中职学校建筑构造的课程教学方法

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《建筑构造》是建筑学中的重要基础课程之一，重点对于中职学校建筑构造课程的相关教学方法进行简要探讨，以期为提高中职院校学生的教学质量提供参考意见。随着教育制度的不断改革，很多中职院校迅速发展。在职业教育推行的这几十年间，不管是办学形式、学校规模、教学质量等方面都取得了瞩目的成绩。

近年来，为了更好地满足国家经济建设的人才需求，国家对于中职教育体系的扶持力度进一步加大，各地区中职院校如雨后春笋般冒出来，其中不乏有国家级别或者省级重点中等职业院校，建筑专业是中职院校中的热门专业之一，而《建筑构造》是其重要的基础专业课程，其课程主要涉及造做法、学习民用建筑构建原理为主要内容。通过《建筑构造》课程学习，让学生掌握和了解建筑的构造特点、基本组成及建筑原理。但是就目前建筑类中职院校的毕业生实习情况来看，学校对于建筑工程技术的相关内容掌握还不够全面，学习效果欠佳，综合运用能力极低。

一、建筑构造设计以理论教学体系为基础

学生根据自己的建筑设计课方案做构造设计。在建筑构造课程教学中大多数建筑系二年级的学生会自己制作一个小规模的公共建筑设计方案。建筑构造课程的教学可以将学生的建筑成果和方案进行进一步的优化和改进，尝试对建筑方案进行创新设计，这种方案可以有效的降低学生方案制作中出现抄袭的情况，还可拓展学生的思维模式，培养学生的操作能力和创新能力。另外，教学中，每位同学都应当根据自己建筑设计课程的内容贯穿整个理论教学过程做一套施工图纸设计，以整个学习阶段的理论基础为依据进行综合设计。

二、建筑工地实践教学

近年来，随着互联网络的不断普及，在建筑构造课的教学中通过使用录像、照片、动画的方式进行教学，可以让学生更加直观地观察到施工过程及建筑构造层次。虽然多媒体教学给建筑构造课程开展带来了一定的便利，但是多媒体教学受图像清晰度、拍摄范围等多种因素影响，难以让学生全面的对建筑构造进行了解。为了让学生更加直观地学习，可以采取让学生去建筑工地实践的形式，让学生不仅能够直观的了解构造位置及组成、从中领悟其设计原理，从而激发学生的学习兴趣。但是，在深入建筑工地学习的过程中，有一些注意事项，需要引起老师的注意。首先，工地工程的施工开展计划应当与理论教学的内容相一致，以便于学生更好的理解课堂内容。其次，老师应当重视对建筑现场的构件进行讲解，鼓励学生提出疑问。最后，每一次工地现场实践教学完成之后，应针对性的对学生布置作业，如对相关建筑构件的构造原理、方法做文字说明，并根据实践经验，让学生提出创新意见。

三、创建建筑构件模型

建筑构造课程其主要是运用人的形象思维的一门应用型课程，在建筑构造课程教学中，如果只是单纯依靠老师口头讲解和图示结合的方式很难达到预期教学效果，特别是对于没有任何实践经验的中职学生来说，更是不知所云，但是通过相关教学实践表明创设构造模型的改变这一教学难点。首先，我们可以让学生自己构建建筑模型，学生在课程设计完成之后，学生自己动手制作模型可以加深对建筑空间结构的理解，激发学生的学习兴趣。其次，学校应该加大投入，修建建筑结构模型实验室，将墙体、楼地面、装修、屋盖、等常用的构造制作成实体模型，让学生能够自主参观。

四、改革教学模式，以学生为教学主体

传统的教学模式往往具有单向性，在我们日常中职建筑构造课程的教学中，往往过于重视“教”的知识输入，而忽略学生“学”的效率，所以产生了“教”大于“学”的现状。新时代的教学模式中，我们要注意将单向式的教学模式向多向式的教学模式转变，把学生作为教学主体使其积极主动的参与到教育教学中来。在中职教育中创新性的使用互动教学，有利于维持“教”与“学”的平等关系。通过互动式教学，让老师和学生可以发现教学中存在的不足，及时发现问题并改正问题，通过互动，增加学生与老师和其他同学的沟通能力。

五、结束语

综上所述，时代的车轮在不断地前进，我们中职教学也应该与时俱进，及时实现教学模式的多元化发展，我们在对职中学生进行教学时，应该充分尊重学生的独立人格，积极响应国家人才培养号召，培养一批优秀的建筑类人才。

参考文献：

［１］杨金花，付果．少学时《弹性力学》课程教学改革探讨［Ｊ］．社会科学前沿，２０１６，（５）：７８４．

［２］李中伟，申克杰，罗阳，崔雅静，任武．《数字电子技术》课程教学与实验的改革与探索［Ｊ］．创新教育研究，２０１７，（２）：８２．

［３］王莉，杨峥，王诗云，孙菊贺，朴凤贤．《复变函数与积分变换》课程教学方式的改革与探索［Ｊ］．教育进展，２０１８，（３）：２３７．

作者:杨乐滨 单位:山东省潍坊市昌乐县高级技工学校