地理教育杂志

增强地理意识 认识学科价值——在云南师范大学初中地理教师培训会上的讲话

关键词: 地理意识  初中地理  云南师范大学  地理教师  学科价值  培训会  国情教育  爱国主义教育  

地理是启迪爱国、经世致用的伟大学科1.初中地理是进行国情教育、国策教育、爱国教育、环境教育、全球化教育最好的启蒙教育让学生从小知国情、懂国策（人口、土地、资源、环境等）、明法规,都必须以地理知识为基础;要进行爱国主义教育,就需要以具体的祖国自然环境、文化历史、人文活动等地理事实为依托;要进行珍惜自然资源、保护生态环境的教育...

孵化器及其与高技术产业、战略性新兴产业的发展

关键词: 高技术产业  新兴产业  孵化器  美国国家科学院  20世纪70年代  国家贸易  新闻周刊  尖端技术  

一、与孵化器相关的几个概念1.高技术产业不是一个公认的确切概念孵化器是与高技术产业、新兴产业相伴而生的,其中,高技术一词可以用于对某类或某些产品、企业、产业（行业、部门、领域）等的界定,其概念最早出现在20世纪70年代。1971年,美国国家科学院在《技术和国家贸易》中首次使用了高技术概念,1982年,日本新闻周刊发表了《日本的高技术》文...

聚焦课堂,实施有效教学策略——以高中地理（湘教版）为例

关键词: 有效课堂  有效教学策略  高中地理  湘教版  聚焦  教学设计  课程标准  系统方法  

一、教学设计是有效课堂的基础教学设计是运用系统方法分析课程标准,依据学习者具体的学习要求与学习特点,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程。

例谈提高地理课堂教学研究的有效性

关键词: 课堂教学研究  地理  有效性  评课活动  教学水平  听课  热心  教师  

一、提高地理课堂教学研究的＂互动性＂听课、评课活动是课堂教学研究的重要方式之一,应该做到一个前提：不听课不评课;两个目的：研讨、评价;三种心态：公心、热心和诚心;四种态度：积极、平等、和善、商讨。听课、评课活动能使教师彼此在思想的交流、观点的碰撞以及情感的融合中,解决教学现实问题,磨练教学水平,贡献教学的智慧。

如何进行高三地理复习教学中的课堂前测？

关键词: 地理课堂教学  复习教学  高三地理  学生群体  教学针对性  有效性  高中  师生  

目前,高中地理课堂教学中问题欠缺的现象依然存在,没有问题就没有讨论,没有讨论就不能构筑师生和学生群体之间的交流、合作与探究,也不能真正发现学生复习中存在的问题,更不能解决现有的真实问题,很容易导致复习教学针对性和有效性的缺失。

如何设计好高三地理复习性作业？

关键词: 高三地理  平时作业  习性  设计  阶段性考试  复习阶段  模拟考试  知识网络  

高三地理复习阶段,学生和老师面临较多的是练习（包括平时作业、阶段性考试、模拟考试）与评析,而这些练多属于系统复习性作业,主要帮助学生深刻理解教材,构建知识网络,进一步提高解题能力。因此,如何设计好高三地理复习性作业,对于高三地理复习教学是否有效进行起着非常重要的作用。

如何提高形成性评价效果？

关键词: 形成性评价  评价效果  终结性评价  学习情况  发现学习  时间  学生  中考  

1.发挥中考、高考的导向作用形成性评价是对学生在一个相当短的时间内学习情况所作的评价,即着重于判断前期工作的达标情况,从这个意义上它又是终结性评价。期末、学年考试放到一个更长的时间段考虑可以看作形成性评价,能帮助学生发现学习中的不足之处,明确自己的努力方向。现

“人类面临的主要环境问题”教学建议

关键词: 环境问题  教学建议  人类  新课程标准  能力的培养  信息能力  教学目标  归纳  

新课程标准关于环境问题的要求是：＂根据有关资料,归纳人类面临的主要环境问题＂。本条＂标准＂的关键词的＂根据资料＂、＂归纳＂,所以,系统分析当前人类所面临的主要环境问题,强化学生获取和解读信息能力、分析归纳能力的培养及正确环境观的树立是本条标准的主要教学目标。

“人地关系思想的演变”重难点解析及教学建议

关键词: 教学建议  人地关系思想  自然资源保护  可持续发展  解析  演变  人类环境  斯德哥尔摩  

一、教学疑难剖析1.可持续发展概念可持续发展的概念最早在1972年斯德哥尔摩举行的联合国人类环境研讨会上正式进行讨论。这次研讨会云集了全球工业化和发展中国家的代表,共同界定人类在缔造一个健康和富生机的环境上所享有的权利。自此以后,各国致力界定＂可持续发展＂的含义,涵盖范围包括国际、区域、地方及特定界别的层面。1980年国际自然保...

“走向世界的中国”教学解读

关键词: 教学解读  中国  世界  地理教材  教学目标  学生知识  八年级下册  设计框架  

一、解读教材,构建设计框架人教版八年级下册地理教材第九章＂走向世界的中国＂是全书乃至全套教材的结束语,凸显了教学目标和内容的整体性。学生通过搜集资料、探讨话题,明确了中国在世界中的地位和面临的挑战,增强了热爱祖国与家乡的情感。通过本章教学,有利于升华初中地理教学目标和学生知识的巩固及应用。

将乡土地理知识融入课堂教学——以唐山的自然环境与人文特征为例

关键词: 人文特征  自然环境  课堂教学  地理知识  乡土  中心地带  百年历史  

唐山为世界所知,多是因为1976年那场大地震和震后的重新崛起。在短短10年时间里,唐山人民在废墟上重建了一座崭新的城市。1990年,唐山荣获联合国授予的＂人居荣誉奖＂。又加上电影《唐山大地震》的呈现,唐山的知名度越来越响亮。唐山地处环渤海中心地带,素有＂京东宝地＂之称,是具有百年历史的中国沿海重镇。在这里诞生了中国第一座现代化煤井、...

北极圈内的世外桃源：格陵兰岛

关键词: 格陵兰岛  世外桃源  北极圈  东北部  北美洲  大西洋  北冰洋  海岸线  

格陵兰岛位于北美洲的东北部,介于北冰洋和大西洋之间,全岛面积为217.56万千米2,海岸线全长3.5万多千米,是世界上最大的岛屿。格陵兰意为＂绿色的土地＂。这块千里冰冻、银装素裹的陆地为何享有这般春意盎然的芳名？据记载,公元982年,一个叫埃里克的挪威人和伙伴从冰岛出发,寻找新大陆,却意外地发现了一个大岛,并将其命名为

WTO与我们的生活

关键词: wto  国际货币基金组织  世界银行  生活  世贸组织  国际组织  贸易自由化  市场开放  

WTO是世贸组织的英文简称,是一个独立于联合国的永久性国际组织。该组织的基本原则和宗旨是通过实施市场开放、非歧视和公平贸易等原则,来达到推动实现世界贸易自由化的目标,是目前世界上惟一处理各国之间贸易规则的国际组织。世贸组织与世界银行、国际货币基金组织一起,并称为当今世界经济体制的＂三大支柱＂。

以中国人名字命名的月球环形山

关键词: 环形  月球  中国人名  古代科学家  地球表面  杰出贡献  山脉  哥白尼  

在月球表面,分布着众多的高大山脉和无数座环形山,为了区别它们,人们分别用地球表面的山脉名称,或是为人类作出杰出贡献的科学家的名字予以命名,如科迪勒拉山系、阿尔卑斯山脉、哥白尼环形山、开普勒环形山、第谷环形山等。在月球表面,也有五座环形山是以我国古代科学家的名字命名的,分别是张衡环形山、祖冲之环形山、郭守敬环形山、石申环形山...

“协调人地关系的主要途径”教学设计（湘教版）

关键词: 人地关系  教学设计  协调  湘教版  教材分析  传统发展模式  人口规模  自然资源  

一、教材分析进入20世纪以来,随着科技进步和经济迅猛发展,在创造辉煌物质文明的同时,也出现了诸如环境污染、生态破坏、资源日趋枯竭等各种问题。本节教材从人地关系矛盾激化的三点主要原因——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式入手,利用丰富的文字资料、大量的图片,讲述了人类协调人地关系的主要途径,即控制人口规...

“极地地区之探访南极地区”教学设计（人教版）

关键词: 南极地区  教学设计  人教版  教学媒体  学生主体  课堂教学  设计思想  教师主导  

一、设计思想在课堂教学中坚持＂学生主体,教师主导＂的思想,并结合初一学生对新鲜事物的探究心理,组建＂南极模拟科考队＂,在沿精心设计好的路线探访南极地区的过程中学习关于南极地区的地理知识。由于南极离学生非常遥远,因此教学媒体的运用非常重要,应精选媒体,精心编制,使教学媒体的使用效果达到最佳。

“问题研究”教学设计的几个关键点——以人教版高中地理必修2为例

关键词: 教学设计  高中地理  人教版  教学重点  收集资料  引导学生  教学结构  时间安排  

1.各阶段教学重点与时间安排＂问题研究＂的教学结构应为课前、课中和课后。课前教学重点在于引导学生收集资料。如在设计人教版高中地理必修2第二章的问题研究＂从市中心到郊区,你选择住在哪里＂时,有位教师设计了如下课前活动准备：请每位同学收集各自所在市、镇的若干个楼盘的房价房源信息并进行整理,以便分析。（1~2周的课外活动时间）课中...

让传统的“三板”艺术为现代地理课堂增辉

关键词: 现代信息技术  地理课堂  传统教学  三板  多媒体教学手段  多媒体课件  教师基本功  艺术  

随着全球信息化进程的加快,现代信息技术已经广泛应用于课堂教学中。目前在各种地理讲课比赛中,几乎都采用多媒体教学手段。精彩纷呈的多媒体课件的展示,让学生在接受知识的同时,大大开阔了视野,最大限度地发挥了现代教学手段的作用。在某种程度上,教师的讲课比赛已经演变成了形形色色的课件大赛,展示教师基本功的板图、板画、板书（简称＂三板...

延伸拓展≠布置作业

关键词: 布置作业  课堂点拨  课前预习  课后延伸  学案导学  新授课  学生  教师  

平常的新授课一般分为三个环节：＂课前预习——课堂点拨——课后拓展＂。利用学案导学让学生提前预习,再通过课堂教师精讲点拨,收到了非常好的效果,也得到了广大师生的认可。但课后延伸拓展这一环节还有些欠缺,多数教师采用布置作业的形式（特别是一些具体的、容易检查的作业：如××页——××页,××题——××题）,这种布置＂一刀切＂作业的做法,笔...

创问题情境 促高效教学

关键词: 创设问题情境  高效教学  学生的主体作用  引导学生  知识水平  新旧知识  学习理论  认知障碍  

问题情境教学,即教师启发学生感知问题情境,引起学生多角度、多方位的注意和思考,挖掘蕴含在情境中的未知因素和信息,让每一位学生都能在自身的知识水平和经验的基础上,经过自己的理解和感悟,提出自己的问题和见解。根据奥苏伯尔的认知同化学习理论,设置恰当的先行组织者、寻求新旧知识之间的联系是学习新知识的一个重要方法。教师可在新旧知识...

也谈地理课堂教学的“情境创设”

关键词: 地理课堂教学  情境创设  创设教学情境  课堂教学设计  学生思维  情境教学法  课程改革  教学理念  

近年来,随着课程改革的不断深入,情境教学法被广泛应用于地理课堂教学,这也符合新课程的教学理念。为了培养学生的实践能力和创新能力,教师积极创设教学情境、有效指导学生进行活动,成了教师课堂教学设计的一个重要方面。在地理教学中,创设一个良好的地理教学情境,不仅能使课堂生动活跃,内容充实富有色彩,而且在培养学生思维的敏捷性、深刻性、...

绿叶谁裁出 春风似剪刀——谈地理原创命题体会

关键词: 命题  收集信息  绿叶  原创  地理  剪刀  考察内容  背景材料  

一、探究命题流程,领悟命题真谛1.选择信息（1）收集信息。将考察内容放置于一定的情景中是当今命题的主要趋势,因此试题选取的背景材料一定能为题支的设计或主观题的设问提供相对应且有效的信息,但若信息材料不科学,会直接影响命题的质量。在这个信息爆炸的时代,随时可以接收到各种类型的信息,当然也包括一些偏颇和虚假的信息,因此教师在信息收...

地理开放性试题命制方法初探

关键词: 地理试题  开放性试题  试题命制  创新思维能力  情感态度价值观  封闭性  试题形式  发散思维  

地理开放性试题是与封闭性试题相对的、没有固定答案或惟一结论的一种地理试题形式,它对培养学生的发散思维、创新思维能力和运用所学知识解决地理问题的能力具有促进作用。同时,在很大程度上还可弥补封闭性地理试题的不足,在考查学生的情感态度价值观方面也有着封闭性地理试题无法取代的优点。这种题

试论教师的命题智慧

关键词: 教师专业素养  命题  智慧  课程标准  高考方向  教材文本  地理学科  基本功  

命题是教师专业素养高低的重要指标之一。命制一份好的试卷甚至只是命制一道好的试题都可以考查一位教师的专业基本功,体现教师对课程标准的理解、对教材文本的把握和对高考方向的研究程度等。命题是一种能力,更是一种智慧。现以高中地理学科为例,从三个层次理解教师的命题智慧。

综合试题撷英

一题一议

关键词: 阴影部分  晨昏线  线段  

【题目一】如图1所示，空白与阴影部分表示不同日期，相邻两条经线地方时相差6小时，线段（1）表示晨昏线。据此回答下列问题。

中学地理“可持续发展”案例教学初探

关键词: 地理案例教学  中学地理  引导学生  培养能力  地理知识  教学方法  主动学习  

地理案例教学是教师基于一定的教学目标,选择地理教学案例,组织和引导学生进行学习、研究,从中培养能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立判断和认识地理事物和现象的能力;目的是通过有限的、精选的地理知识实例,促使学生掌握地理知识和地理概念,解决新问题。地理案例教学法的实质是贯彻＂地理教学不只是传授...

改革高中地理学习方式探讨

关键词: 学习方式  高中地理  课程改革  新课程标准  自主选择  教学形式  主观能动性  教育专家  

一、高中地理新课程标准对学生学习的要求（1）根据实际情况学生自主选择课程。在传统的＂灌输式＂教学中,学生是课程的被动接受者,没有自主选择课程与学习方式的权利;学生只是学习的容器,只能做＂听话的孩子＂,在这种教学形式下,完全扼杀了学生的自主性和创造性。在课程改革中,教育专家、学科专家认识到这个问题,因此提出学生要充分发挥主观能...

中国共产党建党九十周年感怀

关键词: 中国共产党  建党  四大发明  中华文化  中华民族  周口店  

引子 从汉字到四大发明 从北京周口店到西安秦陵 光辉璀璨的中华文化 造就了中华民族五千年的独领风骚

地理课堂中学生提问能力培养刍议

关键词: 提问能力培养  地理课堂  中学生  学生的主体性  课堂提问  问卷调查  学生提问  创造性  

学生课堂提问充分体现了学生的主体性,同时也能培养学生的创造性。然而,学生课堂提问的现状却不容乐观。那么,制约学生课堂提问的因素究竟是什么？笔者通过对学生进行问卷调查,聚焦高中地理课堂,发现地理课堂制约学生提问的若干因素并提出相应的解决措施。

浅谈高中地理教学中的“问课”艺术

关键词: 高中地理教学  教学艺术  课堂教学效果  地理教师  深度加工  自我教学  教学手段  教学方法  

问课,就是教师主动征询学生、同行对自己教学的感受和意见,并对自我教学进行深刻反思和深度加工,以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平,从而获得最佳课堂教学效果的一种教学形式。问课是一门反思性教学艺术,应成为高中地理教师每天的必修功课。

给力高考

四版本地理教材案例的比较应用——以必修3为例

关键词: 案例教学  地理教材  版本  应用  高中地理  教学效果  教师  

高中地理必修3是典型的案例教学,从现在全国使用的四个版本教材来看,所使用的案例存在较大的差异。比较四版本教材中案例的选取可以发现一些共性,也有一些不同之处。如何综合各版本精挑细选的案例,让案例教学发挥最优的教学效果,教师需要用更多的时间和心思来思考教材案例的使用方法,使案例用得好、使得巧。

津沪渝乡土地理教材作业系统分析

关键词: 乡土地理教学  地理教材  作业系统  中学地理教学  有效学习  画龙点睛  地理能力  子系统  

乡土地理在中学地理教学中占有不可忽视的地位,乡土地理教材是落实乡土地理教学的重要载体,其作业系统作为地理教材必要的子系统,在帮助学生有效学习、掌握和巩固知识以及强化学生地理能力等方面起到了＂画龙点睛＂的作用。本文以津、沪、渝三个直辖市乡土地理教材作业系统为研究对象,侧重对其数量、类型及其与课文系统的结合等进行分析,以期对...

亚运志愿气象员破解“不测风云”——青少年创新研究性学习调查报告

关键词: 学习调查  志愿者  气象  研究性  青少年  创新  2010年  小组成员  

2010年11月12日,第16届亚运会在我国广州举行,逾百万名志愿者参与了这一盛会。调查小组成员响应＂一起来,更精彩＂的口号（第16届亚运会志愿者口号）,在气象专业人员的指导下,参与了亚运期间的天气预报。

我为地球减点碳

关键词: 全球变暖  地球  人为原因  金融危机  海平面上升  厄尔尼诺  知己知彼  碳  

＂全球变暖＂、＂金融危机＂是这几年国际上最热门的话题。金融危机目前已稍有缓解,而全球变暖问题依旧形势严峻。全球变暖使南北极冰川融化,海平面上升,加剧了＂厄尔尼诺＂等现象的产生和危害,使临海城市和地区岌岌可危。＂知己知彼,百战不殆。＂要防治就应了解其形成原因。全球变暖有以下几个原因。1.人为原因

从地理教学实习效果透视高等师范教育改革

关键词: 地理教学  实习效果  师范教育改革  中学地理教师  教师专业发展  教学实习  实践经验  教学尝试  

地理教学实习是地理师范生教师生涯的第一次正式教学尝试与实践经验的首次积累。教学实习效果关乎着他们对自己的评价与定位、对地理教师职业愿景的心理探索。教学实习是实现师范生向中学地理教师过渡的关键途径与重要时期。笔者以研究地理教学实习效果为切入点,以教师专业发展的初步时期为突破

浅谈提高师范生地理学习动机的途径

关键词: 地理学习  学习动机  师范生  非智力因素  学习行为  制约作用  地理教学  学生  

地理学习动机是激发和维持地理学习行为的动力,是地理学习中最重要的非智力因素,它对学生地理学习的态度、情绪、志向等都有很大的制约作用,是地理教学能够真正奏效的重要保证。本文侧重探讨如何形成、强化和提高师范生的地理学习动机。

“大漠光电城”知多少

关键词: 太阳能光伏发电  光电  太阳能发电  能源消费  21世纪  半导体  电能  

太阳能发电分为光热发电和光伏发电。通常说的太阳能发电指的是太阳能光伏发电,简称＂光电＂。光伏发电是利用半导体界面的光生伏特效应而将光能直接转变为电能的一种技术。据预测,太阳能光伏发电在21世纪将会占据世界能源消费的重要席位,不但要替代部分常规

沙尘暴——春夏之交的定期考验

关键词: 沙尘暴  时间特征  环境灾害  地域特征  气象灾害  大自然  气温  风速  

每年春夏之际,大自然总会定期用沙尘暴来考验我们。沙尘暴不仅是一种地域特征明显的环境灾害,而且是一种时间特征突出的气象灾害。在时间上,沙尘暴主要出现在每年的2～5月,这段时间发生的次数占全年总数的3/4以上,其中又以三四月最为频繁,几乎占全年总数的一半。这是因为春季气温回升,风速较大,雨季未到,