地理教育杂志

赞“两岸四地中学地理教育研讨会”

关键词: 教育研讨会  中学地理  两岸四地  首都师范大学  中国教育学会  香港中文大学  教育研究会  2010年  

由中国教育学会地理教育研究会和首都师范大学资源环境与旅游学院主办的“两岸四地中学地理教育研讨会”，2010年10月23～25日在北京（首都师范大学）如期召开，会期三天，注册代表170多人，加上旁听的有关人员共约300人。2006年11月，曾在香港中文大学举办了“两岸四地中学地理教育研讨会”，这是第一次在大陆举行这样的研讨会，唯其规模扩大，...

我国区域经济地理学的思想发展特点、学科性质与创新领域

关键词: 区域经济地理学  思想发展  学科性质  创新领域  20世纪中叶  企业生产  19世纪初  社会生产力  

一、区域经济地理学的思想发展特点 1．区位论的发展对学科的深刻影响 19世纪初至20世纪中叶，在产业革命的大背景下，现代生产方式的革新使社会生产力得以迅速发展，与此同时，经济危机的出现与企业对最大利润的追求，合理产业布局与最佳区位选择成为发展前沿：由最佳产业区位的选择走向“企业生产区位一市场区位”的相结合，

增强全民海洋意识 维护国家海洋权益

关键词: 海洋意识  国家经济  海洋权益  专属经济区  维护  军事斗争  海洋世纪  21世纪  

科学家预言：21世纪是海洋世纪。从政治上看，海洋是国家领土主权和权益不可分割的整体，包括领海、毗连区、专属经济区、大陆架和岛屿。从经济上看，海洋经济是国家经济的组成部分，海洋是资源的宝库，交通运输的大动脉。从军事上看，海洋是军事斗争的重要舞台，海洋是沿海国家与岛国的安全屏障，义是外敌人侵的通道。

王树声先生地理教学思想简介

关键词: 教学思想  王树声  简介  地理  2009年  教育工作者  教学录像  老师  

很早以前，笔者就看过王树声老师的教学录像，也读过他写的文章和书，可是一直没有机会与老师长聊。2009年5月22日，笔者与王老师在其住处进行了长达3个小时的谈心。现在，将谈论的内容加以整理，并命名为“王树声先生地理教学思想简介”，与广大教育工作者共享。

论行为主义学习理论与中学地理学习策略

关键词: 行为主义学习理论  中学地理  学习策略  行为主义理论  地理基本技能  地理学习  学习兴趣  强化理论  

行为主义理论又称刺激一反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。地理作为一门实践性很强的学科，行为主义学习理论尤其是斯金纳的反射理论和强化理论对于激发学生地理学习兴趣、巩固地理学习效果、获得地理基本技能发挥着非常重要的作用。因此，本文在解读斯金纳行为主义理论的基础上，提出促进学生地理学习的几项策略，以期对一线地理教师的...

中学生地理学习的个体差异探究

关键词: 个体差异  中学生  地理学习  心理活动过程  生理特点  个别差异  个性差异  相对稳定  

个体差异，也称个别差异、个性差异，是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。它表现在质和量两个方面，质的差异指心理、生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低。同样是一个班级的学生，由于先前生活经验、家庭文化背景、志向水平、成就动机以及...

101．地理教学中如何联系古诗词？

关键词: 地理教学  古诗词  历史文化  文化艺术  艺术感染  自然风光  风土人情  文化特色  

古诗词是人类历史文化的瑰宝。它们篇幅短小、文辞优美、内容健康、琅琅上口，是我国文化艺术的结晶，具有形象性和音乐性特征，给人以艺术感染和美的熏陶。诗词中有大量描写祖国自然风光、壮丽河山、风土人情、文化特色的下古名句，这些都可为丰富地理教学提供载体。一些诗词中包含大量的地理事物、现象、成因，内容丰富、记述翔实，可为地理教...

102．怎样精心设计地理教学情境？

关键词: 地理知识  教学情境  精心设计  兴趣需求  地理课堂  学习需求  因材施教  地理教学  

1．知识与兴趣需求相结合，化枯燥为生动 地理知识只有镶嵌在情境中，才会变得真实而有意义。地理课堂上，应了解学生的学习需求，抓住学生感兴趣和关注的内容，精心创设地理情境，化枯燥为生动，实现地理教学的因材施教。

103．新课程教学中如何创设图像情境？

关键词: 新课程教学  情境  图像  激发学习兴趣  特殊学校  再造想象  学习动机  前苏联  

1．巧用图像创设愉悦情境，激发学习兴趣 前苏联彼得罗夫斯基曾说：“察看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”这充分说明同像在教学中对培养地理学习兴趣、激发学习动机可起到举足轻重的作用。

104．怎样巧妙结合历史知识讲好地理课？

关键词: 历史知识  地理课  历史地图  思维能力培养  地理思维能力  地理知识  地理教学  教具  

1．借助历史地图 地图是地理知识的载体、地理教学的直接教具，也是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好丁具。地图是“用线条描绘的历史，用符号勾勒的现实”，如果不承载历史，它就是一张白纸，有了历史就有了灵魂。

“不同人口增长模式的主要特点及地区分布”内容详析

关键词: 人口问题  增长模式  义务教育阶段  地理课程标准  内容  知识构建  人口增长  事实性知识  

一、知识构建 关于人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段的地理课中曾经学习过，但仅限于了解不同地区人口数量多少、人口增长快慢等事实性知识，对人口增长原理几乎没有涉及。高中地理课程要求将义务教育阶段感受型为主的学习上升到理性层面，所以，《普通高中地理课程标准（实验）》提出“标准”——分析不同人口增长模式的主要特点...

“人口迁移的主要原因”内容详析

关键词: 人口迁移  原因  内容  知识构建  能力要求  行为表现  动态变化  

一、知识构建 《高中地理课程标准》对“人口迁移”的要求，属于较高层次的能力要求，它是运用所学知识分析具体问题的行为表现。就学生而言，不是简单地说出一些人口迁移的事实，也不仅是列举出人口迁移的各种影响因素，而是要联系实际事例，说明人口迁移的主要原因。人口迁移反映的是人口在空间上的动态变化，

“环境承载力与人口合理容量的区别”内容详析

关键词: 环境承载力  人口规模  容量  内容  最低生活标准  人口数量  知识构建  相对稳定  

一、知识构建 课标的要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力所指的人口规模应该是“该地区的资源环境为维持生存必需的最低生活标准所能承受的最大人口数量，即人口数量的极限。人口合理容量是指地球以及其各个部分对人口...

“自然灾害与防治”教学模块解读

关键词: 自然灾害  教学模块  防治  解读  人类社会  科学技术  自然资源  开发利用  

随着生产力的快速发展和科学技术的不断进步，人类开发利用自然资源的能力大幅提高。但与此同时，频繁发生的各种自然灾害始终威胁着人类的生命和财产安全，在一定程度上阻碍了人类社会的发展进步。高中地理设置“自然灾害与防治”选修模块，其目的在于使学生认识自然灾害的发生原因、发展与分布规律，

“我们生活的大洲——亚洲”教学单元解读

关键词: 元解读  大洲  教学  亚洲  生活  课程标准  纬度位置  海陆位置  

一、课程标准要求 1．课程标准解读 运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置 本条标准涉及的问题是“某一大洲的纬度位置、海陆位置”，要求以某一大洲为案例，学会分析描述大洲的位置，方法是“运用地图”，培养利用地图提取信息阐述事物的能力。

小议人口增长模式

关键词: 人口再生产类型  增长模式  人口自然增长率  社会生产力发展  人口出生率  死亡率  组合型  

一、人口增长模式的划分 人口增长模式是近几年才提出的一种说法，过去称其为人口再生产类型。人口增长模式是与社会生产力发展的不同阶段相适应的人口出生率、死亡率以及自然增长率三者不同的组合型式，因此，人口增长模式的变化取决于人口的出生率和死亡率以及由这两者的变化所决定的人口自然增长率。

“人口迁移”资料拓展

关键词: 国际人口迁移  全球经济一体化  国际迁移  迁移活动  16世纪  经济联系  人员往来  居住地  

1．人口迁移的类型 （1）按是否跨越国界，可以分为国际迁移和国内迁移。国际迁移是指人口跨越国界并改变居住地达到一定时间的迁移活动，如15～16世纪开发新大陆，大批欧洲、非洲、亚洲人口移居到美洲、大洋洲。随着全球经济一体化，世界经济联系更加紧密，各种人员往来会更加频繁，国际人口迁移会成为常态化。国内人口迁移是指人口在一个国家...

中国人口分布地理界线探析

关键词: 人口分布  地理界线  中国  人口数量  人口质量  人口结构  空间  时间  

一、中国人口分布地理界线提出的背景 人口分布是指在一定时间内的空间存在形式。人口分布是一定历史过程中的空间现象，人叫运动是在一定时间内进行的，从来不存在离开时间和空间的人口运动，而人口的历史发展过程又总是在一定的空间中进行，人口分布不能只理解为人口数量在不同地区的分布，它还包括人口质量、人口结构和人日居住的不同地区组...

寸土寸金：向海洋要陆地的国家

关键词: 沿海国家  陆地面积  海洋  世界人口  国土  

随着世界人口的不断增加，陆地面积越来越紧张，一些沿海国家就将目光锁定海洋，近水楼台向海洋索取国土，可谓寸土必争。笔者特撷几个向海洋索取国土的国家典型，以飨读者。

中国的地理分区

关键词: 自然地理  中国  干旱半干旱区  分区  大自然  高寒区  地域差异  年降水量  

一、三大自然区 依据气候和地貌的地域差异，可将中国划分为三大自然区，即东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区。三大自然区的界线（自然地理分界）：西北干旱半干旱区与东部季风区之间大致以400毫米等年降水量线为界；青藏高寒区与东部季风区约以3000米等高线为界；青藏高寒区勺西北干旱半干旱区以昆仑山-阿尔金山-祁连山为界。

“人口的迁移”教学设计（中图版）

关键词: 人口迁移  教学设计  人口机械增长  社会现象  教材分析  空间位置  社会性质  生产方式  

一、教材分析 人口迁移是人在空间位置的移动，它是人类固有的社会现象，客观上可以促进民族、种族的融合和经济、文化的交流。人口迁移的发生，从本质上说是一种经济和社会现象，它受生产方式和社会性质制约。本节“人口的迁移”是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。

“地域文化与人口”教学设计（湘教版）

关键词: 地域文化  人口迁移  教学设计  湘教版  解决问题的能力  地理环境  学生分析  人口与环境  

一、教材分析 本节课旨在从文化这一视野看人口，重在探讨地域文化（环境）对人口的影响。各个地域地理环境的差异是影响人口合理容量的重要因素，人口迁移又为地域文化的融合和冲突提供了可能，而本节侧重探究地域文化对人口数量、人口素质、人口迁移、人口观念等的影响。通过学习，让学生懂得人口与环境相互制约、相互影响的关系。因此本节课...

“亚洲自然环境”教学设计（人教版）

关键词: 自然环境  教学设计  亚洲  人教版  能力的培养  教材分析  地理知识结构  自然要素  

一、教材分析 这一节是对亚洲自然环境的教学，教材先从位置和范围入手，研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过本节学习，使学生了解分析一个区域自然环境的方法，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系；同时教材还强调了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。从初中地理知识结构看，本章...

“北方地区和南方地区”教学设计（人教版）

关键词: 南方地区  北方地区  教学设计  人教版  地理课程标准  教材分析  自然环境  地理差异  

一、教材分析 本节教材对应“地理课程标准”要求有：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区、南方地区的范同，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之一，在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资...

“人类的生产活动与地理环境”专题复习

关键词: 农业生产活动  地理环境  专题复习  人类  考点分析  命题角度  因时制宜  农业区位  

一、考点分析 考点1．农业生产活动的有关常识概念与特点 【命题角度】命题多以农业生产活动因时制宜、因地制宜为载体切入，结合农业区位条件分析考查人类与地理环境的关系。

“人口、城市与环境”专题复习

关键词: 人口再生产类型  专题复习  环境  城市  考点分析  命题角度  地理图像  信息载体  

一、考点分析 考点1．人口再生产类型、地区分布及其转变 【命题角度】以选择题为主，多以设计新颖的地理图像、地理数据图表为信息载体，考查基本概念，突出获取和分析信息能力的考查。要求理解四类人口再生产类型的名称、基本特点，主要分布地区及动态变化特征。注意打开思路，根据不同的材料和图文信息，从中提取相关要点，准确判读各类人口...

“交通、商贸、文化和旅游”专题复习

关键词: 交通运输方式  专题复习  商贸  旅游  文化  考点分析  命题角度  运输线路  

一、考点分析 考点1．主要运输方式及其特点 【命题角度】交通运输方式的比较与选择，交通运输线路选择与气候、地形、地质、水文、经济发展之间的关系。

点线面:"简约而不简单"的地图语言--谈地图信息的有效提取与解读

关键词: 地图信息  第二语言  点线面  简约  解读  提取  地理信息  地理事象  

点线面之于地图，犹如音符之于音乐，形体之于舞蹈，色彩之于绘画，是地理学不可或缺的第二语言。用点线面来表达地理事象，直观、生动、简约，但“简约而不简单”。因为“一图藏万言”，其间承载了许多的地理信息：或隐，或显，或真，或伪，或有效，或无效，这就使地理信息具有了抽象难解或解而不全的困惑。如何有效地提取并正确地解读信息，

空间分布特殊的地理现象与应用例析

关键词: 地理现象  空间分布  例析  应用  地理事物  个性特征  高考试题  考试内容  

地理事物在发生、发展和变化过程中所表现出来的特征称之为地理现象。地球上，大多数地理现象在时空。分布上有一定的规律性，但也有一些地理现象因其成因差异，表现出个性特征。从近几年来的高考试题看，特殊地理现象已成为重要的考试内容。

地理试题中“线”的归类分析

关键词: 归类分析  地理试题  地理规律  地理原理  晨昏线  等值线  交通线  

地理试题中经常会出现许多有关“线”的问题，如经线、纬线、晨昏线、等值线、交通线、海（河、湖）。岸线等。这些看起来简单的“线”，却蕴涵着丰富的地理原理和地理规律问题。如何抓住这些“线”，把握“线”的规律是解题的关键。现将这些常见的“线”进行归类和分析。

地理学科中的空间对称规律及其应用

关键词: 地理学科  规律  应用  空间  日常教学  一一对应  时空分布  

“对称”是指两对图形或物体的各部分，在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。在地理学科的教学中，可发现一些地理事物在时空分布上具有典型的对称特点和规律，并在历年高考试题中常有体现。为此，笔者结合教材对地理学科中的空间对称规律进行较为详细的总结，并应用于日常教学和高考备考，既优化了课堂教学，激发学生的学习兴趣，又提升了...

热点综合试题撷英

关键词: 综合试题  普查登记工作  人口状况  2010年  港澳台同胞  身体健康  妇女生育  普查范围  

[题目一] [热点综述]自2010年11月1日凌晨起．第六次全国人口普查登记工作正式启动，全国600多万名普查员和普查指导员将走进4亿多户住户，以查清查实全国人口状况。调查内容将涉及人口的数量、年龄、性别、学历、迁移流动、身体健康、妇女生育、就业和住房情况等方面．在中国境内的港澳台同胞和外国人首次被纳入普查范围。最新人口数字将在2011...

一题一议

关键词: 中学  地理教学  教学方法  太阳  

[题目一] 图1为局部昼夜分布图。阴影代表黑夜，中心点O点位于75°W。读图完成1-2题。

2011年高考地理模拟试题一（新课程卷）

2011年高考地理模拟试题二（新课程卷）

2011年高考地理模拟试题三

2011年高考地理模拟试题四

高中地理渗透地理科学史教育的探索

关键词: 科学史教育  高中地理  地理学发展  地理学家  地理大发现  地理科学  发展演变  地理学科  

地理学发展的历史，是反映地理科学孕育、产生和发展演变规律的历史，蕴涵着地理学家辉煌的业绩、科学的思想、精神和方法。德国地理学家赫特纳说：“要完全理解现在，永远只有从历史出发才有可能。”在地理学的发展史上，既有众多的地理大发现，又有成千上万地理学家坚韧不拔的探索和对人类的巨大贡献。在地理学科中渗透科学史教育，可以为学生...

又是一个欢乐年

关键词: 诗歌  文学  徐小凤  

巨龙贴地飞， 喇叭朝天鼓， 咱这代人就是个福， 那喜事像扁豆开花， 一结就是一嘟噜；

春歌三首

关键词: 诗歌  文学  

春信 枝头绽开 第一丝绿意 点燃蓬勃生机 报告春的信息 第一声春信