多媒体技术运用

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的1篇多媒体技术运用，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

多媒体技术运用1

畜牧兽医是我国高等教育的重点专业内容，也是当前推动我国畜牧养殖业发展的基础学科。随着我国畜牧养殖产业发展规模的逐渐扩张，产业对于专业畜牧兽医从事人员的专业能力要求也愈加严格。所以在畜牧兽医教学实践中我们必须关注教学方法的创新，提高教学工作的总体质量，而现代教育技术的应用就是推动畜牧兽医教学工作发展的必然途径。

1现代教育技术的特点

搭载现代教育理论并且以信息技术手段为技术的教育技术我们称之为现代教育技术，从教学实践以及教学资源开发双方面着手，实现对现代教育方式的革新与优化。现代教育技术的应用伴随着现代教育理念以及信息化技术体系的快速发展而愈加深入，成为当代教育教学工作改革的重点内容［1］。随着近年来世界科技的逐渐发展，现代教育技术也愈加完善。相较于传统的教学模式，现代教育技术的特点也极为明显，主要包含以下几个方面:第一，现代教育技术教学规律特点。在传统教育教学工作的实践过程中，知识体系的结构线性缺陷是难以避免的问题之一，无法适应现代社会发展以及学生个人发展的全面性需求［2］。而现代教育技术则具有信息呈现形式多样的基本特征，其知识体系结构也以及网络构状为主，非线性结构，符合现代教育认知规律。具体可以从几个方面进行阐述:(1)从建造和形成认知结构方面:现代教育技术是在奎林(M．Ｒ．Quilian)的语义网络理论基础上衍生而来的，在教学的发展趋势中，人的认知能力展现出一种网络规律性，包含节点构造，产生人的记忆网络［3］。因此，认知规律就很大程度上决定了学生在学习过程中的记忆效果。现代教育技术的教育构造从起初的专业知识连接点逐渐以专业知识链互联网的方式产生多层面的知识体系。

这是一个教育自然环境，教育信息是由人的逻辑思维构建起来的。学生可以按照自身的学习能力和教学要求组织自身的文化教育，这达到了时代教育发展趋势对中学生多层面、多方位获得专业知识和信息的真实要求，改变了传统式教学环节中学生只有依照老师的流程处于被动培训的局面。(2)在传统的基础理论知识教学实践中，常常由于不同学生的记忆时长不同以及对知识的认知深刻程度不同导致对理论知识的遗忘。而现代教育技术则可以弥补其中的不足，可以让学生将对知识的感知、理解、巩固和运用融为一体，进而促进学生个体可以有效地参与到递进式的学习过程中。加涅(Ｒ．M．Gagne)的认知学习理论中提到，将人类的认知、学习以及能力形成的过程进行阶梯式的划分，而现代教育技术刚好符合这种认知学习理论。第二，现代教育技术教学模式特点。现代教育技术的教学实践中，不仅可以实现学生的个人学习环境构建，也能够满足教学实践过程中学生与学生之间或者师生之间共同进行知识探索的环境构建。这就充分保证了现代教育技术在教学实践中应用的互动效果，通过多种学习模式相结合，最大限度提高学生学习的主动性，从而完成自主学习。同时，作为现代教育技术代表的网络技术以及多媒体教学系统，还能够突破时间与空间的限制，实现教学过程中师生之间或者学生之间的互动与交流，实现传统课堂教学模式的全面改革，这种现代化的教学模式更加有利于学生的学习自主性发挥，以提高教育质量。

第三，现代教育技术教学内容特点。现代教育技术实现了声、文、图、像的有机统一，在教学实践中应用时，实现了学生知识信息获取渠道的拓展，不仅知识容量大、内容充实，也能够全面提升教学工作的灵活性和趣味性，改变传统课堂教学呆板的教学模式。同时，现代教育技术打破了教学时间与空间的限制，为学生造就了广泛的时域空间。既能超过现实时间，栩栩如生地展现将来认知目标，又能扩宽主题活动范畴，将巨大空间和微观世界的事物呈现给学生并认知。因此，根据现代教育技术在教学过程中应用实践活动，可以完成对专业知识信息的获得，从浅到深、从具体到抽象化，全面提升学生的记忆效果，强化学生的课堂学习兴趣。第四，现代教育技术教学手段特点。现代教育技术在教学中应用时，其主要的应用形式就是多媒体教学系统以及现代信息化教学技术平台。通过这两种教学系统在教学实践中的应用，完成了对传统式教育模式的提升，更改了传统式老师、学生、教材三点一线的固定化教育布局，学生所面对的教学形式由传统的文字、黑板转变为了音像教材、多媒体视频课件与网络远距离双向传输的教学系统，这就实现了对传统教学手段的全面突破，对于现代教育教学工作发展有着积极的推动作用［4］。

2现代教育技术对提升畜牧兽医教学质量的影响

畜牧兽医教学是当前我国高等教育的重要专业课程之一，对于我国畜牧养殖业发展有着重要的推动意义。尤其是随着我国畜牧养殖业发展规模的逐渐扩张，现代高等教育院校的畜牧兽医专业学生数量也逐渐增加，并且对于学生的专业能力以及院校的教学质量也都提出了更加严格的要求。第一，现代教育技术能够提升畜牧兽医教学的可视度。畜牧兽医教学实践中不仅要教导学生的基本理论知识，还需要注重对学生实践能力的强化与提升。在一些解剖课程中，就需要学生能够更加透彻地观察和了解其内部结构。而通过现代教育技术的应用，包括多媒体教学课件以及网络远距离双向传输的教学系统，就能够更加直观地展示畜牧养殖动物的内部构造，加深学生的理解。并能够通过虚拟仿真软件系统，让每一个学生都能够亲身参与到解剖实践中，实现对学生综合能力的全面提升与强化。第二，现代教育技术能够提升教学灵活性。现代教育发展中，教育教学理念在不断发展革新，各类课程的教学实践过程中对于教学灵活性的要求也愈加严格，这是决定教学工作开展的整体质量与教学效率的关键因素，更加决定了学生的学习兴趣。通过现代教育技术与课程教学相交互，实现对畜牧兽医传统教学课堂教学模式的全面改革;通过现代信息化教学平台以及多媒体教学系统，实现对课堂教学灵活性的全面提升，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够实现对畜牧兽医教学结构的全面改革，通过立体化的教学模式，使教学内容与学生的认知规律更加契合，以此实现教学质量的全面提升。第三，现代教育技术能够强化教学互动。在畜牧兽医教学实践活动中，师生之间的教学互动交流也是影响教学品质的主要因素。殊不知，在传统式的兽医教学实践活动中，师生之间的课堂教学互动交流只是停留在老师对学生有关知识的解读上，而学生处于被动学习的位置。这与当代教育教学理念发展相悖，学生无法发挥作为教学主体的基本作用。而通过现代教育技术的实践应用，师生就能够通过共同的现代教育技术平台以及教学系统，实现师生教育教学过程中的深入交互，这对于教学质量的提升有着重要意义。同时，也能够通过网络远程教育系统，突破传统教学互动的时间与空间限制，以此实现对高技术技能型、高知识技能型、高复合技能型专业畜牧兽医人才的培养。

3现代教育技术在畜牧兽医教学中的应用

随着我国现代高等教育理念的逐渐发展以及社会对畜牧兽医人才需求模式的逐渐转变，加强畜牧兽医教学工作改革，实现对畜牧兽医教学模式的全面优化与升级，已经成为当前高等院校畜牧兽医专业教育教学工作发展的重要任务。而加强现代教育技术在畜牧兽医教学中的实践应用，就成为推动我国高等院校畜牧兽医专业教育教学工作现代化发展的必然途径，更是实现高等院校畜牧兽医专业教育教学模式改革、实现复合型技能人才培养的关键举措。而现代教育技术的实践应用过程中，较为常见的教学技术形式就包含了计算可视化技术、计算机多媒体技术即虚拟现实仿真技术等，现代教育技术在畜牧兽医教学中的实践应用时，也需要着重对这三方面的技术应用加以研究，以此实现畜牧兽医教学模式的全面改革。具体如下:

3．1科学计算可视化技术的应用科学计算可视化技术(VisualizationinScientificCom-puting，简称VISC)简称可视化，归属于计算机图形学的一个关键研究内容，是当今计算机图形学的一个新的领域。在畜牧兽医学中，由核磁共振、CT扫描等机器设备产生的动物器官的相对密度场，对不一样的组织主要表现出不一样的相对密度值。根据对变病区域横剖面全方位的表明，或是将其复建为有着不一样关键点的三维实像，医师不但可以判定鉴别变病区域的尺寸和部位，还能够对它进行定量分析鉴别，尤其是针对脑部等繁杂区域，数据信息场可视化的实际效果尤为显著［5］。这对于学生的畜牧兽医知识学习有着重要意义，是帮助学生快速确诊畜牧动物病变问题的关键。现代教育技术中的科学测算数据可视化技术性是运用计算机图形学或一般图像处理的基本原理和方式，将科学和工程项目测算造成的规模性数据交换成图形和图像，并以直接的方式表现出来。

它涉及计算机图形学、图像处理、计算机视觉、计算机辅助设计及图形用户界面等多个研究领域。而在当代教育发展研究中发现，视觉是人们获得知识的主要方式，甚至身体对外界信息的了解有80%以上是以视觉效果进行的。在畜牧兽医教学实践过程中，要想实现对学生综合能力的全面提升，也必须借助现代教育技术，实现对畜牧兽医教学知识理论的计算机图形化处理，实现畜牧兽医知识的可视化，让学生能够更加直观地了解畜牧兽医知识理论，强化学生的综合能力。例如，在畜牧兽医专业的“兽医临床诊疗与内科病”课程的教学中进行现代教育技术的实践应用时，就可以通过科学计算可视化技术，将涉及的相关临床诊疗资料进行汇总，并通过图形化处理，将枯燥的文字资料转变为声文并茂的影像知识资料或者图形资料，学生能够直观地了解兽医临床诊疗的相关知识内容。而在畜牧养殖动物的内科病诊疗讲解过程中，只要能够通过计算可视化技术，将养殖动物内科病的发病机理、动物药理、动物病以及动物解剖等相关内容整合成结构化的畜牧兽医内科病知识网络图像，以动态化的知识网络图像或者影音图像，实现对传统教学中教师、学生、知识这一线性教学模式的替代，改进了学生在教学过程中处于被动位置的实际情况，充分发挥了学生的学习主体性和能动性。在这一过程中，学生可以根据自身的知识掌握情况，进行知识重点内容的学习，实现学生立体化知识网络的架构，加深学生的记忆，以此实现畜牧兽医教学工作质量的全面提升。

3．2计算机多媒体技术的应用计算机多媒体技术是现阶段教育行业最常见的现代化技术管理体系，是教学媒体的一种，也用以储存、传递教育和教学信息。教育过程是专业知识信息传递的过程，由老师将教材内的知识传递给学生。因而，电子计算机多媒体技术性是较早使用于课堂教学行业的现代教育技术，其中包含了文字、图形、静态图像、声音、动画、视频编辑等基本要素。多媒体教学课件设计方案，即从这种要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等具体标准指导下，全方位设计构思、组织多媒体要素，充分运用各种各样媒体要素的优点，给各种各样不同学习类型的学生提供不一样的学习媒体信息，以多种媒体方式向学习者传递文化教育、教学信息。而在畜牧兽医教学中进行计算机多媒体技术的实际应用时，可以通过多媒体课件对传统黑板以及教材内容进行替代，在学生应用多媒体系统开展独立学习碰到困难时，还可以提供一定的帮助作用、指导信息。为了更好地使学生的学习顺利开展，一些作用完备的学习软件可以依据学生的学习结果和学生层面取得的意见反馈信息，提供一定的学习点评信息和相对应的指导。例如，在畜牧兽医专业的“动物疫病”课程教学中，就可以应用计算机多媒体课件，对常见的动物疫病知识进行汇总，然后直观地展现给学生，学生可以通过多媒体课件，随时随地地了解动物疫病知识，并能够对不同疫病导致的动物临床表现等情况在多媒体课件中进行展现，进一步强化学生对动物疫病的诊断能力，强化学生的专业技能［6］。

3．3虚拟现实仿真技术的应用虚拟现实仿真技术(VirtualＲeality)技术，简称VＲ，是20世纪80年代新崛起的一种综合集成技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等。它由计算机硬件、软件以及各种传感器构成的三维信息的人工环境———虚拟环境，可以逼真地模拟现实世界(甚至是不存在的)的事物和环境，人投到这种环境中，立即有“亲临其境”的感觉，并可亲自操作，自然地与虚拟环境进行交互。在畜牧兽医教学中应用虚拟现实仿真技术时，可以通过虚拟现实仿真系统实现对教学环境的模拟，并能够使学生亲身参与到环境之中进行教学交互。以“动物解剖”课程为例，通过虚拟现实仿真技术，就能够虚拟动物解剖环境，学生可以通过软件设备进行动物的虚拟解剖，保证每一个学生都能够参与到实践课程中来，以此实现学生综合动手能力的全面强化，这是提升现代高等院校教育教学工作整体质量的直观体现。结语综上所述，现代教育技术在畜牧兽医教学中的应用具有重要意义，能够全面提升畜牧兽医教学工作的整体质量，实现畜牧兽医教学模式的全面改革。实际过程中，需要注重对现代技术体系的应用，结合畜牧兽医教学课程，重构课堂教学模式，加强教学互动，优化教学方法，实现畜牧兽医教学工作的全面改革。

作者:崔一 王秋菊 王畅 张冰冰 李美鑫 单位:黑龙江八一农垦大学

多媒体技术运用2

引言

现代多媒体技术在广告设计方面的应用使得广告设计领域取得长足进步。为设计者提供了更广阔的设计空间和坚实的信息技术保障。结合现今文化振兴尤其是乡村文化振兴主题，发挥多媒体广告设计在视频、声音、动态、超文本等方面的作用，助力乡村文化觉醒，弘扬文化自信成为广告设计者助力国家乡村文化振兴政策落实的着力点。多媒体广告设计实现了广告从静态到动态的转化，从平面到立体的转化、从二维空间到多维空间的转化，在多媒体技术的加持下，乡村文化振兴广告设计能够打破时间和空间的桎梏，实现全面推广、落地生根的格局，所以多媒体广告设计对乡村文化振兴的积极作用不可估量。

1乡村文化振兴概述

1.1乡村文化振兴背景近代以来，在不断变化的国际形势中，我国谱写了与西方国家工业比拼、科技比拼、商业比拼的壮丽篇章。目前国际竞争已逐渐转向文化软实力比拼，而乡村文化在我国文化体系中占有巨大份额，完成乡村文化的塑形铸魂，对唤醒文化自觉、提升文化自信、发挥文化力量具有推动作用。另外，新时代发展趋势下对乡村发展提出了五大振兴要求，即：产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，其中文化振兴是五大振兴要求实现的思想保障。进一步探索乡村文化振兴道路，落实文化振兴政策，推动乡村文化发展，焕发坚不可摧的文化力量，实现乡村文化可持续健康发展。1.2乡村文化振兴要求中国梦主题下的乡村文化振兴要求在贯彻落实社会主义核心价值观的基础上，选择符合农村发展特点的方式、方法，宣传深化中国梦主要思想，激活民族文化精神，实现农村文化与时代文化的融合。纵观中华五千年历史，无论是传统的农耕文明，还是现代社会主义文明，都离不开农村文化的加持，乡村文化振兴要求充分发挥乡村文化在传承发扬中华传统文化方面的作用。乡村助力文化发展，文化反哺乡村进步，实现社会发展良性循环是当下发展要点。一个民族的发展离不开文化的发展，而文化的发展不能脱离群众，脱离生活实际，乡村文化振兴要紧贴家风、乡风、民风建设，为乡村全面振兴积蓄磅礴力量。

1.3乡村文化振兴难题虽然文化振兴是乡村五大振兴要求实现的思想保障，但由于文化振兴的抽象性，使得它在五大振兴中备受忽视。文化尤其是传统文化在农村生活中随处可见，但在农村发展中群众更倾向于关注解决实际生活问题的相关政策。文化看不见摸不着，文化政策难以量化，文化建设虽头绪万千却开头困难。如何加强乡村文化建设，形成常态化发展机制，是当前乡村文化振兴的一大难题[1]。

2多媒体广告设计概述

2.1多媒体广告设计的兴起广告即将信息广而告之，从古至今一直存在于我们的生活之中，只要有信息宣传需求，就会有广告的存在。例如：刘家功夫针铺的广告，就是宋人以印刷术为依托，制作简单的图文宣传页，对自家物品进行信息宣传，令群众知晓了解[2]。民国时期报纸、杂志等对明星蝴蝶的电影宣传也是广告形式的一种，是借助纸质媒介进行广告传播。随着科学技术的发展，广播、电视等广告传播方式更新迭代。直至今日，借助互联网信息技术的多媒体广告应运而生，为广告的设计传播提供了全新的平台，实现了广告技术在时间、空间上的突破。多媒体广告设计利用计算机技术将图文信息转变为动画、视频形式进行宣传，在街头电子广告牌、汽车媒体、网络平台等多渠道投放，增设了传统广告所没有的互动性设计，广告设计行业发展实现质的飞跃[3]。

2.2多媒体广告设计发展现状在信息化技术的加持下，多媒体广告制作方式和承载形式发生变化。最初的广告设计借助印刷术和纸张进行制作与承载，随着多媒体技术的应用，现代广告以信息技术为依托，进行设计、制作、承载、传播。不仅如此，多媒体技术的应用还使得广告内容愈加丰富，形成了融合图片、文字、声音为一体的动态广告。广告多元化势头加强，设计者可以利用多媒体技术制作出任何自己想要的广告形式，传播不同的广告理念，广告设计界形成良性发展趋势。

2.3多媒体广告设计特点多媒体技术下的广告设计具有以下几个特点：

2.3.1形态动感化人们的视线总是不自觉地追随动态物体，对于静态物品除非是有意识地关注，否则观察率会很低。多媒体技术下的广告设计充分利用人们视觉动态化的特征，设计出立体、形象的动态广告，打破了传统的静态平面广告模式，更能抓住消费者眼球。

2.3.2互动多向化传统广告设计多为单向信息输出，如投放静态广告等，而多媒体技术下的广告设计增加了交互设计应用，实现人人互动、人机互动，例如：某地铁广告牌上关于保护野生动物的公益性广告，当人们靠近屏幕的时候，动物们纷纷向远处四散而去，增强了广告的互动性与趣味性。

2.3.3感官多样化传统的广告设计以视觉和听觉为主要抓手，多媒体技术下的广告设计融入了触觉、味觉、嗅觉等多种感官，能够更有效地吸引消费者注意力。例如：汽车企业广告设计引用触觉仿真化技术，制作AI广告，让消费者进行虚拟试驾体验。3乡村文化振兴背景下多媒体广告设计问题3.1忽视群众体验感多媒体广告作为新的广告形式，不同于传统广告下的平面静态模式，具有鲜明的动态特征，其最终目的是引起群众关注，达到宣传目的。但在实际乡村文化振兴宣传中，仍然存在为了广告而广告的现象，忽视群众体验感。主要体现在两个方面：

3.1.1设计浮于表面，难以引发群众共鸣多媒体广告设计最主要的是要注重群众体验，以乡村群众喜闻乐见的方式进行政策宣传与文化传播，但当前乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计只是对相关政策和文化内容进行简单的图文视频剪辑，方式简单陈旧，设计浮于表面，枯燥乏味。

3.1.2广告投放时间不合理，群众观看体验差多媒体时代的广告设计不能只强调广告本身的设计，更重要的是借助信息化技术分析广告效益最大化的投放时间与手段。目前，乡村文化振兴广告常常不分时段地全天化投放，不仅没有达到宣传目的，反而令群众生活不堪其忧。

3.2广告内容缺乏创新在互联网信息高效传递的时代，乡村群众可以通过抖音、微博、小红书等各种信息平台接收最新视讯，这种情况下如果广告内容不够新奇，不仅无法引起群众兴趣，还会引发厌烦情绪，使得广告投放适得其反。当前乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计在内容上存在的典型问题有以下两点：（1）在乡村文化振兴主题广告设计过度追求信息含量，填鸭式的内容设计，没有从乡村群众需求出发，没有结合乡村实际情况进行内容创新，导致广告内容有量无质，不能激发群众兴趣，无法实现乡村文化振兴主题的社会面传播。（2）乡村文化振兴广告内容脱离群众生活，没有因地制宜、具体广告具体设计，广告内容没有做出精准探究、实时创新，不是群众所需要的，最终导致广告宣传效果不尽如人意，乡村文化振兴主题传播面狭窄。

3.3互动方法单一多媒体广告设计有别于传统广告设计最明显的特征是信息传递的交互性，有效互动可以充分调动群众兴趣，赢得群众青睐，从而达到宣传乡村文化振兴的目的。只要深入群众内部，了解群众行为习惯、工作特点、兴趣爱好，才能有效设计互动方式，实现个性化设计，助力乡村文化振兴政策落实。

4乡村文化振兴背景下多媒体广告设计策略

4.1重视群众体验感群众良好的体验感能够推动多媒体广告设计下的乡村文化振兴主题快速发展，实现乡村文化宣传的目的，助力乡村振兴思想基础的夯实，为实现伟大中国梦贡献力量。为提高群众体验感，基于乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计要做到以下几点：（1）深化设计理念，引发群众共鸣。了解乡村群众爱好，以群众喜闻乐见的方式进行多媒体广告设计，例如：针对老年人可以采取戏曲宣传的方式，借助传统戏曲文化传播文化理念、唤起文化觉醒、提升文化自信、激发文化自豪感，促进传统文化扎根于乡村、发展于乡村、助力乡村发展，形成良性发展局面；针对中年群体，可以利用多媒体技术回放70-80年代歌星关于弘扬中华文化主旋律的歌曲，加入跟唱、合唱模式，增强群众体验感。（2）借助多媒体大数据平台，搜集整理群众信息，了解群众作息，制定最合理的广告投放时间，在实现乡村文化振兴广告效益最大化的同时，关注群众体验感，不能干扰群众正常生活。

4.2创新广告内容乡村文化振兴广告内容的创新不仅有利于弘扬中华传统文化，还有利于新时代中华民族精神的文化传播，促进乡村文化振兴下的多媒体广告设计内容创新需要做到以下几点：（1）在设计乡村文化振兴主题下的多媒体广告时，不要过度追求信息含量，避免填鸭式的内容设计与宣传，要从乡村群众文化发展需求出发，结合各乡村具体情况进行内容创新，确保广告内容质量，充分激发群众观看广告的兴趣，扩大乡村文化振兴主题下多媒体广告的社会传播面。（2）乡村文化振兴广告内容要贴合群众生活，从实际出发，可以加入群众感兴趣的名人家风文化宣传、示范乡村乡风文化宣传以及优秀民风文化宣传，利用多媒体平台，实时关注新的民间文化事件，融入乡村文化振兴广告的内容创新中，实现文化宣传从群众中来到群众中去，推动乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计有序开展。

4.3丰富互动形式要促进乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计落地开花，需要丰富广告互动形式，增加广告趣味性，使群众爱看广告、想看广告。实现互动形式丰富有以下两点策略：

4.3.1增加乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计交互功能在广告设计前期，设计师深入农村与群众互动，调查群众喜爱的广告互动方式。广告设计中，加入动画互动方式，例如：当广告界面存在乡村文化政策详情链接、长篇文字内容时，周边围绕播放灵动的动画，为群众观看大段政策性文字增添趣味。还可以利用小程序扫描增添留言板，实现群众与群众的政策感悟互动、政府与群众的政策普及互动等。

4.3.2丰富乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计互动方法实现视觉、听觉、嗅觉等多种互动方法。例如：可以在宣传传统文化中的制香文化时，利用多媒体广告屏的通风设备进行香粉挥洒，引发群众嗅觉互动，加深对多媒体广告所宣传的传统文化的理解，促进乡村文化振兴。

5结语

多媒体广告设计具有形态动感化、互动多向化、感官多样化等特点，利用多媒体广告设计技术，宣传乡村文化振兴，唤醒群众文化自觉性，助力乡村振兴事业蓬勃发展，促进社会主义文化强国建设与党的第二个百年奋斗目标实现，需要做到在乡村文化振兴背景下的多媒体广告设计上重视群众体验感、创新广告内容、丰富互动形式，充分发挥多媒体技术对广告宣传的特殊作用，助力乡村文化宣传。

作者:徐倩 单位:辽宁现代服务职业技术学院

多媒体技术运用3

一、多媒体技术应用于初中田径训练中的优势

（一）领会动作技术要领运动员在田径训练过程中，要真正领会规范动作要求，需要熟练地掌握动作技术，达到自动化的程度，这样才能够提高田径训练的质量。在我国初中田径训练中，有很多教练采用传统的训练方式，在讲解动作要领技术时，有时不能清晰完整地将动作要领表达出来，甚至一些动作技术细节无法进行示范。将多媒体技术融入到初中田径训练中，教练可以结合多媒体技术，通过讲解和动作视频的结合，将一些专业性的动作通过视频慢放，让学生更好地观察动作的具体细节，大大节约了训练时间，让学生更好地掌握动作要领。

（二）提高训练的热情初中田径训练中对于硬件设施的要求较高，训练器材在教学中起着很重要的作用，能有效地提高学生的训练水平。但是许多学校的硬件设施比较缺乏，不能满足运动员在教学时的训练要求，大大降低了田径训练在教学过程中的效率。与此同时，有些教练采用传统的教学模式进行田径训练，令学生感到枯燥无味。因此，将多媒体技术融入到田径的训练当中，通过各种视频和图片的直观方式呈现给学生，提高学生的田径训练兴趣。提高训练的兴趣和意识，对田径训练质量的提高有着非常大的影响。

（三）更新训练知识在传统的田径训练模式中，教师的授课的激情也不高，不能进行全方位的指导，使一些兴趣高的同学也丧失了学习的热情，学生也就无法有效接受训练内容。将多媒体融入到初中田径训练中，教师可根据教学目标，将教学内容通过多媒体呈现给学生，让学生多元化学习体育知识，可以有效地对训练内容进行细致的观察和分析，让学生在学习过程中，对基础知识进行有效的更新，从而提升学生田径技术知识的视野。

（四）规范教学步骤教师在运用多媒体教学时，可以对田径训练的规范动作步骤进行有效的分解，复杂难理解的动作可以通过视频展现，将视频进行慢放和暂停，学生对重难点的步骤进行重复观看和思考。教师也可以针对重点内容和要点进行教学，从而让学生理解动作要领等知识，规范教学步骤的讲解，对学生有较好的示范性作用。学生在进行动作模仿时，很多细节的动作不能做得很完美，可以通过将教学视频进行反复观看，把动作的细节进行反复揣摩，从而在教学示范中能够有效地提高学生在动作技术上的细节把握。

二、多媒体技术在初中田径训练中的应用

（一）制作田径训练的教学课件在初中中，需要学生有较好的身体素质，才能够取得较好的成绩。在初中教学过程中，可以将多媒体融入田径课堂中注意一些事项：第一，教师要根据田径训练的自身特点与多媒体技术融合，这样才能够做到一加一大于二的效果。比如教师可以在课件中讲一些关于运动心理学和运动生理学营养方面的知识，学生能够全面发展，促进身心健康发展。第二，教师在田径训练教学过程中，要根据教学内容、目标等来制作体育课件，并不断完善和更新内容，使田径训练的教学课件保持长久的吸引力。

（二）多媒体技术与其他训练方法相结合多媒体的应用实质是辅助田径教学，因此，在教学时，不能完全依赖于多媒体技术，教师应该将多媒体技术与训练的内容相结合，这样才能提高教学水平，从而提高学生的运动能力。但是，由于学生身体素质的不同，教师要针对不同的学生运用不同的训练方法，这样才能提高学生训练的主动性，提高学习效率。在教学中，通过多媒体课件将复杂的动作要领生动地展现出来，再让学生进行模仿学练，提高田径运动的运动水平，进而提高教学的效率。

（三）调整结构，改变评价标准初中田径教学内容直接关系到教学质量，对提高学生田径运动能力有很大的影响。教师要根据学生实际情况调整教学内容，改变评价标准。不能只进行结果性评价，要将学生的学习态度、进步过程、进步程度都纳入考核范围，全面客观地对学生进行评价，以此，提高学生参与田径运动的积极性、主动性。

（四）多媒体教学方法的创新随着教育改革的推进，教学内容也要不断更新，才能让教学内容与社会的发展共同进步。教师在开展田径教学时，要将多媒体教学与其他教学方法相结合，根据学生的思维方式和身体素质因材施教，找到适合学生的教学方法，从而最大化的提高教学质量。教学方法不能一成不变，要根据教学内容、教学目标和学生实际，进行创新，使之更符合学生的发展需要。参

考文献：

[1]浅谈多媒体技术在体育教学和训练中的作用[J].王妍艳.时代教育.2016(09)

[2]多媒体技术应用于初中田径训练中的探讨[J].王俊科,熊斌.文体用品与科技.2014(12)

[3]多媒体技术在中文教学中存在的问题及改进策略探讨[J].赵娜.宿州教育学院学报.2017(05)

作者:刘建 单位:浙江省湖州市吴兴区织里镇中学