班级管理中学生自律意识培养研究

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目前的小学教学课堂依然存在很多问题，比如班级管理方法落后、教学效率低，学生积极性不高、自律性不强等。随着新课改的实施，这些问题亟须解决。教师应该遵循新课程标准，转变教学观念，采取恰当的教学方法和班级管理策略，培养学生的自律意识，帮助他们养成良好的行为习惯和学习习惯，营造良好的班级氛围，打造积极向上、和谐的班集体，提高小学教学效率和教学质量。

一、班级管理中培养学生自律意识的意义

小学生正处于身心发展不成熟的阶段，对学习的自控能力和自主意识不强，教师在这个阶段给学生输出正确的学习观和价值观，能够对学生以后的发展产生关键性作用，为培养现代化人才奠定基础。小学生的成长受到多种因素的影响：首先，家长是学生的第一任教师，学生的行为习惯和思想深受家长的影响；其次，学校教育对学生的人生观、世界观和价值观的养成起到非常重要的作用。教师在班级管理中培养学生的自律意识可以促进学生养成良好的行为习惯和正确的“三观”，促进学生未来的发展。教师在教学过程中注重班级管理，建立有纪律、统一的班级规则，有助于营造和谐的班级氛围，促进学生自主意识的培养。对于小学生来说，尤其是从幼儿园刚步入小学的一年级学生来说，或多或少会产生一些抵触情绪和不适应现象，这对学生的学习将造成很大的消极影响，比如有些学生上课注意力不集中，时不时和同学说话，有的学生由于在家里娇养惯了，乱发脾气、爱打架。因此，教师通过制定班级纪律，来培养学生的自控能力和自律意识，促进其养成良好的学习习惯，增强学习积极性；教师还可以通过多种途径开展实践活动，对学生进行自律教育，并以身作则，在日常的教学活动中注意自身的言行，为学生树立榜样，建立教师在学生面前的威信，促进学生自律意识的培养。

二、班级管理中培养学生自律意识的策略

（一）采用多元化的班级管理规则，培养学生的自律意识随着新课改的深入，传统的小学教学存在许多问题，如班级管理松懈、教学方法和教学内容单一、课堂氛围沉闷等，不符合新课改的要求，不能满足课程目标和新时代教育的需求。因此，教师需要转变原有的班级管理模式，重视学生的主体地位，采用多元化的班级管理规则[1]，培养学生的自主意识和自律意识，营造良好的学习氛围，形成和谐、积极向上的班集体。例如，教师通过设置班会、周会，让学生开展自我评价和相互评价，让优秀的学生在会上分享自己如何养成良好的学习习惯和行为习惯，供其他同学学习和借鉴，这样有利于学生取长补短，共同进步，也有利于教师有效管理班级；教师也可以通过设置课堂表现评比规则和奖惩制度[2]，比如回答问题、课堂表现、日常好事、值日情况等，来调动学生的学习动力，引导学生积极参与到课堂活动中来，激发学生的学习自主性；教师还可以通过安排优秀的学生当班干部，增强学生的责任意识和集体意识，需要注意的是，对班干部成员要进行上岗培训，明确各位班干部的责任，班干部之间、同学与班干部之间相互监督和促进，大家共同营造轻松、和谐的班级氛围。无规矩不成方圆，小到日常生活，大到国家的治理，都离不开规矩的约束。教师通过采用多元化的班级管理规则和科学的奖惩机制，调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围和竞争氛围，进而培养学生的自律能力。

（二）采取班干部轮换制，激发学生的责任担当班干部是辅助教师开展教学活动的组织者和管理者[3]，班干部轮换制指的是教师安排学生轮流担任班长、班委和课代表等，让每一位学生都有机会管理班级事务，从而激发学生的积极性，增强学生的集体意识和服务意识，承担起班干部的责任，严格按照班级规则完成管理班级的任务。班干部轮换制的实施体现了教师对学生主体地位的尊重。班级是由学生组成的，学生是班级的主体，学生有学习的权利，同时也有为班级服务的义务。学生轮流担任班干部有助于锻炼学生的能力，增强学生的责任感，激发学生的学习自主性，有助于培养学生的自律意识。例如，教师可以让学生自主选择班干部职务，然后对没有经验或经验少的学生进行培训，让他们明白班干部的重要性，明确班干部的责任担当，增强其集体意识和责任意识，以更好地为同学服务。这样既对有效的班级管理起到非常重要的作用，还有助于锻炼学生的能力。当然，在此过程中，教师应该时刻关注班干部的工作情况，对他们展现出足够信任的同时，给予支持和引导；并且对班干部工作中出现的问题，及时进行指导，提出合理的意见和建议，不断提高班干部的班级管理水平。此外，教师可以定期组织班干部选拔，打破传统的班干部选拔模式，通过学生推荐、各科教师评价、日常观察三种途径相结合选拔出新的班干部，激发学生的学习积极性和自主性。同时，教师要对班干部实施明确的赏罚制度，严格要求班干部的行为习惯和学习习惯，这样才能够为其他学生做出榜样，更有说服力。对于违纪的班干部要进行批评或处罚，做到一视同仁，对工作表现优异的班干部要进行表扬并给予奖励，这有助于激发班干部之间的良性竞争，促使他们相互学习，交流管理班级的经验；同时教师要善于聆听学生的想法，合理处理班干部的违纪行为，这有助于建立教师的威信，有助于形成和谐、积极向上的班级氛围。

（三）开展实践活动，进行自律教育对于小学生来说，自律意识的培养是一个长期的过程，因此，教师在班级管理中需要注重学生自律意识的培养，合理采取多种措施，比如开展讲座，进行自律教育；在课堂上进行评比，激发学生的自律意识[4]。教师在平时的班级管理中要时刻关注学生的表现，及时对学生的不好行为习惯进行指正，培养学生正确的行为习惯和思想理念，锻炼学生的自律能力。另外，教师可以通过多种途径开展实践活动，对学生进行自律教育，培养学生良好的行为例如，教师可以设立课堂纪律和班级规则，通过观察学生的课堂表现，评比学生的纪律性和课堂参与度，对表现优秀的学生进行表扬、加分，在每周末对评分高的学生进行奖励；观察学生的行为习惯，对遵守纪律、有良好习惯的学生进行表扬，并将其姓名展示到黑板上，一星期一换，这有助于学生良好学习习惯和自律意识的养成。再如，教师还可以带领学生学习有关小学生的行为规范内容，使学生明确什么应该做、什么不应该做，引起学生内心的共鸣，在班级中形成一种自律的氛围。此外，教师可以组织开展教育专家讲座，邀请学生、学生家长和教师参加讲座，共同学习教育方法和培养学生自律意识的策略，增强家长对学生自律意识的重视程度，并且以身作则，在日常生活中注意自身的行为习惯和言语表达，为孩子做好榜样，时刻关注孩子的行为习惯，对其进行及时的引导和纠正[5]。教师通过讲座学习积累了丰富的教学经验，对培养学生的自律意识、提高教学质量有重要的作用。由此可见，教师通过多种途径开展实践活动，对学生进行自律教育，能够培养学生正确的行为习惯和思想理念，锻炼学生的自律能力。

（四）树立学习榜样，调动学生的学习积极性榜样的力量是无穷的，榜样用无声的力量引导学生向更好的方向努力，对学生的影响是非常重要和深远的。小学生对于好的人和事有着强烈的好奇心和模仿欲，因此，教师在班级管理中要重视学生的主体地位，善于发现学生身上的优点和长处，发掘出表现优秀的学生为其他同学树立学习的榜样，调动学生的学习积极性，引导他们争做学习的榜样，激发学生的自律意识和集体荣誉感，从而营造良好的学习氛围和班级氛围[6]。例如，教师在平常的教学过程中要做到言传身教，身体力行。比如不随地吐痰、随手捡起地上的垃圾、穿着整洁得体等，用行动对学生的行为和思想进行潜移默化的影响；兴趣是最好的老师，教师善于发现学生身上的亮点，比如学习好、习惯好、爱劳动、擅长运动、乐于助人等，并制造令其发光发热的机会，增强学生的自信心，激发学生的学习动力；教师还可以在班上举行榜样学生评比，让学生投票选出自己认为的榜样，这可以激励学生学习他人的优秀品质，自主向更好的方向发展，还有助于促进优良学风、班风的形成。

三、结语

综上所述，在班级管理中培养学生的自律意识具有重大意义，同时也是一个不可阻挡的趋势。本文在遵循新课程标准、顺应新时代教育要求的前提下，重点探究了在班级管理中培养学生自律意识和自律能力的具体策略，为促进学生全面发展、终身发展奠定基础。

作者:张春燕 单位:甘肃省定西市临洮县衙下集镇寺洼山小学教师