幼儿园绘本游戏阅读教学研究

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教师在针对幼儿园中班的幼儿进行游戏化的教育形式设计，首先需要把握的就是中班这一年阶段幼儿在实际学习活动中的主要内容和他们的实际学习特点，根据主要内容和实际学习特点展开进一步的设计和创新，保证中班幼儿在绘本阅读过程中能全程参与。除此之外，幼儿教师需要不断调整自己的教学思维和习惯，立足于现代化的教育改革背景视角下分析幼儿核心能力培养的根本要求，不断优化个人教学思维和质量。本文将立足于这样的核心观点，首先分析幼儿中班绘本游戏阅读教学的必要性，然后探究幼儿中班绘本游戏阅读教学活动存在的主要问题，最后结合这些主要问题进行对应的策略分析。

一、幼儿中班绘本游戏阅读教学的必要性分析

（一）有利于促进幼儿语文基础的早期启蒙

幼儿的新知识基本上都是通过阅读的形式进行获取的，所以在幼儿园早期教育启蒙工作中对幼儿进行阅读绘本的教学，事实上也是在对幼儿进行早期的语文知识启蒙。幼儿教师在引导幼儿进行绘本阅读的时候，把纯文字性的阅读转化为有图片支撑的一种阅读形式，使幼儿在阅读过程中进一步降低理解的难度，通过幼儿能学习和转化的方式对他们进行早期的语文知识启蒙。在绘本阅读的教学过程中，教师也可以在图片和文字的辅助对幼儿进行一些字词知识的输入，非常有利于为幼儿日后的语文教育打下坚实的基础。

（二）有利于降低幼儿的知识学习难度，促进幼儿学习兴趣的培养

幼儿园教育阶段的启蒙工作，除了思考如何对幼儿进行早期的知识启蒙，还要思考如何在知识教育的活动中培养幼儿的学习兴趣，因为在未来的受教育过程中，学习兴趣一定会成为幼儿成长的根本动力。针对幼儿园中班阶段的幼儿展开教学活动的时候，由于这一年龄阶段的幼儿所具备的知识储备量还非常少，所以无法通过纯文字性的阅读进行知识的吸收和把握。幼儿教师可以在绘本阅读教学工作中，分别融合图片和游戏这两种形式展开教育活动。在具体教学活动中，幼儿一方面可以借助图片和文字结合的方法进行知识理解，这非常有利于逐步提高幼儿的理解能力和推理能力。另一方面，幼儿也可以在绘本阅读的过程中进行各种各样的游戏活动，这也会使幼儿对阅读的兴趣得到逐渐提升。总之，幼儿在绘本阅读和游戏学习的活动中获得的成就感和自信心越多，那么对他们日后的学科兴趣培养就会越有效。

二、绘本游戏阅读在幼儿园中班教育启蒙中存在的主要问题分析

（一）部分幼儿教师的游戏与绘本阅读教学效率有待提升

在针对幼儿进行绘本游戏教学活动的时候，幼儿教师必须明确重点是通过绘本来对幼儿进行知识输入，保证幼儿在启蒙阶段能获得一定的知识基础。在游戏设计的思维里，是希望通过游戏这种知识输出形式更好地引导幼儿参与，所以必须充分把握游戏和绘本教学二者之间的平衡，通过有趣且符合绘本内容的方法进行游戏设计，这样才能最终引导幼儿进行绘本知识的吸收和把握。可是在具体教学过程中，一些幼儿教师的绘本和游戏融合存在问题。比如，有些幼儿教师在进行游戏活动设计的时候，为了更好地突出游戏的趣味性，会在游戏环节浪费过多的时间，最终导致幼儿对绘本知识的吸收和理解时间被压缩，在一定程度上弱化了绘本阅读教学的有效性。除此之外，一些幼儿教师无法根据绘本阅读的主要内容进行对应的游戏设计，经常造成游戏和绘本教学二者之间的关系脱离，最终也影响游戏绘本教学的有效性发挥。教师在开展教学活动的过程中，应基于对幼儿的了解，有针对性地对教学活动开展情况进行调整，但是部分教师不能很好地针对幼儿具体情况对此进行调整和完善优化，导致在对幼儿开展教学活动的过程中，绘本阅读和幼儿情况结合方面存在一定的缺陷。教师自身的文化修养和教学水平不高，也会导致对幼儿开展教学活动的过程中不能很好地将绘本内容和幼儿的具体情况进行融合。

（二）绘本游戏教学与现代科技的融合效率有待提升

随着我国现代化发展水平的不断提升，在幼儿园阶段的启蒙工作中，科技手段的融合与应用也越来越引起教育启蒙工作者的重视，这意味着幼儿教师要想保证自身的教育活动能与时俱进，就要不断提升个人的现代信息技术应用能力，保证在具体教学引导工作中能真正运用现代化的教育思维和方法对幼儿进行知识输入。可是部分幼儿教师在绘本游戏阅读教学过程中，经常会受到自身现代信息技术应用能力或创新思维等多方面的局限，他们无法很好地引导幼儿进行创新游戏的参与，无法对幼儿进行合理有效的绘本阅读知识传递。所以从现阶段幼儿园中班的绘本游戏阅读教学工作开展情况来看，教师还要进一步提升个人教学思维和技能，在具体教学工作中不断探究如何把握游戏和绘本教学二者的平衡，如何通过更加具备现代化特征的方法和思维进行知识输出。教师在对幼儿进行培养的过程中，仍旧使用传统的教学手段和教学方式，不能很好地和现代科学技术手段进行融合，这会导致幼儿在学习相关思想和观点的同时存在一定的缺失。教师自身的专业水平和专业技能也不能得到相应的提升和锻炼。教师需要在开展教学活动的过程中，将先进的科学技术和课堂教学内容进行深度融合。教师可以使用多媒体设备对幼儿开展教学活动，通过多媒体所展示的图片和视频内容吸引幼儿的注意力，并且这样的教学方式也更为新颖有趣，也符合当前阶段幼儿在学习过程中的兴趣爱好和习惯，但是大多数的幼儿园在对幼儿进行教学的过程中存在这一方面的缺失，认为幼儿会造成器材设备的损坏，从而不能将先进的设备设施引入课堂教学的环节。

三、幼儿园中班绘本游戏阅读教学的主要策略分析

（一）充分结合绘本阅读内容进行游戏设计，准确把握绘本阅读与游戏教学之间的平衡教师在对幼儿进行培养的过程中，使用绘本阅读的方式开展教学活动，能更好地适应幼儿生理特征和心理特征，这是绘本自身所具备的特性所决定的。尤其是对这一阶段的幼儿而言，在学习的过程中使用绘本，幼儿能更好地理解相关的内容，并且幼儿自身的文字阅读性相对较弱，使用绘本的方式教学，幼儿会觉得更为新颖有趣，也能更好地对相关的知识进行掌握。对幼儿而言，在进行培养的过程中，主要应对幼儿的思想观点和情感进行培养，帮助幼儿养成良好的行为习惯。对幼儿的知识储备和知识能力而言，可以进行培养，但并不作为这一环节中的重点。这就需要教师使用绘本对幼儿进行教学的过程中，更好地让幼儿学习到相关的情感表达方式，帮助幼儿丰富自身的情感，并且推动幼儿养成良好的行为习惯。对幼儿园阶段的幼儿而言，教师在开展教学活动的过程中，也应让幼儿更好地参与其中，充分调动幼儿的积极性和主动性，并且这一阶段的幼儿自我约束力相对较弱，更为活泼好动，教师也应利用幼儿这一阶段的特性开展教学活动，适应当前阶段幼儿的特征。教师可以在利用绘本对幼儿进行教学的过程中，让幼儿进行角色扮演，通过这样的方式引导幼儿，让幼儿能更好地参与课堂教学的环节，培养幼儿正确的情感表达能力。教师使用游戏教学也能更好地锻炼幼儿的团结协作能力和沟通交流能力，尤其是幼儿之间发生碰触事件的时候，让幼儿自行解决，能更好地锻炼幼儿的问题解决能力，使幼儿能得到全方位的培养和提升，让幼儿得到更为充分的锻炼。要想真正保证幼儿在游戏活动中能受到绘本阅读知识的熏陶，幼儿教师必须使自身的游戏设计完全符合绘本阅读的主要内容，在游戏活动中一定要有意识地对幼儿进行知识元素的传递和输出。比如，引导幼儿进行《小蝌蚪找妈妈》这一绘本阅读的时候，首先教师需要思考如何在幼儿掌握的汉字有限的情况下使幼儿充分了解这篇故事的主要内容，然后思考如何通过游戏化的形式充分引导幼儿参与，真正使每一个幼儿都能沉浸于绘本阅读的内容中并获得知识的熏陶。于是幼儿教师就可以尝试进行角色扮演。比如，引导不同的幼儿扮演小蝌蚪和池塘里的不同动物，运用各种彩纸或废旧材料制作服装、道具，最后组织幼儿一起进行小蝌蚪找妈妈故事情景的演绎。在这样的游戏过程中，幼儿和教师一起进行了道具和服装的制作与准备，促进了他们创造能力和实践能力的激发。除此之外，幼儿还通过角色扮演这种游戏方法深刻领略了绘本中的主要内容，教师真正创造了一种沉浸式体验的环境引导幼儿进行绘本阅读，这也非常好地把握了游戏和绘本阅读内容教学之间的平衡，使游戏的设计围绕绘本阅读教学的主要内容，真正意义上实现了绘本知识元素的输出与强化。

（二）融合现代科技手段的优势展开绘本游戏阅读教学，不断提升现代幼儿园教育启蒙工作的时代感不同时期的教育理念和教育技术都存在着各自的优点和长处，在当代的幼儿园教育工作中，教师也同样需要把握这个时代对幼儿教育引领的优势，充分借助现代有利于幼儿知识经验和知识素养培育的方法展开教学活动。互联网科技手段的运用非常有利于为幼儿的游戏教学创建环境条件，使幼儿在游戏活动中能获得更加真实的情境体验。另一方面，以互联网作为媒介的绘本游戏阅读教学也具有更强的开放性，幼儿教师能通过互联网渠道为幼儿获取更多的绘本阅读资源，通过更加丰富有趣的游戏形式引导幼儿进行知识的拓展和学习。从这一方面来看，幼儿教师一定要不断提高个人的信息技术应用能力，不断融合现代科技手段的优势展开绘本游戏阅读教学。比如，幼儿教师引导幼儿进行《白雪公主和七个小矮人》这一绘本学习的时候，主要讲述了白雪公主与七个小矮人之间有趣离奇的故事，从中获得为人要善良正直，心中充满仁爱的道理。于是幼儿教师可以首先引导幼儿进行猜测活动，在电子白板上随机放映白雪公主和七个小矮人绘本中的不同图画，引导幼儿针对图画猜测故事中的具体情节。在幼儿的具体猜测过程中，幼儿教师可以引导幼儿一起进行图片内容的分析，在图片的分析过程中向幼儿讲述这个故事的主要内容。紧接着幼儿教师就可以融合多媒体教学工具视频播放的功能，通过动画片播放的方式引导幼儿了解这一绘本中的主要情节和内容。因为相较于语言输出和图片输出的形式，视频输出不仅融合了图片和语言这两种方法，也结合了音频音乐等多样化的形式，能使幼儿在学习和了解的过程中获得更加真实的情境体验。在完成了动画视频的演示与播放后，教师还可以针对这一主题进行同类绘本的搜索与拓展，使幼儿在有限的课堂学习时间和空间内获得更加广泛的绘本学习元素，通过丰富有趣的游戏形式不断进行阅读内容的拓展与强化。在这里笔者只是通过这个简单的案例说明多媒体教学工具与幼儿园绘本游戏融合之间的有效性，简单阐述了一些把多媒体教学与绘本游戏教学进行有机融合的策略和方法。在具体教学活动中，幼儿教师还要善于突破这种思维和经验方面的局限，不断发掘现代信息技术对幼儿绘本和游戏能力的培养功能。

四、结语

总而言之，在现当代的幼儿园教育启蒙工作中，绘本游戏教学活动能起到非常好的促进作用，它能使幼儿获得早期的语文知识兴趣和能力的培养。在开展启蒙工作的时候一定要善于把握幼儿的主要特点，牢牢立足于幼儿园中班幼儿的绘本阅读内容进行对应的游戏设计，这样才能保证每个幼儿在学习活动中都能积极参与并且获得对应的知识能力启蒙。不仅如此，幼儿教师还要善于发挥现代科技手段的优势，不断实现幼儿教学课堂和教学内容的开放与突破，在丰富的绘本阅读内容以及多样化的游戏设计思路下实现幼儿早期知识能力的启蒙和培养。只有幼儿教师能充分把握游戏设计以及绘本教学内容的平衡性，牢牢立足于绘本阅读的主要内容进行针对性的游戏环节设计，不断融合幼儿园中班时期幼儿学习的主要特点以及实际需求，才能实现幼儿园游戏绘本阅读教学的突破与提升。

作者:陈学倩 单位:山东省东营市东营经济技术开发区东凯幼儿园