地方特色型艺术设计人才培养研究

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引言

近年来，为了更好地适应教育的要求，加强文科发展建设，文科教育专家和学者纷纷投入到研究工作中，通过研究文科的新理念、新内涵、新目标，从而深入推进人才教育工作。在新文科背景下培养出适应社会发展的艺术人才，成为地方行业特色型人才培养的目标。

1培养目标立足行业需求

应用型本科教育要以产业发展为导向，以社会和经济发展为基础，以我国的实际情况和地方行业的实际情况为基础，以适应我国社会主义现代化的发展要求。因此，高校要根据地方市场发展的特点进行调查研究，掌握目前产业发展的动向和行业需求的准则，并对其进行全面的分析；从而对现行的人才培养进行调整与变革，保证教授的内容与市场发展趋势相适应。为适应当地的发展，培育具有广阔发展空间的特色型艺术设计行业人才，针对不同的产业需要，不断地进行针对性的调整，并针对不同的教育对象，制订适合本专业的培训计划和课程，并对其进行优化。艺术设计专业的课程体系应该立足当地的地域，向当地的市场提供创意设计、文化艺术宣传、设计表现人员等，以了解当地的产业和经济综合情况。制定当地产业需要的指标，从而制定教育和教学流程，使新文科背景下行业特色型艺术设计人才培养对地方产业发展中起到引导作用。

2新课程体系优化建设

在教育教学改革的背景下，艺术设计专业课程体系建设应当满足于设计师的职业能力素质要求，还应当结合行业的发展趋势展开分析。对此，在教学的过程中教师应当构建以工作过程为导向，并根据企业实际工作流程加强完善，构建全新的课程教学制度。其中，课程应当在教学内容的基础上进行完善，培养出新时代具有专业素质能力的人才，加强工程实践能力，培养学生规范严谨的作风，培养出高素质的艺术设计的应用复合型本科人才，形成艺术设计专业的特色。教师应当在课程体系中将知识、能力、创新等要素紧密渗透在教学中，在不同层面规划课程建设，提高整体教学的质量。

3校内外实训基地建设

3.1校内实训基地建设

校内建设以基础教学为主的各类实验室、高年级面向工作岗位各类工作室、新媒体技术设备为主的各类实训室、专业方向交融的各类研究室、依托高新技术建成的各类体验中心以及学生创新创业间等校内实训基地。校内各工作室，与企业共建，学生参与设计、管理、销售、施工等一系列工作知识，学生可以亲力亲为直观感受到整体的艺术设计制作流程并能参与其中，真正达到了校企双收；高新体验中心，模仿企业工作环境，为合作企业提供培训场所，教学做一体化的实验室，配备虚拟现实技术设备，优化了传统的普通图片式效果图，替代为视觉实体感观虚拟现实空间，培养学生最前沿的设计理念与技能。

3.2校外实训基地建设搭建艺术设计校外实训平台。学生对社会的适应能力比较强，教师发挥大学生接收新知识迅速的特点，将具有创新创业兴趣与爱好的学生集中起来，在校外实训基地实际参与设计项目工作，并根据环境设计创新创业指向，开展系列创新创业实践活动，使校外实训基地成为学生提升创新创业能力的重要平台。充分利用校内外实训基地实践平台。一方面，教师运用校内实训基地实践平台，对学生进行模拟训练，使其通过模拟训练了解并掌握艺术设计创新创业实践的一般程序，为学生社会实践奠定基础；另一方面，教师积极组织学生参加校外实训基地的项目实践，为学生更快适应地方行业特色型艺术设计工作岗位搭桥筑路。

4调整课程结构

在新的人文环境下，艺术设计专业的发展必须具备与时俱进的知识结构，将原有的基础学科进行集成，并在纵向延伸的过程中推动跨学科、跨学科、多样化的教学架构。按照新文科艺术设计领域课程建设总体战略部署，充分利用现有软硬件资源，突出办学属性，主打服务地方行业专业品牌，坚持专业定位，将应用性与先进性、地方性与行业性、专业性与多元性的有机结合和辩证统一。根据艺术设计专业的社会定位和专业培养目标，制定科学合理的人才培养方案和课程教学体系。艺术设计专业学生除了学习艺术类专业课程之外，还要将销售学、新媒体技术、文学及相关学科领域知识融会。要强化艺术教育的学科体系，必须从整体上优化艺术教育的教学模式，使艺术教育的层次分明、条块化、层次分明；从教育的可扩展的角度出发。分层结构保证了课程体系的设定可以按照不同的学生的不同特点来进行逐步设置，使其与社会需求的衔接更加紧密，以保证学生的整体素质和对知识和技巧的掌握；而专业教育、基础教育、通识教育等多元化的综合性教育，在专业的基础上，能够有效地提高学生的多方面的能力；在艺术设计专业教学中扩展其学科属性，结合多学科跨界合作，以促进学生创新、创造、创业等多种技能的发展，从而达到综合艺术设计的目的[1]。

5建设高水平的教师队伍

依据艺术设计人才培养方案实施的需要，采取了企业公司合作、聘请行业专家进驻专业、完善制度建设等有效措施，构建理论素养高、实践经验丰富、专兼结合的“双师型”教学团队，要包含学校自己培养的老师、引进高校优秀的名师、教授副教授、企业的高级工程师和研究生四部分组成，新文科背景下艺术设计专业人才培养的实施提供强有力的保障。建成以专业带头人、教学名师和行业专家组成的领军团队和思想观念新，师德高尚，实践能力强，教学效果好，能力强的“双师型”专兼结合的教学团队。要建成以“应用型”“复合型”“研究型”“创新型”为特色的教学团队。

6根据课程性质和内容推行多种教学方式

6.1“分解式”教学设计

艺术设计专业教师在教学期间应当将本节课的重点知识进行分解，充分利用时间展开专业知识教学，设置课程教学实践任务，为学生提供具有真实性和仿真性的项目背景和要求，从而鼓励学生探索出适合的方法，更好地进行教学流程设计。学生能够通过完成组织团队设计的方案完成创作，并开展团队的讨论活动，渗透爱国的教育理念，在新时代文科理念的背景下培育出符合时代发展的人才。

6.2“课题式”教学方式

针对艺术设计方向不同专业、学科组以“课题式”的教学方式，逐步提升艺术设计专业人才的整体素质，各艺术专业结合不同学科逐步推进，学科间相互协调、制约、协作。要兼顾实践课程、项目教学的多种联系。实践实例来源于艺术设计的实际项目，与本学科的学科知识有密切的联系，既能反映出当前技术的发展趋势，又能满足当地的经济需要；将课堂理论的知识应用到行业实际运作的一个特定的区域或一个连接上，并对实际的生产技术进行了重组。在实践教学中，根据教学大纲和教学要点，根据理论课堂教学、实验实践教学方法及教学侧重点，适时地进行模拟演示、角色扮演、问题设计；在理论课堂教学、实验教学和实习教学中，采用了“翻转课堂”和“以作业为中心”等多种教学手段达成教学目的。

6.3“项目驱动式”实践教学法

在工作室项目实践为学生提供全真训练的机会，工作室与企业协同开展对学生的实践教育，导入真实项目，目的在于让学生以工作室为平台根据项目需求与企业一起协同创新。教师借助项目驱动实践教学法，为学生在工作室的实训环节提供载体，营造全真的市场氛围，让学生了解到市场动态与项目需求的复杂性，切实感受工作的实际状态。为了保证实习课程的长期实施，要求实践案例必须具有可信性，能够与技术发展相适应，不断地进行更新，学生通过日常工作实践来不断地积累，不断地参与到公司实践锻炼和实践成果积累。这样可以使学校培养的艺术行业人才提前进入工作状态，从而更好地为地方经济发展服务。

7艺术设计人才培养与智能科技的跨界融合

随着科学技术的发展，人类已经步入了一个信息技术的新世纪。艺术行业人才的创作视角也逐渐开阔，各行各业都越来越重视科学技术的发展，艺术设计行业也把科学技术融入到艺术创作的内容、主题和风格之中；在媒体、载体，甚至是研究方式上，比如VR虚拟现实技术的应用等，都在不断地提高着艺术和技术的结合，从而提高了表现形式和表达手段多样化的可能性；未来教育的进程必然是与智慧技术的结合[2]。新一轮科技革命和产业变革深入推进，5G融合大数据、云计算、人工智能、区块链等信息数据的应用，转变了传统的教育方式。在当前的时代背景下，教学工作的方式和方法应进行调整转变，突破传统的思想理念，以艺术创作为核心，推动科技的发展，利用艺术实现媒介、材质、形态上的改变，构建全新的教育形态，构建起全新的审美教育体系，从而推进新时代的艺术教育工作开展。利用全新的教育技术，有助于调整和转变教学的方向，从而推进学科教学的发展，培养出现代化的人才，从而实现文化强国的最终目标。新文科教育改革包括创新教育理念、有效统筹学科建设、建立跨学科教学系统；建立教育研究平台，开展前沿学术研究，形成教师队伍的互补性；提高学生的质量、评价体系的建设，都要进行全方位的整合和提高。在世界范围内，随着科学技术和工业的不断发展，新的人文学科教育必须进一步解放思想，转变观念，推动五大领域的创新。（1）新产品、新模式和新业态的培育，重新组合的多维度的艺术和科技元素的组合成为可能。转变学科、学科、学科自主发展的思想观念，强化艺术与其他学科、科技学科的深入交流和融合，与当地的科技类公司共同制定新的教育模式。（2）对艺术设计专业学科进行优化，以适应国内发展和当地的市场需要，强化艺术与新兴媒体、人工智能技术、虚拟现实技术和人机互动技术；在新的研究和发展中，生物技术与环境保护、新材料的研究与利用等方面相互渗透，拓宽新的研究方向，不断深入地为当地的经济和社会发展提供支撑。（3）建立艺术与艺术教育交叉学科的学科交叉学科，科学设置艺术教育、人文教育、科学教育，加强学科交叉视野下核心学科课程体系的建立，并加强与之配套的学科建设，注重创新艺术思维、形象思维、科学思维、逻辑思维等方面的教育。（4）组建以培养为导向、面向市场、以科学研究为桥梁的多个专业师资队伍；以科研院所、科研院所为依托，以有效的奖励制度为保证，建立符合交叉学科研究的纵向专业师资队伍。（5）加强跨领域的学术交流和协作，重构艺术设计新的产业格局，以继承和创新、交叉与融合、协同与共享为基本理念，以跨世界、跨学科、跨学院、跨学校的教育科研工作，以虚拟教研室或项目团队的形式，通过广泛的交流互动，培养学生的主观能动性和艺术想象力，让理论课教学高效地融入到实践学习中；用艺术的眼光来认识技术，用技术来帮助艺术的展翅高飞，不断地朝5G演进发展，以培育创新的精神去开拓未知的天地[3]。

8结语

在新时代的教育背景下，文化软实力的竞争逐渐激烈，文化创意产业成为推动国家快速发展的保障，它能够发挥出重要的价值，在服务经济中发挥至关重要的作用。由此可见，在艺术人才培养期间，学校应当加强自身的教学改革，创新人才培养模式，从而创设完善的人才培养方案，才能促进学生的学习和发展。对艺术设计专业教学中结合“新文科”理念培养地方行业特色型艺术设计人才改革，在实际的创新优化过程中，应根据社会发展的对于艺术人才的需求，明确人才培养的方案，从而开展相应的实践教学活动。通过加强队伍建设，有效运用现代化的科学技术，提高教育的整体质量，促进学生的综合实践能力发展。在新文科的教育背景下，为了培养出大批高素质的艺术人才，就需要创造全新的教育发展机遇。教师应当加强队伍建设，构建全新的教育理念，从而培养出新时代的文化传承者。

参考文献：

[1]孙洪斌.“新文科”理念下艺术复合型人才创新性培养模式探索与实践[J].音乐探索,2020(04):023-028.

[2]田忠利.艺术与科技的交融———关于“新文科”语境下“新艺科”建设的思考[J]北京教育(高教),2021(06):52-54

[3]高艺文.新文科视域下的高校篆刻教学发展新思路[J].书法赏评,2021(03):58-60

作者:李兵霞 单位:哈尔滨广厦学院