地理教育杂志

地理探究式学习的引领策略

关键词: 探究式学习  地理  问题情境  学习的本质  推理过程  人文现象  自然现象  学科学习  

地理学习的本质是对世界自然现象及人文现象的地理思维和地理推理过程.在大力倡导新教育的背景下,自主、合作、探究式学习成为地理学科学习的最重要方式.地理探究式学习遵循的基本步骤是提出地理问题收集相关资料探究展示交流分析讨论验证解决地理问题.在每一个环节中,教师的引领作用都必不可少、不可或缺.发现和提出地理问题是引导探究式学习的...

大气水汽吸收——荒漠植物的重要水源

关键词: 植物生长  水汽  大气  吸收  荒漠  水源  生态机制  传统理论  

一、引言 传统理论认为植物通过根系从土壤中吸收水分,向上传输到茎、叶,以保证植物生长.然而,植物直接从大气中吸收水分的相关研究已有过两个世纪的不懈探索,实证了植物地上部分尤其是叶具有直接吸收利用大气水汽的能力,并逆向传输到根部和根际土壤,一些学者称之为“负蒸腾”.该方面工作极少研究植物大气水汽利用的生态水文过程、生理生态机制...

中国湿地保护事业的发展与未来

关键词: 湿地保护  中国  湿地公约  事业  生存条件  栖息地  定义  沼泽地  

一、湿地定义与中国湿地分类1.湿地定义《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》（简称《湿地公约》,又称《拉姆萨尔公约》）中的湿地定义为：为本公约之目的,湿地是指,不问其为天然或人工、长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带,带有静止或流动的淡水、半咸水或咸水水体,包括低潮时水深不超过6m的水域.为本公约之目的,水禽系指从生态...

浅谈高中地理多媒体微件的整合策略

关键词: 多媒体教学  高中地理  整合策略  多媒体辅助教学系统  地理课堂教学  功能模块  有机整合  教学内容  

目前地理多媒体教学尚处于不断摸索和尝试中,还存在诸多不足,其中最主要的问题是缺少课堂教学的灵活性和主动性,多数地理课堂教学中师生做不到真正的互动,反而被课件绑架.基于以上问题的普遍性便开展了“地理多媒体辅助教学系统”的开发,主要目的是为地理课堂教学的互动性和灵活性提供广阔的发挥空间,而整个教学系统中的精华部分则是“微件”的...

“实验探究型”微课的设计与制作

关键词: 实验分析  探究型  制作  设计  课程资源开发  资源类型  学习活动  2008年  

微课“是一种全新的资源类型与课程表现形式,具有主题突出、高度聚焦,资源类型多样、应用情景真实,交互性强、使用方便,短小精悍、应用面广,半结构化、动态生成等特点”.近几年高考试题中出现不少“实验探究型”考题,如2008年上海卷“模拟沿地表做水平运动物体的地转偏向现象”的实验分析等,成为高考命题的一个新亮点.实验教学强调过程与方法,突...

185.怎样创设多种角色换位地理课堂？

关键词: 地理课堂  角色换位  流域综合治理  学生的主体作用  角色模式  学习内容  引导学生  

浙江省宁波市鄞州中学乐萍萍教师回答：角色课堂即角色模式,是把学习内容角色化、把学习形式角色化.角色课堂的精髓是引导学生用“角色”去统摄知识,可以很好地发挥学生的主体作用,为了角色主动去获取、创生、运用知识.笔者结合“湘教版必修三第二章第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例”一课的角色课堂实践,通过创设“他我、自我、...

186.如何把握起承转合打造诗意课堂？

关键词: 起承转合  课堂教学  诗意  行文方法  清代学者  诗体结构  创作思路  教学程序  

河北省唐山市古冶区开滦二中张晓虎教师回答：“起承转合”是旧时诗文惯用的行文方法,后泛指文章作法.清代学者刘熙载在《艺概·文概》中说：“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦在内;中间用承用转,皆顾兼趣合也.”简单说,“起”就是开端,即文章的开头;“承”就是承接上文加以申述,即说明事件的过程;“转”是转折,...

187.怎样融入女性主义差异教学思想构建和谐课堂？

关键词: 教学思想  女性主义  和谐课堂  安徽师范大学  课堂教学环境  课堂教学效率  旅游学院  国土资源  

安徽师范大学国土资源与旅游学院张菲菲、沈非、史学光教师回答：新课标强调“学生是课堂的主体,教师是课程的开发者和建设者,师生之间应该建立民主、平等的关系”.在确定了教学目的并组织相应教学内容之后,如何构建民主、平等、开放的地理课堂教学环境,提高地理课堂教学效率,取决于教学方法的合理选择与运用.女性主义差异教学思想基于差异政治...

188.如何实现有效教学创设“多情”课堂？

关键词: 课堂导入  有效教学  高级中学  一见钟情  导语设计  地理教学  求知欲望  学习兴趣  

江苏省江阴市华士实验中学唐雪利、江苏省江阴市华士高级中学杨铁军教师回答：一、导语设计一见钟情地理教学是一门艺术,精彩导语设计更是艺术中的艺术.乏味、雷同的课堂导入,难以激发学生学习兴趣和求知欲望;而好的开场白则会使一节课起始石破天惊、先声夺人,整节课也因此会如高崖泻水,汹涌澎湃.俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是...

地理必修1第一章潜在知识点注解

关键词: 知识点  地理  注解  教学过程  人教版  流星  教材  地球  

现行人教版地理必修1教材,经过数次整合改编,简明、凝练,这一点得到大家的一致认可.但是,正因为精减,使教材中存有不少潜在知识点.虽说这些知识点并不要求在平时教学中一定要全部涉及,但也绝非在教学过程中都能全面回避的,有些甚至是必须加以补充的.作为答疑解惑的教师,对这些潜在知识点,更要了然于胸,才能更好地把控知识、指导学生.本文以人教...

“太阳对地球的影响”教材分析

关键词: 太阳系  地球  教材分析  太阳活动  太阳辐射  宇宙环境  新课程标准  

一、课标解读 “阐述太阳对地球的影响”是《全日制普通高中地理新课程标准》必修1中“宇宙中的地球”的四条“标准”之一,是“描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”这条标准的延伸,以太阳为案例,说明宇宙环境对地球的影响.本条“标准”主要关注的是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面.把...

“地理环境对区域发展的影响”教材活动分析

关键词: 地理环境  教材编写  区域发展  新课程改革  内容标准  课程改革理念  高中地理教材  引导学生  

课程改革是教育改革的核心,新教材编写的目的就在于落实新课程改革理念.教材“活动”是地理新课程改革的一大亮点,极大体现了地理教学的核心理念,明显转变了地理教与学的方式.本文就高中地理教材的“活动”进行简要分析,文中“活动”指教材中除地图系统和正文以外的部分,即人教版中用浅背景色标明、以栏目形式出现的内容都是“活动”,包括活动、...

“认识地球”重难点突破

关键词: 地球  优化课堂教学  学习兴趣  发展创新能力  初一新生  教学质量  教学经验  有益尝试  

经度的学习与东西半球的划分,是湘教版初一教材第二章第一节“认识地球”的内容,这一节既是教学的重点,又是教学的难点.如何优化课堂教学,提高教学质量和效率,帮助学生更好地学习掌握知识,提升发展创新能力,一直是广大教师的重要课题.根据多年的教学经验,笔者在课堂教学中做了一些有益尝试,取得了一定效果,让学生将经度的学习和东西半球的划分在...

“地球和地球仪”教材探析

关键词: 地球仪  地理课堂教学  地理课程标准  教材  地理知识  义务教育  地理学科  实验稿  

《义务教育地理课程标准（2011版）》（以下简称《2011版课标》）的颁布与实施,必然带来地理课堂教学的变化.如能深入理解《2011版课标》和《义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿课标》）的区别和联系,领会《2011版课标》的修订意图,把握地理教学中的重难点,必然能更好地改进课堂教学.本文以“地球和地球仪”的内容为例,探究新...

“人口”教学解读

关键词: 教学解读  经济发展特点  地理教科书  地理条件  区域发展  人口状况  人地关系  

“人口”是人教版地理教科书八年级上册第一章“从世界看中国”第二节,是继第一节“疆域”后的第二个国情介绍.我国辽阔的疆域、复杂的地理条件,影响着区域的发展.而人这个要素也是地理学的重要研究对象,了解一个地区的人口状况也是认识区域发展的必要条件,是协调人地关系的前提.因而在认识我国辽阔的疆域之后设置“人口”这一话题,为学生后面学...

“太阳系中的一颗普通行星”活动设计

关键词: 太阳系  行星  活动设计  引导学生  自主发现  地理信息  教材内容  教材设计  

一、课标解读 “运用资料说明地球是太阳系中一颗普通的行星”,课标一方面要求通过引导学生对资料的分析与归纳,得出地球是太阳系中的一颗普通行星;另一方面,则要求学生通过对图文资料的分析、归纳活动过程,培养他们收集和处理地理信息的能力以及自主发现、分析和解决地理问题的能力.二、教材分析本教材内容为人教版必修1第一章“行星地球”第一...

“荒漠化的危害与治理”教学设计

关键词: 荒漠化  危害  教学设计  治理  多媒体辅助教学  环境与发展  读图分析法  教学分析  

一、教学分析 课标要求：以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,如荒漠化发生的原因,了解其危害和综合治理保护措施.教学重点：荒漠化的防治.教学难点：荒漠化的危害和荒漠化的成因.教学方法：本节课主要采用读图分析法、比较法、自学讨论法、分析讲解法,以分组合作、自主探究问题为主,多媒体辅助教学.二、教学目标知识与技能：理解荒漠...

“与同学们谈地理”教学设计

关键词: 地理学科  教学设计  学习兴趣  同学  交叉学科  高中课程  初中阶段  科学与社会  

一、学情分析 地理学科是自然和人文交叉学科,在初、高中课程中扮演着相对“尴尬”的角色：因为中考不考,初二结束时已经结业考试,所以在初中阶段不受重视;进入高中则因为初中阶段基础不好,成为高考薄弱学科,也受尽歧视.作为地理教师,无法改变考试制度,惟一的办法是：激发学生地理学习兴趣,让学生喜欢地理,使其将学习地理当作乐趣.本节内容是新...

“多民族的大家庭”教学设计

关键词: 多民族  教学设计  大家庭  地理课程标准  少数民族  民族分布  读图分析  地理知识  

一、课标要求 课程标准为“用民族分布图,说出我国少数民族分布特征”.分解为以下三条：①能运用我国民族分布图,说出我国各民族的分布具有“大杂居,小聚居”的特点;②能读图分析出我国少数民族主要分布在西南、西北和东北地区;③能读图找出我国人口较多的少数民族分布的省级区域.二、学情分析八年级学生对人文地理知识很感兴趣,而贵州也是少数...

中图版必修3“遥感技术的应用”翻转课堂教学构想

关键词: 课堂教学方式  遥感技术  教学构想  应用  学习材料  网络下载  教学重难点  未来教育  

翻转课堂是接轨未来教育的重要课堂教学方式,与信息技术有机融合,实现学生学习的跨空间、跨时间,改变传统教学知识传授和内化的过程.即将原本在课堂上讲授的内容录制成视频,连同相关的课程和学习材料,一并放置到网络上,学生通过网络下载视频和课件进行课前预习,并完成习题进行自我检测,教师根据学生检测结果归纳教学重难点,在现实课堂上学生完成...

中图版“气候与人类活动”教学启示

关键词: 气候类型  人类活动  教学启示  以学生为中心  中国地图出版社  学习能力  地理教材  教学组织形式  

中国地图出版社八年级上册地理教材中“气候与人类活动”一节将世界气候分布及气候类型特点等知识综合运用到分析丰富的实际生活事例中,既凸显地理学科特点——自然与人文结合,又彰显“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”等理念.一、优化方法主要采取课前预习、搜集资料、课上小组讨论、展示学习成果、小结、检测的自主高效...

小幽默

关键词: 幽默  地理学家  著名作家  杜牧  晚唐  

杜牧是地理专家 一学生对地理教师说：“我认为杜牧不仅是晚唐著名作家，而且还是地理学家。”

找准知识原点——以中图版“城市化”为例

关键词: 知识脉络  城市化  原点  专业名词  地理语言  逆向思维  迁移价值  化繁为简  

一、逆向思维找原点 “知识原点”是本节知识开始的所在、一节课最核心的内容,也是达成新知必由之路的起点和已知到未知的关键,具备概括性强、包容范围广、迁移价值大等特点.它可以是一个概念、一幅图示等,总之越基础越好.但是简明的知识原点可让一节课化繁为简、重点突出,结构纲举目张、知识脉络清楚,学生根基扎实、利于拓展,值得教师花力气找...

在实践中感悟中图版地理教材特色

关键词: 地理环境  教材特色  实践教学  感悟  自然地理要素  自然环境  教学过程  举例说明  

中图版地理教材特色鲜明、新颖独特,笔者在教学过程中有颇多感悟,下面以必修1“气候及其在地理环境中的作用”为例,谈谈实践教学中的体会和感受.一、选择典型要素,突出知识实用本节课内容与课标“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”要求吻合,自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等,各要素综合作用形成自然环境的整...

“昼夜分布与太阳高度”专题

关键词: 正午太阳高度  太阳直射点  专题  黄赤交角  地球自转  北回归线  昼夜长短  季节变化  

一、考点扫描 二、知能构建1.黄赤交角与太阳直射点的移动黄赤交角是地球自转的赤道平面与公转的黄道平面之间的夹角.由于黄赤交角（23.5°）的存在,加之地球自转轴的北端始终指向北极星附近,使得太阳直射点在南北回归线之间有规律地往返运动,从而引起昼夜长短、正午太阳高度的周年变化,使得太阳辐射在地表有规律地季节变化（形成四季）和纬度变...

“大气运动与天气变化”专题

关键词: 大气运动  天气变化  专题  太阳辐射  热力环流  温室气体  形成原理  反季节蔬菜  

一、考点扫描（表1） 二、知能构建 1.大气受热过程（1）思维链：太阳辐射→大气削弱→地面吸收→地面辐射→大部分被大气吸收→大气增温→大气逆辐射返还地面.（2）原理应用：利用大气的受热过程解释温室气体大量排放对全球变暖的影响;在农业中的应用：利用温室大棚生产反季节蔬菜;利用烟雾防霜冻;果园中铺沙或鹅卵石既能防止土壤水分蒸发又能...

地理高考“微专题”现象及复习策略

关键词: 地理学科  专题  复习策略  知识整理  高考  体系结构  大气  同一  

同一概念下的知识或者同一主题下的知识整理集合形成专题知识,如地理学科中“地球上的大气”专题（图1）.“专题”体现同类知识的整合归纳,按照整合范围大小和体系结构的复杂程度,可以将其划分为大专题、小专题和微专题.小专题或者微专题是大专题体系结构中的分支部分,图1中“地球上的大气”这一专题下的“大气的水平运动”就可作为一个微专题.

话题式区域地理复习方式探索

关键词: 复习方式  区域地理  话题  独立思维能力  能力的培养  地理课堂  思维意识  复习教学  

当前的区域地理复习教学,教师注重知识梳理、答题模板给予,却忽视学生地理思维意识及独立思维能力的培养.为改变这一教学现状,笔者在区域复习课堂中,探索与实践“基于话题探究”的复习方式.一、话题式区域复习方式涵义话题即课堂师生交流谈话的中心、谈论的主题.话题式区域地理课堂复习方式,即课堂将来自区域的热点事件或自然、人文事象作为话题...

地理图式复习法运用初探

关键词: 图式教学法  地理知识  复习法  认知发展理论  引导学生  地理思维  认知结构  地理事物  

地理复习是对已学过的地理知识进行重现或再认识,但重现不等于重复,如果教师习惯于罗列全部知识点,由学生死记硬背,这样“炒冷饭”式的地理复习课将会缺乏课堂效率,不利于学生学习地理兴趣的激发和地理思维能力的培养.本研究以初中《地理》（人教版八年级上册）第二章“中国的自然环境”的复习课为例,尝试通过教学对比实验,揭示地理图式复习法的...

浅谈区域地理的学习方法

关键词: 区域地理  学习方法  喜马拉雅山脉  青藏高原  地理现象  地理学科  地理位置  经纬线  

地理学有两大基本特征：一是“地域性”——即地理中的“地”,一是“综合性”——即地理中的“理”.从“地”上看,任何地理事物、地理现象都存在和发生在其特定的某区域;从“理”上讲,任何一个区域的地理现象或地理特征都不是单个因素的影响形成,而是多因素（包括自然因素和人为因素）相互影响、共同作用的结果.区域地理是地理学科的重要板块,它...

一题一议

关键词: 能源消费弹性系数  能源消费总量  gdp增长率  单位gdp能耗  经济增长方式  经济增长速度  能源消费结构  能源利用效率  

[题目一]能源消费弹性系数是指能源消费总量增长率与GDP增长率之比.读安徽省能源消费总量增长率、GDP增长率比较表（表1）,回答1～2题.1.表中能源消费弹性系数最高的年份是：A.2002年 B.2003年C.2004年 D.2005年2.能源消费弹性系数增高的原因有：①单位GDP能耗下降②第二产业产值比重上升③经济增长方式合理④汽车拥有量有较大幅度上升⑤能源消...

2014年全国文综高考地理试题特点的对比与思考

关键词: 试题特点  高考地理  对比  国文  地理试题  区域范围  非选择题  新课标  

2014年全国高考试卷地理试题,在保持平稳的基础上,各地试卷特点各异,在高考人才选拔中尽显神通,本文就其中部分试题进行对比与思考.一、非选择题个性鲜明2014年全国高考卷地理试题,在命制过程中都遵循一定的命题原则,非选择题一般都采用两大题,每大题3～4小题问答或填空（极个别五小题）,以区域为载体展开设问,形式非常相似,但新课标卷、广东卷...

2014年全国文综高考地理“好题”评析

关键词: 高考地理  国文  混合动力汽车  高考试题  新课程改革  谅解备忘录  思想素养  课程理念  

2014年高考已落下帷幕,纵观全国地理高考试题,无不蕴含着丰富的地理思想素养,散发着新课程理念的光芒魅力,很好地继承发扬了新课程改革多年来地理高考的精髓.所谓“年年岁岁花相似,岁岁年年题不同”.2014年全国地理高考试题精彩纷呈,呈现出很多好题.本文选取部分好题进行简要评析.例Ⅰ：（2014年上海卷）2014年3月下旬,郁金飘香,莱茵欢唱,主席率...

“昼夜分布与太阳高度”专题测试

“大气运动与天气变化”专题测试

做一个幸福地理课堂的追梦人

关键词: 地理课堂  幸福  人生哲学  诗意栖居  地理原理  自然本质  地理学  自然界  

幸福的地理课堂,它不受时间限制,也不受空间约束.它可以是学生一生享受的课堂,在他们人生的某个时刻,回想起某个瞬间,是一起探索出某个地理原理,也可以是在山水行走中感悟到的自然本质.它也可以是田园课堂、山水课堂、日月星辰的课堂,目光所及之处,皆是地理学问.苏轼有云：“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”.凡此种种,组成地理学浩瀚的江海,取此一...

让地理教学成就师生的“三生有幸”

关键词: 地理教学  教学成就  师生  教育过程  佛教用语  教学实践  主体对象  自然存在  

“三生有幸”这一成语源自于佛教用语.佛家认为人有三生：前生、今生和来生.幸指幸运.所以“三生有幸”现在常用于结识新朋友时说的客气话,形容相见相识是极为难得的好机遇.可是在20多年的地理教学实践中,本人却逐渐感悟到“三生有幸”还可以有另外的解读,即“通过地理教学,可以成就师生的生存、生活和生命这‘三生’的幸福”.这种另类的解读主...

因为爱,才会坚持

关键词: 地理学科  第一中学  扎兰屯市  内蒙古自治区  新教师  教学氛围  教师讲课  呼伦贝尔市  

1992年8月,笔者大专毕业,同年分配到内蒙古自治区呼伦贝尔市扎兰屯市第一中学工作,至今已22年.有人说,人生就是选择.而笔者的教师道路,却是被选择的.当年由于高考报考出现重大失误,笔者被补漏学了地理,命运的序幕从此拉开.一、喜欢听课,爱上地理笔者是一名很普通的教师,并不比别人有更多当教师的天赋,只是运气更好.笔者的好运就在于,入职初期就...

学无止境——读三位地理特级教师新作有感

关键词: 特级教师  乡土地理  理论与实践  教学与管理  学术研究成果  中学教育  教育主张  地理教育  

最近,陆续收到三位知名地理特级教师的赠书,令笔者觅得很好的学习机会.认真拜读后,感慨万分,往事历历在目,三位亦师亦友的切实作为,让笔者感到榜样的无穷力量.重要的是,三位教师的教育主张也在很大程度上教育和影响着笔者.一、《追求理论与实践的完美结合》这是陈胜庆教师新著的书名,言为心声,兼有长期大学教育和中学教育经历的陈教师,行走于教...

“生活化”乡土地理教学浅议

关键词: 乡土地理教学  认识世界  地理学习  欧美学生  认知世界  

一、乡土地理教学的历史发展 早在17世纪,捷克教育家夸美纽斯就在其《大教学论》中十分注重教学直观性原则,强调地理学习必须从乡土地理开始.18世纪,法国思想家卢梭和瑞士教育家斐斯泰洛齐都曾主张教给儿童乡土地理知识.近代地理学创始人之一李特尔更是以其亲身经历坚信乡土地理的教育和研究是一个地理学家成才不可或缺的重要环节.19世纪,乡土地...