地方高校舞蹈教学研究

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翻转课堂作为一种全新的教学模式，是素质教育背景下舞蹈教学的一大创新。翻转课堂的应用能够在提升学生的学习能力的同时，培养学生自主学习的良好习惯，对学生的发展是大有裨益的。翻转课堂从英语“FlippedClassModel”翻译而来，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是教师在课堂上讲课，布置家庭作业，然后让学生回家练习。“翻转课堂式教学模式”与传统的课堂教学模式不同，学生在家便能够完成对知识的学习，而课堂变成了教师和学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。学生可以通过互联网使用优质的教育资源，而不再是单纯地依赖授课教师。在课堂上，教师角色发生了变化，教师更多的责任是理解学生在学习过程中出现的疑问和引导学生运用知识解决问题。翻转课堂是一种全新的教学模式，被广泛地应用到各个学科的教学中。在地方高校的舞蹈教学中，应用翻转课堂这种新型的教学模式，可以凸显学生的主体地位，让学生在课堂上乐于与教师分享自己的观点，表达自己的想法，通过学生与教师之间的互动来提高学习效率。在传统的舞蹈课堂教学过程中，由于教学形式单一，学生在学习过程中产生了许多的疑问，而翻转课堂则有所不同。在翻转课堂上教师不仅能够关注到学生对知识的理解程度，也进一步培养了学生的创造力和想象力，使学生自觉地对舞蹈学科的学习进行更深入的探索。从当前阶段地方高校舞蹈教学的现实状况来看，翻转课堂在舞蹈教学中的应用，主要是以慕课的形式开展的，借助这种大规模且具有开放性的舞蹈教学形式，学生可以最大限度地打破时间和空间的限制，实现自主学习，从而提高地方高校的舞蹈教学质量。

1.地方高校舞蹈翻转课堂教学存在的不足

从当前阶段地方高校舞蹈翻转课堂教学的现实状况来看，虽然舞蹈教师在不断地推动舞蹈教学内容与形式的创新，但由于多种因素的影响，在地方高校舞蹈实施翻转课堂的过程中，仍然存在着许多问题，这就影响了学生的舞蹈学习能力的提升、综合素养的提高，同时也使舞蹈教学的创新性改革受到了影响。

1.1缺乏丰富多样的线上教学资源

实现地方高校舞蹈翻转课堂教学模式的开展，需要舞蹈教师同时关注理论教学和实践教学的重要意义，而舞蹈理论教学主要是通过线上教学的形式开展的。在利用慕课和其他线上形式辅助教学活动时，舞蹈教师必须投入充足的人力和财力，在提高个人专业素养的同时，提高自身开发网络教育资源的能力。教师只有将丰富的网络教育资源融入高校学生的舞蹈学习过程中，才能让他们感受到线上与线下相结合这一教学模式的优势，从而在高校舞蹈教学中获得更多的进步。但现阶段，部分舞蹈教师开发线上课堂的能力较差，也很少关注到线上课堂内容选择的合理性，这就导致地方高校学生在舞蹈学习过程中受到了很大的影响。由于缺乏丰富多样的线上教学资源，地方高校的舞蹈课程形式相对单一，学生在学习过程中很难保持较强的积极性和主动性，翻转课堂教学模式的作用并没有得到充分的发挥。1.2学生的舞蹈学习效率不高学生的舞蹈学习效率不高，是影响地方高校舞蹈教学创新性发展和舞蹈教育改革的重要原因。与传统的课堂教学方式相比，翻转课堂为打造学生的自由学习空间奠定了坚实的基础，在一定程度上也可以满足学生的个性化学习要求。但是由于线上课堂的教学模式，教师对于学生的监管力度不大，部分舞蹈教师甚至根本没有关注到学生在自主学习阶段获取的知识，这就导致了学生的学习自觉性不足，学习效率也不高。一些学生在观看线上课程时不认真，注意力不够集中，这导致他们对舞蹈的理论知识了解不足，长此以往，便难以满足学生的学习需要，甚至影响了学生的高水平发展。此外，与其他课程相比，舞蹈课程的实践性较强，而教师上传的在线学习资源内容有限，难以满足学生更高的学习需求，这也一定程度上制约了地方高校舞蹈课堂教学效果的提升。

2.地方高校舞蹈翻转课堂教学开展的策略

以上内容对现阶段地方高校舞蹈翻转课堂教学中存在的问题进行了分析，地方高校舞蹈教师在教学工作中，要想实现舞蹈翻转课堂的创新性发展，就要对翻转课堂应用的内容与形式进行研究，从教师的教学方式和学生的学习方式以及教学组织形式等多个层面进行深入的探索，从而实现学生学习能力的全面提升和舞蹈教学的创新性发展。

2.1改变教师的教学方式

实现地方高校舞蹈翻转课堂教学模式的有效开展，需要舞蹈教师积极地创新高校舞蹈课堂的教学方式。要想让翻转课堂的教学模式与地方高校的舞蹈教学现实相结合，舞蹈教师首先要改变传统的课堂教学观念，在传统的舞蹈课堂上，舞蹈教师通常将教学内容分为理论知识讲解和实践技能训练两个方面。在进行课堂教学理论知识的讲解时，部分教师通过语言讲解，学生以听课和做笔记的方式来获取知识，这一过程比较枯燥。实践教学由教师讲解动作要领并做示范，之后组织学生进行实践训练，在这样的教学模式下，舞蹈教学的实践性并没有得到充分的体现，学生在学习过程中也很难保持注意力的高度集中。因此，在地方高校舞蹈教学的过程中，舞蹈教师要在课堂开始之前为学生提供视频学习资料，引导学生了解本节课相关的理论知识和基本的实践技能。学生通过初步学习舞蹈动作和舞蹈训练技巧，了解本节课上教师要讲解的重点内容。在这样的课堂教学模式引领之下，学生可以带着知识走进课堂，而教师可以以教学活动组织者的身份出现，帮助学生解决课前预习中存在的问题，并纠正学生舞蹈训练中存在的问题，通过有效的课堂点评和总结，使得课堂气氛更加积极活跃，让学生在学习的过程中感受到舞蹈学习的实践性。这不仅可以激发学生参与舞蹈课堂的积极性，也可以让他们在舞蹈学习的过程中展现出个性化优势，从而合理地安排舞蹈学习时间，提高学习效率。

2.2转变学生的学习模式

翻转课堂的教学模式，要求教师积极地为学生寻求教学资源，并在课前呈现给学生。而对于学生而言，他们在上课之前就要熟悉教师上传的内容，学习本节课的基础知识，掌握本节课的重难点，制定符合个人舞蹈学习需要的学习计划，对理论知识进行及时的巩固与复习。由此可知，在翻转课堂教学模式的引领之下，学生要转变个人的学习模式，感受到翻转课堂的优势所在，在上课之前，做好准备工作，在课堂上与同学和教师进行积极的互动，提高个人的舞蹈表演能力和实践能力。例如，在学习“芭蕾手位组合”这部分内容时，教师就可以在课前给学生呈现出与芭蕾手位组合相关的视频材料，让学生认真预习，并通过网络平台，让学生在讨论区说出自学过程中遇到的困难，教师应定时上线帮助学生解决问题。在课堂教学开始之后，教师结合本节课的重难点进行知识讲解，引导学生突破芭蕾手位组合学习中的难点。教师可以积极地与学生进行沟通与交流，让学生提出在学习过程中遇到的问题，由教师对其进行及时地解答。

2.3开发优质的线上教学资源

实现地方高校舞蹈翻转课堂教学模式的有效开展，需要舞蹈教师在课前为学生准备形式多样、内容丰富的线上教学资源。当前阶段，在高校舞蹈翻转课堂教学模式的应用过程中，存在一个显著的问题，就是教师很难选择到与本校学生进度和学习水平相适应的教学资源，这在一定程度上影响了学生综合素养的提升。因此，在正式开展翻转课堂之前，教师应积极开发舞蹈线上教学资源，以丰富的资源作为支撑，推动学生学习能力的全面进步。舞蹈教师要与学校其他专业的教师进行沟通与交流，确保舞蹈课堂的知识能以丰富的形式呈现给学生，通过文字、视频和图片等多种方式的结合，实现舞蹈教学内容的丰富化和形式的多样化。这有助于最大限度地打破学科和专业的限制，让学生在学习过程中体会到翻转课堂教学模式的优势，从而满足地方高校舞蹈翻转课堂教学模式的基本需要。此外，在课堂教学的过程中，教师要充分地利用线上与线下混合教学模式，提高学生的学习效果，突破教学重难点，让学生能够更好地掌握舞蹈技能的要领。

2.4提高学生的自主学习能力

在翻转课堂教学模式的引领之下，地方高校舞蹈教师可以将自己在课前准备好的视频上传到网络上，并给学生标出本节课的重难点，让学生在课前进行预习，通过观看视频对教学内容有一个整体性的了解。课后教师要改变传统的作业方式，让学生发挥更强的主动性和创造性，帮助学生解决完成作业过程中存在的问题，从而引导学生正确看待学习中遇到的挑战与困难。翻转课堂教学模式在地方高校舞蹈教学中的充分应用，需要教师关注学生自主学习能力的培养，帮助学生养成良好的课前预习习惯，这样他们才能在翻转课堂的教学模式下有更大的收获。在新的时代环境下，打造翻转课堂教学模式对提高学生的自主学习能力有着重要的影响。大学生正处于培养学习能力和提高舞蹈综合素养的关键时期，在这一时期，地方高校舞蹈教师需要通过翻转课堂教学模式的应用，来培养学生的舞蹈思维能力，让学生在舞蹈课堂上发挥出更强的自主性，从而更加积极地参与到舞蹈课堂活动之中，与教师和其他同学分享自己的观点。而翻转课堂可以实现在教学过程中从知识文化向学习能力和智力水平的转化，从而为社会培养出全面发展的新型人才。翻转课堂在地方高校舞蹈教学中的应用，改变了传统的课堂教学模式，通过学生的实际操作和实践探索，有助于学生实际运用舞蹈理论知识，以解决现实生活中遇到的问题，这不仅可以体现出了舞蹈学科的实用性特征，而且为培养学生的舞蹈思维能力提供了巨大的帮助。在翻转课堂教学模式的引导下，师生之间的沟通与交流非常重要，舞蹈教师要引导学生养成课前预习和课后复习的良好习惯，学生通过认真完成学习任务，逐步探索出适合自己的学习方式。教师要时刻秉承着因材施教原则，将丰富多样且灵活的教学内容融入课堂，让班级里的每一位学生都能在舞蹈课堂上获得进步。

2.5培养学生的创编能力

培养地方高校舞蹈学生的创编能力在现代社会中非常重要，也引起了舞蹈教师的广泛关注。地方高校舞蹈教师在教学中应积极地培养学生创编舞蹈的能力，通过课堂上的知识讲解和课后的自主练习，让学生尝试创编舞蹈，并将自己编创的舞蹈以视频形式发送到在线课堂的讨论区中，让学生互相评价。在舞蹈学习中学生存在一个普遍问题，就是习惯了教师的讲解和示范，当学生自己面对舞蹈问题时往往会出现理解不够深刻的情况。舞蹈教师在课堂教学的过程中，如果能采取翻转课堂的方式，就可以让学生在学习过程中关注到课堂教学内容中的重难点，也能使舞蹈课堂充满创造性，这对教师的教学和学生的学习都非常重要。充满创造性的课堂是新型舞蹈课堂的要求，而在翻转课堂的指导下，舞蹈教师可以利用互联网，以现代网络技术为基础，通过大数据和网络云平台的应用，实现高效化的高校舞蹈课堂教学，让学生在舞蹈学习的过程中，找到自己的优势和不足，通过与其他同学的互相评价，学习他人的优点，并及时弥补自己的不足。这有助于在班级内形成积极向上的学习氛围，让学生在学习的过程中变得更有自信心，乐于进步，从而使得学生的舞蹈学习能力得到全面提升。

3.结语

总而言之，现阶段地方高校舞蹈教学工作中存在着许多现实问题，而舞蹈教师在教学工作中应积极推动优质教育资源的共享，采取多元化方式实现地方高校舞蹈教学的创新性发展，以直观形象、生动有趣的内容和形式吸引学生的注意，让舞蹈生在舞蹈课堂上能获得更大的进步。除此之外，地方高校舞蹈教师也要重视慕课等教学资源的合理应用，以创新化和多元化的教学方法提高自身的课堂组织能力，在翻转课堂教学模式的引导之下，让新型的教育教学模式更好地服务于舞蹈课堂教学，服务于学生舞蹈综合素养的全面提升。

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作者:侯晋芳 单位:侯晋芳