立德树人对语文教师素质的要求

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为了实现小学语文教育达到立德树人的基础要求，小学语文教师如何更好地适应新时代、新标准，这都要求小学教师从“心”出发，用心了解学生，用心钻研教材，用心立德树人。在平常的语文教学过程中，教师不仅需要对课本知识进行教授，而且还需要立德树人，端正学生的品行，将其培养成对社会有用的人。

我国教育事业自改革开放至今，经过不断的努力发展创新，已经取得了非常不错的成效。教育的根本任务是立德树人。正如总书记所说，“立德树人”就是要引导青年学生“做到明大德、守公德、严私德”。“德”之内涵是丰富多维的，“立德”任务是广泛多向的。小学语文教育作为基础教育，小学语文教师作为教育的实施者在立德树人方面责任重大。

１要注重文化育人

小学语文教师在完成立德树人的任务时，不仅要发挥讲说者的作用，更需要在环境的布置上下功夫。用心设计可以影响学生的环境，比如班级文化墙、校园文化角等等。用饱含文化的环境去熏陶学生，学生在这样的环境下自然就会如沐春风。就像孟母三迁一样，为学生布置最好的文化环境，使他们从小就被中国的优秀文化所滋养，就会慢慢被这种文化所感化，成为一个更好的人。比如，利用端午节的契机，搜集关于端午的故事、诗句，用自己喜欢的方式画出来、写出来、讲出来，大家一起听端午故事、一起诵读端午诗句、一起欣赏端午画作，再把这些展示到班级的板报上，不仅可以学习语文知识，也可以感受到屈原的爱国情怀，学生们也会得到熏陶。这样的机会有很多，教师要抓住机会，及时通过文化渗透，注重文化育人。同时，在课上也要善用文化育人。比如，在一年级拼音教学时，不仅仅要反复地读拼音，使知识得以掌握，努力让学生掌握拼音的音和型，并能区分熟悉的声韵母，更要创设情境，在情境中教学，在图画中明确人物或者小动物美好的意志品质，在教学中深化品行，让立德树人在课上也时刻渗透，增强课堂的人文性、生活性，还可以让学生说一说生活中什么时候用到这个拼音，在哪些地方看到过这些拼音，边读边讲，不断提升。其中有一些文化元素教师也要及时进行引导，比如学习复韵母的时候，可以采用尊老爱幼的图片、帮妈妈做家务的图片、认真学习的图片等等，用文化育人，达到很好的效果。

２要重视在语文课堂上立德树人

立德树人，是新时代小学语文教师素质提高的总体要求。立德，就是教师要成为学生成长的榜样，有三个方面的示范引领作用：一是爱国主义教育引领，能将爱国和已有的学习相联系，结合教学常规进行爱国主义教育；二是有良好的师德素养，把教书育人当作教书的一项重要工作，教育学生也要有理想、有情操；三是有健全的人格，无论是自身还是班级管理方面都给学生良好的示范。在心理学上就有这样的实验：当我们说的和做的不同，学生往往看我们怎样做。比如在写作《我的妈妈》一文时，每一个妈妈都没有缺点，而且还有好几个学生竟然是同一个事件，即“我发烧了，妈妈深夜背我去医院，一夜未曾合眼，第二天，一觉醒来，我觉得病好了，却看到妈妈沧桑地坐在我的床边”等等。对此笔者感触颇深，那就是我们的学生在当代的教育下，早早地抛弃了纯真的情感，学会了撒谎，学会了编造，没有去深刻体会父母的辛劳，也不愿意自己动笔写一写真实的母亲形象，在生活中将母亲或者他人对他的好当作一种理所当然，从来没有走进他的内心，感恩之心也不足，一味地追求成绩，孩子和家长之间沟通情感较少，这不能不说是我们教育的症结和问题所在。所以，笔者就动笔写一篇关于我妈妈的文章，在文章中用生活中的点滴小事既表现妈妈对我的爱，更写了些妈妈作为独立的个人，她也有她的小性格、在爸爸面前的小任性，把人物写得更加真实、丰满。学生在读完教师的示范文章后深有感触，也纷纷展示自己妈妈不同的一面，一下子话匣子就被打开了，教师借同学之间的讨论，互相丰富自己妈妈的形象，再落笔写文章，事后的文章真实、人物鲜明，达到很好的效果。

３要不断提高课堂教学有效性

小学语文在立德树人方面，范围很广，也较好的达到了目的。可以在语文教学的方方面面进行立德树人的教育，如识字教学、阅读教学、口语交际、语文园地教学等等。立德树人，不是简单的说教、不是在一节课的某个环节加上一两句德育的话，而是要在课前，认真研究学情、研究教材，不靠那些教辅材料，把教材解读明确，再设计教学流程，在流程中思考在何处有立德树人的体现，怎样在细微处渗透德。比如在教学《为中华之崛起而读书》一课，学生在读文后的初读感受中就可以进行立德树人的渗透，初步向学习。在接下来的学习中，利用多种学习方法，让学生感受质朴坚定的回答中展示出对国家的热爱，这又进一步体现了立德树人的渗透。有效的方法加上多样的朗读就能在德行上给学生进行良好的示范。再比如在一年级古诗《悯农》的学习中，学生通过反复诵读，感受古诗的独特韵味，在诵读中感受祖国语言文字的韵律美。又结合插图理解诗的大概意思，在不断地理解过程中，感受文字的力量，更感受到在生活中要珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果。增强课堂教学的有效性，在规定的时间里把课本上的语文知识讲解明了，才能更有时间进行德的教学，要细水长流、要润物细无声。课堂效率提高了，立德树人的工作也得以完成。

４要明确立德树人的重要性

报告指出：“立德树人的重要性是指教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，立德树人就是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，它关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。”立德树人对于当今时代是十分重要的一个环节，是从根本上提升全民素养的大机会，小学语文教师在学生的萌芽阶段，应明确立德树人的重要性，正所谓“十年树木，百年树人”，教书育人任重道远。社会主义核心价值观中公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”也在提示我们立德树人的重要性。可以利用每天晨诵时间，背诵古诗、社会主义核心价值观，增强学生的思想意识，强化人格的养成，每日晨诵内化于心，外化于行，并且在班级树立这方面的榜样、典型，让立德树人成为每天生活的日常。在９月１８日前一天，有几个孩子在一起谈论着什么，在研究好之后，来到我面前，跟我说：“老师，明天我们可以不穿校服吗？”我一听怎样知道美了，沉住气问为什么？孩子们说明天是“九一八”，我们的国家当年受到那么大的伤害，我们应该纪念那些英雄，而我们的校服是红色的，不适合明天的日子。说得字正腔圆，有理有据。由此可见，潜移默化的教育起到了很好的效果，那样的自然而然，是学生发自内心的德行体现。服饰的重视、情感的重视、仪式的重视都表现了学生们对于祖国的尊重、对于民族英雄的尊重、对自己国家历史的尊重。相信这样的德行绝对会陪伴孩子们一生。

５要重视语文活动对人格的影响

很多人认为小学的课程没什么太大的知识含量，特别是小学一年级语文，每天与拼音字母打交道，学习写一、二、三。但是笔者想说，别忘了有句话叫作“万事开头难”，还有一句话“千里之行，始于足下”。这些都能说明早期的语文教学是多么重要。这是孩子们第一次正式的学习，正式有了集体意识，正式成为一名学生。此时，小学语文教师作为启蒙老师，应该给予学生一个良好的自我展现的机会，要求学生要达到的标准，自己首先要达到。因为真的是“言传胜过身教”。同时教师可以灵活地设计语文活动，在活动中慢慢地渗透人格的培养，不要生搬硬套，强加给学生。给学生做一个良好的示范，精心设计语文教学活动，给予学生更多的空间，让学生自己去感受，去提升。笔者每天都会讲绘本故事，图文并茂加上讲解，学生理解得更好。不仅提高了学生的语文水平，也可以潜移默化地影响孩子们的人格，孩子们在听故事时是那么的投入、认真、注意力集中，在大脑高度集中的情况下，进行人格成长的渗透，效果再好不过了。其中有一个绘本故事是《爱心树》，以树象征着我们的父母。故事讲的是小时候，男孩与树形影不离关系特别好，在树身边玩耍、吃苹果，树好开心，满眼的开心快乐与和谐，树是小男孩全部的依靠，树是小男孩生活的全部，小男孩也是树全心全意付出的全部。慢慢地小男孩长大了有了自己的家庭，开始不断地向树索要东西，原本茂密的树，所剩越来越少，为了能让男孩去远航，树让男孩把自己的树干砍掉做成独木舟，就这样不停地索要直到只剩下树桩。但树看到男孩有了自己的船，依然很开心。可之后，男孩好久都没有回来，树好伤心，最后男孩变成了老年人，又来到树的旁边，树没有什么可以给他，但男孩靠在树桩上休息，男孩觉得此刻又回到了小时候，树和小男孩都好高兴。故事结束后，有的学生竟然趴在桌子上默默地流泪，感受到父母的不容易，感受到他们做得不够好，学生分清了真善美，感受到真善美，也知道要用自己的行动回报父母。整个故事中没有提到父母与孩子的关系，没有父母的抱怨，没有对学生的硬性教育，一年级六七岁的孩子竟然自己就想到了、听懂了。这也影响学生的人格，讲故事的过程也是一次德行的洗礼，在无声的哭泣中感受到学生那颗炙热的小心脏，整个过程中没有不情愿、没有“填鸭式”教育，却在他们的心里一定种下了道德之花，并且会慢慢生根发芽，在以后的成长中也不断影响着学生。所以小学语文教师在教育中要多多想办法，多角度、多方法、灵活地进行教育，不仅有良好的效果，还省时省力。让学生在故事中、在语文学习中学习做人，在学习中提升学生的人格，如春风化雨。每个学生在小学时都像一块纯净的宣纸，我们作为语文教师应该小心翼翼地对学生进行引导，帮助学生不断保持纯净的内心，又提升学生的知识涵养，这是小学语文老师应该做的。有了这些经历，学生能在语文学习中不断内化自己的思想，不断提升自己的知识水平，并且运用自己已有的知识素养，做到自我提升，自我反省，提升人格。

６要通过语言活动提升素养

语文教学除了课堂教学之外，还可以利用课外的语言活动进行立德树人的教育，提升学生的语言能力，学生才会更好地理解相应的道德素养，理解了才有可能内化成为自己的人格，才能成为更好的个人，才能成为全面发展的人。在笔者的班级每天都有讲故事大赛，学生们自己选择喜欢的故事讲给大家听，互相学习，共同进步。从开始学生拿着书读，或短或长的故事，同学们大部分认真倾听，个别人游离于听讲之外。直到一丁同学声情并茂地讲解草船借箭，那气势就像单田芳说书，声音高低起伏，加上活灵活现的大眼睛，把诸葛亮的神机妙算、草船借箭的机智讲解得特别传神，到了鲁肃却又换了一种语气，仿佛是变了个人。学生们一下子提起了精神，全神贯注地听起来，没有一个溜号的，仿佛让我们看到一个忠厚老实的鲁肃。一会儿又化身周瑜，刚才那个忠厚老实的鲁肃不见了，变成一个聪明奸诈的模样，同学们真是感兴趣极了。全班在这次之后从半脱稿到后来的脱稿并声情并茂，学生的自信心得到了极大的提升，阅读水平也得到发展，而且还有了一些小榜样，有更多的同学向他们学习，大家你追我赶，不断进步。每个人成长的路上都不是一帆风顺的，听着别人的成长故事，学生对比自己的成长故事，听一听同样遇到困难，其他同龄人是怎么处理的，又是怎么想的，通过对比提升自己，克服自己的小任性、小软弱，让自己变得更加强大，更加经得起风雨。在这样的语言活动中，学生的语文素养得到提升，也听到不同的故事，在故事中吸取了更多的人格养分，了解了很多做人的道理，对于之前知道的道理理解得更深刻。

７要有真实的行为引领

语文教学要引导学生学会做真人，作家冰心在《忆读书》中写到：“对于现代的文艺作品，那些写的朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻吟、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自我！”她讲明了一个道理，那就是语文教学内容一定要真实，要引导学生做生活中的有心人。在班级管理上也要真心关心孩子们，你的爱他们可以感受得到，教师用自己的实际行动去感染学生，给孩子们树立好的品德榜样，行为示范，学生也会做个品行端正的人。

8结束语

在这个崭新的时代，小学教师应该从课堂教学、语言活动、拓展活动、评价活动等不同方面，加大立德育人的力度，用自己的实际行动去感染学生，给孩子们树立好的品德榜样，行为示范，完成立德树人的任务。

参考文献：

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［６］内尔·诺丁斯．学会关心———教育的另一种模式［Ｍ］．于天龙，译．北京：教育科学出版社，２００４．

［７］在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［Ｎ］．人民日报，２０１６１２０９.

作者:张樱馨 单位:哈尔滨市虹桥第二小学校