地理教育杂志是由重庆市教育委员会主管，重庆师范大学主办的一本省级期刊。
地理教育杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学有效性 课堂教学活动 地理 有效教学 学习效果 教学理念 教学策略 有效学习
有效教学就是在有限时间内，取得有效的学习效果。这就要求教师本人要有有效教学理念，采用恰当教学策略，引导学生有效学习。即课堂教学活动要实现有效率、有效益。根据笔者对提高课堂教学有效性探索和思考，可从以下几方面提高课堂教学的有效性。
关键词: 教学探讨 学生 科学化运动 20世纪 教学理念 教学效益 工作效益 目标管理
有效教学理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准，期望以此理念指引教学，以提高教师工作效益，强化过程评价和目标管理。我国学者从上世纪90年代末期开始对有效教学进行研究，在理论和实践上也取得一定进展。
关键词: 教师专业发展 地理科学 学习领域 教育课程体系 新课程改革 新课程实施 教育战线 综合课程
目前新课程改革正在我国基础教育战线按部就班地全面铺开。作为基础教育课程体系之一的地理是一门跨学科的综合课程，它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识和技能与世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有其它学科所无法代替的功能。地理教师的专业发展水平直接关系到地理新课程实施的...
关键词: 教师专业化发展 困境与对策 初中地理 重庆市 农村 职业需要 社会服务 桑德斯
一、教师专业化的重要性 凯尔·桑德斯认为，专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。
关键词: 教师专业化发展 地理教师 基础教育课程改革 教师专业发展 地理课程改革 21世纪 国际竞争 成长过程
在国际竞争日益激烈的21世纪，在我国基础教育课程改革的时代背景下，钟启泉教授指出：课程改革给教育界带来最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战。新课程呼唤地理教师专业化，而地理教师专业化的核心就是地理教师的专业发展。当前地理教师专业发展水平不高是制约地理课程改革的一个“瓶颈”。地理教师的专业发展不是一种“自然成熟”的、自发...
关键词: 教学风格 地理 课改 教育理论 教学工作 综合素质 教学内容 教学方法
教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。地理教学风格是由各种教学成分组成，它表现在教学内容、教学方法、教学语言、板书设计、作业布置、辅导考试等各个方面。
关键词: 中学地理 实用化 教学方法 地理学科 教材内容 尘埃落定 编写理念 地理知识
“生活处处有地理，地理处处皆生活。”为地理的实用性特点作了最简明的阐述。随着课改的尘埃落定，地理学科摆脱陈旧教学方法、完善教材内容、更新教材编写理念。地理学科从课标到教材，从课堂到课下，从教学到考试无不反映出地理知识实用化趋势。
关键词: 高中地理 地理课堂 实验点 实验教学 传统教育观念 地理教师 地理实验 新课程改革
由于受到传统教育观念影响，高中地理长期忽视实验教学。大多数学校没有地理实验的设备和场所，很多地理教师在高中阶段从未做过实验。随着高中新课程改革愈演愈烈，新课标首次对地理实验教学提出明确要求，新教材中添加了地理实验活动，课改区高考中频繁出现实验类的试题，高中地理教师越来越重视地理实验教学。但由于高中地理实验教学起步较晚...
关键词: 课堂提问艺术 中学地理 激发学习兴趣 学生兴趣 认知需要 解决矛盾 教学功能 课堂学习
一、课堂提问的教学功能 1．激发学习兴趣 学生产生认知需要是学生课堂学习的源泉，而这一需要是教师创设问题的情境实现的。当学生对某一地理事物、现象和过程感到新奇时，才会有愿望以一种愉悦积极的心态去探索。问题能够使学生的学习任务和其原有的认知产生距离，形成矛盾，激发学生解决矛盾和认知冲突的愿望和行为。如在讲水循环时，教师可...
关键词: 激发学习兴趣 地理教学 学生生活 学生实际 智力活动 记忆力 老师 教师
一、联系学生实际，激发学习兴趣 有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹”，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，“兴趣是最好的老师”，可见，只要学生对学习有了兴趣，他们就会主动探寻，深入研究，就能观察敏锐，记忆力强，想象丰富，使智力活动的效能大大提高。为此，教师在地理教学中，只要紧扣学生生活，就能有效激发学生学习...
关键词: 思维导图 高中地理教学 60年代 20世纪 思维具体 思维工具 放射性 革命性
20世纪60年代，英国学者东尼·博赞（BONYBUZAN）发明“一种新的笔记形式”，并提出“思维导图”这一概念。思维导图（MINDMAPPING），又被称为“心智图”、“脑图”，是一种将放射性思维具体化和图解化方法，被称为“一种革命性的思维工具”。
关键词: 地理教学模式 新课程背景 实践活动 能力的培养 新课程教学 教学活动 学生活动 教师指导
地理野外实践活动是在教师指导下进行的以学生活动为主的教学活动，它改变了传统的地理教学模式，充分体现了新课程改革背景下地理教学中传授知识、培养能力等职能。地理教师如何有效组织野外调查实践和操作能力的培养是我国基础地理教学中比较薄弱的环节。针对这一问题，本文将对地理新课程教学中野外实践活动开展的现状、作用以及开发条件进行...
关键词: 地理课程标准 教材运用 范式 课堂教学效率 思维方法 事物本质 基础教育 地理教材
范式是一种思维方法，在借助一定条件和程序的条件下，归纳出帮助人们认识事物本质与规律的一般方法。地理教材是以地理课程标准和基础教育教与学的特点编制而成，因此教材运用的过程也应呈现出一定的规律性。以提高地理新教材运用的科学性与实效性、转变教学方式、提高课堂教学效率为目的，探索地理教材运用的范式。
关键词: 中学地理教学 地理思维能力 学生智力 培养 解决问题的能力 创新型人才 地理知识 思维方法
思维能力是智力的核心，其发展程度是学生智力高低的重要标志。地理教学，不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养学生运用地理思维方法分析问题和解决问题的能力。培养和发展学生思维能力，是提高地理成绩、优化地理教学的需要，是中学地理教学的核心任务和终极目标，也是学生未来发展和国家培养综合性与创新型人才的需要。教师可通过多种途径训...
关键词: 情商教育 地理课堂教学 20世纪90年代 情绪智力 中学 心理学家 智力水平 应试教育
情商又称情绪智力，是与智商相对应的一个概念，由美国心理学家在20世纪90年代提出。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往普遍认为，一个人的智力水平越高，就有高成就。心理学家对此进行了大量理论研究和实践统计，认为一个人的成功不仅要有一定的智力，还需要有较高的情商。在当前传统的应试教育中，过多的强调了智力...
关键词: 地理课程 自然灾害 教育目标 中学 加拿大安大略省 国外 宾夕法尼亚州 新南威尔士州
地理学是以人与环境之间关系为研究对象的综合性学科，其在地表过程、人地关系相互作用机理、城市地理、区域环境资源可持续发展等研究领域做出了重大贡献，成绩突出。自然灾害是地表过程的极端现象，对人类社会和环境都会造成严重危害，因此，在许多国家的中学地理课程中，自然灾害的相关内容都是重要内容。笔者对美国宾夕法尼亚州（以下简称美...
关键词: 中学地理 农村学校 课程资源开发 多媒体教室 小型图书室 文化场所 教育资源 自然景色
农村学校所在的地方，大多公共文化场所缺乏，教育资源不足，但是却拥有自然景色、古朴民居以及特有的人文风俗习惯。以秀山县龙池中学为例，该校是一个拥有40个教学班的初级中学，学校配置了4个多媒体教室，一个小型图书室，但没有地理器材室。仅有的教具就是几个地球仪，几张与教材不配套的教学挂图，以及2～3个地形剖面模型。
关键词: 地理课堂教学 高中地理教学 创新探索 教育教学改革 师生共同发展 学生全面发展 知识过程 教学目标
随着教育教学改革的不断深入，高中地理教学进入整体上升的态势之中。教学目标思想不仅包含师生共同发展，还强调学生全面发展。同时涉及地理事实、概念、原理各方面的知识与技能；还要考虑表征背后可以通过分析综合、比较、演绎、归纳呈现出来的过程与方法，即透过现象看本质；更重要的是探索地理知识过程中所沉淀的情感态度与价值观。教学目标...
关键词: 教学时效性 地理课堂 课堂教学活动 学生知识 课程改革 有效性 余文森 主渠道
什么是教学的时效性？课改专家余文森教授作了精辟的概述：“通俗地说，课堂教学时效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱”。学生知识的获得，课堂教学仍是主渠道。课堂教学是课程改革的主阵...
关键词: 学生自主学习 学案教学 学习习惯 高中地理 培养 教师编制 合作探究 学习方案
导学案是教师编制的用于引导学生自主学习，合作探究，优化发展的学习方案。导学案的形式大同小异，一般主要包括学习目标、学习重难点、方法指导、自主预习、合作探究、教师点评、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。通过导学案教学，使教师和学生明确他们在教学或学习上的相互关系，转变教师的教学观念和学生的学习观念，培养学生良好的学习...
关键词: 教学有效性 地理新课程 高中 教学过程 课程理念 教师 学生
传统的教学过程中，教师是“演员”，学生是“听众”，而新课程理念下的教学却要求教师成为“导演”学生成为“演员”。伴随着教师与学生之间主体地位的转变，怎样提高教学的有效性？可以注重以下几方面。
关键词: 新课程背景 高中地理教学 教育教学活动 教师角色 社会生活 探究能力 自主提问 课程融合
教师是社会生活中从事教育教学活动的角色，新课程融合了培养学生的发现式自主提问探究能力的新理念，进一步加强了选择性，为每一位学生的个性发展提供了更广阔的空间，同时对教师角色的专业化提出了更高要求，“如何执教”是新课程背景下每一位教师不得不思考和面对的问题。
关键词: 地理教师 高中地理 课改背景 地理思维能力 教育教学 教学大纲 历史唯物主义 辨证唯物主义
一、课程目标的变化 传统高中地理课程目标被称为“教学大纲”，大纲强调教育教学要实现地理基础知识和基本技能的“两维”目标达成，积极发展学生的地理思维能力和智力，培养地理学习的兴趣、爱好和独立获取地理新知识的能力。同时使学生受到爱国主义、辨证唯物主义和历史唯物主义的思想教育以及有关的国情、国策教育，还要对学生进行科学的资...
关键词: 校本课程 高中地理 地理教师 重庆市 新课程 新课标
新课程已经在重庆市开展三年，新课标所要求的校本课程，在各种条件具备的情况下，于本校今年秋季真正拉开帷幕，地理教师也参与其中，在参与中有很多收获，对校本课程的实施、内涵、意义、原则、存在的问题有了更深的认识。
关键词: 课堂教学模式 教师的角色 知识灌输 著名教育家 新课程背景 第斯多惠 被动接受 知识建构
德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在新课程背景下的教学，提出学生是学习的主体，教师是学习者的帮助者、引导者，学生不再被动接受教师的“知识灌输”，而是主动积极地进行知识建构。在今天这个开放的信息时代，教师不再是知识的独享者和垄断者，教师的角色转变最重要的是成为学生主动学习...
关键词: 班风 教育环境 德育理念 健全人格 学生培养 全球视野 社会发展
班风是班集体长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。常言道：“强将手下无弱兵，兵熊熊一个，将熊熊一窝。”优良的班风是一种积极的教育环境，这种环境的形成与班主任的带班理念、目标与举措有必然联系，笔者的带班理念及目标是：以“善、雅、志”为德育理念，将学生培养成具有健全人格、全球视野、开阔胸襟，能...
关键词: 高中地理教学 案例教学 教学地 应用 地理学习 课堂教学环境 学生主动参与 高中学生
著名教育学家杜威说过：“最好的教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验两者相互联系的必要性，使学生形成一种态度，习惯于寻找这两个方面的接触点和相互联系。”在高中地理教学中，案例教学是一种行之有效的教学方法。然而，部分农村高中学生相对缺乏必要的地理认知能力和地图知识素养，对高中地理学习会感觉比较困难，为创造一个易学有趣的课...
关键词: 综合实践活动课程 乡土地理 新课程改革 初中地理教学 引导学生 学生实践能力 可持续发展 生活环境
新课标下的初中地理教学中乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。同时，综合实践活动课程是我国新课程改革中最富有挑战性和创造性的全新课程。学生在综合实践活动中，具有绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动...
关键词: 课堂探索 传授 真心 普通教师 学生参与 师生互动 学习热情 育人
虽是一名普通教师，但却担负着不普通的育人责任。教师必须追求卓越，精彩教学。卓越课堂就是要最大限度地激发学生的学习热情，让学生参与其中，把学生作为主线，教师作为隐线，拟心灵为针，师生用心共同串联精彩的教与精彩的学。那么，如何才能实现师生互动，上出课堂的卓越而精彩？必须做到“三心”。
关键词: 教学反思 以学生为主体 地理课程标准 地理课堂 地理知识 教学工作 地理教师 课堂教学
转眼间七年级上学期已经结束，回顾这半年来的教学工作既有收获也有遗憾。七年级的学生是在对地理一无所知的情况下走进地理课堂的，如何在新课标引领下完成教学，使学生收获知识，增长技能，是地理教师面临的主要问题。回顾这一学期，笔者在课堂教学中以学生为主体，适时地创设一些符合地理课程标准和教学内容的教学情境，以学生活动为主要形式...
关键词: 乡土地理教育 野外考察 资源 利用 以学生为主体 理论联系实际 课堂教学效率 教学辅助手段
利用当地资源开展乡土地理野外考察是地理学科区别于其它学科最显著的特点，野外考察是地理教学理论联系实际、提高课堂教学效率的有效方法之一，野外考察寓于它的实践性，即必须通过必要的实践活动——野外考察，通过学生亲身感知，使学生真切地了解家乡、认识家乡，增加知识、增长才干，从而实现乡土地理教育在德育、智育、美育和非智力因素发...
关键词: 初中地理教学 实例 应用 有效性 初中教学 地理现象 地理事物 可行性
一、地理实例在初中教学应用的可行性 地理实例是存在于人们生活中的地理事物和地理现象，人们一般容易接触或感受到，对人们影响较大或者印象较深。地理实例一般是选取生活中的例子，学生容易接触到的现象或事件，可引出与它相关因素的相应变化，学生通过了解和分析，便可发现它们之间的联系与变化，对学生学习地理课有很大的帮助。
关键词: 内地新疆班 地理课堂 教学探究 高考成绩 高级中学 学习汉语 教学探索 社会稳定
江门市培英高级中学2005年开始承办内地新疆班，新疆生是在新疆通过初中联考选拔出来，第一年在培英高中学习汉语，第二年进入高一级就读。培英高中新疆生的高考本科上线率长期高达98％以上，新疆生地理课堂教学探索出一条行之有效的模式，高考成绩非常突出，为民族团结和社会稳定做出了重要贡献。
关键词: 地理活动 活动教学 学生活动 自主参与 学生整体素质 课堂教学活动 教学过程 自主实践
一、地理活动教学含义 “地理活动教学”是指在地理教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生活动为主要形式，以激励学生自主参与、自主实践、自主思考、自主探索、自主创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型教学观和教学形式。这种新型教学方法，一般要求教师在教学过程中根据学生身心发展程度，结合学科特点...
关键词: 教材内涵 有效教学 整合 新课程教学改革 地理教学 云南省 高中
云南省实施高中新课程教学改革一年来，地理教学本着“用教材教而不是教教材，超越教材而不是脱离教材”原则，用心整合教材，丰富教材内涵，拓展教材外延，进而达到高效和有效教学。
关键词: 地理研究性学习 学习科学研究 选题 社会生活 社会责任感 教师指导 自主发现 学习生活
地理研究性学习指学生在教师指导下，用类似地理科学研究的方式，从学习生活和社会生活中自主发现问题、获取并运用相关知识探究问题、提出解决问题的方法和建议的地理学习活动。地理研究性学习是一种新的课程形态，也是一种新的学习方式。它有利于学生增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联...
关键词: 初中地理教学 生态环境教育 地理学研究 基础性学科 初中学生 人类活动 自然现象 地球表面
一、初中地理教学融入生态环境教育的背景 地理学是一门研究地球表面自然现象和人类活动之间相互关系的学科，它涉及的领域非常广阔，从地表形态的变化到世界人口的分布，都是地理学研究的范畴。地理作为初中学生在校期间必修的一门基础性学科，要求学生在学习相关课程之后，能够掌握扎实的地理知识，初步形成地理科学的基本观点，了解自然界的...
关键词: 高中地理教学 教学实效性 地理课堂 新课程 贴近学生 课堂教学质量 学习兴趣 有效备课
一、有效备课 教学的实效性源于教学预设，有效设计教学环节是打造生动、高效地理课堂的前提和基础，是提高地理课堂教学质量的关键。高中地理教学特别注重培养学生的创新意识与实践能力，教学设计必须切合实际，要符合教学目标要求，贴近学生的认知水平，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极、主动、快乐地参与到学习中来。
关键词: 中学地理教学 技能培养 地图绘制 课堂合作学习 合作精神培养 合作意识 合作过程 合作能力
一、地图绘制技能培养的必要性 很多学校推行过课堂合作学习的方法，课堂合作学习的方法需要课堂花大量时间，合作过程没有合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使地理课堂低效。也有学校推行过“讲学稿”。“讲学稿”方法是把课本知识点整理出来，学生在课堂以做练习为主，虽然学生在课堂把要掌握的知识点都掌握，但并没有...
关键词: 地理案例教学 区域地理教学 热带雨林 开放式教学方法 引导学生 保护 地理教师 问题讨论
案例教学是指教师将真实、典型性的问题（事实）作为教学的情境提供给学生，引起学生对这个问题讨论，通过讨论进行学习的一种方法。案例教学是一种具有目标性、启发性和实践性的开放式教学方法。地理案例教学是案例教学在地理学科上的具体应用，是地理教师基于一定的教学目标和教学内容需要，选择特定的地理案例素材向学生展示，组织引导学生针...
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