多媒体技术应用3篇

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的1篇多媒体技术应用3篇，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

多媒体技术应用1

广播电视工程在很大程度上满足了人们的信息需求和娱乐需求。提高广播电视工程的建设质量，广播电视台才能跟上人们的精神文化需求。在实践中，多媒体计算机技术的融入，能同时提升节目制作速度和质量，提高信号传输质量，不断优化受众的收看收听体验，满足用户多元化的精神文化需求。不断探索和加深多媒体计算机技术在广播电视工程中的应用，有助于从采、编、播、存等重要环节全面改变广播电视工程，促进传统电视广播焕发新生机。

1多媒体计算机技术与广播电视工程

1.1多媒体计算机技术多媒体计算机技术，是指利用计算机综合处理视频、图像、动画、声音、图形、文本等多类型媒体信息，为人们提供信息服务的计算机处理技术。多媒体计算机技术具有灵活性、交互性、并发性及实际性等特征。通过多种计算机技术融合使用，多媒体实现了传统媒体技术无法实现的功能，并且能够运用多类型的媒体形式对信息进行处理、传播、接收和存储。在此过程中，需要引入多媒体计算机系统、多媒体数据库以及多媒体开发软件和硬件等，对素材进行技术处理，对数据进行分析使用，实现信息和用户多样化需求的对接[1]。广播电视工程能够集中反映多媒体应用与存在的价值。多媒体计算机技术在广播电视工程中的应用需要依赖网络平台和网络设备等媒介，网络媒介在多媒体计算机的发展、应用过程中占有非常重要的地位。与传统广播电视相比，多媒体广播电视提高了节目信号的传输稳定性，为人们带来了更好的收听收看体验，也为人们收听收看节目提供了更多的便利，大大节省了操作时间。将多媒体计算机技术应用于广播电视工程中，不仅信息传播与信息接收效率都得到了非常明显的提高，而且广播电视工程的智能性与稳定性也有所提升。

1.2广播电视工程广播电视是利用无线电波或导线传播视频、图像、声音的媒介。其中，播送声音的被称为广播，既能播送声音又能播送图像的被称为电视。积极建设广播电视工程，对于城市的发展不仅能够起到良好的宣传作用，还可以与其他各地区进行信息的互动，甚至有利于促进贸易往来。因为广播电视工程首先具有宣传功能，利用该媒介可以及时向人民群众宣传党的路线、方针和政策，并向群众展现当前社会发展所取得的成就。其次，该工程具有教育功能，利用广播电视可以向群众进一步传播学术知识、文化知识和科普知识等，提高全民科学文化素养和学识。最后，该工程具有监督功能，其能够对全社会的政治、经济、文化活动进行监督，了解并正确引导舆论导向。

2多媒体计算机技术在广播电视工程中的应用价值

2.1有利于合理控制广播电视工程运营成本相关调查研究显示，在广播电视工程中，运用多媒体计算机技术，能够合理控制工程的运营成本。因为在信息化时代背景下，媒体形式逐渐朝着多元化的方向发展。尤其在新媒体平台不断涌现的前提下，电视观众和广播听众逐渐被分流，整体受众数量呈现出持续下降的趋势。从运营成本角度看，广播电视的竞争力不如新媒体，广播电视需要降低运营成本。但如果持续减少广播电视节目的制作和运营成本，节目质量难以保证。而在广播电视工程中运用多媒体计算机技术，能够实现信息资源的即时共享以及网络数字化和广播电视技术的融合。多媒体计算机技术的融入，可降低广播电视节目制作成本，增强广播电视媒体的竞争优势，也可降低广播电视的传播成本，最终实现用低成本制作高质量节目的目的[2]。比如，在电视节目制作过程中使用非线性编辑软件，节目制作人员可以任意剪辑音视频素材、加入特效和文案，而不用像线性编辑那样受到一定的限制，处理不好可能导致后面的素材重拍重录。

2.2有利于提升受众体验，丰富传播方式与传统的广播电视技术相比，应用多媒体计算机技术的广播电视工程，能够为观众或听众带来全新且优质的体验。例如，将广播电视和网络技术深度融合，可以充分丰富信息内容和表现形式，同时使得广播电视平台具有交互特质，对原有的信息传播方式进行有效拓展，极大地提升了信息数据传播效率。受众不仅可以在更短时间内获得即时性信息，还具有了更多的自主选择权。交互数据也有利于媒体从业者对目标受众群体进行深度分析，进而利用新的音视频技术打造精品节目。2010年6月份中国网络电视台（ChinaNetworkTelevision，CNTV）与央视网完成了合并。广大受众不仅可以通过电视观看央视节目，还可以通过CNTV观看央视各频道节目并进行评论和转发。2010年至今，合并后的CCTV节目官网不断完善，充分利用了网络多媒体技术，丰富和拓展了电视广播渠道，也使得广播电视台与受众群体走得更近，更贴近受众需求。

2.3有利于提高广播电视的传输质量目前，广播电视工程面临两个难点：一是广播电视信号的传输范围相对有限，二是信号传输的质量有待升级。例如，在广播电视工程施工的过程中，可能由于天气和电磁等因素，广播电视信号被干扰，严重影响电视画面和音频的稳定性。应用多媒体计算机技术，可以较好地解决这两个问题，能够确保画面的流畅和保真；提高广播节目的收听量，降低噪声。引入计算机领域的音视频压缩和解压缩技术，可降低传输通道压力，实现在不增设基础设施的前提下增加信息传播量，从而降低传播成本，提升传播质量。计算机领域的音视频降噪技术，可以用于音视频播放端，修复传输过程中受损的音视频信息，从而提升音视频传播质量。

2.4有利于提高广播电视节目的制作质量在以往电视信号的传输中，接收设备需要先收集音视频信号，然后转换为模拟信号，再通过传输线路对模拟信号进行传输。但是在传输模拟信号的时候易受到干扰，影响电视信号质量。在广播电视工程中使用多媒体计算机技术，可以提高音视频信号的抗干扰能力，确保各类信号数据和信息的完整和安全。例如，将模拟信号转换为数字信号，提高了传输过程中的抗干扰能力。另外，计算机技术中成熟的校验技术也可协助提高传输质量。多媒体计算机技术应用于广播电视工程，工作人员在制作电视节目的时候无须过于关注传播问题，可以将更多精力投入高清节目拍摄、剪辑和制作中，对提高电视节目质量，提升节目可看度和趣味性也大为有利[3]。

2.5有利于满足用户的多样化精神文化需求伴随着信息时代的到来，人们更加关注对精神文化生活的追求。对于广播电视媒体来讲，其能够为人民群众提供多样化的新闻节目内容和娱乐内容，可以满足其精神生活。但是当前互联网平台为人们提供了更多的信息选择渠道。传统的广播电视媒体受互联网的冲击，受众范围越来越狭窄，而且节目质量也很难在激烈的竞争中脱颖而出。多媒体计算机技术与广播电视工程的融合，将大大丰富广播电视的传播路径。例如，开发专属的节目应用程序（Application，App）或者引入网络直播技术等，节目直接呈现给目标受众，营造现场感的同时还具有官方平台的权威性，并且由于网络技术的介入而具有互动性、趣味性。

3多媒体计算机技术在广播电视工程中的应用分析

3.1在电视节目制作和传播中的应用首先，对于广播电视节目来讲，除了直播节目之外，也有大量需要后期制作的节目。多媒体计算机技术和音频剪辑和制作技术的融合可以提升后期制作质量。比如，非线性剪辑软件的使用，除了减少节目制作过程中对设备的依赖外，还可大大提高节目编辑效率和质量，并且多媒体技术在字幕、特效上的表现更为出色，最大限度提升节目趣味性，满足受众群体日益个性化和多元化的视听需求。另外，通过计算机多媒体技术的使用，还能对大量的广播电视节目资源进行自动化和高效化的处理，大大降低了节目制作后的存储、管理成本，降低出错概率。其次，提升信号传输过程中的抗干扰能力。在广播电视工程建设中，广播电视利用无线电波或导线进行信号传输。但信号受到干扰容易失真或者叠加杂波，受众的收听收看体验不佳。在广播电视工程中应用多媒体计算机技术，可以通过数字信号进行节目传输。数字信号受干扰产生的误码可以通过抗干扰编码进行消除，从而提高信号传输的质量。具体表现为，电视画面的稳定性更强，即使在雷雨天气，也不会出现画面模糊或中断的问题。与传统的模拟信号传输相比，数字化信号传输模式可靠性和安全性更高，将信号传输的折损率降到最低，提高内容传递的效率。最后，在以往电视节目传输过程中，信号容易受到干扰导致画面失真或画面播放不连续，但是多媒体计算机技术引入后，能够依靠计算机图像恢复算法对音视频进行修复，可最大限度避免失真或杂波叠加导致的画面问题。其原理是通过分析图像退化模型、图像信号和噪声的统计模型，设计恢复滤波器，对信号进行滤波处理以将图像恢复到一个满意水平[4]。

3.2强化内容和受众之间的联系多媒体技术的应用对广播电视工程产生了极为重要的影响。在实践中，要求广播电视工程技术人员能够充分挖掘多媒体网络的价值，依托网络平台开展高效的信息互动以及受众群体研究等工作。具体来讲，要加强节目内容和受众之间的联系，依托网络信息技术增强观众的黏性，提高其信任度。例如，通过使用数字电视，帮助观众在海量的网络资源中寻找想要观看的节目内容，提升观众节目观看体验。数字电视不仅具有传输效率高和画面质量清晰的特点，还能提供多样化、个性化的服务，可以精准地为受众提供节目信息。在实践中，要求广播电视工程技术人员整合网络信息资源，提高增值数据服务质量和精准度，拓展广播电视传播范围，更广、更深地触达受众群体。

3.3拓宽传播渠道为了能够进一步发挥多媒体计算机技术在广播电视工程中的应用价值，拓宽广播电视工程的信息传播渠道，提升信息的传播速度，首先要重视高端人才的培养，包括采编人才、节目创作人才、掌握计算机多媒体技术的专业化人才等。人才队伍建设完备，才有可能以多媒体视角审视广播电视工程，重视立体的、全方位的网络服务体系建设工作。其次，广播电视工程技术人员要不断深入研发网络平台，包括社交媒体平台、自媒体平台、直播平台等，积极拓宽广播电视节目的传播渠道，以触达更多受众。广播电视工程技术人员要及时获得节目制作者或编辑人员的反馈，以一线工作人员的实践为指导将计算机多媒体技术融入广播电视工程建设。

3.4完善媒体网络和条件接收系统广播电视工程的建设中，媒体网络的建设要始终从广播电视工程的角度来进行设计，要多元化，甚至要搭建专门供广播电视使用的网络平台。利用模拟分屏技术，把传统的单项信号传输转变为多项网络数据传输，让电视节目除了能在电视直播频道播送外，也可以在网络平台中播送，便于不同终端的受众收看。从条件接收系统的角度来讲，应用多媒体计算机技术，开设付费电视服务等有偿的高质量系统服务可以给电视台带来经济效益。例如，与节目提供商合作，在网络平台中搭建起一套安全、畅通且高质量的有偿服务体系。在满足用户对节目的多元需求的同时，网络运营方和节目制作方也都能获得回报，从而为整个广播电视生命周期的可持续发展提供强有力的逻辑基础。随着计算机多媒体技术的发展成熟，我国现有的条件接收系统技术质量高、成熟、成本低，可以在广播电视工程中推广应用并起到支撑和促进的作用[5]。

4结语

多媒体计算机技术不仅有助于降低广播电视工程的成本，还可以提高广播电视信号的传输质量，满足多终端接收需求，优化受众的节目收听收看体验。在实践中，需要广播电视工程的相关技术人员应用多媒体计算机技术，进一步优化媒体内容，强化节目内容和受众之间的联系，积极拓宽传播渠道，完善媒体网络条件和接收系统，进而促进广播电视行业迸发新的生命力。

作者:贺晓 单位:临沂市河东区广播电视台

多媒体技术应用2

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，高职学生的班级管理水平对培养学生有着重要的影响。高职学生思维活跃，接受新知识新事物的能力强，多媒体技术日益渗透到这些学生日常的学习和生活中。从这个层面出发，有必要加强多媒体技术在高职院校班级管理中作用的研究。

一、多媒体技术在高校班级管理过程中应用的优势

多媒体技术指的是通过对计算机的运用来实现对文本、图像、图形等多类信息的综合处理，通过处理让这些信息建立逻辑关系，并能够实现人机交互作用的技术。多媒体技术具有集成性、交互性、智能性以及易扩展性的特点。这些特点的存在，把不同类型的信息进行了有机的结合，实现了人机交互，容易操作，避免了数据在传输过程中失真等方面的问题。多媒体技术所具有的上述优势，在高校班级管理过程中也可以应用，通过这些多媒体技术，可以提高高校班级管理的管理水平。在多媒体技术的影响下，这种影响越来越深入。多媒体技术在高校班级管理过程中的优势主要体现在教师和学生两个方面。从高职院校学生的层面来看，通过多媒体技术的应用，学生可以实现借助网络进行学习，还可以实现通过各类网络平台参加到班级的各项活动中。高职院校的学生还可以通过多媒体技术所提供的各类丰富资源的应用，极大地提高自己的学习能力、创新能力、自我管理能力等。学生还可以借助多媒体技术的应用，通过学校的教育公众号，学生管理平台等多种信息化手段，与班主任以及同学有更深入的沟通和交流。从高职院校教师的层面来说，教师可以在日常的工作中，通过多媒体技术所提供的各类丰富信息资源的利用，实现通过视频、音频、网络平台等方式来加深学生对知识的理解与体会，进而更加直观地引导学生们的专业知识学习和专业技能实践。新媒体技术的应用也为教师们提供了更多的交流和学习的平台，能够实现资源共享，进而丰富了教师们提高自身专业知识和实践技能的途径。从教师进行班级管理的角度来说，教师也可以将多媒体技术应用在班级管理过程中，提高班级管理的有效性。以学生档案管理为例，通过新媒体技术对学生的档案进行保存，方便教师对学生进行全面分析，对学生进行个性化分析，进而实现了个性化的管理，推动学生的全面发展。综上所述，多媒体技术在高职院校班级管理过程中的优势是不可取代的，也是必须面对的。对多媒体技术对高校班级管理过程中的作用如何更有效地发挥进行深入的探讨和分析，也是非常有必要的。

二、多媒体技术在高校班级管理中作用分析

（一）高职院校班级管理现状高职院校班级管理中面对的管理对象是高职学生，这些高职学生有着一些典型的心理特征和表现。从高职学生的高考成绩以及他们平时的学习情况来看，这些学生群体属于分数不低不高的一个层次。一方面，受到社会的影响，高职学生有着一些自卑与厌学的情况。另一方面，高职学生也有优点，表现在乐观、主动、好学等多个方面。从高职学生身心发展的层面来看，还没有定型，在学校生活与学习过程中会有很多问题需要学校通过班级管理来进行处理。在高职院校班级管理中，高职学生的典型的心理特征与行为表现，是高职院校在班级管理过程中应该关注的重点。在多媒体技术的应用中，也应该关注高职学生特有的一些特征。从高职院校班级组成的角度来看，由于各类不同的招生模式，高职院校学生的构成也是多元化的，现有的高职院校在班级管理过程中，会按照专业招生的模式来进行分班教学，这样班级在构成上就有着一些专业和区域文化等方面的区别，加大了班级管理的难度。从学生的层面来说，学生在生活习惯以及个性特征等方面存在着区别，在学生中容易出现分层的情况，这些情况都是多媒体技术在高校班级管理应用中应关注的现状。从目前高职院校班级管理的实际情况来看，受不同院校、不同专业以及不同地域等方面区别的影响，高职院校班级管理中的问题呈多元化与复杂化的特点。如高职新入学的学生如果不能通过调整心理状态适应新环境，就会影响到学生自身的全面发展。在高职院校的班级管理中常见的问题主要表现在班级的凝聚力不足；班级的各项管理制度实施不到位；有的甚至班级存在着学风不正的情况。以班级学风为例，不少学生存在沉迷手机游戏、网游以及网络小说等不良习惯，这些不良习惯导致班风中存在着及时行乐等不良思想，影响到了学生的全面发展。学生的一些行为虽然属于个人行为，但是这些行为会对班级管理产生不良影响，因而需要高职院校在日常班级管理中关注到这些情况。

（二）多媒体技术在班级管理中面临的挑战首先，班级管理持续性方面的挑战，这是影响高职院校班级管理工作的最主要挑战之一。班级管理工作是对学生个人的多种能力的培养，这些能力包括学生的综合素质，学生的核心素养以及学生的人文情怀等等多类内容。在高职院校的班级管理中，对这些能力的培养存在着持久性方面的挑战，主要表现在对学生课余时间管理存在持续性方面问题。这是因为，高职院校的学生课余时间通常是不受班级管理的限制，在这种状态下，很有可能学生在非课余时间刚刚培养起良好习惯，因为课余时间缺乏班级管理的持续性，而受到不利因素的影响，进而降低班级管理的工作效果。其次，班级管理机制方面的挑战。多媒体技术在应用于高职院校班级管理过程时，如果没有结合多媒体技术的相关理念来确定班级管理的相关管理机制，这就会造成班级管理中由于没有科学合理的管理机制的支撑而出现问题。这种情况的存在，就会降低多媒体技术在高职院校班级管理中优势作用的发挥，严重的甚至会出现多媒体技术的应用无法实施的情况。班级管理机制影响到多媒体技术在班级管理中的应用效果，班级管理机制方面的问题不能有效解决，多媒体技术在班级管理应用中的作用越来越低。此外，还要面对班级管理工作内容的挑战。多媒体技术在高职院校班级管理的应用过程中，必然要涉及班级管理工作的各项内容，继而就要面对班级管理工作内容方面的挑战。班级管理工作的内容涉及高职院校学生日常生活与学习各个方面，在多媒体技术的应用中容易受到各类不合理因素的影响。这些因素都会导致班级管理工作中出现问题，影响到班级管理工作的管理水平的提升。如果班主任在应用多媒体技术时，没有结合学校的实际情况，或者没有结合学校的各项具体要求，或者没有结合自身所管理班级学生的特点，这些都属于班级管理工作内容对多媒体技术应用作用的不良影响。班级管理工作内容涉及班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理以及班级活动管理等多项内容，这些内容实施的目的是确保高职院校教学目标的实现，进而推动学生的全面发展。简而言之，多媒体技术在高职院校班级管理过程中的作用发挥，需要关注到班级管理各项内容。

三、在高校班级管理过程中多媒体技术作用提升对策

（一）有明确的班级建设管理目标从高职院校的班级管理工作来说，多媒体技术在应用中，需要具体结合国家、社会、高职院校以及学生个人等多方面的特点与要求来具体实施的。从这个层面出发，高职院校的班级管理需要有明确班级管理建设的核心目标，只有确定好核心目标，多媒体技术的应用才能发挥其应有的优势作用。班主任在班级管理过程中，要发挥好自身应有的引导作用，在班级成立时就从思想、学风、班级凝聚力等方面来开展班级管理，在多媒体技术的应用中也要围绕着班级建设管理目标来开展。通过明确班级管理建设的核心目标来确定班级建设要明确具体的建设目标和发展方向。在具体明确班级建设目标的工作中，要与班级成员进行积极的沟通，进而达成一致，从而为班级管理奠定良好的开端，为班级成员的个人成长和发展提供有力的支持。从高职院校学生的一些典型心理特点与行为表现出发，多媒体技术在班级管理中的应用，也需要明确的班级建设管理目标的支撑。班级管理的特征具有半自治性，也就是说不能完全靠自身的力量来管理自身。多媒体技术在应用过程中，班主任在明确管理建设目标的基础上，由管理者转变为服务者。班主任的这种角色转变，能够让学生更好地适应自我管理，也能够推动班级管理的开展和实施。高职院校中的大多数学生都远离父母在学校学习和生活，这些学生在网络中容易受不良信息的影响，如果单纯从禁止的角度来说，并不能降低这些信息的影响。班主任需要有明确的班级管理建设目标的指导下来优化班级管理，提高学生多媒体技术的应用能力，如提高学生筛查网络信息的能力。在现代社会中，多媒体技术的影响是无法忽视的，教师通过多媒体技术的应用，在明确的班级管理建设目标的指导下，可以更好地管理学生，进而提高班级管理工作效果。

（二）强调学生的主体地位，平等的管理学生多媒体技术在高职院校班级管理的应用过程中，要强调学生的主体地位，班主任应平等的管理学生。多媒体技术时代下，各类的信息每时每刻都产生着变化，有时候班主任所掌握的一些信息并不比高职院校的学生多。这就要求，在应用多媒体技术时，要强调学生在班级管理的主体地位，需要班主任与学生多沟通，以学生为主体，让学生参与到班级管理过程中，进而使得整个班集体向健康稳定的方向发展，实现班级管理的教育价值及教育意义。在高职院校的班级管理过程中，公平是班级管理的一个支点，是一个班级管理是否有效性的评价指标之一。在多媒体技术应用越来越广泛的今天，如果学生意识到班主任的班级管理行为对自己产生了不公平的待遇，就会渐渐地疏远所在的班集体。甚至于依靠网络来疏解自己的不良情绪，这样就容易会给学生带来孤僻和自闭的心理。教师应强调以学生为主体平等的教育理念，尊重、信任和关爱每一个学生，尊重学生之间存在的个体差异。班主任在班级管理过程中，要平等对待学生存在的问题，公平地进行管理。班主任在多媒体技术环境下的班级管理工作，要强调突出学生的主体地位，同时平等的对待学生，应该充分拉近自己和学生之间的距离，更多地以朋友的方式和学生进行交流和沟通，让高职院校的学生能够感受到老师对班集体的关心。这样才能促使他们能够敞开心扉来探讨自己在日常生活与平时学习中所遇到的各种困难。进而发挥出多媒体技术在高职院校班级管理过程中所具有的积极作用。

（三）优化班级管理机制对已有的班级管理机制要进行优化处理，在符合班级管理目标要求的基础上，借助多媒体技术的应用来进一步优化班级管理机制。具体的可以通过多种方式来完成，结合自身所在学校所在班级的学生的实际情况，来完善班级管理机制。多媒体技术的应用，让班级管理机制能够从复杂变得更加简单有序，如通过数据库的应用，可以实现方便查找。又如“云优化”与“云监督”的应用可以提高对学生的日常学习行为的管理。班级管理机制的完善，可以体现在动态的管理班级学生基本情况，关注学生的网络社交平台，发现学生深层的心理问题等多个方面。以电子日志的应用为例，教师可以对学生表现进行总结，通过班级电子日志平台，引导学生养成记录电子日志的学习习惯和生活习惯，形成良好的班风。班级管理机制的完善，还可以用在构建班级危机预警系统上，通过预警系统及时解决学生存在的问题。由于高职院校学生群体所具有的特殊性，班主任无法及时关注到每个学生的日常行为和学习的各种动态。通过班级危机预警系统，有效的防范心理危机和弱化期对学生的不良影响。

（四）关注学生个性化培养高职院校班级管理过程中要关注学生个性化的培养，在多媒体技术的应用中，具体可以通过多种灵活的方式来实施，如通过树立榜样的方式引导学生，关注对学生干部的培养，关注学生的职业规划等等。高职班主任通过树立学习榜样，激发学生学习意识，进而推动学生的发展。定期了解学生干部的心理状态，及时干预，帮助他们培养良好的心理素质，消除消极影响，便于学生干部长期保持积极的工作态度。多媒体技术在对学生进行个性化培养中，可以发挥其它方式不可取代的作用。如可以通过匿名论坛的方式，让学生可以自由地发表意见，没有负担的与其他人交流，把内心平时不敢表达地说出来，进而班主任根据情况作出处理。班主任可以通过职业规划对学生进行个性化培养，让学生能够明确地发展自己未来发展的方向，更加努力地学习理论知识和各项专业技能，班级管理的效果也会随着这些变化而得到显著的提升。具体的多媒体技术应用则是可以灵活地进行选择与处理的，如通过短视频、在线教育等，让学生客观地认识社会发展的规律，找准自己的职业发展定位，根据社会需求和自身就业愿望来不断地提高自己的能力，确保学生的全面发展。

四、结束语

综上所述，多媒体技术在高职院校班级管理中作用的发挥，需要班主任关注到班级管理现状，同时还要面对在班级管理中出现的各类细节内容。这就需要从实际的角度出发，不断的优化多媒体技术在高校班级管理中的应用水平。只有这样才能提高多媒体技术本身所具有的优势作用，进而推动高职院校班级管理水平的提高。

作者:陈海亚 单位:苏州工业园区服务外包职业学院

多媒体技术应用3

田径训练是一项枯燥单一的运动项目，在田径训练中若采用传统方式，则很难增强以及提升学生的训练实效，也不利于调动学生的发展兴趣。为转变这一训练方式，也为了整体提升训练力度，教师完全可以采用多媒体教学技术。在高校田径训练的过程中，教师要注重充分变革传统机械化、灌输性的教学模式，积极运用好科学的多媒体教学技术手段，将过去平铺直叙的教学方式，积极转变为形象生动且图文并茂的训练模式，以新颖且丰富的训练内容来引领学生进行高效学习，确保学生能够真正把握好田径训练的关键要领以及技术规程，最大程度增强学生的学习质量。

一、多媒体教学技术应用于高校田径训练的突出作用

在高校田径训练的过程中，多媒体教学技术的运用，始终具有重要的现实作用。为科学全面地优化学生的田径素养，也为了进一步增强学生的田径发展能力，教师要充分明确多媒体教学技术的突出作用，真正系统地提升田径教学质量。多媒体技术在田径教学中的作用，集中表现在以下几个方面：

（一）引导学生快速明确技术动作要领在田径训练的过程中，很多田径动作技术要领的教学是非常枯燥的。在传统的田径教学中，教师习惯引导学生进行机械化地练习，甚至指导学生进行重复性的训练。这种单一的训练方法，不仅难以增强学生的体育素养，也不利于优化学生的田径训练水平。为此，在田径训练的过程中，教师要注重创新以及变革田径教学模式，积极运用好高效化的多媒体技术，切实增强学生的学习成效。较之于传统的灌输性教学模式，多媒体教学具有形象直观的特征，它能够将很多抽象化的技术动作等，形象直观地展示给学生，便于学生进行理解。比如在背越式跳高技术动作地讲解实践中，教师可以将它的详细动作要领等通过多媒体来予以完整直观地呈现，这样便于学生进行深入高效地理解与认知。特别是，教师通过多媒体工具，可以将它的每一步动作分解呈现出来，这样便于学生进行直观认知，也能够提升学生的理解水平。同时，较之于传统灌输性的教学模式，教师利用多媒体教学技术来改进教学方法，还能够系统全面地增强学生的学习兴趣，促使学生主动积极地投身于田径训练以及学习进程中。

（二）全面激发学生的主观能动性在高校田径训练的过程中，多媒体教学技术的运用，还能够最大程度地调动学生的主观能动性，积极增强学生的主体意识。学生才是田径训练的关键主体，教师则是重要的教学引导者。受传统教学模式的影响，教师在田径训练的过程中，并没有将学生置于中心位置，而是按照既定的教学方案来进行机械化的授课。教师积极利用好多媒体教学工具，科学全面地改进教学方法，无疑能够全面调动学生的主体意识，更好地增强学生的学习素养。比如教师可以利用多媒体教学技术来创设微课情境，将相对复杂的技术动作等以微课形式传递给学生，引导学生在课余时间来进行自主化地练习。一系列的发展实践证明，学生才是田径学习的关键主体。只有他们自身对田径训练感兴趣，只有他们自身认知到田径训练的乐趣，那么他们才会主动参与到田径训练实践中，也才会更好地探索田径训练的方式方法。

（三）实现田径知识的更新换代在高校田径训练的过程中，多媒体教学技术的运用，始终具有突出重要的作用。在传统的课堂教学模式中，教师可能习惯按照教材中的内容来进行机械化地授课，并没有给予学生特别地关注和重视，也没有实现田径知识的更新换代，这就使得学生的田径学习成效明显不高，学生所获取到的田径知识也是较为单一和浅显的。但通过多媒体教学技术的运用，切实有效地增强学生的田径学习素养。多媒体教学技术是相对广泛全面的，教师可以通过多媒体技术来实现知识的更新，这本身能够增强学生的知识涉猎范围，也能够全面系统地优化学生的田径训练水平。比如教师在田径训练教学的过程中，可以随时将一些最前沿的训练技术，或者先进的训练方式等，以视频方式来提供给学生，这本身能够增强学生的田径训练质量，也能够更好地拓展学生的田径认知视野。

（四）全面加强师生之间的交互性在高校田径训练的过程中，传统的田径训练方法存在着较大的问题与不足。如教师在田径训练的过程中，可能会按照既定的教学内容来进行单一授课，这难以增强师生之间的交互性。师生交互更多是在课堂上，一旦课堂结束，那么师生交互也宣告终结，这就使得教师很难把握好学生的个性化特征。为此，在高校田径训练的过程中，教师有必要创新利用多媒体教学技术。依托于多媒体教学技术，教师在为学生拓展田径训练的课程内容，在为学生提供多元化的课程资料的同时，也能够及时与学生进行互动。教师可以利用多媒体平台来展示学生的个性问题或者共性问题，还可以就学生普遍存在的问题进行集中化的教学等。当然，教师也可以指导学生录制田径训练的视频，教师则将这部分内容展示在多媒体中，就视频中学生动作的规范化程度以及标准化水平等进行充分地分析与判断，继而为学生提供精细化的教学指导。

二、多媒体技术应用于高校田径训练中的路径在高校田径训练的过程中，多媒体技术的运用，是对传统形态上的田径训练的一种深刻变革，是对传统形态田径教学的一种飞跃与发展。基于此，教师要注重充分结合田径训练的现实要求，积极寻求田径训练与多媒体教学之间的内在关联性，积极探索一条适合多媒体教学的科学路径，以此来谋求增进田径训练实效，更好地凸显多媒体技术的应用价值，全面系统地提升学生的田径学习成效。

（一）积极开发田径训练课件在高校田径训练的过程中，多媒体技术的运用，始终具有突出的作用。为最大程度提升田径训练质量，也为了更好地优化田径训练水平，高校在开展田径训练教学的过程中，要把握好时代的发展特征，科学全面地运用好多媒体课件。这就要求，高校在开展田径训练教学的过程中，应该格外注重多媒体课件的开发与设计，积极打造完善且系统化的多媒体课程体系，真正系统地保障田径训练的整体水平。一方面，在田径训练的过程中，高校要立足于田径课程的特色，积极将田径训练与多媒体技术等融合起来，科学全面地开发较为合适的多媒体课件，以此来更好地增强多媒体应用实效。对于广大学生而言，他们在田径学习或者训练的过程中，可能对形象直观的多媒体课件更感兴趣。为此，教师要注重结合田径训练的特征，积极设计科学的多媒体课件资源，真正系统地保障田径教学工作的深入且持续化开展。另一方面，在田径训练的过程中，高校还应该注重加强校本课程的研发和创新。校本课程是非常重要的教学资源，是非常重要的教学着力点。在传统的田径训练教学实践中，教师可能更多依赖于教材内容来进行授课，这不仅无法保障体育授课质量，也难以优化学生的田径素养。为改变这一教学模式，教师在田径授课的过程中，可以立足于教材内容来积极进行课程编研创新等，以此来全面优化课程应用实效，更好地增强学生的田径学习实效。

（二）健全多媒体课件评价体系在高校田径训练的过程中，科学且完善的课程体系是非常重要的物质基础，是推动田径训练工作深化发展的关键立足点。为此，在实践过程中，高校要注重深入全面地把握好田径教学特色，积极建立健全完善的田径教学课程资源体系。当然，高校在开展田径教学的实践中，特别是在建构课件资源的基础上，还应该同步建立完善的课程评价体系，以此来综合系统地研判以及分析课件的先进化程度以及课件的完整化程度等。不可否认，在传统的实践过程中，高校在开展多媒体教学的过程中，可能存在着浅尝辄止的问题。比如教师可能在一些体育技术动作的教学过程中，才会利用多媒体教学工具，并没有真正将多媒体技术与体育课程进行深入融合。教师在田径训练的过程中，可以立足于夯实的课程资源体系，积极建立健全完善的课件评价体系。比如在课件评价体系的构建过程中，高校可以加强对多媒体课件的评级以及分析等，以此来综合系统地衡量多媒体课件的利用方向，切实明确多媒体课件的利用途径，最大程度增强多媒体教学质量。

（三）实现多种方法的融合共用为系统全面地增强田径训练水平，也为了深化田径训练质量，高校在开展田径训练的过程中，可以将多媒体教学技术与其他方法进行综合运用等，以此来全面系统地增强田径训练成效，更好地提升学生的田径素养以及认知能力。不可否认，在田径训练的过程中，多媒体技术的运用，往往更适合于基础知识的教学。为全面系统地增强学生的训练素养，也为了不断保障学生的训练质量，教师在田径训练的过程中，除采用多媒体教学技术外，更要注重将多媒体教学技术与其他实践演练、合作学习等方式进行融合，以此来最大程度提升多媒体教学技术的应用价值，更好地提升学生的田径学习实效。比如在高校田径教学的实践过程中，教师可以将一些田径训练的重难点内容等通过多媒体的方式来进行完整呈现，同时引导学生认真观看以及科学分析田径训练视频中的相关技术规范以及动作要领等，积极将它们予以充分表现和实践，以此来全面系统地增强学生的实践能力。再比如高校教师可以在田径训练教学的过程中，积极通过拍摄视频的方式来将学生的田径动作等录制成视频，并通过多媒体的方式来予以形象直观的表现。在此基础上，教师可以通过多媒体来指导学生的田径训练方法，可以通过多媒体来纠正学生错误的田径技术动作等，切实增强学生的田径学习质量。

（四）积极建立完善的田径训练内容体系在高校田径训练的过程中，教师作为田径训练的主要引导者，应该注重把握好田径课程的特色，积极建立完善的田径训练内容体系。可以说，田径训练是系统且复杂的。在田径训练的过程中，教师要立足于学生的发展实践，要结合学校现有的田径教学资源等，行之有效地构建完善的田径训练内容体系，以此来切实增强学生的田径训练水平。比如在田径训练实践中，教师可以利用多媒体来实现模块化教学。所谓模块化教学，就是指在田径训练实践中，教师有必要积极整合田径课程内容，全面形成模块化教学，真正系统地提升田径训练的整体水平，更好地优化田径训练的整体实效。依托于模块化的教学内容，教师能够注重把握好学生的发展差异，教师能够注重结合学生的个性化特征，积极实施分层化教学，确保每个学生都能够实现高效化发展。不同学生是存在较为显著的个体差异，以及较大的发展区别的，教师只有注重利用好多媒体教学技术，才能够实现个性化教学，才能够为学生提供丰富多元的田径训练内容，以此来确保每个学生都能够收获进步与发展。为此，在实践过程中，教师有必要建构完善且系统化的田径课程内容，以此来实现精细化的田径教学，更好地优化学生的发展素养以及学习能力。

（五）积极创新田径教学评价体系在高校田径训练的过程中，多媒体教学技术的运用，能够在很大程度上改革田径训练教学体系，也能够为学生提供广泛全面的课程资源内容。为切实增强学生的田径学习实效，教师在引导学生进行多媒体自主学习的同时，也有必要建立健全完善的教学评价体系，以此来实现对学生的多元全面评价。比如教师在引导学生利用线上平台进行田径学习时，有必要拓展教学评价方式，积极更新教学评价理念。如将学生自主学习的情况、学生能力发展、学生视频观看情况等全面纳入到教学评价之中，以此来真正实现多元评价，更好地优化学生的发展素养。再比如教师在开展教学评价的过程中，还应该注重改变单一化的评价方式，积极运用多元化的评价方法。

三、结论

在高校田径训练的过程中，多媒体教学技术的运用，始终具有重要的现实作用。为全面系统地增强学生的发展素养，也为了更好地优化学生的田径学习实效，教师有必要科学全面地创新以及变革田径教学模式，更好地利用好多媒体教学工具，全面系统地保障田径教学质量。

参考文献

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[2]蔺建.信息技术在体育训练中的应用分析[J].电子测试,2014(9):134-135.

[3]王洋洋.浅析信息技术在体育教育训练中的应用[J].现代交际,2014(7):106.

作者:迟宝华 单位:延边大学体育学院