如何提升学生的创造性思维研究

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模块化教学法（MES）起源于二十世纪七十年代，这种教学方法以技能的培训作为教育核心，对教学过程中的受教育者的实际能力和综合素质的发展，展开了深入的教学专题研讨。选择的教学方法，能够注重知识技能融为一体的基本目标，也能在学习中强调知行合一的重要标准。通过现场教学实现理论知识、技能操作水平、实践经验、活动方法一体化的课堂模式。

一、动漫模块教学的意义

高中阶段的美术教学是学生必须要完成的科目学习，根据国家最新颁发的教育课程标准，美术这门学科有较强的人文学科特征，对学生审美情操的陶冶以及生活品质的提升有非常重要的帮助。此外，美术这门学科在高中阶段学生繁重的学习压力的背景下，能够帮助学生有效地调节心理状态，有助于学生的身心健康发展。美术这门学科还对艺术文化的传承以及创新精神的激发、人文精神的弘扬、艺术事业的拓展、人生规划的完善都有非常重要的作用。美术作为当代培养学生素质发展不可缺少的一门学科，虽然在考试中没有明确的考查，原本学科教育的目的也并不是让学生能够在考试中取得优异的成绩，更重要的是这门学科的教学内容与学生的文化素质培育是息息相关的，更为重要的是在课堂上有效地引导，实现良好生活习惯、学习习惯的养成，对学生未来的学习和生活都有非常重要的基础作用。基于此，为了给学生自主选择的机会，又能保证学生基本的美术学习，为学生创造个性发展的空间，满足学生多样发展的需求，学校对高中美术学科实行了学分管理，并设置相应的美术单元模块，通过选择不同的主题，作为教学设计的核心，通过将原本孤立的美术知识点在模块中整合在一起，把美术的艺术教育内容分门别类，构建更加完善的结构性知识框架。与其他模块教学相比，动漫模块的教学会表现出一个更加独立的自成体系，能够让学生积累更多具有实用性质的能力，打破了以往传统教学章节体系中的素质训练专题，表现出的最集中一点就是学生的创造性思维的提升。

二、与传统教学相比动漫模块教学的不同之处

当前阶段的动漫模块教学与传统的教学表现出了很大的不同之处，而且在长期的时代发展中，动漫的模块教学融合了更多时代发展的先进元素，对学生个人的成长和发展做出了非常重要的转变。分别从教学内容、教学方法、教育观念这三个角度对动漫模块相比传统教学体现出的不同之处。首先，在以往的传统教学中，课堂过于注重知识的传授，而后才进行技能的总结，在这一过程中，学生只能机械化地学习在课本中出现的理论知识，并没有能够通过实践的过程来总结出这些知识运用的基本技巧，所以也就导致了知识和技能形成了两条互不相交的教学脉络；而在模块教学中，可以通过把不同的知识内容与模块的特点进行总结的方法，建立起知识之间的内在联系，这一过程能够将能力和素质统一为一条整体的脉络，没有对理论和实践的部分做出非常严格的区分，在进行理论知识的教学时，能够融合重要的实践过程，而且也可以通过实践的过程，让学生更好地对理论知识加以验证，从内容上看就已经实现了教学的初步成功。其次，而教育观念的选择也发生了重要的变化，以往的教学中会更加注重学生知识的掌握，以及在考试中优异成绩的取得，而在当前的教学中会更加注重学生综合能力的发展，这也恰恰证明了从以往的注重知识传授转变为以素质教育为核心、以能力发展为本位的教育目标上，让学生能够在课堂上将学到的知识和技能实现更加灵活的运用，这样的教学形式会更加符合时代发展的需求，于学生的成长也会产生更加重要的推动作用。最后，从教学方法上来看，当前模块化的动漫教学相比于传统的课堂也做出了非常重要的改进。传统的课堂教学模式会更加注重知识的讲解，更为主要的是教师进行单一的讲授，教师更倾向于在课堂上把每一个知识点都给学生讲解清楚，而且学生能够了解到的知识教材中出现的碎片化的文字知识；而采用模块教学的方法，能够通过课堂上的讨论、案例的分析、情境的创设以及合作学习模式的建立、研究性问题的提出，让学生从每一个细节入手进行知识的分析以及问题的解决，让学生能够通过完成任务一样的方式方法来实现能力的发展，实现学生个人学习能力和认知规律、情感态度的多重发展，而教师在这一过程中也会发挥出自己非常重要的引导作用，不仅如此，教师对学生的引导还能够在和学生的交互中实现更加密切的贴心交流，教师和学生在课堂上形成了良好的互动关系，促进了学生的手脑结合。

三、高中动漫模块教学上的不足

选择模块教学的方式丰富当前高中阶段的动漫教学，还需要教师从观念和行动上做出重要的改进，然而，虽然模块教学这种方法更加符合时代发展的要求，也更能满足学生个人学习和成长的需要，但是在实际的运用结果上来看，当前所采用的模块教学仍然存在着一定的不足，最为主要的体现在课程设置的实用性不强、教学资源的不足这几个方面的问题上，这些问题仍然阻碍动漫教学实际效率的发展，也是在后续的教学中必须要做出调整的重要方向，是教师需要重点关注的问题。

（一）课程设置实用性不强

高中动漫模块课程的设置并没有能够做到根据市场的实际需求进行课程教育的完善，所以通过教育输出的专业人才并不能满足社会发展的实际需求，这样的人才培养过程缺乏实用性。动漫产业本身就是时代发展背景下形成的一种新兴专业，而且对学生有着较高的专业素质的要求。如果课堂上教师选择的都是随意性比较强的内容，而且无法突出教学模式的针对性特点，会很难把教学的内容与生活实际紧密地联系在一起，是非常不利于课堂教学质量的发展。而且当前阶段的高中教育，围绕着动漫展开的内容完全都是借鉴本科院校的动漫课程教育经验，课堂上过于注重理论知识的讲解，难以实现实践技能的有效提升，也会更加偏向于学生的艺术设计能力和计算机的操作能力，但是这与时代的发展和动漫专业对人才的需求却是恰恰相反的。

（二）教学资源不足

动漫教育对学生实践能力的培养提出了较高的要求，而且也需要在专业的学习中在软件设施以及硬件设施及软硬环境的建设上予以足够的重视。但是这对于当前的院校教育来讲也提出了较高的资金要求，有很多学校的资金能力不够充足，所以也无法支撑动漫课程软硬件设施完善的教学开展，对专业人才的培养也产生了一定的影响。纵观大部分高中的硬件设施配备，能够完全具有普通的计算机设备就已经是非常不容易的了，但是动漫课程还需要由专业的图形工作站、线拍仪、拷贝台等专业设施，如果能够为这些设施选择一个固定的场所命名为实训室会对学生的发展更为有利。

四、创造性思维在动漫模块教学中的重要性

创造性思维的发展会对学生有较强的启发作用，通过结合思考、联想、理解、感知、记忆的过程，以更具综合性和探索性的心理活动引导学生实际学习能力的提升。这种思维的调动能够帮助学生更加积极地进行全新领域的探索，也能为学生创建出更具新奇特点的思维空间。正因为有了创造性思维，如果要求学生进行平面动漫作品的设计，教师很容易看到学生运用了自己的创造性思维，创作出了非常具有创新意义的夸张动漫造型，而且有学生选择了想象力非常丰富的表现手法，赋予动漫人物更加饱满的情感。由此可见，在动漫模块教学中教师要注重培养学生创造性思维，课堂效果将会事半功倍。

五、动漫模块教学中创造性思维的提升

（一）改变传统的教学观念，注重培养学生的创新能力

2006年4月25日国务院办公厅日转发了财政部、教育部、科技部、信息产业部、广电总局、新闻出版总署等十部门《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》中明确指出，动漫产业以“创新”为核心。以往的动漫教学设计，忽略了学生原创能力的培养，所以学生在动漫模块教学模式的引导下也并没有实现个人思维的拓展，选择的创作模式仍然是比较刻板的。所以课堂上教师需要注重从多方面引导学生进行问题的思考，尝试着从不同的角度寻找不同的答案，以此提高学生的创新能力。例如，在绘制动漫人物时，教师不必要求学生绘制的动漫人物形象的外在造型表现合理、比例恰当，事实上，如果是通过学生自己的思考创作出来的动漫人物，能够显现出学生的思维特点，而且也在一定程度上说明了学生并没有被自己的固定思维所束缚，这种创作的乐趣才是学生在学习过程中真正需要的。因此，需要教师在课堂上首先进行个人教学理念的更新和转变，动漫的模块教学设计更加注重学生创造性思维的发展才是有意义的。其次，先进的教学资源在课堂上也必须要有明确的体现，各种多元化的教学应用模式，对学生学习兴趣的激发会有重要的帮助。此外，而更重要的是教师还应该在课堂上注重学生进行问题的独立思考，要对学生发散新思维，有效地培养和发展学生的综合艺术素质。最后，课堂评价的过程也要得到改革，考核评价中需要融合与创造性思维发展相关的评价指标。

（二）结合短视频，积极开展创意思维训练

在动漫模块的教学中可以开展多种启发学生创造性思维的训练方法，以此培养学生对动漫模块的兴趣和爱好，让学生在模块教学中得到自我的启发和锻炼。让学生实现个人学习素材的积累以及知识的积累，对个人能力的发展和事业的拓展会更有帮助。动漫的课程教学中新旧教学元素的融合，对学生发散性思维能力也有较好的锻炼。另外，传统的动漫专业实践教学也需要注意实践内容的创新，以往的动漫教学往往是通过大屏幕的方式，把实践内容展现给学生，先是呈现知识框架，然后附带一张或是几张图片，这种教学的方式所呈现的内容过于单一，也是非常不利于学生掌握课程教育的重点。教师在进行教学资源的选择时，可以通过录制短视频的方式将课本内容，以另外一种方式呈现出来，通过动漫人物的设计以及视频中人物背景音乐的动漫化，将这些碎片化的知识整合在一起，从而给学生留下更加深刻的印象，让学生能够对知识点有更加深刻的理解。

（三）注重中国传统文化，提升学生的文化内涵

中华民族几千年来的发展与传承，让中华民族优秀传统文化底蕴积淀得越来越深厚。优秀的传统文化中有很多非常值得弘扬的艺术表现形式，而且这些艺术内容有着非常丰富的文化内涵，木偶、年画、剪纸、京剧脸谱等是其中丰富艺术表现形式的重要代表。丰富的文化内涵是创造性思维的重要基础，也是提升学生的促进学生创造性思维发展的一种非常重要的手段。以往的教学中忽略了学生文化内涵的培养，所以经常能够在教学中发现学生的动漫设计中缺少灵魂，缺少丰厚的文化底蕴以及丰富的文化艺术内涵。这种数据无法展现出学生当前成长阶段该有的活力，也缺少学生创造性思维所赋予的独特灵魂。动漫融合了多种艺术形式，教师可以让学生欣赏一些有民族特色和强烈代表性的国产动漫作品，在欣赏的同时引导学生思考。例如，可以欣赏融合了写意花鸟画的特点水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》、融合了民间剪纸艺术造型特点的动画片《猪八戒吃西瓜》《哪吒之魔童降世》《西游记之大圣归来》《大鱼海棠》等。一节课的时间虽然不长，但在可以让学生在全面认识我国的传统的文化和艺术特色的同时，形成对祖国文化独特性的理解。

（四）评价方式的灵活性

创造性思维是一种主观性很强的活动，灵活性是创造性思维发展最大的特点。这种思维并不是现成的，也没有严格的程序可以遵循，只要具有想象力，就能为创造性思维的发展开创出一片广阔的天地。在教学中教师不能只关注学生的最后完成效果如何，而是要采取灵活的评价方式激发学生的学习兴趣，以此提升学生的创造性思维。

（五）学校加强教学团队建设，满足教学需求

教师的专业素质水平会对学生的发展产生非常重要的影响，而现阶段要想让学生在动漫课程教学中有更加丰富的收获，对教师提出的要求也越来越严格。不仅需要教师掌握详细的计算机使用方法，建模、动画创作、特效制作、手绘等专业的技能也是教师必须应该具备的，所以更加强调教师队伍建设的综合性。学校可以以双师素质为基础，以课程开发能力、团队工作能力、教学指导和组织能力为要求，大力开展师资培训和人才引进工作。这对于教师来讲是一个非常重要的自我提升机会，不仅能够让教师更好地建设自己的技能水平，更新知识宝库，也能让教师为学生树立一个良好的榜样。课堂上传授的内容需要教师提前做好充足的准备，才能更加从容地应对课堂上的各种突发状况，从而在与学生的相互配合互动下创建良好的教学效果，实现更有特色的动漫模块教学。

六、结语

动漫模块教学应该在知识技能传授的基础上，实现对学生的审美教育，通过寓教于乐的教学手段，将动漫艺术在美术课堂中得到更加充分的体现，通过激发学生动漫创作兴趣，以达到高效的课堂教学目标，发挥好高中美术教学的价值。

作者:李朋 单位:济南市莱芜凤城高级中学