关键词：文学作品阅读 阅读教学 培养能力 发展思维能力 思想情操 

摘要：我认为文学作品阅读的目标应分为三个方面；直接目标——培养能力积累词汇。间接目标——发展思维能力。潜在目标——陶冶思想情操。注重实际应用陶冶思想情操是阅读的首要任务。 面对瞬息万变的信息世界，阅读的主体在进行阅读时，应有明确的阅读目的、相应的具体要求，使之贯穿于整个阅读过程，从而更多、更好地分类别、分层级获取信息，积累知识，培养能力。布鲁姆认为，人的学习能力是分层级的，可测量的，较高一个层级的能力，涵盖着它以下的一个或几个层级的能力。对于文学作品阅读和理解的不同目的和要求，由浅入深，大致可分为复述性理解、解释性理解、评价性理解和创造性理解四个层级。在文学作品阅读中，必须明确阅读目的，提出相应要求，才能循序渐进，真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。

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