对外汉语教学与研究杂志

中级汉语会话课堂提问类型研究

关键词: 对外汉语教学  中级会话  课堂提问  提问类型  

文章依据北京师范大学中级会话课全部任课教师的同一课书的课堂教学录音及转写资料，对课堂提问的类型进行量化研究发现：相对于常模来说，三分之了的教师提问数量低于百次的标准，教师提问次数整体较低，参考性问题所占比例偏低，提问类型对课堂话语互动和教学质量有一定影响。为提高提问质量以促进学生的语言输出，教师应注意提高参考性问题的...

声旁规则性对留学生形声字输出能力的影响

关键词: 形声字  声旁  规则性  听写  

针对各个水平的非汉字背景留学生，文章设计了一种听写任务的纸笔测试，实验材料为规则形声字与不规则形声字各10个，通过对听写正确率和偏误情况的分析，考察了形声字的规则性对留学生字形输出能力的影响。结果发现：与本族儿童不同，形声字的规则性对留学生字形输出的正确率没有表现出显著的影响，但是却影响了同声旁偏误的比例；声旁输出情况...

对外汉语教学中的师生关系研究

关键词: 对外汉语教学  师生关系  情感教学  

师生关系是教育活动过程中最重要、最基本、最活跃的人际关系系统。其本质是以教学内容为媒介、以师生之间的情感、认知和行为交往为主要表现形式，以心理交往为基础的人际关系，师生关系在一定程度上决定教育教学活动的开展、进行和结果。语言教学的交际性与情景性决定汉语教学应更多地借助师生之间和谐、默契的情感互动，良好的师生关系对留学...

论篇章基础上的语义映射现象

关键词: 语义映射  图式  篇章  衔接  连贯  

本文根据图式理论及认知语言学的有关论述，提出语义映射的概念，探讨篇章内词语聚集同现的规律性和多样性，认为那些具有实在意义、语义上相互联系与映射的词语在篇章连贯和句间系连方面发挥着不可替代的作用，为各种篇章衔接手段发挥作用奠定了必要的认知、语义基础。

云南师范大学学报编辑部关于简化网上投稿办法的通告

让规范汉字成为传播中国语言文化的有效工具——徐宗才编《古代汉语》文选例说

关键词: 古代汉语文选  规范汉字  中国语言文化传播  

通过徐宗才编《古代汉语》文选和其他版本的比较，文章分析了古代汉语文选汉字处理的现状，认为古代汉语文选的汉字处理要注意学术规范和进一步提高古代汉语文选的汉字规范度，提出以规范汉字为主、以古书用字为辅的古代汉语文选阅读教学模式，让规范汉字成为向全球传播中国语言文化的有效工具。

论修学、旅游与华文教育的三位一体化

关键词: 华文教育  修学  旅游  三位一体化  

修学、旅游与华文教育的融合发展是教育国际化、素质化以及三者良性互动的必然要求，文章分析了三位一体化教学方式的发展现状，探讨了这一教学方式的具体运作，并提出了加快修学旅游的产品设计、重点开发东南亚华裔的修学旅游以及加强高校与企业、国际旅游机构的合作等发展措施。

对外汉语报刊阅读课程与中国国际形象传播

关键词: 报刊  阅读  国家形象  传播  

在当今全球化背景下，通过对外传播途径树立良好的国家形象已经成为各国的共识，而要从根本上抵制全球化浪潮对发展中国家的文化传播冲击，应在全球文化语境的基础上建构国家形象，树立起具有本土化特色和持久吸引力的国家形象。报刊阅读课程因其教学内容的特殊性和教学目标的针对性，成为包括外国学生在内的各类社会人士学习现实汉语和流行汉语...

反问句中副词“还”的意义类型

关键词: 反问句  反问语气  

副词“还”经常用于反问句，帮助形成反问语气。本文对电视连续剧《编辑部的故事》的11集台词和《雷雨》中的“还”类反问句作了统计分析，认为反问句中副词“还”有4种意义：动作或状态持续不变；增量；元语增量；出乎意料。

“都NP了”句式的句法语义分析

关键词: 时间副词  主观性  语气  

无论是从句法的角度还是从语义的角度来分析，“都NP了”句式中的“都”都很难被看作是时间副词，只是起增强语气的作用。同时，“都NP了”句式的主观意义也未必是由“都”造成的，该句式主观意义的实现主要与后续句相关。

“连……都／也……”结构的信息解码机制

关键词: 显性关联形式  信息解码  激活  语境假设  

从受话人的角度来看，基于认知的系列语境假设的激活是“连……都／也……”结构信息解码的前提，其三种语义信息在外部世界的投射是信息解码的理论基础，不同类型的“连……都／也……”结构构成一个连续统。“连……都／也……”结构是一种激活装置，对不同的文体具有选择性。

主观化标记词“好端端”

关键词: abb式状态形容词  词汇的语义滞留  主观化  

状态形容词“好端端”和其他的ABB式状态词不同：由于它在词汇化过程中，词缀“端端”的“语义滞留”使它不论作何种句法成分，都要求与含有“出乎意料”语义的“对比句”同现，我们称之为“好端端”的“反预期语义标记功能”。“好端端”在共时平面上呈现出的句法位置之间存在着历时平面的语法化过程，从先到后：作谓语《作状语》作定语，各个...

汉语自称代词“某”、“某甲”和“某乙”

关键词: 自称代词  隐名代词  某  某甲  某乙  

“某”、“某甲”、“某乙”是人们所熟知的隐名代词，用来代替人和事物的名称，而作为自称代词，就鲜见探讨了。唐宋时期是自称代词“某”、“某甲”、“某乙”盛行的时期，它们的语法意义和句法功能一致，语用功能和分布却大有不同，复数表达也各具特色。

现代汉语存现句的主题探析

关键词: 主题  主语  汉语存现句  话题化  有定  

文章集中讨论了作为语用层面的主题（话题）在现代汉语存现句中的表现情况，汉语存现句的句首A段即时空成分具有主题的一般性特征，可以视为主题（话题），而且是一种时空成分主题化的主题，时空成分主题化是汉语存现句形成的深层次原因。基于语料文章从显性的定指A段、语段中的定指A段、隐形的定指A段对汉语存现句主题的指称进行探讨，得出存现...

概念隐喻对比与语言迁移——以“言语是物体”为例

关键词: 语言迁移  概念隐喻  对比  

语言迁移是外语教学研究的关注点之一。传统的研究方法，如对比分析、错误分析法，主要局限于语言层面的探讨。但自从隐喻被认为是人类认知的手段之一，概念隐喻理论就为语言的迁移研究提供了新的思路，换句话说就是对比不同文化中的概念隐喻能让我们从思维系统角度来探寻语言之间的异同，从而更有效地促进语言正迁移。

论英汉翻译中的文化取向——以英语词汇翻译为例

关键词: 英汉翻译  词汇  文化  民族  策略  

文章以部分英语词汇翻译为例，简述了英语和汉语的不同历史和文化，重点讨论了英语专有名词的文化底蕴之翻译，指出翻译既是文化的，也是民族的。翻译中的“对等”是相对的，译者应该在民族和文化语境中动态地把握翻译的标准和策略。

典籍文本中美学层面的损失与补偿——兼评《论语》英译的补偿技巧

关键词: 补偿  翻译损失  美学特征  典籍英译  

由于语言表达形式和历史文化的差异，为了保证信息内容的完整传递，在翻译过程中很容易导致一些中国典籍作品在声文、辞气、行文等审美效果方面的损失。补偿是确保中国典籍译品完整传达语言形式本身所承载的信息内容和语言形式生成的外在美感的必由之路。文章分析了《论语》简洁明快，奇偶相生，文情并茂的美学特征，通过对比分析两个《论语》英...

云南师范大学学报对外汉语教学与研究版总目录

在创新中成长的华南理工大学国际教育学院

关键词: 华南理工大学  教育学院  国际  创新  985工程  综合性大学  高等院校  

华南理工大学是中国教育部直属重点大学，坐落在南方名城广州，是进人国家“985工程”和“211工程”建设的高等院校之一，学校也是教育部指定的具有接收政府奖学金来华留学生资格的重点学府之一。经过50多年的建设和发展，华南理工大学已成为立足华南，面向全国，以工见长，理工结合，管、经、文、法多学科协调发展的综合性大学。