关键词：通识教育课程 教学模式 创新能力 研究性教学 

摘要：通识教育课程（简称通识课程）是指根据通识教育目的和所要达到的目标而专门设计的课业及其进程的总称，是实施通识教育的重要环节，也是学校课程的有机组成部分。针对工科院校非理工专业的学生基础、兴趣以及理工类通识课的跨越式目的要求，通过“生活中的材料科学”通识教育课程的教学实践，进行课程及教学内容、教学方法、课堂管理方式、考核评价方式等方面的研究性教学，可以培养学生综合素质，拓宽学生知识面，提高跨学科类通识课的教学质量，切实达到通识教育的目的。

大学教育杂志要求:

{1}选题具有前瞻性、新颖性、重要性、指导性、实用性。

{2}文题应以简明、确切的词语反映文章中最重要的内容，一般不超过20个汉字，避免使用非公知的外文缩写，尽董不出现结构式和数学式等；英文题名与中文题名要一致。

{3}文章正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。

{4}同一种参考文献多次引用，要标为同一序号，文后不得多次著录；多次引用的文献在文内序号后用上标括号内分别标出每次引用文句的页码，文后著录不再标识页码。

{5}中文摘要为150-300字。摘要的内容应包括目的、方法、实验结果和结论；综述性、评论性文章可写指示性摘要。摘要中不应出现“本文、我们、作者”之类的词语。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社