幼儿舞蹈创编问题研究

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的1篇幼儿舞蹈创编问题研究，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

目前，许多学校都在推动儿童的综合发展，将幼儿舞蹈创编发展成一种实用性较强的舞蹈教学，并以能力训练为核心，实现能力和素养的双重培养，对于推动幼儿的全面成长有着重大的意义。如今，父母都比较注重幼儿综合素质的发展，希望可以通过舞蹈改善幼儿的体形体态，提高幼儿的艺术素养。因此，幼儿教师应以学生为主体，结合相关理论知识创编适合幼儿的舞蹈动作及编排内容，促进幼儿的身心发展。让幼儿在舞蹈中感受舞蹈的快乐，从而真正喜欢上舞蹈。

1.目前幼儿舞蹈创编存在的问题

1.1学生理论知识薄弱

幼儿舞蹈创编虽然是一门实践类课程，但也需要理论与技能相结合。要以理论知识为基础，才能更好地学习技能。近年来，学校在不断地推动学前领域的课程改革，但都仅停留在技能层面，缺乏理论知识。大部分中职教师只教授一些简单的舞蹈基础和律动，学生学到的也只是一些技法方面的知识，没有理论方面的内容。应当及时地改变这种重技能轻实践的现状，教学方式也应积极创新，并且学生的自主学习与专业发展意识与能力培养不足。在掌握技能的基础上提升学前师范艺术教育专业学生的艺术活动设计与组织实施能力，是目前幼儿舞蹈创编课程中亟待解决的问题。

1.2学生基础参差不齐

就目前的学生基础来看，在校学生分为两大类，一类普高生，一类学前教育专业毕业的中职生。他们的不同之处，在于中职培训的人员类别为技术型、技能型、实用性；普高生教育的主要人才类型是学术型、研究型。高校里大部分的学生都是普高生，只有少部分的学生是中职院校的，对于实践类课程，中职学生相对于普高学生来说更有优势。中职学生在中学毕业以后，要接受学前教育的基础文化课和专业课程的教学，会接触简单的舞蹈基础和律动，就有了一定的学前教育专业基础。但对普高学生而言，他们基本上没有接触过舞蹈。由于学生缺乏舞蹈基本功，而且起步较晚，大部分学生都已经错失了练习舞蹈的最佳时期，人体骨架都已经基本定型，完全不能适应高难度的舞蹈练习，而且学生们在开始接触幼儿舞蹈时，普遍没有意志力，对于一些比较难的动作会产生排斥心理，在学习动作时会比较吃力。上述原因增加了教师给学生讲解舞蹈知识的难度。

1.3舞蹈课程设置不合理，教学时间短

学前教育专业，是一个培养大学生具备优秀的逻辑思维、良好的品德、扎实的幼儿教育专业知识基本理论，能在保教机关、教师主管部门和其他有关组织中进行保教、科研和管理工作等方面工作的复合人才的专门学科。因此学生要学习的专业课程特别多，学前教育专业有着理论与实践相结合的特点，它既需要学生有理论知识做基础，也需要学生具备技能实践的能力，因此在课程的划分安排上分成了两大类:公共课和专业必修课。而幼儿舞蹈创编虽然是学前教育专业的其中一个科目，而且每天设置了两节课，但对提高学生的舞蹈技巧而言，时间是远远不够的，使得学生们在舞蹈教学的过程中，没有进一步地培养其对舞蹈的兴趣，舞蹈水准并无明显的提高，在今后的教学工作过程中也会出现很多的困难，从而限制了其儿童学前教育专业能力的提高。据有关资料显示，许多院校在舞蹈教育实施时并不能充分地考虑到学生的成长特征，导致教学内容与训练方法不能适应学生舞蹈学习的需要，不能合理地安排出适合学生的舞蹈学习项目，教学项目与社会实践的需要大相径庭。所以，应采用大数据以控制教学时间及方法，激发学生的动力，使学生对舞蹈产生兴趣，热爱所学专业。

1.4教学内容形式单一

伴随教改的进一步展开，原有的教学方式中的缺陷逐渐暴露。在传统的教学模式下，即先向学生介绍基础知识然后加以动作示范，最后只在课堂中留少许时间让学生进行实际操作，这种教学形式太过单一，师生难以产生有效的沟通和互动，在教学中容易出现问题。比如学生虽然掌握了理论却无从下手，因为课程中的实操时间往往很短暂，学员无法完成训练，从而不能完全地掌握知识点也不能将其灵活地运用。其二，很多教师在上课时通常会采取示范授课的方式，这样单纯的课堂教学对提高幼儿舞蹈创编的能力来说作用不大，学生只能学到表面，不能透过动作想象更多的东西，这样固定的思维模式很容易造成学生在编排舞蹈时，动作过于呆板，不能提高创编能力。

1.5舞蹈内容不符合，创造性不够

作为一名幼儿教师，在给幼儿排舞的时候，首先要考虑舞蹈剧目是否符合幼儿的身心发展规律，舞蹈动作是否适合幼儿学习。幼儿园的音乐舞蹈活动，对学生的身体素质、情商和智能发展等方面都具有非常关键的意义，它不但能够培养学生对歌曲和舞蹈的想象力与表现力，并借助音乐舞蹈活动表达丰富的情感。目前大部分学生在幼儿舞蹈创编的教学过程中，出现的问题有如下四点：1.教学方式较传统，缺乏新观念、新理念；2.学生缺乏自主创编动作的能力；3.学生盲目地、机械化地模仿，不知变通；4.不考虑动作与剧情是否适合幼儿学习，想什么就编什么。这个现象在中国高校学前教育的教学过程中非常常见，不利于幼儿教师在舞蹈教学和创编的过程中提高自己的专业技能以及核心素质，也导致教师在舞蹈实践教育的过程中无法对学员的儿童舞蹈教育心理状态以及舞蹈知识加以全面、系统的介绍，对教师进行儿童舞蹈作品创编也会有一定的影响。因此作为学前教育专业中儿童舞蹈原创作品的重要基础，并且有利于编舞者专业技能提高的舞蹈课程，需要引起地方教育部门的足够关注，加强舞蹈教育体制的改革，改变目前存在的教师忽视儿童舞蹈原创作品的专业水平与技能素质的问题。

2.幼儿舞蹈创编的解决对策

2.1训练学生提高舞蹈创编技巧

在日常的教学训练中，学前教育专业的学生必须掌握舞蹈及即兴编创的基本方式与技能，以防止幼儿舞蹈过分地成人化与专业化，不适应儿童阶段的身体特征。同时幼儿教育工作者在实际的教学活动中，不仅要把幼儿舞蹈当成一项必修课，而且将之视为促进相关教学活动高效进行的必备技术。在提高学生的专业素质和职业技能方面，教师也必须积极地改善教学方法。学生可以从实际的日常生活当中充分地获取大量的舞蹈素材，这是因为艺术源于日常生活而且是远超乎于日常生活的，唯有在日常生活当中强化学生对舞蹈素材的掌握，才可以更好地推动幼儿专业素质的提高。因此教师也应帮助学生建立系统的舞蹈思维，以达到幼儿舞蹈创编专业的教学目的。只有学前教育专业的学生全面地了解舞蹈创编技法，才能更好地提升舞蹈的感染力，让儿童舞蹈的动作更易于让幼儿们接触与欣赏。

2.2丰富教学方式，增强学生对舞蹈课程的关注程度在学前教育的幼儿舞蹈原创作品教学过程中，学校要注重学生的幼儿舞蹈编创技能，不仅要在课程中训练学生的基本舞蹈技能，而且还要开展基础性的幼儿舞蹈原创作品理论课程，以加强理论知识教育和实际活动的集合引导。降低教师舞蹈示范在学校教育课程中的比重，并彻底改变这种传统的舞蹈教学模式，在教学方法上进一步革新，在教学用具上引进多媒体教学设备等更加先进的教育用具，这将对提高学校的儿童舞蹈创编水准有着显著的作用。同时，合理地开展户外课程对学生全面地感受舞蹈课程的内涵十分重要。可以在舞蹈教育过程中，积极地开展形式丰富多样的组织作品创编与技能竞赛活动，根据幼儿在日常生活发展中的需求，对健康环保、绿色生态，年轻富有童趣的儿童舞蹈内容加以分析，使学习者能够在持续创造的过程中，增强自身的创造意识，发现创作灵感，感受作品创编的内涵，进而建立良好的舞蹈作品创编意识与理念，以专业化的幼儿舞蹈原创作品为基础，进一步探求幼儿舞蹈原创作品的发展基本规律，同时根据幼儿日常生活的发展需求，以现代艺术既源于生活又高于生活的基本观念为指导，进一步了解儿童舞蹈原创作品，意识到幼儿舞蹈原创作品与成年人舞蹈的不同特点，使幼儿舞蹈原创作品与幼儿的身心发展规律进行有机融合，防止机械化的幼儿舞蹈原创作品。综上所述，为了提高学生对幼儿舞蹈原创作品的创新能力，学校必须根据幼儿的身心发展特征，研究幼儿舞蹈原创作品课程设计的模式与理念，做到理论和实际的深度融合，不断创新舞蹈创编的理念与方法，为幼儿们的艺术活动发展而服务。

2.3重视幼儿心理与舞蹈创编的契合性

在训练学前教育专业的学生幼儿舞蹈与即兴编创能力时，教师需要使学生们清楚幼儿舞蹈创作的主要目标对象为3~6周岁的幼儿，而课程教学也必须要适应幼儿对未来学习的需求，舞蹈教学必须要符合幼儿的身体特征。所以，幼儿舞蹈与原创作品教学必须要以“幼儿”为核心，从而理解幼儿在该阶段的心理发育与生理成长特征，从而创造出更符合幼儿的舞蹈动作。同时教师在课堂中也必须了解幼儿的习惯与身体发展的特征，全面掌握幼儿的特点。也需要根据幼儿的身体特征进行课程与实验活动，从而使得舞蹈活动更适合于幼儿的审美。但符合幼儿的身体特征并不是仅表现在舞蹈的“低龄化”，教学也要注重培养他们了解幼儿的身心状况，了解到幼儿的兴趣特点，以及喜欢新奇事物的特征，训练他们发现幼儿特点的能力，使他们提高幼儿的审美能力和美术创造力，促使幼儿形成正确的价值观。在幼儿舞蹈创编的教学过程中，应该使学员形成一种以儿童为主体的创编意识，帮助学生依据儿童的才能科学合理地开展幼儿舞蹈的压缩、整理、编制等过程，凸显儿童的特色，把握儿童舞蹈的基本规律，让学员将过去的技能发展理想转为智慧发展理想。唯有如此，他们的儿童舞蹈编创技术才能满足幼儿教师的实际需要，促进幼儿教育专业的学生在今后更好地进行学前教育工作。

2.4利用多媒体设计舞蹈的创编过程情境

由于教育科技的高速发展，现代化技术手段已经应用于各行各业中，其在舞蹈教育工作中也有着举足轻重的作用。在培养中小学生的舞蹈原创能力教育中，能够运用多媒体营造舞蹈的创编环境，以便生动直观地让他们体会到舞蹈韵味，充分地调动他们的学习积极性。与常规的教学方式相比，利用多媒体可以使学生更好地体会舞蹈原创作品的灵魂，感受舞蹈的魅力。例如，在蒙古族舞剧原创作品的活动过程中，利用多媒体技术向学生呈现相关的舞蹈视频，就可以使幼儿体会到蒙古族舞剧的神韵，幻想出亲临大蒙古草原的情景，引起观者的兴趣，使小观者能生动直接地认识舞剧动作。在使用多媒体向幼儿进行展示时，可以采用动漫、动画等图片或影像，这样呈现出来的视频画面不但生动有趣，也能更好地吸引幼儿的注意力，提升幼儿对舞蹈的兴趣。

3.结语

在新时代的背景下，中国各地高校都在积极地探索最佳的教师培养方式，利用国际高等教育的变革进一步促进中国高等教育的进步。而幼儿舞蹈创编所面临的困难也是要求学校进行长期改革的重要课题，而舞蹈课程作为学校学前教育专业的必修课程，对于他们以后的成长至关重要。所以，高等学校应当重视舞蹈课程，通过训练教授学生更多的幼儿舞蹈原创的基本技能，通过培育学生对舞蹈即兴音乐编创课堂的兴趣，开展多姿多彩的幼儿舞蹈课堂实践活动，通过加强师资交流，提高幼儿舞蹈即兴音乐编创课堂的教育质量。在学前教育专业幼儿舞蹈创编教材的设计过程中，要加强理论和实际的有机统一，实施常态化的培训教学模式，增强学生对事物、动态和现象中所反映出来的幼儿舞蹈艺术美加以分析与理解，进一步激发学生的舞蹈创造灵感。而高等学校也应该根据经济社会的实际需求，适应社会的发展特点，为社会培育源源不断的优秀人才。

【参考文献】

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作者:杨阳 单位:重庆青年职业技术学院