课堂魅力，落实三维目标”地理课堂教学比武活动的评委。一连听了几位教师执教的（人教版）高中地理（必修）上2·4“全球性大气环流”这节课。课堂上老师们在如何利用现代教育技术激发学生兴趣，注重地理问题的分析讲解上花了很大功夫。但也不无遗憾地发现，几位老师均未能跳出教材框架和传统教学思维模式的限定...

七年级教学拾零

关键词: 七年级  教学  地球自转  头脑风暴  导入新课  生活体验  太阳高度  探究法  

一、探究法突破“地球的运动” 头脑风暴：尽学生所知，说出有关地球自转与公转的诗句、成语或生活体验导入新课。如“坐地日行八万里”、“旭日东升”、“昼夜交替”、“斗转星移”、“日中万影正，夕中万影倾”、“冬冷夏热，四季分明”、“太阳高度”、“日出早晚”、“时差”、“斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆...

八年级教学点滴

关键词: 教学  八年级  中国行政区划  地理知识  教材处理  课外知识  教材内容  学生兴趣  

一、“中国行政区划”教学巧设 1．艺术化的教材处理 地理知识上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在“中国行政区划”教学中如果能抓住重点，围绕难点，适当补充一些课外知识、对教材内容进行艺术化处理，可以使学生兴趣倍增。

中国究竟控制了南沙群岛中的哪些礁岛

关键词: 南沙群岛  中国  控制  曾母暗沙  

一、南沙群岛自古以来就是中国的领土 南沙群岛位于北纬3°37’至11°55’，东经109°43’至117°47’，南北长约550海里，东西宽约650海里的海域。西起万安滩，东至海马滩，北至雄南滩，南至曾母暗沙，总面积82万平方千米。

地球仪史话

关键词: 地球仪  史话  天文学家  托勒密  地理学家  希腊人  数学家  发明  

谁发明了地球仪？希腊人可能制作了地球仪和天文仪，可惜如今无从寻觅。查理大帝可能拥有一座银制地球仪，但是名符其实的地球仪是希腊天文学家、地理学家、数学家托勒密发明的，他把世界分成了160块。托勒密的工作其实并不周全，因为他估计的赤道周长是32000千米。但是这一工作的重要性在于后来的地图都是在托勒密地图的基础之上绘制的，

太阳系“家谱”的巨大变化

关键词: 太阳系  家谱  小行星  重新命名  联合会  天文学  布拉格  文学界  

2006年8月24日在捷克首都布拉格举行的第26届国际天文学联合会大会上。通过了太阳系行星的新定义。天文学界将围绕太阳的天体系统重新命名，分成行星、矮行星、太阳系小天体三大类，废除了过去以大行星和小行星来分类的方法，太阳系家族发生了明显变化。

宇宙探幽

关键词: 宇宙  恒星  白洞  黑洞  通古斯陨星  

浩翰无垠的宇宙中，充满着神奇和奥秘，引人遐思，令人着迷，叫人神往。

生成性地理课堂的构建

关键词: 地理课堂  生成性  课堂教学  课堂开放  生命活力  新课程  丰富性  

生成性是新课程课堂教学的一个亮点，体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力。同时，生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放，就有可能出现“无序”的状态，从而对教师提出了严峻的挑战，因为过去习惯于预设，习惯于按课前备课的内容授课。其实，生成与预设并非对立...

重构初中地理课堂的生活意义

关键词: 地理课堂  生活意义  初中  学习兴趣  经济发达  学生  绪论  讲授  

一、使学生认识学习地理“有意义”，激发学习兴趣 在讲授绪论时，可问：“为什么要学地理？”一部分学生茫然，一部分学生不以为然，这时接着问：“为什么有的地方四季分明，有的地方长夏无冬？为什么有的地方平坦广阔，有的地方山岭重重？为什么有的地方人口稠密，有的地方渺无人烟？为什么有的地方经济发达？有的地方贫穷落后？为什么有的地...

地球自转运动特点的教学思路

关键词: 地球自转  教学思路  运动特点  地理课程改革  地理教师  学生思维  课程内容  基本技能  

新一轮中学地理课程改革，在注重课程内容基础性、时代性和应用性的基础上，提出了要正确进行地理基础知识和基本技能的培养，要求地理教师不断探索新的教学方法，一方面为学生获取知识提供科学指导，另一方面为学生思维能力提高提供保障。在地球运动的基本形式——自转和公转一节，由于内容比较抽象，教师可以巧妙地借助直观而具体的图示、形象...

地理复习课中对学生迁移能力的培养

关键词: 能力的培养  迁移能力  学生  地理  复习课  知识增长点  技能技巧  知识系统  

迁移能力指的是一种学习对另一种学习的影响，即将所学得的概念、原理原则、技能技巧、技术方法以及态度等改变后运用于新环境的能力。迁移能力强的学生，能很快地将新知识纳入自己的知识系统中，并迅速转化为新的知识增长点。中考改革后，地理的测试变成重点考察学生的能力，尤其是迁移能力。那么怎样培养学生的迁移能力呢？

初中地理创新性试题例举

关键词: 创新性试题  初中地理  例举  活动目的  学以致用  平面图  能力  地震  

一、活动研究 例：绘图设计——地震来了，我该怎么办？ 活动目的：让学生学会绘制家庭平面图；确定地震时自己应躲避的安全地方和行走路线；培养动手绘图的能力、学以致用的能力和自我生存及保护的能力。

高三地理复习教学疑难四问

关键词: 高三地理  复习教学  第二轮复习  第一轮复习  教学调研  教师  典型性  交流  

在高三教学调研中，教师经常会提出一些来自于学生之中的疑难问题与我交流看法。下面四个问题是从我市高三教师所提出的诸多问题中筛选出来的，具有一定的代表性和典型性。本人在查阅大量资料的基础上，对四个问题进行了较为深入的分析和思考。进人三月份后，各校差不多结束了第一轮复习并迅速转入第二轮复习，现将本人与我市教师所交流的基本观...

地理高考第一轮复习的制胜策略

关键词: 第一轮复习  高考  地理  基础知识  考试大纲  学生  试题  教学  

在高考中，无论试题如何千变万化，都是万变不离其宗，因而在教学和复习中根据考试大纲的要求，夯实基础，便可以不变应万变。在高三第一轮复习的阶段，学生必须对所学的内容熟练掌握。但由于内容多，跨度大，学生往往是复习了初中的，忘掉了高中的，复习了后面的，忘掉了前面的，对知识总是记得慢，记不牢，记不齐。因而在复习的第一轮，提高学...

如何复习自然地理

关键词: 自然地理  复习  高考试题  陆地环境  能力立意  全国高考  知识点  文综卷  

自然地理涉及地球和地图、大气、海洋、陆地环境四大部分，其理论较多，难度较大，并且这些理论可以用它们之间的内在联系来理解，能够很好地体现高考以能力立意为主的要求，因此近年来高考试题中较难试题主要是涉及自然地理的内容，据笔者统计，2006年全国高考文综卷I中7～9题涉及的是地球和地图部分知识点，

日照图基本知识规律总结

关键词: 知识规律  日照图  规律总结  综合运用能力  空间想像能力  高考试题  复习过程  构思巧妙  

纵观近几年高考试题，地球日照图类题型所占的比重较大．地球日照图具有图示新颖、构思巧妙、联系广泛的特点。此类题型的解答需要学生推理能力、综合运用能力、空间想像能力及计算能力等。在高考复习过程中，要想做好地球日照图复习，重在勤于总结整理，把握基本知识规律。现将有关地球日照图的基本知识规律以问题的形式总结如下。

浅谈学生灵活解题能力的培养

关键词: 能力的培养  学生需要  信息综合  解题  地理学科  地理试题  文字信息  解答问题  

地理学科是一个信息综合性非常强的学科，在地理试题中图表信息、数据信息、文字信息的结合，决定了地理试题带有信息多维性的特点。如何培养学生读取各种信息，准确判读并应用，解答问题，至今仍然是一个难点，尤其是在解答有关自然地理这部分知识的问题，学生需要对各类信息进行数据处理，文字理解，抽象的空间立体思维，因果分析，逻辑推论等...

一题一议

2007年普通高等学校招生全国统一考试 地理单科测试试题（江苏卷）

2007年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试地理试题（重庆卷）

2007年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试地理试题（四川卷）

2007年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试地理试题（全国卷Ⅰ）

巧用教学案例 让学生“动”起来

关键词: 教学案例  学生生活  巧用  学习目标  社会现实  地理概念  背景材料  

案例，就是教师根据学习目标，结合学生生活和社会现实，选取的一些隐含地理概念和原理要素、具有典型意义的“事例”或“背景材料”。而“案例教学”就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，

观察新课程地理课堂的十个视角

关键词: 地理新课程  地理课堂  课堂教学  教学价值取向  教师发展  学生发展  教学方法  人和  

“相观而善之谓摩”，观察他人和自己的课堂，学会从他人的课堂教学中汲取营养，是教师发展的重要途径。总体来说，课堂教学的基点是促进学生发展，教学方法和策略要恰当。结合地理新课程所倡导的理念以及课堂教学价值取向，本文试图从十个方面说明如何观摩他人和反思自己的课堂教学。

注重“心理效应” 用“心”促进课改

关键词: 社会心理现象  课改  教学活动  心理规律  认识过程  心理活动  

心理效应指由于社会心理现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所产生的一些特殊的反应效果。教学中的心理效应一般指师生相互交往中的一些心理活动对教学活动与效果的影响或作用。教学心理效应既有积极的，也有消极的。地理教学改革实践中，应倡导和克服哪些心理效应呢？

训练积极归因 增强学习动机

关键词: 归因  学习动机  训练  原因  自身  文科班  行为  分类  

归因是指一个人对自己或别人行为产生原因的推论，人们可以由此来认识、预测、控制他们的环境及随后的行为。归因的分类有三个维度：归于内部自身的原因还是外部客观的原因；归于自身可控的原因还是自身不可控的原因；归于稳定的原因还是不稳定的原因。我校高04级两个文科班学生的归因状况按上述分类如下图所示。