体育游戏论文

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的1篇体育游戏论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

体育游戏论文:小学体育教学体育游戏运用

【摘要】体育教学是小学阶段非常重要的教学内容，随着新课改的推动教学模式与理念发生了极大的改变，在教学内容上更为丰富，这在某种层面上增加了学生学习的兴趣，并且改善当前学生身体素质较差的现状。体育游戏在小学体育教学中的应用是全新的教学体验，文章针对与此展开深入的探究分析，以获取到相对较好的教学效果，优化教学质量。

【关键词】体育游戏;小学体育教学;运用

一、筛选合适体育游戏

体育游戏在小学体育教学中的应用要根据实际内容而定，在教学过程中，教师要与学生进行良好的沟通，根据他们的兴趣与内容筛选合适的游戏项目，以期达到最佳的教学状态。以低年级教学为例，他们的心理需求就是对教学感兴趣，这时教师选择的游戏必须贴近他们的实际需求，比如“切西瓜”、“老鹰捉小鸡”等等，这些运动项目都是学生比较喜爱的项目，而针对高年级学生来说，教学任务有所改变，更侧重发掘学生灵敏与协调能力，并且提升学生综合能力等等，针对此可以筛选小球类游戏。在实际教学过程中，针对同一游戏，在不同年级教学过程中，提出恰当的教学要求。例如:以跳绳跑接力为例，由于低年级学生的实际年龄特点，不适宜在低年级开展，这主要是因为他们并没有接受跳绳技术训练，因而在实际推广过程中具有一定的难度。又比如:网鱼这个游戏，无论是高年级还是低年级都比较适用，而在高年级应用过程中，可以适当增加难度，比如扩大游戏场地，并且在场内设置障碍，以增加难度。从本质上分析，对学生采取体育游戏教学法是当前比较适用的教学因素，这主要是因为体育游戏本身具有的趣味性，增加体育教学的吸引力，必然能够提升教学有效性。

二、创设情境教学

小学体育教学中，创设情境教学能够增加学生学习的趣味性，完善教学效果。从某种意义上来说，体育教学属于实践性极强的学科，在教学过程中教师要借助有效的体育游戏施以情境教学，以情境于学生引起思想上的共鸣，从而吸引他们参与到游戏之中，并且在情境教学的推动下能够更全面地掌握学科知识。故事化与情节化类型的游戏更具有吸引力，同时具有强烈的趣味性，极易将学生带入到情境之中，寻找真实生活场景，代入游戏角色。从某种层面来说，趣味性仅仅是游戏教学的一个特征，除此之前其还具有规则与要求，通过游戏情境教学能够让学生养成良好的生活习惯，比如遵守纪律、团结互助、机智勇敢等等。这些优秀品质都可以通过创设游戏情境教学模式获取，让学生能够具有相对愉悦的学习氛围，掌握运动技能的规律，提炼运动思维，进行成功的尝试，从而能够进行创新思维实践。在实际教学过程中，教师需要抓住小学生好奇心的特点，而且其本身兴趣相对比较广泛，他们不仅善于模仿，更是极易接受新事物，根据上述特点，在教学过程中教师需要善于创设教学情境，采取灵活多变游戏形式，进一步促进体育教学能够达到极好的教学效果。

三、创新与改编游戏

体育游戏在小学体育教学中的尝试可谓是全新的教学体验，而游戏正是小学阶段学生比较喜爱的活动形式，在实际教学过程中，教师需要采取灵活多变的教学形式，对游戏进行适当的创新与改编，以增加教学的趣味性，让学生能够保持长久的兴趣，增强课堂教学效果。针对同一游戏，应用不同练习方法，这样能够让学生具有足够的新鲜感，吸引他们的注意力，调动学生学习兴趣，并且还能不断丰富学生的想象力，让游戏更具特色与魅力。例如:以贴膏药为例，教师可以将男生与女生进行混组，在游戏过程中，可以让一个学生追着两个跑，或者可以两个学生追着一个跑，以增强教学的趣味性。在游戏教学中，教师要根据学生本身的年龄特点，并按照他们的成长与发展轨迹，不断创新与变化游戏。与此同时，还可以根据学生游戏的具体情况，教师给予引导与启发，以此吸引学生参与其中。对体育游戏进行创编与创新，教师能够让游戏内容更为丰满，新颖的游戏内容必然能够增加学生学习的兴趣，并且能够强化学生的学习积极性，这样学生不仅能够从游戏中获取快乐，更重要的是掌握知识与技能，提升他们情感态度，进一步促进小学体育教学目标与任务能够完成。

四、做好课后点评与总结

体育游戏在小学体育教学中的应用能够增强课堂教学的有效性，但是在教学过程中教师要合理应用游戏辅助体育教学，而不是让游戏占据整堂课教学，颠倒教学顺序，这样的教学必然得不偿失。因而在教学过程中，教师要明确教学规则与要求，及时进行教学点评，做好相应的总结，从而强化学生心理需求。无论教师采取何种体育游戏，教师的讲评都是公平公正的，这样才能促使学生能够从体育教学中汲取兴趣，让体育游戏能够受益于每位学生，增强他们兴趣的同时，还需要不断优化知识与技能的传授，并且还能让学生能够从中汲优秀的品质，再接再厉，获取新的进步。体育游戏在教学过程中仅仅是起到辅助作用，而不能整堂课都是游戏，这样就会导致教学重点有所偏颇，必然不能增加教学的有效性。

五、结语

总体来说，小学体育教学中运用体育游戏教学能够取得相对较好的教学效果，并且能够增加学生学习的趣味性，更能够改善教学质量，优化课堂教学氛围，增强教学的有效性。文章主要探究了现阶段小学体育教学中体育游戏的具体实施过程，并提出相应的教学优化建议，以促进小学体育教学取得更理想的教学成效。

作者:李莹 单位:江苏省邳州市炮车中心小学

体育游戏论文:小学体育游戏教学及创新

【摘要】素质教育下的小学体育课堂教学要激起学生参与体育学习和主动开展体育活动的热情。小学生活泼好动，喜欢玩耍和追逐打闹，运行游戏活动能提高身体的敏捷性、灵活性和机智性。本文就小学体育教学中游戏及创新运行的问题进行探讨。

【关键词】小学体育;游戏教学;课堂教学;有效教学

体育教学中运行游戏教学的好处在于寓教于乐，能够在无形中激起学生参与学习、参与活动，获得体育知识和能力。我们在小学体育教学中，开展游戏教学不是简单的单纯的游戏活动，而是有着一定目的性的，要突出学生的智慧运用、技能转换和体能考验等训练提升。但是，我们要注意游戏的创新和游戏活动的游戏推进，不能让学生产生游戏的抵触情绪和不愿意积极参与的情感。

一、小学体育游戏活动及其创新

我们的素质教育下的小学体育课堂教学要秉承和落实一切为了学生发展的教育理念，要让学生在和谐的体育学习和活动的氛围中学习与成长。因此，设计符合学生心理需要和成长需求的游戏教学，能够让学生在游戏活动中获得体育学习及健身方面的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡、协调等身体素质的增强，为其终身热爱体育打下基础。因此，我们的在小学体育中运行的游戏要有趣好玩，要丰富多彩，要不断的更新持续激发他们参与的兴趣。兴趣就是最好的老师，只有让学生们有持续体育游戏的兴趣，就会喜欢上运动，追求运动的真谛，素质教育下的体育教育就算成功了。小学生一般是天真的，而游戏是孩子的天性;但是随着学生的心智和身体的成长，我们一些低年级屡试不爽的游戏，到了高年级就不怎么适用了。如幼儿园时候，我们老师和学生一起“玩老鹰捉小鸡”的游戏，孩子们参与积极性很高;到了小学，再玩这样的游戏不富有创新设计，有些孩子都觉得太幼稚了，他们就不会愿意参与。小学低年级开展的一些游戏。如队列教学时，让孩子们玩“穿过小树林”的游戏，即学生们分组排成一条直线，几位同学同时站在起跑线上;然后让学生们听到跑的指令之后，穿过体育器材设置的“小树林”，没有碰到“小树”且最先跑回远点的同学胜利的游戏。但是到了高年级的孩子，很多孩子喜欢排队做徒手操而不愿玩这样的游戏了。体育教学中的游戏教学能够激起学生参与课堂的兴趣，但是孩子们都有着喜新厌旧的心理。如果我们不注意体育游戏的创新，那么，就不能调动他们参与体育的积极性，影响他们爱上体育课的情感，从而不能让学生在轻松的、愉悦的、寓教于乐的游戏活动中掌握动作要领，提升运动技能，达到锻炼身体，提高身体素质的目的。因此，我们需要创新游戏，一方面是依据教学内容创新游戏活动，另一方面要将游戏的活动精心设计，最好是环环相扣的。如以往的整队做徒手操，我们可以让学生开展反向做游戏，让两面同学面对面的做徒手操动作，看谁先做错;当然，我们还可以让学生分成小组进行团队比赛。

二、小学体育游戏教学活动的创新

体育教育不仅要提高学生运动技能、身体素质;还要培养学生的自信心、体验性和运动思维与素养的提升。我们的游戏教学可以是整堂课运用，也可以是在具体的活动中开展。因此，我们要提高学生游戏情感，促成游戏中体育知识、能力和素养的提升就要通过创新游戏让学生们注意力集中，情感投入、兴趣盎然。

(一)热身阶段创新切入游戏

体育课上，为了保证学生不在运动中受伤，都会在课堂起始阶段进行一些热身运动，以往的热身多是让学生围绕操场跑两圈，然后分队列做徒手操，即使有游戏也是比较简单的。我们在具体教学中，可以创新游戏。如“耐力跑”学习之前的热身，我们采用“抱抱团”游戏，让全班男女生各分组围成大圈，然后开始跑，老师随机的喊数字，当喊出“8”的时候，要求2名或者3名同学抱成团，如果有同学落单，或者抱成团的人数不符合要求，那么，出错的同学就要做俯卧撑、或者仰卧起坐、或者走鸭子步等等。这样的游戏，不仅出错同学得到运动机会，而其他同学的膝盖、手脚踝在跑动和搂抱等动作中也得到了锻炼，从而处于活跃状态，且学生的反应程度、敏锐性和判断力得到训练。这为下面教学内容耐力跑的开展做了很好的准备。

(二)整节课运行环环相扣游戏

一般来说，学生的游戏活动的运行需要劳逸结合。因此，我们在游戏活动教学中，可以把运动量大的游戏和相对强度弱、难度小的游戏相结合，使学生在整堂课的学习中都在游戏中进行。如“快速跑”这一内容学习中，我们先观察快速跑的视屏指导，让学生们之间进行把握动作要领的游戏，同学们组成小组，在组长的组织下，在小范围中内做快速跑动作要领掌握的游戏。然后，我们组织全体学生开展分组比赛游戏，之后再组织慢跑的双龙戏珠游戏。让每位同学都休息、调整之后，我们组织他们进行“撕名牌”游戏。如此的教学设计，使得游戏活动环环相扣地开展的，学生们的学习效果和质量都比较高。当然，创新游戏生成中我们可以学生一起去设计，如“投掷”内容学习中，我们开展“打肥猪”游戏，让学生用不是很灵活、有力的另一只手参与游戏。在游戏中注意学生个性的发挥，如“推小车”游戏中，让学生们自由组合，进行分工合作参与比赛。总之，在小学体育教学中，既要重视寓教于乐，提高学生参与兴趣的游戏教学的运行，还要注意结合学生的学习心理、兴趣爱好创设更能让学生参与的创新游戏。从而将体育学习与游戏结合，让学生获得创新的兴趣、情感和能力，促成课堂教学的高效和学生体育能力素养的增强。

作者:赵洪巧 单位:江苏省淮安市高良涧小学

体育游戏论文:幼儿素质教育中体育游戏的作用

摘要:幼儿教育作为中国教育事业里非常重要的一部分，其中幼儿的素质教育一直备受教育界的关注。由于幼儿属于特殊群体，年龄又比较小，所以在教育的过程中，他们对周围新知识和新事物的接受能力较差。体育游戏是一项以娱乐为主的项目，对幼儿来说会比较容易接受和被吸引。所以，本文就体育游戏在幼儿素质教育中所产生的作用进行简单的探讨。

关键词:幼儿素质教育;体育游戏作用;实践安全

素质教育要服从于教育主体，即要拓展、提升和完善幼儿的整体素质，努力使他们学会学习、交往和生存，这是素质教育可持续发展所追求的目标。体育游戏在幼儿的素质教育中发挥了重要的作用，让幼儿们在游戏中潜移默化地学到了很多与素质提升方面的思想和知识。

1当下的幼儿素质教育

幼儿教育是一项基础性的教育工程，不仅注重幼儿目前的发展，更注重培养他们的自我发展能力。但是，目前的幼儿教育模式往往偏重于幼儿学会多少知识、掌握多少技能。在组织教学活动时，往往较多考虑教学工具和手段的先进性，对教学活动本身的内在性质却日渐忽视。这两个方面都是严重影响幼儿素质发展的障碍，同时，教育环境以及教育工作者自身的能力也有着重要的关系。众所周知，经济发展决定文化发展，一个的地区经济发展水平，会影响这个地区的方方面面。农村教育和城市教育有着难以跨越的壁垒，对幼儿的素质发展形成了不同的水平。在强调素质教育的今天，必须抓住幼儿素质教育的根本，创造优质的教育环境，培养优秀的素质教育工作者，这无疑是一场要坚持不懈的硬战，需要各个领域的协调配合［1］。

2体育游戏对幼儿素质教育的重要作用

2.1促进幼儿的身心发展

体育游戏可以促进幼儿运动能力的发展。幼儿在进行体育游戏时，例如:丢手绢、老鹰抓小鸡、跳房子等，这些需要进行追逐奔跑、攀爬跳跃的活动，都可以发展他们肢体动作的协调性和灵活性，达到强身健体的效果，从而增强幼儿的运动能力。再者，幼儿的思维方式是直接的、具体的和简单的，他们的思维并不够发散、抽象。因此，幼儿的想象力、感知力、思维方式、语言表达、记忆力都相对较差;意志力也不太坚定;对问题的解决能力、对错的判断力较弱。在老师的指导下，通过体育游戏把相应的知识技能传授给幼儿，让他们在游戏中感受到快乐和锻炼他们为未来生活所需要的品质和技能。另外，幼儿心理健康的发展，需要激发幼儿的创新、创造能力。幼儿对新事物的好奇心会驱使他们想象成人基本不会想到的事，所以体育游戏的进行很容易让幼儿在轻松愉悦的氛围下激发他们的思维创造力，从而促进幼儿的心理健康发展［2］。

2.2培养幼儿的优秀品质

在体育游戏中，很多都涉及到团队合作以及分享。比如说幼儿足球比赛，幼儿们在沉浸于游戏的过程中，家长可以在旁边告诉幼儿要和同伴们怎么协作，同样也要告诉他们的游戏的精神是什么，然后在未来的生活中践行合作的观念。除了合作，体育游戏还能培样幼儿分享的意识。湖南卫视的一档亲子节目———《爸爸去哪儿》中，不仅有幼儿与父亲的感情变化历程，还有幼儿之间的相互鼓励与成长。在一次次的体育游戏中，父亲们一直教自己的孩子要与别的孩子分享，不管是食物还是工具。所以，寓教于乐对于幼儿来说，是最好的教育方式，他们的学习能力才不成熟，需要结合幼儿的世界观来帮助他们培养优秀的品质。

2.3丰富幼儿的情感体验

幼儿的世界很简单，给他们想要的东西，就会很开心。成人对于幼儿成长的需要以及对他们的爱，总是无条件的满足他们，所以在幼儿的身上，总是有着积极的情绪，他们享受着这些无忧无虑的给予。而体育游戏也可以带给幼儿满足感，他们在专注于游戏的世界时，内心的快乐和满足得以释放出来。幼儿对于户外活动有着很深厚的情感，他们喜欢追逐打闹、奔跑嬉戏，充分展现着幼儿活泼好动的特征。心情低落的幼儿被游戏吸引后就会开心起来，因此体育游戏能够帮助幼儿尽快消除负面的情绪，使幼儿常常保持积极向上的情绪健康成长［3］。

3进行体育游戏教学需要注意的问题

体育游戏教学的首要任务是要保证幼儿的安全。在体育游戏活动过程中，幼儿兴奋度比较高，精神松懈，全身心投入，这样的情况下很容易出现安全事故。所以教师要做好以下两个方面的安全防御工作:一方面，体育游戏的设计要科学合理，要考虑到娱乐、强身和教育的综合性效果，让幼儿能积极主动地参与;另一方面，运动负荷要适当。针对不同体质和年龄的幼儿，合理安排运动量，不要超出了幼儿的承载范围，也不要安排过少的运动量，不然达不到强身健体的效果。体育游戏是一种运动形式，教师在进行体育游戏时注意要注意其运动负荷量的大小。除了安全问题，要提高幼儿的素质教育质量，充分调动幼儿的主观能动性，对幼儿教育工作者的素质培养和检查也要加强，避免教师不负责任的行为危害到幼儿的身心健康。只有各项问题严格把关，才能发挥体育游戏在幼儿素质教育中的作用［4］。

4结束语

在结束不久的中共十八届六中全会上，对教育的重视是显而易见的，所以在幼儿的素质教育中，需要给予更多的关注。当然，素质教育如同长征一样，是一场硬战，需要坚持不懈地探索。体育游戏作为寓教于乐教育方式的体现，也需要给予更多的发展空间，充分提高幼儿素质教育的水平。

作者:何建匀 单位:第五幼儿园

体育游戏论文:中学体育课中体育游戏的重要性

体育游戏是中学体育教学重要内容之一，是最有意义的一项体育活动，也是能提高体育教学的最好手段之一。由于其内容丰富多彩、变化万端，能吸引更多青少年积极的参与其中，使他们的纪律、身体素质、智力等得到进一步的提高和完善。特别是由于它有一定的规则性、竞争性等特点，这对培养青少年的组织纪律性有很好的促进作用，而且它具有生活气息、贴近生活情感丰富的内容，容易使中学生产生浓厚的兴趣，这样还可以培养中学生机智、勇敢、团结、协作、活泼乐观进取、创新探索、提高记忆力、知觉力、敏锐的观察力等。

一、全面发展学生的身体素质

体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以，在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。体育游戏以丰富多彩的内容，生动活泼的形式以及特有的趣味性、娱乐性、竞争性和一定的观赏性，调动学生积极地从事体育锻炼。吸引众多学生参与，通过游戏使人在轻松愉快、生动活泼的活动中锻炼了身体，愉悦了精神。达到健身、健心的效果。“锻炼性是体育游戏最本质的特征，如果一个游戏缺乏锻炼价值，那么它就不成为体育游戏了，因而锻炼价值是评定体育游戏质量的一条重要标准。”体育游戏在体育教学中不仅可以起到提高兴奋性和体温，伸展关节韧带等作用，又可以达到使身体放松，消除疲劳的目的；既可以起到诱导练习的作用，又能作为发展身体素质的手段。因此可以说，体育游戏是一种综合性很强的体育手段，在体育教学活动中运用体育游戏有意识地采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，可以促进参加者的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质，提高活动能力，焕发精神。因此，在中学体育教学中运用体育游戏能发展学生的生理机能，发展体能，增强适应力促进躯体健康。

二、体育游戏教学对中学生的心理影响

1.缓解学生的不良情绪

在游戏过程中学生在与对手抗争中斗智斗勇,在与同伴的默契配合中互帮互助,在战胜困难、战胜自我的同时,体验到愉快和欢乐。这种良好的情绪气氛给学生一种蓬勃向上的激励,进而调节其不良情绪,改善其不健康心理。另外，适宜的运动负荷量能调节中学生的情绪状态，如焦虑、抑郁、紧张和疲劳等,这是因为体育游戏活动考察的是学生的综合能力,它可以使弱者有成功获胜的机会,给强者提出新的挑战,在活动中学生只要全力以赴,都有夺标的希望,从而增强了学生获胜的信心,修正消极的自我评价,建立合理的心理防御机制。相反,大强度的锻炼却可能增加紧张、焦虑等消极情绪。

2.增加学生的自信心和荣誉感

体育游戏教学法以其竞争性增强学生自信心、集体荣誉感,降低焦虑水平参与竞争、接受挑战是青少年的心理特点,他们很多积极情绪也是在竞争与挑战中得到发展和完善的。学校体育的诸多方面，蕴含着竞争因素，体育游戏的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面，体育游戏比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育游戏活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育游戏比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育游戏的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育游戏活动的广泛开展，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用。

三、对人际关系的影响

经常参加体育运动者更易与他人形成亲密的关系,人际交往能力更强。然而就不同的教学方法来说,给学生提供沟通的形式和范围是不同的。在以教师为主导的体育教学活动中,学生往往处于被动地位,而体育游戏活动除了能发挥教师的主导作用,而且还能最大限度地调动学生的主体意识,使教学的双边活动充分体现。因此在这种教学形式下，人际沟通一般由教师发起，在其与全班进行沟通的同时，允许学生之间的沟通,建立融洽的生生关系。体育游戏中包含有很强的社会性成分，游戏为儿童创造了良好的集体环境，是对学生进行良好教育的最有效的手段。学生通过游戏开始了解到集体中每个成员的权利和义务,逐渐培养起尊重自己，尊重他人，理解行为的习惯，培养协作精神、服务精神等良好的道德品质。体育游戏，一般都是组织中学生集体进行，这就有利于培养中学生的团队精神。这样,在游戏中，学生逐渐发展了道德责任感,对成人角色的认识和对他人的关心,开始学会与他人合作,逐渐消除了不愿与他们交往、自私、独占等一切不良心理特点。可以说,游戏能帮助中学生建立良好人际关系。总之，体育游戏作为一种体育手段，可以从思想意识、行为观念等方面培养中学生，促进身心发展，使之成为既有竞争意识又有创造能力，而且是健康向上的社会主义建设者和接班人。

作者:孙昊 单位:内蒙古工程学校

体育游戏论文:小学体育游戏教学对学生兴趣影响

伴随着课程改革的不断发展，人们对体育游戏教学法的关注度也随之增加，怎样提高学生对小学体育的兴趣，是体育老师所面临的首要问题。体育游戏教学因具有高效性和趣味性被很多教师所采纳，有效提高了体育课的吸引力。小学体育游戏教学在一定程度上会提高学生的学习兴趣，笔者从学生兴趣的广泛性、选择性、稳定性和效能性四个特点，研究了小学体育游戏教学对学生兴趣的影响。

一、广泛性

学生如果有广泛的兴趣，并不断发展其兴趣，会提高学生的综合素质。在运用体育游戏教学法时，要不断变换体育游戏的形式，吸引学生对体育课的关注，提高学生上课的注意力，从而提高体育课堂的教学效果，开阔学生的思维，大大增强了学生学习兴趣的广泛性。课堂中体育教师在采用体育游戏教学法时，可以适当地增加一些新的游戏内容和规则，还可以让学生积极参与到游戏的编制中，促进学生思维的多向发展。体育游戏是在集体中进行的，可以增强学生的集体荣誉感和团队协作能力，也可以加深学生之间的感情，同时还会增加学生对新事物的好奇心，使学生不断提升自身的意志，兴趣的广泛性得到更大程度的发展。

二、选择性

每个学生的身心发展状况不同，兴趣爱好也会存在一定的差异，老师在上课时，要有目的地引导学生兴趣的发展，使他们的兴趣爱好往健康的方向发展。教师可以利用游戏的趣味性来增强学生兴趣的选择性，在教学中教师要发挥的创造力，在上每节体育课时，都采用游戏的方式进行，让学生在游戏中理解基本的学科知识，使课堂变得生动有趣，并让学生在每个游戏结束后都畅谈自己的见解，教师做好记录，还要对其进行评价。有目的地引导学生兴趣的倾向，能够促使学生积极对自己的发展阶段进行思考。体育游戏教学可以把单调枯燥、难度系数大的体育动作贯彻到游戏中去，提高学生的学习兴趣并不断开发学生的智慧，使学生在游戏中学习体育动作并掌握要领，从而提高体育课的课堂效果，也使学生的身体得到锻炼。

三、稳定性

兴趣的稳定性指个人在工作、学习和生活中可以保持持久爱好的习惯。也就是说，学习兴趣一旦形成，就会持之以恒，长期坚持，不会朝三暮四。学生在拥有学习兴趣的稳定性后，才会掌握系统渊博的知识，才会在工作、学习中有杰出的成绩。体育游戏教学具有趣味性和相争性的特点，所以在教学中才会吸引学生的兴趣，学生才会爱上体育课。通过体育游戏法，学生可以在游戏中体验成功与失败，惊险与刺激，从而锻炼了学生的抗压能力和坚强的意志力，还可以使学生在游戏中体验交友的快乐，减少孤独感，使学生的心理健康成长。体育游戏教学法在不同的体育游戏中都可以引用，培养学生乐观坚强和勇往直前的品质，让学生都可以体验到成功的快乐与失败的痛苦，不同的情感感受，能够让学生都积极参加到游戏中，增强学生兴趣的稳定性，保持学生健康、持续、稳定的兴趣。学生在学习体育动作时，所花费的时间越长，注意力越集中，学习的效果越好。体育游戏教学的内容形式多样，运用方法灵活，而且教学任务明确，使学生都可以主动地、有引导性地调节自己的行为状况。运用体育游戏教学法，能够有效增强学生学习的注意力，提高学生的耐心和自信心，从而提高学生的稳定性，使他们在成长学习中可以拥有愉快的心情和活泼开朗的性格。

四、效能性

小学生一般都比较活泼、多动，对什么事物都充满好奇心，对同样的事物难以保持长时间的注意力，情绪变化快，对自己的能力缺乏正确的判断。在体育游戏教学中，教师要依据小学生的生理特点给学生更多的游戏时间，让他们自己在游戏中通过合作探究学习提高创造思维能力。在游戏中，可以让学生扮演角色，每个角色都分配一定的任务、权利和义务，所占领的位置也不同，赋予学生不同的使命。通过这样的角色扮演，让学生可以正确认识集体利益和个人利益之间的关系，处理好复杂的人际关系，和每个小伙伴都可以和睦相处，共同成长，也让学生在游戏中，正确定位个人在集体中的作用和价值，而且通过这样的游戏，可以使学生增强社会责任感、集体荣誉感，培养团结协作的优秀品德，促进学生社会化。体育游戏教学法对学生兴趣效能的提高和主观能动性的发展有着重要的影响。例如组织学生参加健美操比赛，提高学生对健美操的关注度，从而使学生积极学习健美操，在学校里举办健美操比赛，使学生领略健美操舞蹈的优美，而积极参加比赛。体育老师可以用生动简明的语言介绍动作要领，再完美地展示，让学生近距离欣赏健美操的魅力，然后让学生分组练习，增强学生学习的兴趣。体育游戏教学法作为体育教学的重要方法，对学生兴趣的训练有一定的影响，不但能够提高体育教学的质量，提高学生的身体素质，而且还对学生养成良好行为习惯的养成和道德品质的发展有促进作用，从而促进学生德智体美劳全面发展。运用体育游戏教学法，要采用以学生为主体，教师为指导的课堂教学模式和合作探究学习模式，学生在体育游戏中是活动参与的主体，教师只是积极的引导者，要让学生积极参与设计游戏，对于课堂上学生出现的不良行为给予指导。只有教师和学生积极配合，增加课堂教学的活跃性和参与感，才能提高学生对体育课的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

作者:刘莉萍 单位:天水市公园小学

体育游戏论文:体育游戏在初中体育教学的应用

摘要：游戏对于青少年阶段的学生来说，有着非凡的魅力，不仅能够有效地调动学生学习的热情和积极性，而且能够最大程度的激发学生的兴趣，有利于学生主观性能动性的充分调动，同样也是实现师生互动的良好教学方法。对于体育教学来说，本来就是一个比较轻松的学科，所以，在体育教学中通过游戏来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和效果，就显得尤为重要了，当然也是需要我们一线教师重点研究的内容之一。

关键词：体育游戏；初中体育；教学实践

随着新课改的不断深入和发展，初中体育教学出现了一些新的变化和发展，学校在选择体育教学内容和方法上也有了新的改变，做了新的尝试，可以说，也取得了立竿见影的效果，但在体育教学中对于游戏教学方法的融入，通过调查分析可知，现阶段，大多数的学校处于尝试和发展阶段，所取得的成绩也不够显著。相应的，就体育游戏融入初中体育教学中这一问题做进一步的分析和研究，也就显得更为必要了。而本人的研究，主要是在总结了相关专家和学者既有研究成果的基础上，结合自身多年的实践经验和所掌握的理论对此问题做的进一步分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、将体育游戏融入到初中体育教学中去的必要性

之所以说将体育游戏融入到初中体育教学中去是十分必要的，主要表现在以下几个层面：第一，随着新课改的不断深入和发展，对包括初中体育在内的所有学科，所有阶段的教育教学工作都提出了新的要求，也就是说，新课程改革要求一线教师不仅要注重提高学生的学习成绩，丰富学生的知识体系，更重要的是需要教师能够在注重专业知识和专业技能灌输的过程中能够给学生创造一个相对轻松的学习环境，让学生能够在相对轻松的环境中提高自己的学科素养和综合素养，所以说，在新课改的背景下，要求教师能够改革既有的教学方法，融入新的教学理念，提高教学的有效性，满足新课改对初中体育提出的新要求。第二，初中生正处于成长发育的关键阶段，活泼好动，性格开朗，没有形成自己正确的人生观、价值观和择业观，自己的知识体系不够成熟和完善，但是又对各种事情充满好奇和期待，敢作敢为，容易走向极端。所以，基于初中生的身体和心理特点，教师需要利用游戏这个相对轻松的教学方法来引导学生，让学生走向正轨，并能够在提高学生身体和心理素质的同时，为学习好其他学科奠定更坚实的基础。第三，通过相关的调查研究发现，初中体育教学实践工作现阶段并没有取得理想的教学效果，存在比较极端的现象，一些体育教师把体育课上成了自由活动课，让学生随便的玩，随便的放松自己；一些教师将过于专业的体育知识和技能想要教授给学生，而对于这些没有什么体育基础的初中生来说，很难接受体育教师教授的这些体育技能和知识，反而会认为教师是在给学生增加压力，所以，学生不仅不会积极努力地配合教师学习，反而会产出厌倦和抵触的心理，整个体育课堂教学的效率和效果也就很难提高。而为了更快更好地解决或者缓解现阶段初中体育教学中遇到的瓶颈问题，提高初中体育教学的有效性，就需要将游戏教学模式融入其中，通过体育游戏独特的价值来提高初中体育教学的有效性。

二、利用体育游戏提高初中体育教学效果的建议

由上述分析可知，将体育游戏融入到初中体育教学实践中去，并以此来提高初中体育教学的有效性是十分必要的，而如何利用体育游戏来提高初中体育教学的有效性呢？

（一）将体育游戏的教育性与趣味性相结合

教育性与趣味性相结合是体育游戏应用于初中体育教学中的首要原则，教师在选取教学内容时不仅要重视体育游戏的教育性，而且要关注体育游戏的趣味性。举例来说，简单的俯卧撑，单一重复的训练必然导致学生的厌烦情绪，如果将比赛机制引入其中，让学生参与到俯卧撑比赛中，学生的兴趣和动力将会成倍增加。再比如说，对于体育课前的准备活动，呆板的体操动作和跑步热身已经让学生完全感受不到任何乐趣，这时如果引入徒手操之类的更具有趣味性的热身方法一定能在充分调动学生全身韧带和肌肉关节的基础上更好地激发学生的积极性，从而为体育课堂教学做好保护工作。

（二）体育游戏的应用要充分地考虑到学生的负荷量

初中生的年龄比较小，所以，教师在选择体育游戏时一定要充分地考虑到学生的年龄和接受能力，尤其是在开展体育教学的过程中，一定要考虑到学生的运动负荷量。在实际安排的过程中，也需要通过科学的流程来完成课堂教学秩序，以确保体育游戏能够尽然有序的进行。而为了不必要风险的发生，避免运动安全事故，就需要让学生通过符合自身能力和体力的体育游戏竞争性和对抗性来更好的调动学生的参与性和积极性，从而保证体育游戏能够在初中体育教学中取得一定的教学成果。

（三）游戏的选择一定要科学合理

也就是说，初中体育教师在选择体育游戏时，一定要坚持科学合理、有效实用的基础原则，既不能将一堂体育课上成游戏课，也不能通过游戏给学生多大的负担，而是能够让学生能够在轻松的环境中学习体育知识和技能，更快更好的成长和发展进步。

三、结语

总的来说，体育游戏在初中体育教学中的作用是十分显著的，具有很强的可行性，但是，就如何将体育游戏切实的融入到初中体育的实践教学中去是值得我们一线教师一直努力的方向和目标。但是，这是一项长期而艰巨的任务，切不可急于求成，是需要我们通过不断地改变，不断地研究来提高整个教学效果。所以，作为一线教师，我们需要在意识到将体育游戏融入到初中体育教学中去的必要性的基础上，做到不断地发现问题、解决问题，也只有我们能够经历一段研究———实践———再研究———再实践的过程之后，才能尽最大可能确保体育游戏实现价值最大化，促进初中体育教学事业实现新的发展，让更多的初中生成为身心素质都比较好的新青年。

作者:张玉华 单位:甘肃省高台县第三中学

体育游戏论文:体育游戏在小学体育教学的运用

摘要：体育游戏是小学体育课程中必不可少的部分，学生在参与体育游戏的过程中，学习体育的积极性被调动起来，促进学生对体育知识的了解，激发了大脑的思考活动，协调了身体与大脑对运动神经的支配，有助于活跃脑细胞，开发思路，既能强身健体又能促进学习能力的提高，进而促进学生德、智、体全面发展。

关键词：体育游戏；小学体育；体育教学

前言

小学教育是我国的教育的基础阶段，也是学生的体育启蒙阶段，体育游戏是集健身、教育、知识和娱乐于一体的综合项目，符合小学生心理和生理的发展需求，是当前小学生体育教学的主要方式之一。具有内容丰富多彩、气氛生动活跃的优势，促进少年儿童对社会及自然的认识，促进小学生团结、有爱、互助的高尚品质进一步形成，使体育游戏在小学体育教学中发挥重要作用，提高小学体育的教学质量。

一、体育游戏的作用及各阶段的运用情况

（一）准备阶段

由于小学生的身体正处于生长发育的重要时期，身体形态具有很强的可塑性，体育游戏可以有效地将学生身体各个关节进行激发，因此要做好体育运动的准备工作，增强学生身体的运功能力，极大程度地提高身体素质。目前，我国大部分体育活动的准备工作为体操、慢跑、定位操等热身方式，比较枯燥乏味，缺少乐趣，对于小学生将注意力集中于准备活动具有一定的难度。因此，要改变以往无趣的热身方式，就要将奔跑类游戏代替传统的热身运动，提高学生的兴趣，如纠正八字脚、喊号追人、贴膏药等奔跑类游戏，既可以练习学生的反应速度又可以提高学生的兴奋性，同时达到舒筋活骨的目的，有效地引导了学生学习体育的积极性。若学习篮球运动，可进行运球接力、传球比快等准备游戏，在准备阶段增强小学生对篮球的认识。做好体育教学的准备阶段，既可以提高学生的神经兴奋性，还可以提高学生身体的机能状态，有效地提高了体育教学在准备工作的课堂效率。

（二）基本部分

基本部分是教学大纲中指定的教学内容，体育老师要通过对体育负荷与运动时间的控制，完成基本部分教学任务，体育老师要将教学任务编排到体育游戏中，使其充满游戏乐趣，最大程度地调动学生的积极性，利用良好的积极性、心理状态与身体机能完成体育教学的基本部分，如在学习跳绳时，老师可将学生分成n组，每组有4名学生，将男女混合分配，每个小组分配一根长绳，8名学生手持绳子两端，摇向同一方向，剩余同学可按顺序参与跳绳。还可以使用其他的游戏规则进行，不仅使学习氛围更加活跃，还可以增强学生的想象力，培养学生团队精神，这样既发挥了体育游戏在体育教学中的作用，又全面促进了小学生身体素质的提高。

（三）放松部分

放松部分是以整理活动的方式，使小学生的身心器官得到放松，加快疲劳恢复的速度。传统的放松方式较为单调，对于身心发育较差的小学生来说缺乏趣味，起不到激发学生关节与身体机能的作用。放松部分的运动要改变以往慢跑、徒手操等枯燥运动的放松方式，采用体育游戏的方式进行放松，体育老师可采取带有趣味性强、小负荷的游戏实现放松效果，使学生恢复体力的同时能够促进心理、生理共同成长。体育老师可以根据学生的不同年龄、不同性别选择一些带有节奏的韵律操或者摆图、组字游戏作为进一步整理运动，有助于小学生身体运动机能的恢复。

二、体育游戏的在教学中的作用

体育游戏的作用主要在于培养学生的品质，学生可以通过体育游戏培养自身对游戏规则与道德规范的遵守能力，培养小学生的集体责任感与荣誉感，通过对游戏中角色的扮演可以增强小学生对事物的承担能力，提高心理素质；小学生可以通过体育游戏锻炼面对失败的心态，提高抗击打能力。由于体育游戏中角色位置不断变化，就要使小学生具有较快的反应能力与即刻适应角色的能力，通过与同学之间的互动，可以加深同学之间的互相了解，增进友谊，促进同学们之间更加团结，进一步提高小学生对人际关系的处理能力，促进社会交往能力；同时体育游戏既使教学内容更加丰富，又促进师生之间的关系更加和谐。体育游戏形式多样、内容丰富的特点符合小学生好动、喜欢寻求刺激、强烈好奇心的心理状态。大多数小学生都对老师有一种惧怕的心理，通过体育游戏可以增加师生之间的互动，减少与老师之间的距离感，从而建立和谐、有爱、互助的师生关系。

三、选择体育游戏遵循的原则

（一）体育游戏要符合教学内容

选择体育游戏不仅要考虑到其中的趣味性，还要符合教学大纲的要求，并做好游戏的场地、器材、规则等条件，以便能够更好地进行运动训练和体育教学。将小学生体育教学中的重点难点融入到体育游戏中，达到降低小学生的学习难度，提高教学质量的目的，进而使学生以最好的状态学习体育知识。

（二）体育游戏要符合实际

选择体育游戏要结合实际情况，由于小学生的年龄阶段在7～12岁之间，处于不知疲倦的多动时期，还具有追求自由、自律性较差等特点，因此，选择体育游戏时要考虑到其中的运动强度和要求。一方面要结合体育场地、班级特点、年龄特点、身体素质等实际情况，另一方面要结合游戏的规则、要求、运动强度等情况。

四、体育游戏中应注意的问题

（一）注意学生的情绪变化

小学生在进行体育游戏的过程中，体育老师要注意学生情绪的变化，根据变化对游戏进行调整，当学生表现出兴奋且专注力较强时，则说明学生的情绪良好。若小学生表现出停止游戏或者拒绝较难的环节时，老师要鼓励学生应具有不畏艰难、勇敢的精神，引导学生敢于挑战自己。必要时停止游戏，进行休息。

（二）注意安全

做好安全防范工作，在游戏开始之前，老师要进行安全意识的教育，在游戏进行的过程中要提醒学生注意安全，在选择体育游戏时要选择安全系数较高的游戏，确保体育教学的安全进行。

五、结语

将体育游戏运用在小学体育教学中，既可以提高学生学习体育的积极性，也可以提高学生的身体素质，同时还增进了学生之间的感情，增强小学生团结、友爱、互助的意识，提高学生的心理素质，增强人际交往的能力，进一步促进小学生德、智、体全面发展，为我国小学生体育事业打下了坚实的基础。

作者:黄谋荣 单位:福建省晋江市梅岭街道赤西小学

体育游戏论文:幼儿园户外体育游戏模式探索

摘要：本文结合笔者近年来的教学实际，探讨了幼儿园户外体育游戏模式与实践，分别从户外体育活动的预想与策划、户外体育游戏模式的实践与摸索等几大内容进行全面的分析，希望能够给幼儿教育者提供一些参考。

关键词：幼儿;户外;体育;游戏模式;探索

人的一生可以分为不同阶段，各阶段有各自特点。学前期对于每一个人来说都是极其重要的，此时身体各项机能还保持在相对幼弱阶段，但是身体各项指标是呈积极向上态势，所以，此阶段良好的健康以及适当的体育活动对将来积极成长起着重要作用。

1户外体育游戏对儿童成长的积极意义

体育对于人生各个阶段都是必不可少的活动，同样，学前体育对于幼儿身心健康有极大促进作用，完善合理的体育活动将加强幼儿的身体素质，推动身体各指标良好发展。户外体育游戏活动作为一种新型体育形式，能够为幼儿提供科学的运动方式，加强身体部位协调性，提升幼儿活力，并且幼儿在进行体育游戏的过程中，可以获得游戏乐趣，锻炼幼儿适应环境能力，提升幼儿对体育活动的热爱，培养积极向上的生活观[1]。

2学前儿童户外体育游戏活动预想以及策划

随着生活水平的不断提升，家长更多的关注儿童身心健康的成长。幼儿园的办学方针也逐渐向儿童健康方向转变，以“增强儿童身体素质、培养儿童优良习惯”为核心。在总结原有办学经验的基础上，我们提出了新型户外体育游戏理念，“户外大畅游”作为游戏体育的表现形式，将三个方面化为整体。首先开办体育游戏教学课堂，一周两节课，然后举办户外体育游戏活动，以天为单位，最后举办大型活动———“户外大畅游”，以周为单位，凸显举办主题，面向全部师生，活动体现全面性。举办活动次数也可以具体分析，并非一定拘泥以上要求。

2.1体育游戏教学课堂情景化

儿童学习基础体育动作，学习时间大约在半个小时左右，据情况而定，为体育游戏活动奠定基础。幼儿园总结一套基础运动动作，并为儿童提供具体情境，促使儿童反复练习基础动作，提升儿童运动水平，推动儿童活动向科学方向发展。

2.2科学划分户外体育游戏活动场所

幼儿园完善相关运动器材设备，并利用器材举办相关体育活动，保证儿童活动时间在半个小时以上。科学划分体育器材，按学习方向规定区域，譬如走、跑、跳、投等相关本领，因材施教，了解掌握儿童短板，以便体育游戏活动开展时，教师能够合理安排儿童活动区域。儿童活动区域与自身短板吻合，能最大程度发挥游戏体育的作用[2]。

2.3面向全园举办活动———“户外大畅游”

“户外大畅游”是一种新型体育游戏活动，是对已有体育游戏活动的创新，总体设计更加科学合理，环节设置趋于综合化。举办次数大致以周为单位，时长在一个小时左右，每周可以根据实际需要举办两次，由于此活动面向全园，需要按年级划分组别参与。活动举办地点需要宽阔场地，例如操场、草地等，儿童训练项目需要设计合理，教师模拟有关情境，并适当结合运动设备器材，针对儿童不同问题提供不同运动项目，引导儿童参加合适体育游戏项目，寓教于乐，锻炼身体的同时，培养儿童不足之处，并时刻让儿童体验到体育游戏的乐趣所在，展示自身学习本领，提升儿童自信[3]。

3户外体育游戏模式的实践与摸索

3.1体育游戏教学课堂情景化

一部分是探索研究原有体育教学活动中的诸多弊端，例如以下情况：（1）教师在选择体育教学内容标准是相关教学，并不是遵循儿童自身规律，从而导致体育活动安排不科学。（2）体育游戏教学目标缺乏合理性、可行性、顺序性、连贯性。（3）错误理解体育游戏教学，将教学活动侧重于游戏方面，加之教师的不合理引导，从而使教学活动失去体育意义。另一部分是对儿童体育游戏教学活动进行科学合理安排，不断修正发展方向。举例说明，对于不同年龄段儿童区别安排，合理定制专属活动目标，安排适合各自年龄段的教学活动。按照儿童身体素质划分，以促进全面发展为核心，针对儿童各自短板，进行针对性练习，在不同基础体育动作上，如走、跑、跳、投等等，创新学习方法，形成系统化锻炼方式，让教师熟悉掌握各个基础动作课程，促进全体儿童平衡发展。体育教师聘请专业人员，并且由于女教师的局限性，可以安排青年男性担任体育教师，但需要保证专业性[4]。

3.2科学划分户外体育游戏活动场所

在现实生活中，幼儿园会定期举办有关户外体育运动，在此过程中，教师会将较多注意力放在学生安全方面，其他则会关注较少，譬如体育活动是否有序进行，儿童运动量是否充足，是否能够满足身体发展需要。教师在儿童活动过程中发挥更重要的作用，但是并非如此，某些教师不了解体育活动的核心理念，随心安排教学内容，目标制定不符合儿童成长规律，甚至体育活动直接与儿童身体素质以及体育规律脱离，最终导致体育活动作用的丧失。针对以上现象，我们在分析的基础上提出了相关解决措施：教师进行专业培训，学习有关儿童体育游戏活动的基础内容；带领教师参加实地学习，分析体育游戏活动成功举办因素，并总结经验等等。

3.3面向全园举办活动———“户外大畅游”

随着户外体育游戏活动的不断发展，我们在原有基础上摸索研究出一种新型活动———“户外大畅游”，“户外大畅游”是包含自由性、创新性、乐趣性、连贯性的新型体育游戏活动。由于此活动展开不久，我们需要对其各方面进行探索实验，譬如，活动细节（活动进程、背景配乐、活动目标等）、具体体育游戏活动策划、教师与家长在各个环节担负的责任，如何提供自身帮助等等。首先，良好的前期准备工作是必要的。前期准备主要指热身，由于季节不同，对于热身时长则不同要求，夏季需要10分钟，冬季因为气温较低，则增加5分钟。前期热身工作能够提高活动参与者积极性，让身体达到最佳状态。师生、家长跟随专业人员，慢跑或者做热身运动。然后，使用5分钟大致介绍活动环节，让儿童对活动项目的参与方法有所了解，熟悉体育游戏活动项目展开地点。介绍环节主要由专业人员主持，并且可以让儿童与家长示范；主持人一定要做好安全工作，提升活动参与者的安全意识。其次，由于此活动具有自由性，儿童在进入活动场地后，可根据兴趣，自我决定符合自身的运动设施，独立学习并掌握活动参与方法，相互间不断交流联系，积极参与游戏过程，从中享受游戏的乐趣，并不断提升身体素质。在此环节，教师以及家长，主要职责是守候一旁，提供安全保护的功能，适当的引导儿童进行活动[5]。最后，做好体育游戏运动后的休息工作，休息环节大致10分钟左右。体育游戏活动会使儿童身体疲惫，休息环节主要为了调整儿童身体指标，降低儿童因运动带来的心理紧张或者高涨心情。与前期准备工作一致，休息放松需要全部人员参与，并且有序整理体育游戏器材，做好活动收尾工作。在整个过程，背景音乐最好合理衔接，为活动环节做好提示作用，让活动参与者清晰活动进程。

4结语

长期的探索研究，我们在体育游戏教学课堂情景化、科学划分户外体育游戏活动场所、面向全园举办活动———“户外大畅游”方面成效显著。科学完善的户外体育游戏模式不仅提升儿童的身体机能，还培养儿童正确的体育观，对于以后成长影响较大。但是新型体育游戏模式仍存在较多弊端，需要我们不断革新发展，不断推进“三维一体”工作进度，不断提升幼儿园户外体育游戏活动的水平，培养儿童良好的健康习惯，科学地促进儿童的全面发展。

作者:彭鸿娟 单位:福建省南平市武夷山市武夷中心幼儿园

体育游戏论文:体育游戏在小学体育教学中的运用

摘要:

体育游戏在小学体育教学中的运用,是学生快乐学习体育并且在游戏中享受体育快乐的重要途径。不仅增强了师生互动的实践机会,让学生对体育教学产生浓厚兴趣,符合小学生的身心发展特点及爱玩的天性,而且将体育技能的训练融入到体育游戏中,潜移默化中提高了锻炼次数,有利于学生对动作技能的掌握和灵活运用。因此,如何将体育游戏与体育教学巧妙地结合起来,提高小学课堂的有效性,是广大体育教师必须认真思索的问题。

关键词:

体育游戏;小学生;身心特点;课堂氛围;体育课堂

良好的身体素质是学生能够健康快乐成长的基础,小学生的体育锻炼主要通过体育课堂教学来实现,科学、有效的教学方法能够取得丰硕的教学成果,能增强体育课堂乐趣的同时达到提高学生参与体育课堂学习积极性的目的。

1现阶段小学体育教学中实施体育游戏的状况

1.1体育游戏的推广力度不够

虽然在素质教育背景下,大力倡导将体育游戏融入到体育课堂教学中,但由于每个学校的运动场地和运动设施的配备不一,导致在真正的实施过程中受到了极大限制,进而使得体育教学并没有得到真正意义上的全面推广。同时受到传统教育的熏陶,使得大部分体育教师对体育游戏教学的认识产生了严重偏差,以致于盲目地运用体育游戏,不仅不能增强课堂氛围,而且让学生感到厌倦和劳累,这违背了运用体育游戏的真正目的。

1.2体育游戏在体育课堂实施的形式比较单调

现阶段,在小学体育课堂教学中,大部分体育教师基本采用的都是拔河运动、老鹰捉小鸡、贴膏药、跳绳、丢沙包等比较传统的游戏,而且其形式过于单一,毫无创新性可言,教师宣布规则,学生开始游戏,更加无法激发学生探究体育运动的欲望与兴趣。只有对体育游戏不断地进行改进与创新,对已有游戏进行重新组合与排列,更换游戏规则、游戏步骤,给学生耳目一新的感觉,必然能够让体育课堂教学充满活力与新的特点,让体育课堂成为学生玩与学的乐园。

1.3体育游戏的运用忽略了学生的差异性

由于每个小学生的身体与心理发展程度不同,在体育课堂教学中,难免会出现因身体特殊情况而无法参与体育锻炼的学生,甚至有的体育游戏比较适合男生而不适合女生,像踢足球、打篮球等,为此,很多教师在进行体育游戏选择的时候忽略学生的差异性,往往为了确保课堂教学的有序性与纪律性,采用的都是男女混合的体育游戏,这样无法真正地激发每个学生的体育潜能和特长的发展。

2小学体育教学中实施体育游戏的主要途径

2.1创设生活游戏情境,提高学生生活认知

体育游戏的种类多种多样,形式变化万千,这也是小学生热衷于游戏的主要原因。体育运动与小学生的日常生活息息相关,体育游戏作为一种特殊的教学方式,能够吸引学生更多地关注体育课堂,改变以往体育课堂给学生造成的单一和枯燥的不良印象。为此,作为小学体育教师可以从小学生的兴趣点出发,结合他们的日常生活,创设丰富多彩的游戏情境贯穿于课堂教学的始末,让学生在体育游戏活动中,积极地思考与感悟体育动作要领,不断地强化体育训练内容,贴近学生的生活,设计体育游戏,更能消除学生在体育课堂的拘束感和畏惧感,进而产生强烈想运动的愿望。例如,在教学穿过小树林内容时,教师可以将其设计为种树、浇水、施肥和保护小树苗的体育游戏活动,让学生通过活动了解到种树的基本常识,同时锻炼了他们的想象能力与奔跑能力,这样将体育游戏与学生生活有机地结合,不仅能让学生从生活中感知到体育运动的乐趣,又对学生渗透了环境保护的教育。

2.2精心设计体育游戏,启发学生思考探究

体育游戏在小学体育教学中的运用,教师应该根据学生的实际水平出发,精心设计体育游戏,同时要能让学生在游戏学习中思考与探究问题。例如,在设计搬运游戏时,教师可以设计这样的问题,教师:同学们,假设在搬运游戏中,一个球需要两个同学的相互配合才能到达终点,其中不允许用手,同时又不能让球落地,大家想想有什么比较好的方法呢？然后,教师让学生每两人一组进行尝试,发现有的学生用头顶,有的学生的肚子夹着,有的学生用腰卡着,各式各样的方法都有,通过这样用体育游戏活动,不仅能够启发学生发挥想象力进行思考,而且能够通过总结失败经验得出一定的规律。

2.3创新体育游戏形式,提高学生运动兴趣

要想创新体育游戏形式,作为教师首先必须深入地了解和熟悉学生的个性、身体机能、身体素质、健康程度等各方面的综合因素。然后对游戏场地的选择、设备的配备、游戏时间的长短以及游戏的人数进行合理的安排,其次是对体育游戏的创新,必须做到可操作性和实践性强,对于游戏规则和游戏环节的设计,教师一定要严格把控,将一些富有生活气息的、具有趣味性的体育游戏呈现在学生面前,带给学生视听享受的同时,又能具有新意,有效地吸引与激发学生。例如,在传统的老鹰捉小鸡的游戏中,教师通常的做法将参与游戏的学生分成若干小组,然后各小组在指定的区域内排成一路纵队,接着每小组选出一人当老鹰,每小组排队第一名的学生当母鸡,其余的学生都为小鸡,母鸡张开双臂保护本小组的小鸡,小鸡在母鸡背后以队形灵活地躲避老鹰的追捕,如果小鸡被老鹰捉到,则游戏宣布结束。长时间玩同一种游戏,会让学生产生审美疲劳感,为此,教师可以对该游戏的规则进行适当的改动,如让每小组排行第一的学生当老鹰,其余的学生分别为母鸡和小鸡,小鸡又分为第一只、第二只……。根据游戏规定,老鹰只能抓捕第二只小鸡,且成功捉到小鸡后,由老鹰代替第二只小鸡,这样继续往下循环游戏的形式,就避免了传统的捉到小鸡游戏就结束的规定,极大程度上突显出学生游戏的积极性和教学的公平性。

2.4培养学生团队精神,提高学生综合素质

体育游戏的竞争性,有利于增强学生团队协作的机会,同时让学生在团队合作中学会与团队成员默契合作,与竞争队员斗智斗勇,有利于提高学生的心理承受能力和意志力,促进学生身体机能的新陈代谢。例如,在接力赛游戏中,教师将学生分为10组,每组5人,听到教师吹口哨后,每组排头的学生就开始迅速跑过终点并且沿原路线返回,同时要与下一位接力的学生击掌后第二人才能开始跑,采用同样的方法,继续下面的游戏,这样的游戏不仅需要每个小组成员之间的默契配合,而且训练活动量大、游戏时间短、具有竞赛的性质,符合小学生的心理特点。

3结语

综上所述,体育游戏在小学体育课堂教学中的运用,有利于转变传统的注重技能培养的教学形式,更加关注学生的内心想法与兴趣爱好,让学生能够在体育游戏活动中享受到体育的精神和乐趣,学习到体育技能。为此,作为体育教师应该坚持健康第一、终身体育的教学理念,将体育游戏所具有的娱乐性、竞技性、趣味性充分融入到课堂教学中,借助现代科技教学手段和多样化的体育器材,增强体育课堂的氛围,进而促进小学生的身与心的健康发展。

作者:尹湘卫 单位:长沙市芙蓉区东屯小学

体育游戏论文:中学体育游戏教学浅析

摘要:

中学阶段正是青少年生长发育的重要时期,因此中学的体育课程也得到了人们的关注与重视。在中学的体育课中,通过游戏的方法和手段进行教学,能够与青少年身心发展的特点相契合。传统上的中学体育教学已经无法全方位地满足中学生对体育的需求。体育课程能够让学生学习到体育的理论知识和运动技能,促进学生智育和体育的全面发展。在体育游戏的教学过程中,将体育运动中的各项要素通过游戏的方法紧密地联系起来,进而促进中学生参与体育课的积极性,提升课堂效率。

关键词:

中学生；体育；游戏；方法；教学

将体育游戏引入到中学体育教学的课堂中,可以增强中学生对体育运动的兴趣,调节体育课的氛围,同时提高学生对体育相关知识与技能的接受能力。通过体育游戏的方式能够更加清晰地了解学生的性格,便于因材施教。在体育游戏教学中,引导学生形成正确的性格、意志和品格,促进学生身心健康发展。

1体育游戏的特点

1.1明确的目的性

增强机体素质,促进身体健康,提升运动能力,协助智力发展,具有“娱乐+教育”的双重目的。

1.2全面的教育性

除体育以外的德育、智育、美育等诸多方面都能得到较为全面的发展。

1.3广泛的多样性

形式多样,内容丰富,无职业限制、年龄要求、性别区分,不受场地与器材的限制,可根据实际条件进行变化,开展活动。1.4公平的竞争性遵守统一规则,进行公平竞争,与青少年身心健康发展要求相吻合,深受青少年的喜爱。

2体育游戏的衍生功能

2.1激发兴趣助养品德的功能

青少年参与体育锻炼要依靠激发积极性来促进。而体育游戏能够起到激发参与积极性的作用。现代青少年多为独生子女,父母宠溺,养尊处优,可通过设计如《红军不怕远征难》等既有历史意义、教育意义,又有竞争性、趣味性的体育游戏,引用“红军过草地”“飞渡大渡河”“爬雪山”“会师延安”等历史事件设定游戏环节,学生在完成游戏的过程中不但有浓厚的兴趣,而且会互相帮助共同克服困难。不但锻炼了身体,而且在潜移默化中养成了良好的思想品德和意志品质,同时又进行了革命传统教育。

2.2创造交流环境、促进娱乐性

体育游戏中注重学生的自主想法、充分发扬民主性,让学生参与创造、编排体育游戏。体育游戏自身具备一定的情景性,在不知不觉中便创造出了互相交流的环境,不但培养了学生外向合群的性格和勇敢顽强的心理品质,而且也促进了参与体育运动的娱乐性。

2.3心育功能

心理学家曾经提出,情绪和行为的困扰阶段每个青少年都会经历,绝大多数青少年会随着年龄的增加而逐渐摆脱困扰,但是会有少数青少年由于自身无法摆脱困扰而产生异常的或者有偏差的行为,由此看来,为了提升整个民族的素养,提高个体的生存与发展能力青少年都应接受相关的心理辅导。教育部也“三令五申”提出提高青少年的身心健康。体育游戏由于其自身的特点,起到了行之有效的辅助作用。在进行体育游戏的过程中,可以使情绪得到调控,误解得到解释,情感得到抒发,心理需求得到满足,培养乐观向上、积极友善、热爱集体等健全心理。

3中学体育教学中体育游戏的必要性

中学体育教学中体育游戏的实施,能够有效满足学生身体生长发育的同时进一步促进心理健康[1]。中学生在生长发育阶段,骨骼、肌肉、心肺功能、内分泌系统等都会产生一系列的变化。因此,将体育运动通过游戏的方式进行教学能够有效地促进中学生的身体发育。体育游戏能够使中学生的大脑神经快速处于兴奋状态,调动学生参与体育课的积极性和主动性。在常规教学中,通常是通过徒手操、跑步等较为枯燥的方式进行热身;如果能将其换为体育游戏,不但能够起到热身的作用,而且能够消除由于传统热身运动的过于单调而使学生产生的抵触情绪。因此,体育游戏在体育教学中有着其独特的意义和作用。

4设计中学体育游戏应遵循的原则

4.1健康原则

虽然是游戏,但是仍然属于体育教学中的内容。因此游戏的设计必须健康向上,应该使学生从中学习到健康的理论知识和运动技能,这样的教学才更加有意义,才能促进学生的健康成长。

4.2趣味原则

体育游戏的设计要能够吸引学生的注意力,而吸引学生注意力的最好的办法就是具备趣味性[2]。教师要从学生的自身特点出发设计游戏,游戏要求不可过低也不可过高,否则会影响游戏的趣味性。

4.3教学意义原则

体育游戏的教学与其他教学有异曲同工之妙,同样需要使学生得到教育。通过体育游戏既要使学生学习体育知识与技能,又要让他们体会到体育游戏的教育意义。

5中学体育游戏教学地位提升的对策

5.1拓宽体育教学游戏的“宽度”

只有增加了体育游戏内容的宽度才能使学生对体育教学的兴趣、热情、积极性得到提高[3]。教师可以将各个运动项目相融合、相联系,使得运动项目能够融入到体育游戏中,使学生在进行游戏的同时能够接触到不同的运动项目,学习到相关的技能和知识。教师也可让学生自选运动项目,自己设计游戏的内容和要求,培养学生的发散思维能力。游戏的设计要有充分的宽度和广度,内容要丰富和新颖,所包含的运动项目要多样化。要能够起到促进学生的团队合作意识,增强学生的交往和沟通能力的作用。

5.2激发学生对体育游戏教学的探索欲望

每个个体都是具有一定差异的,因此学生的兴趣和爱好也有所不同。在教学中融入多样化的体育游戏,可以让学生充分地体会到学习体育课的乐趣,同时在课前、课中和课后提出与游戏相关的问题,激发学生的好奇心,在体育游戏的教学过程中让学生发现问题、解决问题。

5.3保证体育游戏教学的安全

在体育游戏教学的设定中,首先要从学生的实际情况出发安排合理的教学内容、运动强度和时间,确保学生的安全。中学生正处于生长发育的快速时期,骨骼和肌肉发育迅速,强度过大的体育游戏可能会对学生的机体造成一定的危害,甚至造成直接的损伤,所以,体育游戏的设定应该遵循中小强度的原则。在场地器材的选择上要遵循重量轻、体积小、硬度软、场地空间开阔等原则,避免意外事故的发生,确保教学活动的顺利开展。

5.4体育游戏教学中营造公平竞争的环境

在体育游戏中应该突出体现“公平、公正”的原则。让学生在体育游戏中能够提升自己的竞争意识,在平等的条件下进行游戏,培养其公平竞争的思想。游戏设计时就应该加入违规后的惩罚环节,惩罚适度,并结合适当的引导,使其树立良好的行为规范。

5.5增强体育游戏中的评价力度

在体育游戏的进行过程中、结束后,教师都应该重视对体育游戏完成质量的好坏的评价力度,充分利用好这一激励机制[4]。此方法不但能够使得学生的心理得到愉悦感,而且能够调动学生的积极性,增强其自信心。在教学过程中,教师应该有针对性地对教学过程中表现良好的学生进行表扬,对表现较差的学生进行批评。

6结语

将体育游戏充分地融入到中学体育教学中,不但能够让学生在游戏中学到相关的理论知识和运动技能,而且能够增加学生对体育课的参与热情和积极性。同时能够极好地促进学生的生长发育和心理健康。体育教学课程中安排适量的体育游戏内容,能够进一步地提高教学的效率和效果,使学生的综合素质得到进一步的提升,为培养全面发展的综合性人才打下一定的基础。

作者:陈希俊 单位:绵阳职业技术学院

体育游戏论文:小学体育游戏设计及应用

摘要：

在体育教学中，教师应当充分了解学生群体的喜好需求，才能确保体育教学能真正对学生成长起到正面积极的引导作用。游戏是小学阶段学生最为喜爱的要素之一，教师需要将其合理地融入体育教学，在帮助学生强健体魄的同时，确保学生有积极的心态。

关键词：

小学体育教学；游戏设计；应用

在应试教育模式潜移默化的影响下，我国教学领域多年来都更注重学生知识体系的建立，对于他们的身心发展失去了应有的重视，因此体育科目也始终被视作可有可无的科目，经常被取消，这对学生的成长是十分不利的。在素质教育背景下，体育教师需要进行深入思考，融入更多学生喜欢的要素，提升教学实效性，才是最为重要的。笔者以游戏环节的设计与渗透入手进行讨论，促进体育教学改革进度推进。

一、小学体育教育游戏设计与应用意义

小学的体育教学是帮助学生强健体魄、培养生存能力、养成积极心态的重要科目，对学生各个方面的成长都有至关重要的意义。但由于国家教学体制长期受到应试化影响，所以体育科目始终没有得到应有的重视，导致体育教学的实质作用无法发挥，甚至许多科目都有随意取代体育科目的情况，这不利于学生的身心成长，也不利于素质教学理念的体现，不符合时展的趋势，更不符合学生个人的成长需求。因此，校方与教师都应当更注重对体育教学的改革与完善，确保其符合学生喜好，让学生乐于参与，且能够让学生乐在其中，在强健体魄的同时帮助学生养成更加积极乐观的态度，才是有意义的、符合当前教学发展需求的体育教学。而游戏环节则正是能够贴合学生喜好，调动学生情绪的高效体育教学环节，教师应当对其设计与应用进行更深入的思考，发挥创新精神进行更具革新性的设计，才能让体育教学真正引导学生身心成长，提升学生身心素养，培养出更优秀的新时代人才队伍，这是体育教学改革的目标所在。

二、小学体育教学游戏设计与应用措施

(一)丰富游戏设计，确保游戏环节作用的发挥

游戏环节在体育教学中的应用，目标是为调动学生的兴趣，让学生更加兴致勃勃地投入课程当中。所以，其设计首先要与学生喜好及需求相符，确保能够让学生迅速投入情境，激发竞技精神，在游戏中确保课程的自然展开，才能同时保障学生体质与心理的成长。在设计游戏时，应当充分考虑到学生目前的喜好对游戏环节进行规划，融入更多符合学生爱好的内容。例如，可以根据学生感兴趣的动画与游戏进行设计，如根据小学生喜欢的《喜羊羊》动画剧情，可以设计出“羊羊大逃脱”游戏，将学生分成几组，每组选出两名学生担任红太狼与灰太狼，其他学生担任小羊的角色，在操场中圈出一个固定范围作为羊村。游戏开始，担任狼的两名学生开始默数，担任小羊的学生开始逃脱，默数后担任狼的学生开始捕捉，每只小羊在被捕后需要回到杨村接受惩罚游戏，如跑圈、蹲起等，尚未被捕的小羊，可以等待教师在固定时间提出营救任务，也可跑到羊村，去营救被捕的同伴，营救任务以具有一定标准的调高、跳远等项目为主，达成标准可成功营救一名同伴，失败则无法营救，自主营救则是在羊村范围触碰到同伴，即可解救，在固定时间内，所有小羊捕捉成功，即使做狼的胜利，未达到全部捕捉成功，即视作小羊的胜利。这样的游戏才能迅速让学生产生联想，进入情境，做到寓教于乐。

(二)应用创新元素，确保教学内涵的体现

体育教学作用的发挥，与教师对教学内涵的理解息息相关。教师要确保体育教学作用的发挥，摆脱陈旧教学思想，进行创新思考是十分重要的，教师要了解到体育科目并不只是为强健学生体质而存在的科目，为学生建立积极正面的心态，缓解成长压力，养成独立解决问题的习惯，养成团队意识，学会合作，提升生存能力，这都是体育教学的目标所在，因此在进行游戏规划时，也应当将这些要素考虑在内，注重多方面内涵的体现，才能使游戏环节的意义真正体现出来。例如，当前在社会上被广泛应用并得到充分重视的室外拓展环节，便是可以加以利用的要素，将这样的要素融入游戏当中，有助于学生的全面成长。根据小学生的基础来看，如有轨电车、松鼠与大树等环节都是十分适合的游戏，在课程中加以利用，会让学生在强健体魄的同时学会合作、学会解决问题、学会转变心态，达成身心上的成长。

三、结语

在小学的体育教学中，教师需要应用有效教学措施，为学生的成长引路。教师需要深度思考体育教学的本质，明确其目标，并以创新思想去进行规划，才能让游戏环节真正发挥出其作用，让学生积极主动投入到课程当中，在游戏过程中自然而然的达成身心成长。这也是体育教学的核心要点所在，教师有了深入了解，教学质量自然会有提升。

作者:马艳冲 单位:吉林省榆树市土桥镇中心小学

体育游戏论文:小学体育教育与体育游戏应用

摘要

小学体育游戏教学能够转变小学体育课堂教学模式，提高学生参与体育课堂学习的积极性，培养小学生的参与意识与合作能力，通过对体育游戏在小学体育教学中的作用进行全面的分析，对小学体育课堂教学中体育游戏应用的策略进行探究，分析了小学体育游戏教学的措施，为小学体育教师的课堂教学改革提供借鉴。

关键词

体育游戏；体育课堂；应用

体育游戏是指在体育教学的过程中，根据小学的心理特征、年龄、性别特点等因素制定适合小学生学习的趣味性体育教学活动。采用体育游戏对小学生进行教学，能够提高小学生的学习兴趣，激发他们参与体育活动的兴趣，有利于促进他们的身心健康。

一、体育游戏教学在小学体育教学应用中的作用

在小学体育教学中采用游戏法，改变了传统的体育教学方法，能够有效的改变小学对体育的学习态度，提高小学生的学习积极性，增添小学体育教学的趣味性，同时也小学生的学习创造了良好的学习氛围，使得小学生对体育学习与锻炼产生浓厚的兴趣，在体育游戏中能够有效地掌握体育的基本知识，还能促进小学生的身心健康与智力的发展。同时，采用体育游戏教学，能够有效的促进小学体育教学的改革，在教学的过程中，实现学生的主体地位，促进学生主观能动性的发挥，可以积极地参与到体育学习的互动中，提高学生小学体育教学的效果。在小学体育教学中采用游戏教学法，能够使得枯燥的体育教学变得更有趣味性，同时，也能够改变传统的体育课堂教学的方式，能够有效的为体育教学创设教学情景，提高体育教学的趣味性，有利于小学生能够有效的掌握体育动作和运动技能，教师根据小学生的特征能够有效的制定相应的教学措施，增添体育教学的效果，如在小学跑步教学中，可以采用“交叉往返跑”“拣球跑”“变速分组接力跑”等相关的体育游戏活动，这样不仅能够提高课堂教学的效率，培养小学生团队合作与竞争的意识，在一定程度上对学生的身体素质进行锻炼，还能够增强小学生对体育学习的兴趣。在小学体育教学中，采用体育游戏的教学方法，不仅能够改变教师的教学手段，还能提高教师对体育课堂教学的把握能力与控制能力以及对课堂的分析，充分把握每一个学生的特征，提升了教师的课堂教学能力，促使教师运用多种教学手段进行教学，以保证体育课堂教学的趣味性，有利于促进体育教师的专业化发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的实施策略

1．选择具有趣味性的体育游戏，激发小学生体育学习兴趣

在小学体育课堂教学中，采用体育游戏的教学方式进行教学，必须要选择适合小学生特征的体育游戏，小学生通过竞争与合作，能够完成体育游戏的内容，只有这样才能够激发小学生的学习欲望。因此，在选择体育游戏的过程中，需要选择小学生喜欢的体育游戏，才能提高学生的学习兴趣，如采用传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等方面的体育教学游戏，一般都能够激发小学生的参与兴趣，也符合小学生的特征。还可以根据不同年级的教学目标、学生的特征、教学内容来进行选择不同的体育游戏，并根据不同的体育项目选择不同的教学游戏，可以保障体育游戏在不同阶段教学中的有效性。例如，可以在小学高年级的学生中开展跳绳或者火车赛跑的游戏，这两种游戏对于小学低年级来说，游戏的难度比较大，而十分适合小学高年级的学生游戏。但是，在采用体育游戏进行教学的过程中，不能只重视体育教学的游戏性与趣味性，而忽略体育教学目标，使得体育游戏教学失去教学意义。在采用合适的体育游戏进行体育教学的过程中，不仅要能够培养学生的学习兴趣与学习的主动性，还要能够充分体现体育游戏的教学作用与教学意义，将学生的身体素质的培养与体育学习结合在一起，以提高学生的身体素质为主要目标。

2．在小学体育教学中，将游戏法与体育教学情境有机地结合在一起

随着教育改革的逐渐深入，在小学体育教学中采用体育游戏的教学方法已经得到了广泛的应用，为了加强体育游戏的教学作用，在教学的过程中，需要将体育游戏与情境创设有机的结合在一起，使得体育游戏教学能够更加贴近生活实际，增添体育教学的乐趣，让学生能够在接近真实的环境下参与体育游戏活动中，激发学生主动学习的积极性，让学生在体育游戏中能够完成学习任务，完成学习内容，接受教师传授的知识，使得学生能够全方位的得到锻炼，促进学生的全面发展。体育教师选择的体育小游戏要能够与学生的实际生活向贴近，让学生在真实的生活情境中，掌握体育游戏的内容，同时也能够快速地帮助小学生融入到体育游戏的角色中，提高体育教学的有效性。因此，体育游戏教学中所采用的游戏法需要有一定的规则，能帮助学生树立正确的学习意识，帮助学生学会竞争与合作的意识，加强学生的集体观念，让学生在体育游戏活动中了解与掌握体育运动的技巧与规则，同时能够有效的遵循体育学习的规律，掌握体育锻炼的技巧，培养小学生体育思维，激发学生的学习兴趣。因此，在小学体育游戏的选择中，要能够根据小学生的好奇心和心理特征，结合课堂教学的实际，采取有针对性的体育游戏教学活动，创设多种教学情境，使得体育游戏教学内容更丰富、有趣，

3．创新体育游戏，适度使用体育游戏进行教学

小学体育游戏教学中，如何有效的采用体育游戏进行有效的教学，要根据体育教学的兴趣与学生的学习兴趣、学习特点为依据来创新体育有效教学，改变传统的教学方式，但是在小学体育教学中，不能只是运用体育游戏教学，而忽视了小学体育教学目标与教学内容。要根据学生的特点与教学目标来创新小学体育教学游戏，完善小学体育教学内容，使得小学体育游戏教学更能够符合小学的特征，可以让小学生主动参与到体育游戏的改变与创新中，使得体育游戏更加能够符合小学的特征。这样，小学生在参与体育游戏设计中能够充分根据自己的特点，在体育游戏中发挥学生的情感作用，这样不仅有利完成体育教学的质量，还能够有效的提高小学生参与体育锻炼的积极性，高效的完成小学体育教学的任务，但是在体育游戏教学的过程中，不能过度的采用游戏教学，而忽视学生的情感教育与体育教学目标，以免影响整体的体育教学秩序。

4．整合体育教学课堂，提升课堂教学效率

小学体育教师采用体育游戏教学时，要能够将体育教学资源有机的整合在一起，要有针对性的选择体育游戏的内容与体育课堂教学的特点，注重体育游戏的快捷性与简便性，能够让学生快速地融入到体育游戏教学中。同时，体育游戏的选择还要注重学生的差异性，如男生与女生之间的差异，学生体质之间的差异，学生身体素质之间的差异、学生之间体育游戏的倾向性之间的差异，等等，教师要能够结合体育游戏的类型，制定游戏的教学计划，根据体育游戏的强度，合理地选择体育游戏的参与方式，提高学生对体育课堂学习的积极性与参与性。

三、结束语

体育游戏在小学体育教学中，能够改变传统的体育课堂教学模式，增强体育课堂教学的趣味性与有效性，提高小学生的体育学习的积极性，能够积极的参与到体育游戏活动中，有利于对学生的竞争意识与团队合作的精神进行培养，同时也有利于学生身体素质的培养。因此，教师在体育课堂教学中，需要结合学生的特点选择合适的体育游戏，来提高体育教学的有效性。

作者：李海龙 单位：黑龙江省大庆市让北第一小学

体育游戏论文:实习生体育游戏与体育教育分析

【摘要】

随着经济的发展，社会竞争越来越激烈，与此同时，人们对人才的要求也越来越高，也就是说，现今人才的能力、素养固然十分重要，但其身体素质与体育精神也是单位与企业考察的重点。然而目前我国体育教学依然存在一些问题，就体育游戏为例，其作为体育专业的必修课程，在教学中具有重要地位，但大多数实习生无法在教学中将其作用充分发挥出来。因此为了提高体育教育专业实习生的体育游戏应用能力，促进体育教学的发展，本文提出以下三点建议，即明确体育游戏教学目的，优化体育游戏课程设计以及创新体育游戏教学模式。

【关键词】

体育教育专业；实习生；体育游戏；运用

虽然体育游戏是体育教育专业实习生的教学重头戏，但实习生普遍无法灵活、高效地运用体育游戏。具体来说，现今部分实习生应用的体育游戏不仅脱离教材，还传统、老套，无法达到激发学生学习兴趣的目的，无法实现高效教学；而且实习生普遍缺乏教学经验，设计的体育教学缺乏实用性，选用的教学模式不合理；另外，有的实习生无法准确掌握体育游戏的度，组织开展体育游戏的能力较弱；这也就意味着教学趣味性与科学性无法同时兼顾。也正因实习生的体育游戏教学能力、教学素养等有待提高，所以应加强这方面的探究，以此推动体育教学发展进程。

一、明确体育游戏教学目的

体育游戏作为体育教育专业的重要课程之一，在提升学生的创新能力、实践应用能力、应变能力，培养学生的体育精神，增强学生的体育素养等方面具有重要作用，因此体育院校不仅将其视为教学重点，还将其作为考察实习生教学能力的重要内容。其实，体育教育专业实习生为了提高自身体育游戏教学能力，应先明确体育游戏教学目的。这是因为教学目的是开展教学的重要依据，是设计体育游戏课程的主要参照，是教学的最终目标。体育游戏本身就是体育教育专业实习生学习的重点内容，而学习这门课程的重要目的是为了促使他们充分掌握体育游戏创编的基本理论知识、重要方法步骤以及特殊技巧，并使他们学会如何应用体育游戏，帮助他们总结教学的经验教训，促使他们思考体育游戏的高效性、科学性、趣味性等如何体现。其实学习体育游戏这门课程，能使实习生从自身改变与提高，来认识体育游戏的教学意义，从而明确体育游戏教学目的，避免教学流于形式，缺乏实际效用。而在明确了体育游戏教学目的后，实习生应据此优化体育游戏课程设计，以此为教学质量与教学效率的提高打下坚实的基础。

二、优化体育游戏课程设计

由于体育游戏具有娱乐性与教育性，所以如果教师设计的体育游戏课程不合理，组织开展的体育游戏缺乏系统性与科学性，那么很容易出现课堂教学气氛过于轻松、热闹，学生缺乏学习热情，教学效果不佳等现象，因此实习生应在优化体育游戏课程设计方面下苦功。为了优化体育游戏课程设计，实习生在充分掌握相关理论知识的基础上，以教学目的和教学计划为依据，并善于将体育游戏模块化，也就是说，实习生应设计知识模块、示范模块、互动模块和展示模块。其中知识模块是基础，在此模块中，实习生应向学生介绍体育游戏的起源、内涵、教学原则、教学意义等，并借此让学生充分认识到体育游戏教学的重要性。而开展示范模块，一方面实习生可以通过简洁、生动的话语，形象、有趣的动作来直观地示范游戏，吸引学生积极参与；另一方面还可以借助视频等来达到示范体育游戏、增强学生学习兴趣的目的。其实，为了实现教学的高效性，实习生应根据实际情况，做出具体分析，选择出更科学的示范方法。优化体育游戏课程设计的根本目的是增强教学效果，而为了实现此目的，实习生还应对教学模式加以创新。

三、创新体育游戏教学模式

由于体育游戏比较特殊，所以教学模式不能过于老套、乏味，不然不仅会违背体育教学理念，还会在极大程度上影响教学质量，阻碍体育教学发展，因此实习生应加强体育游戏教学模式的创新力度。然而欲实现创新，实习生应充分了解各种教学模式的优缺点，学生的学习能力、兴趣爱好等，并以此为依据。以音乐教学法为例，为了实现高效教学，实习生可以在传统音乐教学法的基础上，让学生自主选择搭配教学项目的音乐，并鼓励学生边唱边练习，而在同学们休息时实习生应鼓励他们按照自身意愿听或者演唱自己喜欢的歌，来代替无所事事。这样不仅有利于营造轻松、愉悦的教学氛围，增强学生的学习积极性，还有助于激发学生的潜能，提高体育游戏教学质量。

四、结语

据上述的分析可知，提升实习生的体育游戏运用能力具有重要意义。对实习生而言，这有助于提高他们的教学能力，增强他们的综合竞争力，优化他们的发展前景；对学生而言，体育游戏教学更能激发他们的学习积极性，更利于提高他们的体育能力，增强他们的身体素质；对体育院校而言，这有利于促进体育教学发展，提高他们的教育地位，提升他们的名誉；对社会而言，从实习生入手有利于提高体育教学质量，有助于提升我国体育教学水准，实现增强国民身体素质的目的。也正因如此，才需致力于探究实习生体育游戏教学的运用。

作者：孙夕鹭 单位：沈阳体育学院

体育游戏论文:中学体育课堂体育游戏作用

摘要：

新课改前提下，素质教育是我国发展教育的首要目标，教师们也颇为重视这一问题。体育教育中的素质教育也是其中重要的部分，而体育游戏的教学方法合理运用就是素质教育的体现。文章首先分析了中学体育教学中游戏的特性，根据这些特性可以让教师更了解体育游戏的优势所在，之后研究了体育游戏在教学体育中的作用。

关键词：

中学体育教学；体育游戏；作用所在

在中学学习生涯中，忙碌的学习生活让学生感到压力，其中体育教育会让孩子得到身体上的、心理上的双重放松。在中学体育教学中体育游戏的合理运用可以使教学质量得到很大提高，对学生体育素质培养有着重要意义。在运用体育有效实施体育过程中，应当依据体育游戏自身特点，在体育教学的各个环节中进行合理应用，从而达到其应有效果，使体育教学质量得到真正提高。体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率[1]。

一、中学体育教学中游戏的特性

（一）体育游戏具有目的性

在中学体育教学过程中，利用体育游戏进行教学具有较强的目的性，主要体现在以下方面:在体育教学过程中，利用体育有效教学，可以使学生运动技术水平得到有效提高;通过体育有效教学，可以使学生身体素质得到有效发展;实施体育游戏教学，可以使学生学习兴趣得到有效提高;通过体育游戏教学，可以对师生之间以及学生之间友谊进行培养;通过体育有效教学能够对学生团队精神以及集体意识进行培养。

（二）体育游戏具有娱乐性

在中学体育教学中应用体育游戏的形式完成教学任务，使学生在娱乐中有趣味地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，在增强体质的同时发现自我。如当学习某些项目或动作，由于单调重复而感到枯燥厌倦时，穿插一些体育游戏，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。在体育进行中充分发挥体育游戏的专业调动学生的学习积极性，让学生们爱流汗、乐流汗以缩短运动技能形成过程，对提高教学质量，有着积极的作用[2]。

（三）体育游戏具有竞争性

体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的体育游戏的胜负评判是以完成任务的数量、质量、速度为指标的在完成任务的过程中，既有体力竞争，也有智力竞争，而最后的胜利往往是体力和智力的共同结晶因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神但是，体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，它没有过度紧张，完全是在娱乐中有趣味地竞争，并在竞争中得到快乐和满足[3]。

二、体育游戏在教学体育中的作用

（一）锻炼学生的意志品质

在实际的中学体育教学过程中，锻炼学生的意志品质最好的方式，但是教师要注意不能以体育生或者是比赛的标准要求学生，因为这会使学生出产生厌倦、恐惧、反叛的心理，不利于学生意志品质的锻炼以及学生心理健康的发展。教师可以使用“新颖”的方式，比如越野跑、追逐游戏、接力赛这种方式既可以吸引学生的兴趣，也可以同时锻炼了学生的意志品质。在球类运动的教学中，学生可以根据实际的物理和技术水平，适当减少场地会减少，适当改变规则，使学生在体育过程中能充分体会到成功的乐趣，使其学习的主动性得到了有效的提高。

（二）锻炼学生的身体素质

体育学习在学生的身体素质锻炼中相当重要练习中，使用体育游戏为学生创造一个轻松愉快的气氛，使他们的身体素质得到有效的提高，使学生们体质增强。对于体育锻炼中运动量的调整，通过选择运动游戏锻炼，学生可以有效改善情绪，但过度兴奋可能导致伤害事故。因此，在实践中，教师应注意适当控制运动，避免过度负荷情况，并应选择有效的安全措施，避免在体育运动中伤害事故的发生[4]。

（三）锻炼学生的身心健康

中学体育教学过程中，课程教学之后，体育教师会让学生休息，让学生恢复安静的状态，放松身心。但是，这种方式过于“唐突”，而体育游戏可以完美达到“过度”的效果。这样，在课堂结束之后教师选择适合运动游戏给学生放松，在游戏的选择方面，应该确保健康有趣，轻松快乐完成身心上的放松。通过这种运动游戏在大脑皮层的学生可以转移到运动神经的兴奋，从而放松器官的运动，身体回到安静。在整体活动中，运动游戏的选择，内容和形式应放松和活泼，以确保真正的身体放松[5]。

结语：

综上所述，学生在中学体育教学中加入体育游戏的教学方法，有着十分大的作用，对学生的意志品质、身体素质、身心健康等等方面都有帮助。教师在进行教学中，也要充分了解体育游戏的特性，目的性、娱乐性、竞争性这三点可以充分帮助教师完善体育教学，有效提高学生的学习效果。

作者：贺杨 单位：沈阳师范大学

体育游戏论文:体育游戏安全教育研究

【摘要】

随着幼儿教育的发展，幼儿体育游戏中的安全教育问题越来越受到家长和教师的重视。本文围绕着安全教育这一中心论点，从三个方面详细阐述了应当怎样在幼儿体育游戏中，进行安全教育，以提升幼儿的安全意识，减少意外安全事故的发生。

【关键词】

体育；游戏；安全教育

幼儿在成长时期，每天都在游戏和运动。但是幼儿本身的协调能力较差，容易发生磕碰、摔伤等意外事故。同时随着我国幼儿安全问题的日益突出。幼儿教师应当重视体育游戏中的安全教育，从幼儿出发创设丰富、有趣游戏活动，并在游戏活动中提升幼儿的自我保护意识，从而增强幼儿肢体的灵活性和协调性。

一、树立幼儿安全意识

随着我国独生子女政策的实施，现在多数幼儿都是独生子女，在家庭中娇生惯养。久而久之，幼儿就慢慢失去自我保护意识。因而在幼儿体育游戏中，教师要将安全教育融入到其中，从而帮助幼儿树立安全意识，提升自我保护能力。首先，教师应当在开展体育游戏前，明确游戏要求。如在跑或跳的时候应当注意些什么。其次，在活动中，教师要针对个别幼儿进行安全教育。尤其是一些缺乏自我保护能力的幼儿。最后，教师应当适当地提醒，让幼儿记住如何保证自己的安全。也只有不断地在教师的引导下，幼儿才能真正提升安全意识。如教师可以针对游戏本身，对幼儿提出安全忠告。同时还要注意的是教师要采用合理的方式和方法，以避免幼儿产生逆反心理。例如幼儿在进行攀爬游戏中，其攀爬的高度超过一定的标准时。教师首先要做的是快速走到幼儿身边，并保证幼儿的安全，之后要态度和蔼地告诉幼儿爬太高是比较危险的。或者是教师可以引导幼儿采用正确的攀爬方式，如要求幼儿表演水平式攀爬。这样幼儿既能保证自身的安全，也能听从教师的建议。总之，在幼儿进行体育活动的过程中，教师要尽量避免采用批评式的语言，并以温和的态度告诫幼儿。

二、提升幼儿自我保护能力

教师是体育游戏的组织者和引导者，而幼儿是参与体育游戏的主体。在创建体育游戏时，教师可以将安全教育融入到体育游戏中，使幼儿能够在实践中懂的如何保护自己，如何避免意外发生。首先，教师要做的是针对一些容易发生安全事故的体育游戏，提醒幼儿如何进行体育游戏。如在捉尾巴游戏中，由于幼儿在跑的过程中很容易与其它人相撞。因而教师在活动进行过程中，要提醒幼儿尽量避免与其他幼儿相撞，可以适当尝试躲闪等动作。其次，教师可以给幼儿示范如何进行安全游戏。例如在“狐狸捉小鸡”的游戏中，教师可以通过示范，告诉幼儿在游戏过程中，如果狐狸来攻击小鸡，则鸡妈妈要大胆的迎上去，挡住狐狸，不要让狐狸抓到小鸡。在交代清楚规则时，还要告诉幼儿在鸡妈妈应击狐狸的过程中可能会摔伤。并且鸡宝宝也容易撞伤。因而在游戏的过程中要避免此类事故的发生。这样既能提高幼儿的安全防范意识，也能保证幼儿能够积极投入到体育游戏中，从而促成幼儿养成安全防护的习惯。总之，为了真正保护幼儿的健康，教师要在体育游戏中，不断锻炼幼儿，并通过示范、讲述等方法使幼儿真正明白如何进行自我保护，从而达到在体育游戏中进行安全教育的目的。

三、引导儿正确使用体育器械

体育器械能够提升幼儿参与体育游戏的兴趣，丰富体育游戏教学。同时，幼儿通过使用体育器械也能够提升自身的灵活性、协调性。如常见的跷跷板、铁圈等器械。但是需要注意的是体育器械容易给幼儿造成身体损伤。因而教师要在体育游戏中，引导幼儿正确使用体育器械，从而达到安全教育的目的。首先，教师应当明确告诉幼儿体育器械带来的危险。如在跳绳的过程中，如果不下心抽到身上或者是脸上，会造成红肿、出血的状况。为了真正让幼儿感受到跳绳的危险，可以用一张纸来模仿跳绳的危险。这样绳子打在纸上，纸就会破裂，这样幼儿就能够在游戏活动中尽量避免跳绳的危险。其次，教师在开展体育游戏前，要详细检查体育器械是否存在安全隐患。如千秋、蹦蹦床等体育器械，如果存在安全隐患，很容易造成大的安全事故。最后，教师要不断在体育游戏中，创新体育器械的使用方法。如教师在开展“巧过小溪”游戏时，由于木板的硬度，幼儿在游戏过程中容易磕碰木板，发生安全事故，因而幼儿教师可以采用其它材质板来代替木板。如使用泡沫板，这样即便是幼儿在游戏过程中不小心偏离轨道或是摔倒都不会造成身体损伤。由此可见，教师应当正确看待体育器械，并在体育游戏中不断加强幼儿的安全意识，从而提升安全教育的质量。

四、总结

综上所述，安全教育是体育游戏教学的重要组成部分，为了提高学生的游戏兴趣，增强幼儿肢体的灵活性和协调性。教师应当从树立幼儿安全意识、提升幼儿自我保护能力、引导幼儿正确使用体育器械三个方面来提升体育游戏的安全性，从而保障幼儿的健康成长。

作者：燕青 单位：盱眙县盱城镇中心小学