物流管理探析

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的1篇物流管理探析，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

物流管理探析1

如今，我国经济发展的一项重要组成部分就是物流。不断提高的生活水平，让社会对物流提出了更严格的要求，由此也就产生了绿色物流管理，充分突显出了我国的科学发展观，可以使当代社会可持续发展的要求得到满足。现代物流企业只有加大绿色物流管理力度，将其重视度提高，才能切实做好绿色物流管理，进而以坚实的基础助推我国社会经济良好发展。快速发展的经济，不断进步的科技，为物流行业的发展提供了有利条件，特别是随着电子商务的出现，其发展更是有了质的飞跃。而在发展过程中，也就有诸多问题暴露出来，其中又以环境污染问题同人们的生活联系密切。目前，不论哪一行业的发展均必须基于保护环境，对此物流行业首先需考虑的问题便是怎样确保可持续发展的实现以及有效保护环境。基于此，便诞生了绿色物流的构想，借助绿色物流来将物流行业产生的污染减少，既有助于企业自身利益的提高，也能够进一步推动我国物流业的可持续发展。

一、现代绿色物流管理

（一）现代绿色物流管理现状。现阶段，企业和公众均对绿色产品生产和绿色消费意识予以了肯定，但绿色物流的受重视度却并不高。虽然一些企业与公众已开始注意到绿色物流，但因为我国物流正处于发展初级阶段，绿色物流刚形成，所以企业也就并未全面认识现代绿色物流，并没有充分了解绿色物流的重要性[1]。针对绿色物流管理，尽管政府和一些企业已运用了相应的手段，但因为绿色物流不能迅速带给企业良好的利益，所以其实施与推广的范围并不大。相较于其他国家来说，差距还是很大。具体表现在：企业没有全面认识绿色物流，绿色物流意识不足，缺乏充足的绿色物流专业人才。同时基础设施不健全，诸多均与国际标准不符，包装废弃物并未充分回收。除此之外，绿色物流管理体制缺乏完善性，针对现代绿色物流管理而言，并未形成统一的战略思想，政府未表现出较强的引导作用。

（二）绿色物流的意义。绿色物流一方面能够让整个物流过程的环保度增强，另一方面也可使物流资源得到有效节约[2]。所以对企业乃至于整个社会来说，绿色物流和时代发展保持同步，也是可持续发展中就极为重要的一环。（1）绿色物流的社会价值。就社会而言，绿色物流不会带给环境较大的污染。而对企业来说，因为目前大家都十分注重保护环境，所以“绿色物流”对其的吸引力还是很大的，从而有助于在公众心中获得一个好的口碑，留下一个好的印象。与此同时，还能有效提升企业竞争优势。所以不论是对社会，还是企业来说，实施绿色物流管理战略可以发挥良好效果。（2）绿色物流的经济价值。企业通过对物流运输与存储做出科学、合理的规划，既能够把成本降低，也可使物流过程中产生的环境风险成本大大减少，实现企业利润的最大化。在整个产品生产中，制造加工时间只占十成，装卸和存储等物流过程占据了其他全部时间，因此急需加大对绿色物流管理的推广和实施力度。

二、现代绿色物流管理中存在的问题

现阶段，虽然社会与一些物流企业均开始重视现代绿色物流管理，但因为其在我国的发展历程并不长，加之诸多原因的影响，所以尚有各种问题存在。同时由于宣传与推广的不到位，因而其价值并未被充分发挥出来，没有把显著的经济效益带给企业。在实际运用中，现代绿色物流管理的问题主要包括以下几点：

（一）现代绿色物流管理人才较为稀缺。快速发展的时代经济，促使绿色物流成为今后物流行业发展的大势所趋。但在国内物流领域，绿色物流管理人员非常少，虽然一些高级院校与职业学校开设了物流专业，物流专业人才并不少，但是却没有具备绿色管理思维与水平的人才。所以便导致无法将物流工作和环境之间的关系妥善处理好，对物流行业的良好发展极为不利。

（二）信息化管理水平低。信息化管理在现代绿色物流管理中具有重要作用，实施信息化管理能够有效控制物流各个环节。但通过对现阶段的实际情况进行分析不难看出，物流管理的信息化管理水平并不高，信息化技术的开发与利用也较为表面，进而便对现代绿色物流的发展造成了极大的束缚。比如，在物流活动中，商品都需要包装，但若包装的商品具有一定的危险性，而物流企业还是以肉眼进行判别，那么要想判别其是否为危险品就非常困难，如果判断不对，则极易破坏商品，造成污染。

（三）绿色物流管理执行较难。物流领域涉及的工序较多，包括运送、加工、储存及装卸等，加之受复杂工作环境的影响，所以物流管理工作执行起来往往比较困难[3]。所谓运送工序也就是产品空间位移和物流活动，目前，运送产品的主要工具是飞机与车辆，而应用这两类工具势必就会导致大量污染气体产生，并发出一定程度的噪声。随着客户需求不断增加，加工也成为整个物流工作中十分重要的一个环节。有效落实加工工作，能够让产品价值大幅提高，但却会浪费资源，污染环境。受产品性能影响，储存工作带有一定危险性。易燃易爆物品发生安全事故的概率较高，也会对环境造成污染。

三、现代绿色物流管理的策略

（一）加强对绿色物流的推广。因为我国绿色物流刚流行不久，很少人了解，因而就需要相关人员加大宣传与推广力度。首先，政府相关部门应大规模普及绿色物流意识，以群众不同的阶层为基础，选择相应的宣传手段，进而提高人们对绿色物流的重视度，为相关科研工作的高效开展奠定基础。其次，企业需要将正确的绿色物流观形成，同时将其与企业文化相融，不仅要对原有的物流模式进行改进，将能源消耗最大化降低、节省资源，同时还应促进工作人员环保意识增强，经常通过培训的方式向其传授相关专业知识，提高其技术水平，实现企业经济效益的最大化。最后，企业应积极和公众进行交流，将正确的绿色物流思想传达给公众，加大对企业文化的弘扬力度，以改善人们对企业的印象。

（二）建立完善的绿色物流体系。因为我国并未对完善的绿色物流相关体系予以构建，所以要求企业以各环节为着手点，把绿色物流体系进一步完善。首先，企业应认真考察供应商，最把环保、节能供应商作为首选，并将实际的准确需求联系起来进行原材料的购买。第二，企业需要选择健康、绿色的材料作为包装，通过合理设计，有效减少包装材料，或利用回收的方式最大化利用材料。第三，企业需借助合理设置网点来将物流的运输效率大幅提升，降低能耗，使环境得到切实保护，进而得到用户好评。

（三）构建现代绿色物流管理信息化系统。构建现代绿色物理管理信息化系统符合现代绿色物理管理改革的要求[4]。现阶段，物流在经济发展中发挥了重要促进作用，物流管理的重要性也日益突显。随着物流行业的兴起，构建现代绿色物流信息化管理系统能够将现代绿色物流管理水平提高，可以助推绿色物流良好发展。所以，对物流企业而言，也在信息化上加大投入力度，把物流实际联系起来，统一各个环节，包括物流运输、加工、装卸、流通等，确保信息化管理的顺利实现，利用信息化手段最大化控制企业产生的环境污染，节省物流成本。比如，可以利用扫描技术对商品进行红外线扫描，以准确判断商品有没有危险，方便物流人员更好地开展工作，有效控制危险源。

（四）物流各个环节的绿色管理。(1)绿色运输。在运输商品的过程中，车辆的使用不可避免，而车辆排放的尾气会严重危害环境。同时运输环节具有复杂性，涉及了诸多内容。为将绿色运输有效落实，物流企业应加大运输管理力度，联系起各个配送中心，针对某个大区域实行分工合作模式，在大家的共同努力下把配送完成，使车辆出动次数减少。同时，物流企业也可以革新运输方式，将车辆运输以铁路、海运代替，从而把污染尽可能地减少。(2)绿色包装。大部分物流企业为将商品的附加价值提高，都会选择包装运输商品，而包装势必就会将会一些材料使用到。在现代绿色物流管理背景下，物流企业应选择绿色材料来包装商品，材料最好是不会对环境、人体造成伤害的，以有效保护环境。除此之外，积极回收利用材料（如同），将包装材料的利用率提高，尽可能不要浪费资源，使包装成本有所节省。(3)绿色装卸。装物流中的一个重要环节就是装卸。很长时间一段以来，物流人员在装卸商品的过程中都没有立足于自身实际情况，乱丢、乱扔的问题十分严重，进而对诸多商品造成了损坏，而一旦商品带有危险属性时，则极易导致安全事故发生。所以，物流人员在装卸商品的过程中，应严格按照商品标签进行，整个过程中要注意动作幅度不宜过大，同时针对特殊物品，应运用特殊的方式，以把对物品的损害降至最低，尽可能地保护环境。

（五）加强对绿色物流管理的人才培养。当前，人才竞争成为各企业的主要竞争，企业要想发展，首先必须具备人才[5]。如今，面对日趋激烈的市场竞争，优秀的人才和物流企业的发展息息相关。所以，在现代绿色物流管理中，务必要加大对相关人才的培养力度。国家、社会并把更多的投资注入教育中，设立专门的院校，在各大高校开设物流管理专业，其中的重点科目就是绿色物流管理，以培养出大量的绿色管理人才。同时，物流企业也应加大对绿色管理人才的培养力度，针对绿色物流管理人员，应积极展开考核和培训，帮助其掌握更多的专业知识，并立足于实际情况把具体的管理方案制定出来。

结语：

总之，现代绿色物流管理符合新时代的要求，可以有效保护地球的生态环境，为人类的生产发展提供有利条件。因此，政府、企业和消费者应积极合作，加强配合，共同构建绿色物流，确保物流和环境之间关系协调，既推动经济发展，也保护生态环境，为顺利实现现代绿色物流管理提供保障。

作者:韩明昆 李萍 单位:长春工业大学

物流管理探析2

立德树人是人才培养的根本要求。2020年6月，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物细无声的育人效果”。高职院校以培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者、社会主义建设者为目标，更是要把育人作为首要任务。本文以高职现代物流管理专业“物流企业管理”课程为例，以培养“德技双馨”的物流新人为目标，进行了“三融合、一体化、系统实施”的课程思政教学实践研究。

一、课程思政建设基础分析

课程思政要与教学内容自然融合、严谨贴切。“物流企业管理”课程思政改革实践中遵循思想政治工作、教书育人和学生成长规律，广泛调研了物流岗位需求、学生学情特点及专业和课程定位等，将其作为挖掘课程思政元素和课程思政建设的基础。

1.岗位需求分析物流作为社会生产性服务活动的重要组成部分，在现代社会中发挥着服务商流、保障生产和方便生活等支撑作用。随着物流产业升级和结构调整，物流业必须有效开拓其业务领域，提高服务设施设备的现代化水平，创新经营和服务模式，提升物流服务质量。物流人不仅要具备扎实的专业职业能力，还要有对物流服务岗位的坚守和热爱，才能担当起这份职业的重任。

2.学生学情分析“物流企业管理”课程面向高职现代物流管理专业三年级开设，学生在学校完成了两年专业课程学习，具备了一定的物流管理专业知识和技能，但实际解决问题的能力仍然不足，缺乏生活和实践经验，对职业认知浮于表面或只是片面理解。他们思想活跃，自我意识强，生活和学习依赖于互联网，自媒体平台对其影响较大，在遵规守纪、责任担当、安全意识、团队合作等方面有欠缺，全面系统的思想教育引导势在必行。

3.专业与课程定位分析“物流企业管理”课程是现代物流管理专业的一门专业必修课。现代物流管理专业主要面向现代物流管理等相关领域，培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握物流服务与组织、成本控制、安全管理、物流企业管理等知识和技能的复合型技术技能人才，同时要具备坚定的理想信念，一定的科学文化水平和良好的人文素养，以及职业道德、创新意识、精益求精的工匠精神和较强的就业能力和可持续发展能力。

二、确立“三融合”课程思政目标

“物流企业管理”课程以培养“德技双馨”物流新人为目标，从道路物流岗位从业需求、学生学情、专业和课程定位中挖掘梳理课程思政元素，确立了职业信念、职业行为、职业品质“三融合”的课程思政目标。职业信念就是对职业行动的指南，职业成功必备的核心素养。在职业发展中，职业行为是职场综合素质的体现，职业品质是职业持续发展的保证。专业的职业行为是职业发展保证，良好的职业品质可助推职业提升。课程“三融合”思政目标的具体内容如下：一是职业信念目标，包括对物流事业传承有我、矢志不渝的使命认同，自立有我、德技双馨的职业担当和强国有我、以技报国的理想追求等职业信念。通过与课程内容结合，深入挖掘并讲好中国物流发展故事、物流人物故事，让学生听到、看到中国物流发展成就和其中的艰辛，感受到今天的成绩来之不易，产生思想上的共鸣，激发学生热爱物流、发奋努力、报效祖国的职业信念。二是职业行为目标，包括遵守法律、爱岗敬业、重视安全、文明服务等。通过设计物流实训项目，让学生亲历真实物流企业管理活动，在实训任务中养成物流职业行为习惯；通过物流企业能工巧匠课堂，拉近学生与物流企业的距离，让学生近距离接触物流企业优秀员工，从而影响改变学生对职业的认识，自我修正职业行为。三是职业品质目标，包括自主学习、团队合作、创新意识和工匠精神等。通过任务驱动、小组讨论、头脑风暴、小组作业等教学方法，有效组织开展教学活动，让学生参与融入其中，实现共情，在潜移默化中锤炼学生的职业品质。三、建立“一体化”课程思政建设模式围绕“德技双馨”物流新人培养，课程建立了教学过程一体化和教学评价一体化的课程思政建设模式。

1.课前、课堂、课后一体化的课程思政教学模式通过课前教师线上发布物流思政案例、视频等，学生线上预习体会课程思政要素，课程思政入眼；课堂教师讲好物流发展故事、物流人物故事，让课程思政入耳；采用任务驱动、小组讨论、头脑风暴等教学方法引导学生主动学习、合作创新，通过物流企业能工巧匠课堂、物流实践，养成遵守法律、爱岗敬业、重视安全、文明服务等职业行为，课程思政入脑；课后完成贯穿课程的“模拟物流公司运营活动”小组综合作业，锤炼自主学习、团队合作、创新意识和工匠精神等职业品质，课堂思政入心。

2.学习、考核、跟踪一体化的课程思政评价方式在课程学习中评价学生线上讨论、课堂表现、实训表现等学习行为；在将思政考核融入课程考核即贯穿课程的小组综合作业中，作业的完整及准确、创意表达、现场展示等要求都需学生专业知识、专业能力、自主学习、团队合作、创新意识、工匠精神等共同支撑，有助于提升学生解决综合问题的能力；课程结束后通过学生的表现、成果、问卷调查等再次跟踪课程思政教学效果，根据学生反馈做好教学改进和调整。

四、设计“系统实施”课程思政教学过程

1.系统规划课程思政内容“物流企业管理”课程教学内容分物流企业管理认知、物流企业战略决策、物流企业生产管理、物流企业人力资源管理、物流企业财务管理、物流企业设施设备管理、物流企业质量与安全管理、物流企业信息化管理八大教学项目。针对不同教学项目找准课程内容的着力点，系统规划了与之严谨贴切的思政内容，确保精准高效地传授给学生。物流企业管理认知、物流企业战略决策等模块以理论教学为主，重点培养学生物流职业意识，融入“全球123快货物流圈”“AGV小车中的几种引导技术”等中国物流发展故事，培养学生对物流事业传承有我、矢志不渝的使命认同和强国有我、以技报国的理想追求。物流企业人力资源管理、物流企业设施设备管理、物流企业信息化管理等模块采用理实结合教学形式，融入“‘时代楷模’—其美多吉”“物流神器—自动化分拣设备”等身边故事，让学生感受物流温度，感受物流发展速度，培养自立有我、德技双馨的职业担当。

2.系统优化教学方法“物流企业管理”是一门理实结合的专业课程，八大课程模块系统设计了不同的思政内容，同时适时调整教学策略，系统优化教学方法，实现思政元素自然融入，发挥画龙点睛的作用。采用任务驱动式的教学模式，教师创建学习任务，引导学生主动应用学习资源，围绕学习任务进行自主探索和互动协作的学习。以学生为中心的做中学、做中教，让学生带着真实的任务在探索中学习，培养学生精益求精的工匠精神，促使学生主动完成学习任务，其间不断获得成就感，激发学生的创新能力。实训教学环节可采用小组教学法。教师下达实训任务和分组要求，学生完成分组，小组成员明确自己在小组内的职责，同时分享小组成果，小组成员通过分工与合作共同完成实训任务。教师在小组教学的过程中，引导学生学会接受不同意见、合作中的关系协调、尊重理解、彼此支持，培养学生的全局意识、系统意识和团队合作精神。

3.系统实施课程思政考核评价课程采用过程考核形式，将思政考核与课程考试融合，通过多样多元的评价方式，全面评价学习效果。考核由两部分组成，一是学生日常学习行为评价，包括线上讨论、课堂表现、实训表现等学习行为，评价占比为10%；二是将课程思政评价融入小组综合作业考核，明确考核指标、考核内容。设计贯穿课程八大模块的小组综合作业“模拟物流公司管理活动”，包括公司概况、模拟物流公司战略管理、生产管理等内容。2－3名同学为一组，明确分工，明确作业完整、准确，创意表达、现场展示等考核评价指标及其所占权重，通过小组自评（占比10%）、互评（占比40%）、教师评价（占比50%），得到课程考核成绩。多元多样的课程评价方式，进一步落实了课程的学习成果，实现了学生全面培养的目标。五、结语通过学习，学生的物流岗位技能、专业知识和整体素质得到全面发展。学生们普遍反馈，能主动运用所学知识分析解决实际问题，合作意识、担当意识明显增强。在物流企业实践和实习中，学生动手能力强、适应岗位环境迅速、能在短时间内独立顶岗，企业对现代物流管理专业学生满意度达99%，多名学生荣获学院优秀实习生、企业优秀新人等奖励。特别是在疫情防控工作中，很多学生不畏困难、勇于担当，主动报名担任志愿者工作，展现了新时代大学生的风采。十年树木，百年树人。课程思政建设是一项长期系统工程，只有坚持不懈、与时俱进，才能实现课程思政的高质量发展，才能巩固育人成效。

作者:盛梅 单位:天津交通职业学院

物流管理探析3

课程思政是将思想政治理论、价值塑造、精神追求等思政元素巧妙融入专业课程中去，潜移默化地影响学生的行为意识，达到思政育人的目的。本文以现代物流管理“分拣作业”教学为例，切入课程思政元素，设计教学内容，将专业课程学习与思政教育有效融合，以期达到课程思政育人目标，为高职院校现代物流管理专业课程思政教育提供一定参考价值。

一、现代物流管理课程思政—“分拣作业”教学设计

（一）课程信息。《现代物流管理》作为物流管理专业基础课程，是其他核心课程的前导性课程，课程融合物流管理“1+X”课程与高职院校智慧物流方案设计与实施技能大赛竞赛内容与标准。通过强化职业基础要求、聚焦物流核心岗位技能要求、结合职业教育实践需要，提升学生创新思维和创新能力，使其打下良好的职业基础。增强学生的市场意识、服务意识和成本意识，培养学生关键职业能力和岗位工作胜任能力。本文以项目三出库作业子任务四—分拣作业教学为例，通过课程教学设计融入思政元素，使学生掌握物流专业知识和技能的同时，具备正确人生观、价值观、职业道德观。

（二）教学目标。知识目标：能理解分拣作业流程的步骤，掌握分拣作业的两种方式包括：按单式分拣（摘果式分拣）和批量式分拣（播种式分拣）；熟悉自动化分拣作业设备：翻盘式的分拣机、AGV小车、滑块式的分拣机、交叉带式的分拣机等。能力目标：能够区别按单式和批量式分拣，并根据所给客户订单选择最优的分拣作业方式；能够进行仓储分拣作业操作。思政目标：回顾我国物流发展，激发学生爱国热情，树立专业自信；通过拣货流程分析，引导学生养成严谨认真的工作态度和敬业精神；讲授自动化分拣设备的应用，培养学生创新意识和爱国情怀。

（三）教学重难点及解决方法。结合课前任务分析，确定本节内容的教学重点为按单式分拣与批量式分拣，难点为分拣单设计。可通过教师讲解，给出任务单，确定最优分拣方式，并利用课内实训操作，帮助学生直观深入理解和掌握按单式分拣与批量式分拣方式，并通过实际案例和视频学习解决教学难点。

二、现代物流管理课程思政—“分拣作业”教学实施

（一）思路与理念。课程思政建设是国家政府在“十四五”期间提出的重要战略方针，高校是人才培养的重要基地，担负着为党和国家培养高素质人才的重要职责。分拣作业教学案例结合双十一淘宝购物的经历、物流分拣作业操作的要求、和京东的自动化分拣系统—IoT系统的论述，将思想政治教育核心元素融入教学，提升学生成为综合素质和能力，培养学生成为企业需要的德才全面发展的高素质技能人才。

1.爱国情怀。高素质技能人才的培养离不开爱国主义教育。物流事关民生大计，是国民经济的支柱产业，是国家“六稳”“六保”政策的重要支撑，物流强则国家强。开篇引入部分，贴近学生生活，让学生分享双十一淘宝购物的经历，通过论述以前物流到货时间需要十天甚至半个月，而现在只需三天左右即可收到货物，回顾我国物流从无到有、从有到多、从多到强的发展历程，激发学生的爱国热情，同时，培养学生对物流专业的热爱，树立专业自信。

2.敬业精神。物流分拣作业作为物流配送的关键环节，分拣的效率、准确性直接关系到配送服务的质量。讲授物流分拣作业流程时，结合分拣作业要求，拣货完毕后要对货物名称、数量、地址等信息进行仔细检查核对，分类处理时还需再次核对查验，引导学生养成严谨认真的职业素养，培养学生的职业责任感和敬业精神。

3.创新精神。智能化的技术手段和设备的应用不断推进传统模式的升级优化，智能物流装备作为高端装备制造产业中的一项产业被列入《战略性新兴产业重点产品和服务指导目录（2016版）》。推进物流技术创新，对于提升国民经济运行效率、推动经济增长、促进产业结构调整与优化升级、提高人民生活水平等均具有重大意义。讲授自动化分拣设备应用的知识点中挖掘思政元素，结合京东自主研发的IoT分拣自动系统，作为国内首套突破技术壁垒，解决了国内物流痛点问题，打破国外智能装备在国内的垄断。让学生感受智慧物流、技术创新的重要性。激励他们学习学科知识、创新精神，为现代物流业的发展提供创新、创造的新鲜血液。

（二）实施过程。以分拣作业教学为例，从物流发展、分拣作业流程、自动化分拣设备应用三个方面上，充分挖掘专业知识教学中的思政元素，教师在使用教学方法和学生课堂互动中巧妙切入思政点，潜移默化的完成思政育人目标。首先通过回顾我国物流发展，激发学生爱国热情，树立专业自信；紧接着通过出库货物分拣作业流程分析中，要对货物名称、数量、地址等信息进行仔细检查核对，引导学生严谨认真的职业素养和敬业精神；最后对比传统人工分拣方式效率低下的劣势，论述自动化分拣设备的高效率分拣作业，培养学生的创新意识。通过本节课程教学，使学生掌握物流专业知识和技能的同时，具备正确人生观、价值观、职业道德观。三、现代物流管理课程思政—“分拣作业”教学效果。通过教学让学生了解分拣作业流程，掌握按单式拣选和批量式拣选方式，熟悉了自动化拣选设备等基本知识点。在能力上，学生通过课堂练习和课后任务，能够运用所学出库货物分拣的基本知识对物流企业或企业物流在开展分拣作业，并能对相关问题提出解决措施，初步具备了提出问题、分析问题、解决问题的基本能力。育人目标方面达成较好，通过回顾我国物流发展，激发学生爱国热情，树立专业自信；出库货物分拣完毕检查核对，培养学生严谨认真的敬业精神；自动化分拣设备的应提高分拣效率，培养学生的创新意识。

四、现代物流管理课程思政—“分拣作业”教学反思

（一）创新之处。

1.智慧教学模式。在《现代物流管理》课程思政的教学过程中，采用线上学习和线下，课前驱动—课中行动—课后带动联合的智慧教学模式。课前选取关键知识点让学生通网络资源自学物流分拣作业流程，不断加深学生对分拣作业概念、分拣作业方式的理解与掌握。课中，教师开展项目化教学布置分拣作业任务，以学生为主教师为辅，引导学生积极参与课堂讨论、答疑、小组辩论等互动，完成教学任务，提升学生团队合作、解决问题的能力。课后，教师发布作业任务，学生将实施方案上传至平台，并进行课堂评价，教师及时反馈作业问题，帮助学生提升学习效果。

2.物流管理专业知识理论性强，教学中概念性、原理性、记忆知识点多，学生理解比较困难，容易混淆并产生厌学情绪。因此，讲授时结合京东物流自动化分拣案例，采用案例教学法与理论知识讲授相结合的教学模式，让学生在案例分析中思考讨论，并深入分析理论知识应用，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时通过课堂对案例的讨论，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性和主动性，锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。

3.以“育人为本，德育为先”作为教育方针，在课程考核方式上，加入德育的考核权重。思政教育是循序渐进的过程，必须每堂课、每次任务都有思政教育的考评，利用课堂最后五分钟归纳总结时间，让学生回答通过本节课学到了哪些优秀品质，并对回答的好的同学加分激励。根据学生表现进行课堂点评和加分，提高学生学习积极性。

（二）下一步改进措施。在《现代物流管理》课程思政的教学过程中，利用线上学习和线下，课前驱动—课中行动—课后带动联合的智慧教学模式，进行教学方案设计。在原有理论基础和教学大纲上，通过深入挖掘并切入思政元素，将思想政治教育贯穿于教学全过程，实现专业教育和课程思政有机融合，达到了较好的思政育人效果。但思政元素还需继续深入挖掘，这就要求专业课教师掌握最前沿专业知识，同时掌握信息化教学工具，具备较高职业教学素养。过对课程深入系统研究，建立思想政治觉悟高、专业知识深厚及信息化教学娴熟的专业教师队伍。

作者:刘雪雪 杨志鹏 单位:陕西铁路工程职业技术学院