大学教育杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
大学教育杂志创刊于2012，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 大学教师 激励机制 大学目标
学校的主人是教师,因为主要是教师的劳动使这个学校得以存在和发展。教师代表着一所高校的办学水平和道德风貌,只有建立科学合理的大学教师激励机制,才能整体提高大学教师素质,促使大学目标的实现。
关键词: 高校辅导员 柔性管理 实施构想
多数高校辅导员管理制度基本停留在刚性管理阶段,即过分强调以规章制度为本的、机械的、强制性的管理。本文借鉴柔性管理中矩阵组织的建构理念和结构特点,结合高校辅导员管理现状,提出了高校辅导员柔性管理的基本构想。
关键词: 岗位设置 编制外 聘用人员 劳动合同法
《劳动合同法》的修订和岗位设置工作的开展,使得高校编制外聘用人员管理问题日益凸显,高校应该设置专岗对编制外聘用人员进行规范管理,加强岗位设置的考核工作,继续坚持贯彻执行劳动合同法。
关键词: 后发展 民办高校 品牌专业
品牌专业是高校兴衰成败的关键因素。文章主要分析了后发展民办高校品牌专业建设的现状,继而提出相关的对策与建议,以促进后发展民办高校持续、健康、稳定地发展。
关键词: 独立学院 教师 职业认同
针对独立学院的特点,本文通过个性心理层面与社会认识层面分析了独立学院教师职业认同现象产生的过程及其形成机理。以此希望能够为独立学院师资队伍建设提供可参考意见,并希望推动这一问题的更深入的讨论。
关键词: 研究生会 学习型 探索 实践
随着我国研究生教育的快速发展,研究生会作为研究生＂自我教育、自我管理、自我服务＂的自治组织,在高校研究生管理和教育体系中发挥着越来越重要的作用。本文结合普通高校的实际情况,分析了学习型组织的基本内涵,阐述了高校研究生会的基本特点,对建设＂学习型研究生会＂进行了初步的探析。
关键词: 职业技能 专业能力 教师素质
职业技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,也是新时期高职教育改革与发展的重要推进器。完善技能大赛对推动高职院校教学改革具有重要的现实意义,尤其在对＂尊技重能＂学风和教风的形成、学生综合能力的提高、教师实践能力的提高等方面起着重要的促进作用。
关键词: 高校教师队伍 建设创新型人才 培养 思考
随着社会对创新型人才需求的日趋凸显,创新型人才培养不仅是我国中长期教育发展规划的重要战略,也是我党十八大提出的重要指针。创新型人才培养已成为我国高等院校最基本的和最重要的任务。人才的培养教师是关键,创新型人才必然是通过创新型教师培养出来的,因此建设创新型的教师队伍是高校培养创新型人才的前提和基础。
关键词: 应用型本科院校 专业教学质量标准 体系构建
专业教学质量标准是人才培养目标分解在专业教学过程和结果方面的要求,既有＂教＂的质量标准,也有＂学＂的质量标准。教学与学习效果是应用型本科院校专业教学质量评价的最重要部分。应用型本科院校专业教学质量标准体系构建应该围绕教学与学习效果,其逻辑框架包括学生学业成就标准、教学过程及其条件保障标准、专业通用质量评价标准。
关键词: 高校 完全学分制 必然性
随着高等教育改革的深入,学分制的管理是今后高等教育的主导方向,完全学分制则是学分制的主流趋势。本文基于我国高校完全学分制的现状,通过对学分制的分类、实行完全学分制的条件及其优缺点进行分析,探讨高校实行完全学分制的必要性和历史必然性。
关键词: 经管专业 多样化人才 培养模式 培养机制
本文根据经管专业多样化人才的教育特点、人才培养目标以及社会的实际需求,拟在探讨如何充分组织和合理利用校内外各种资源,探寻适合经管专业多样化人才培养的运行机制,为高校更好地服务于区域经济和行业发展提供人才支撑和保障。
关键词: 冶金工程 课程设置 学分制 导师制
在学分制人才培养模式下,冶金工程专业教育应着眼于＂大冶金＂,以让学生掌握专业知识和引导学生继续学习为目的进行课程设置。应精简课程、优化教学内容,减少必修课和限选课的学时,增加自由选修课的学时,把更多的学习空间交给学生。在课程设置方面,合并原轻、重、稀冶及钢铁冶金的专业课程设置模式,设立冶金工艺学。为了减少学生选课的盲目性和...
关键词: 高职教育 工学结合 教学质量
校企合作、工学结合作为高职院校的一种教学模式,近年来得到普遍应用,且取得一定成效。但随着时间的推移,校企双方在工学结合、校企合作方面也出现了一些不尽如人意的问题。如何更好地推进高职教育的校企合作和工学结合,提高教学质量,增强学生能力,有效促进学生就业,就应掌握高职教育校企合作、工学结合人才培养模式的内涵和特征,完善校企合作、...
关键词: 联合办学 应用型人才 办学模式
本文以华南理工大学广州学院中兴通讯3G学院为例介绍了独立学院与企业联合培养应用型通讯技术人才的优势、办学模式、人才培养方案等。对于这种办学途径还存在的问题进行了探讨,供独立学院的本科教育工作者参考。
关键词: 大学教育 形象思维 抽象思维
高等院校利用多媒体教学越来越普遍,其优势众所周知,但暴露的问题也越来越明显,特别是过多过滥地运用多媒体,影响了学生抽象思维的培养,压缩了学生的想象空间,看似提高了教学效率,但却影响了教学效果。在大学教育中,如何正确处理形象思维与抽象思维间的关系是一个需要理性思考的问题。
关键词: 生命科学 大学生 创新能力 培养途径
生命科学快速发展的今天,社会对人才需求也有了更高的标准。高校作为人才培养的主阵地,对大学生创新能力的培养一直放在首位。本文结合生命科学的特点,从几个侧面探讨了大学生创新能力培养的途径。主要从综合性实验教学平台建设、对学生开放实验室、改变授课方式、创新项目申报及参与教师的研究课题、加强＂产、学、研＂结合及发挥校外实习基地...
关键词: 大学生 实验能力 创新
大学生实验能力培养是高校人才培养的重要目标。本文通过分析我国大学生实验能力较弱的成因,提出如何培养大学生实验能力的对策。
关键词: 浅阅读 权重 陌生化
高职母语教学呈现出混乱与盲目,高职学生母语水平总结性评价缺乏一定的可信度。重实用技能轻语言能力,加速了高职学生母语能力的退化,不利于个体的长远发展。精心设计各项指标与权重,将母语能力指标量化、细化,使得高职学生母语能力体系方面的评价有章可循。
关键词: 应用型法律人才 评价标准 培养目标
为解决我国现行法律人才评价的科学性、系统性不足等问题,及时有效引导＂应用型法律人才＂培养的研究和实践,应当明确应用型法律人才评价标准。应用型法律人才,应当具有高尚的法律职业道德,能够始终奉行＂法律至上＂理念;应当具备扎实的法律专业知识,能够运用法律思维分析具体法律问题;应当具备娴熟的法律职业技能,能够合法有效地解决法律问题;...
关键词: 卓越计划 卓越工程师 高等学校 教育教学理念 变革
教育部颁布的《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》,旨在促进我国由工程教育大国向工程教育强国迈进,造就社会需要的卓越工程师。为了造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,高等学校必须改变传统的观念,形成人才培养目标由培养精英人才向培养实用型人才为主转变,培养方式由学校单一培养为主向...
关键词: 四个坚持 研究生 培养质量
本文结合本校研究生培养的实际,通盘考虑研究生教育发展的需要,提出了实行＂四个坚持＂即坚持解放思想围绕科学发展、坚持质量立教服务学校发展、坚持办学特色把握时代内涵、坚持固本强基,加强＂三型＂建设等,在研究生培养质量上实现创先争优。
关键词: 建构主义 研究型英语阅读课 效果评价
将建构主义学习理论运用到大学非英语专业阅读课上,旨在设计出将学生培养成研究型读者的研究型阅读教学模式,从而激发和引导学生加强自主阅读能力,培养学生阅读时的探讨研究意识。该教学模式更适合运用形成性评价方法,在实验教学全过程中始终注重对学生阅读的效果评价。分析对比实验前后,学生的阅读成绩和自述肯定了研究型阅读教学模式是一种有...
关键词: 大学英语课堂教学 交互活动 心理状况 实证研究
根据学生参与英语听说交互活动时的真实心理状况,采取相应策略,是提高他们参与有效性的重要前提。本文通过问卷调查的形式,调查了286名大学一、二年级学生在参与英语课堂独自发言、两人对话、小组讨论时的情感反应,详细分析了学生参与交互活动的心理状况给大学英语课堂的组织所带来的影响和启示,为如何促使学生积极参与课堂交互活动、提高学生英...
关键词: 生物技术专业 微生物学 双语教学模式
提出双语教学对于生物技术专业微生物学课程教学起着重要作用,总结了双语教学中存在的问题。并从微生物双语教学的课程目标、教材选用、教学手段、教学方法以及考核办法等方面进行了较为深入地剖析,提出了适宜的教学模式。以期对地方农业院校微生物学课程的双语教学工作有所启发和借鉴。
关键词: 植物科学与技术 实践教学 探索 创新
实践教学是高等农业院校本科教学的重要部分,是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。以西北农林科技大学植物科学与技术专业为例,分析了植物科学与技术专业实践教学过程中存在的问题,通过完善实践教学培养模式,强化实践能力,加强校内外实践教学基地建设,增强研究型实践教学等方面的有益探索,培养学生实践技能素质和科研创新能力,以满足社会对...
关键词: 生物学教学 营养与食品卫生 渗透
健康的饮食是人类生存的基本保证,频频出现的营养与食品卫生安全问题给人们的身体健康带来较大的危害。而目前营养与食品卫生教育在师范教育中很难普遍实施,作者结合自己的师范生物学教学经验,提出师范生物学教学应向学生传授营养与食品卫生知识,培养学生应用相关知识处理日常食品问题的能力,发挥师范生在宣传营养与食品卫生知识中的特殊作用,从...
关键词: 生物信息学 课程教学改革 创新能力培养
生物信息学是一门理论性和实践性都很强的课程,理论与实践的结合十分紧密。基于课程特点,对生物信息学课程教学进行了改革和探索。采用循序渐进的方式,激发学生的学习兴趣,应用双语多媒体方式教学,在重视基本理论和基本知识讲授的基础上,加强上机实践操作,充分利用网络教学资源,有机地将科研成果应用于教学过程中,并对考试方式进行了改进。这些...
关键词: 生物化学 课外作业 学习效果 能力培养
生物化学必修课大多采用结构评分方式进行成绩评定,课外作业不仅是考核平时成绩的一部分,更应该是激发学生学习兴趣、提升学生综合能力的手段。笔者将传统统一布置课外作业方式与学生自主选择方式相结合,探讨了不同作业方式对学生学习效果的影响,分析了对培养学生诚信求实、自主思考、科学客观、严谨细致等方面能力与素质的作用。
关键词: 食品添加剂 教学改革 教学内容 教学模式 实践教学
食品添加剂是近代食品工业的重要组成部分,它使得我们的饮食丰富多彩,更容易让人接受。当今社会每种食品都与食品添加剂息息相关,因而食品添加剂课程已经成为食品科学的重要组成部分。多数院校的食品添加剂课程教学采用理论教学方式,学生缺少感官认知,不能学以致用。本文从增加行业和学科发展前沿信息、增加食品添加剂相关法律法规、增加食品生...
关键词: 高职院校 食品专业 双链双融 实践教学模式
职业教育是与社会经济发展结合最紧密的教育形式,而实践教学则是职业教育人才培养的关键环节。通过结合省示范专业和省特色专业的建设实践,改革和创新实践教学体系、运行机制、团队建设等,成功构建了高职院校食品加工技术专业＂双链双融＂实践教学新模式。
关键词: 一般院校 材料力学实验 教学效果 思索
根据一般院校材料力学实验教学的特殊性,分析其硬件条件难以改善和普通教改不一定适合它。结合教学实际,提出＂从形而上着手提高的方法＂来解决这一问题,并对这一方法在自身的实践中进行了总结。
关键词: 毕业设计 管理模式 土木工程
毕业设计是大学生重要的综合性实践环节,是对大学阶段所学知识的一个全面总结,是紧密联系科学理论,培养大学生独立工作能力的重要内容。土木工程专业是实践性很强的一个学科专业,其毕业设计在理工科大学生毕业设计中具有相当重要的作用。在对土木工程专业毕业设计特点进行分析的基础上,探讨了该专业毕业设计管理模式的构建,提出建设性的管理对策...
关键词: 教学改革 教材建设 教学方式 实践教学 评价指标
培养工程创新人才是当前应用型大学工程专业教育改革的根本目标。针对材料加工专业学科基础理论课＂材料加工工程中的物理场＂课程理论性强、涉及的学科基础理论课程多等特点,探讨了推进该课程教学改革所采取的措施,取得了良好的教学效果。
关键词: 渔业经济 教学改革 高等教育
海洋渔业是我国建设海洋强国战略的重要组成部分,高等教育培养高质量、创新型人才是实现该战略的根本途径。而人才培养质量的提高依赖于课程体系改革和教学效果的不断提高。渔业经济学是广东海洋大学国家特色专业海洋渔业科学与技术的重要专业课,在学生将所学的专业知识运用经济学基本理论、分析方法来学习渔业资源评估、渔业管理等相关专业课中...
关键词: 项目教学法 建筑工程技术专业 实施过程
本文以建筑工程技术专业为例,研究项目教学法在专业教学中的应用,希望能对其他专业的教学有所启发。
关键词: 直线内插法 工程热力学 应用
本文阐述了直线内插法的基本原理及计算方法,并结合工程热力学课程中的例题来说明直线内插法在工程热力学课程中的具体应用,并总结归纳了直线内插法应用时应注意的问题,这为工程热力学课程中涉及直线内插法计算某些参数提供了方便,为教师的教和学生的学提供了有益参考。
关键词: 项目驱动 汽车理论 课程教学 综合能力
针对汽车理论课程专业性强、理论知识难于掌握的特点,将项目教学法引入课程教学当中。分析了基于项目驱动的汽车理论教学的可行性,通过课程项目构建、项目实施、项目评价三个环节来完成项目驱动教学。运用汽车动力性学习过程中具体实施项目教学的实例阐述了项目教学法的特点和作用,该教学方法的实施提高了学生创新思维意识、解决实际工程的综合...
关键词: 应用型人才 理论教学 实践教学 教学模式
本文提出了一种理论与实践相交融的1∶1教学模式,阐述了它的内涵,并以广东石油化工学院信息与计算科学专业的教学为例,介绍了该教学模式的实施。
关键词: 计算机专业 面向对象程序设计 考试改革 探索
针对目前计算机专业面向对象程序设计课程考试无法全面反映和评估学生真实编程实践能力的问题,本文通过分析现有考试所存在的问题,阐述了考试目标应与教学目标和人才培养一致,考试方式采取开卷上机操作方式,考试内容采用真实软件项目等方面的考试改革观点。
关键词: 综合实验 金属材料专业 质量管理
运用质量管理有关理论,在原金属材料专业综合性实验程序中,设计增加了实验方案答辩的环节,增加了将实验报告改为小论文形式的要求,并对实验全程进行跟踪检查。结果表明：教学质量提高明显,大多数专业综合性实验达到优等,学生动手能力有了明显提高,科研兴趣浓厚,学生毕业论文水平有了长足进步。
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