提升幼儿舞蹈教学效果研究

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舞蹈是音乐与肢体表演融合的艺术，通过身体动作表达人的心理活动，让人感受到超越语言表达的愉悦。幼儿处在身心发展的早期阶段，语言表达能力尚未成熟，因此，肢体运动可以帮助他们表达情感。在这种背景下，学前舞蹈教育应运而生。随着学校教育的快速发展，幼儿园教育已成为社会关注的重点之一，孩子是国家的未来，作为新一代幼儿教师，要致力于培养未来的全能型人才。舞蹈不仅是一种肢体语言，也是发展个人创造力的工具。舞蹈教育适合儿童的年龄和身心特点，在促进儿童的心理和生理发展方面发挥着重要作用。因此，在新时期开展幼儿舞蹈教育具有重要意义。

一、幼儿园舞蹈班的特点

幼儿园舞蹈课不同于成人舞蹈课和艺术学生舞蹈课。幼儿园的孩子大多在3到7岁之间，这个年龄段的孩子精力充沛、好奇心强，缺乏自制力。教育的重点是教孩子掌握舞蹈动作，让他们清楚地了解在学什么舞蹈，更专注于学习的过程。因此，学前舞蹈教育具有独特的特点。

（一）灵活的教学方式幼儿园的孩子的心理和行为是多种多样的。这个年龄段的学生充满好奇心，在课堂上很活跃。在教授幼儿舞蹈的时候，老师要对孩子在舞蹈课上的每一个动作做出适当的反应，为此，老师要有扎实的舞蹈教学基础技能，更重要的是，老师要有丰富的教学经验，并且要能灵活运用舞蹈教学方法。教学方法有口传身授法、启发式教学法、讨论法、会话法、示范法、实践法、游戏法、练习法等。其中，口传身授法、游戏法和练习法是舞蹈教学中使用最多的方法。

（二）丰富的教育内容一切教育都以教育内容为基础。不同的幼儿园都受到孩子、家长和幼儿园条件的影响，因此，不同幼儿园选择的教育内容也不同。中国舞、民族舞、芭蕾、拉丁舞和爵士舞都是幼儿园舞蹈课经常教授的。

二、浅析幼儿园舞蹈教育的重要性

幼儿阶段是幼儿思维能力、思想品德和行为能力全面发展的时期，是幼儿完善自身的重要时期。在幼儿阶段开展舞蹈教育符合现代社会发展要求。第一，舞蹈教育能够在极大程度上强化幼儿的综合能力。在素质教育的背景下，教师应积极挖掘幼儿潜能，提高幼儿发展水平。在幼儿时期开展的各项教育活动中，舞蹈教育能够综合协调幼儿的眼睛、大脑和四肢，促进幼儿的综合发展。第二，在舞蹈教学中，幼儿并不是简单地对动作进行模仿，而是要进行深度的思考，他们要思考这个舞蹈动作怎么做才能更好。在这个过程中，幼儿的智力能得到极大的开发。第三，舞蹈教育能够提高幼儿的审美能力。在幼儿园舞蹈教学中，幼儿能够对舞蹈教学中的各种动作进行模仿，在学习的过程中，幼儿会考虑自己该怎么做才能够让整套舞蹈看起来更加流畅和协调，这一过程能够在无形之中提高幼儿动作的协调性，同时，能够帮助幼儿不断提升自身的思维能力。

三、幼儿园舞蹈教学的创新性

（一）以音乐启蒙幼儿的舞蹈教学在舞蹈教学中，一项重要因素是音乐，幼儿教师在开展幼儿舞蹈教学时，可以向幼儿反复、多次播放音乐，让幼儿感知音乐中的旋律，并做出相关的动作。在这一过程中，幼儿教师要对幼儿进行积极的鼓励，引导幼儿表达自身的情感。同时，幼儿教师要选择适合幼儿发展的音乐歌曲，用具有启蒙性的歌曲激发幼儿的潜能，让幼儿对音乐歌曲形成自身的理解，并通过舞蹈表达音乐的情感含义，这对幼儿的发展十分有利。

（二）对舞蹈教学内容进行合理的把控幼儿正处于身心全面发展的时期，教师应选择一些简单、活泼的舞蹈让幼儿进行练习。首先，教师应了解幼儿的兴趣，幼儿只有感兴趣，才能够全身心投入学习。其次，教师要尊重幼儿的成长发育规律。幼儿的年龄较小，身体骨骼还没有发育成熟，对于一些高难度的动作，如下劈叉、下腰等动作，教师要合理分析，循序渐进，保证幼儿在舞蹈教学中健康成长。再次，深化舞蹈教学主题。在舞蹈教学中，为了让幼儿深入体会舞蹈教学，教师可以用一些故事性的内容赋予舞蹈生命力，让幼儿在听音乐、练习舞蹈时，对舞蹈形成全方位、多角度的理解。如此一来，幼儿的舞蹈素养会在无形中得到提高。

（三）摆脱固定、机械的教学模式幼儿舞蹈教学不仅仅是一种动作教学，也能在极大程度上引导幼儿探索世界、感受美好，这对于幼儿综合素质的发展有极大的帮助。因此，在舞蹈教学时，幼儿教师不应过分关注幼儿的动作是否标准，也不应一味地将自己的理解强加给幼儿，应注重幼儿自身思维的表达，强化幼儿的能力。幼儿的思维较为发散，不同幼儿的想象力、感知力都存在极大的不同。因此，幼儿教师应根据幼儿的行为举止、动作习惯来编排舞蹈教学内容。幼儿的舞蹈学习不是简单的模仿化学习，而是一个让幼儿表达自身、与教师互动的重要方式。在舞蹈教学的整个过程中，幼儿教师应让幼儿参与舞蹈内容的编排，让幼儿表达自身的情感，站在幼儿发展的角度对幼儿教学进行合理设计。这样能在极大程度上强化幼儿的表达能力及思考能力，促进幼儿的全面发展。

四、目前幼儿舞蹈课程教学中存在的不足

（一）相关教育从业者自身能力较为欠缺舞蹈教学不是简单地传授知识，教师必须根据学生的能力进行适当的指导。现阶段，相关幼儿园教师和教职工的舞蹈水平不高，没有掌握舞蹈相关基础知识，相关学校的经费相对欠缺，难以支持教师教授相关内容，这形成了恶性循环。在实际教育教学中，部分幼儿园教师在课程开发过程中对自己的理念不够了解，没有做好课前准备，没有完成教学目标。部分教师按照教科书进行教学，存在机械化教学现象，这种行为不仅降低了课堂的活力，而且容易引起幼儿的抵触情绪，也不能有效地教授舞蹈动作。部分教师在舞蹈教学过程中使用的课件相对陈旧，难以激发幼儿的学习积极性。

（二）幼儿舞蹈教学形式单一现阶段，儿童舞蹈教学形式单一，没有多元化的教育方案。在实践中，受时间等相关因素的限制，所有的儿童教育计划都没有考虑到孩子的个人特点和情感因素，孩子们很难参与到舞蹈教学中。在教学过程中，一些老师忽略了对舞蹈的解释和对孩子的审美能力的培养，只是单纯地要求孩子们的舞蹈动作要统一，而没有注意培养孩子们的旋律感、音乐感和节奏感，也不具备用身体诠释音乐的能力。此外，不少幼儿园根据实际情况在教室或操场上进行舞蹈训练，这对舞蹈教学效果有很大的影响。一些教师在课堂舞蹈教学中没有与幼儿进行互动交流，通常是老师在台上示范，幼儿在下面模仿。此外，许多教师的考核方法较为简单，大部分教师只使用正面或负面的语言描述学生的舞蹈学习情况。

（三）幼儿园相关艺术课程设置不合理目前，幼儿园教学已不再是传统的单一教育活动，而是呈现一种融合化、多元化趋势。在幼儿园的不同学科的教学活动中，舞蹈教育可以贯穿始终，教师可以在教育活动开始和结束时进行舞蹈教育。幼儿园教授的专业舞蹈较少，而举办舞蹈活动通常不是为了进行舞蹈教育，而是为了配合节日活动的需要，虽然这种舞蹈也是舞蹈的一种形式，但存在针对性更强、教育性较差的问题。许多学校没有完善的教学系统，老师很难掌握学生的基础情况，在进行教学的时候难以因材施教，影响舞蹈教学的实施进程。而且，部分学校教学模式单一，儿童只是机械地模仿老师的舞蹈动作，没有学习舞蹈的主动性。

五、优化幼儿园舞蹈教学的措施

（一）创建良好的幼儿舞蹈教学氛围为提高孩子的舞蹈水平，让他们从小学习舞蹈基础知识，需要有良好的教育氛围，也需要有正规的儿童舞蹈老师。儿童舞蹈启蒙教育不仅有助于儿童建立舞蹈基础，而且对提高儿童的舞蹈能力具有重要意义，能够增加幼儿学习舞蹈的信心，调动孩子学习舞蹈的好奇心，使他们积极参与舞蹈学习。幼儿园舞蹈老师应该多给孩子鼓励，在教舞蹈的时候，老师要面带笑容，这样才能增加孩子学习舞蹈的信心。为了提高孩子参与舞蹈教学的积极性，幼儿园教师要观察孩子的性格，关心孩子的心理状态，积极为孩子选择有感染力的舞曲，这样做可以更好地提高孩子的舞蹈能力，激发孩子学习舞蹈的兴趣，让孩子们尽情展示自己的舞蹈能力。教师还可以综合运用视听设备，通过视频播放、做游戏、讲故事等多种教学方式提高孩子的舞蹈能力，鼓励孩子们更好地了解舞蹈。

（二）设置教学目标时要以幼儿为中心幼儿教育应以幼儿为中心，要在优质的教育环境中进行舞蹈教育，充分考虑儿童的生理特点和年龄特点，设计适合儿童的教育内容，合理确定教育目标，鼓励儿童积极参与舞蹈学习，营造有利于儿童身心发展的独特艺术氛围。除了情境教学法外，教师还可以引入各种教学方法，如游戏教学、视频动画教学等，以实现教学方法的多样化。例如，在教《小跳蛙》的舞蹈时，教师可以先让学生根据对青蛙的理解学习唱歌和跳跃，当学生掌握了蛙跳的动作后，就可以继续学习下一步的舞蹈动作。在整个学习过程中，重点应放在游戏和教育的结合上，要以儿童为中心，提高教学效果。

（三）提升教学软硬件水平，强化师资力量教师水平是影响幼儿园舞蹈教育效果的关键因素之一，特别是一些幼儿园舞蹈教师没有受过专门的舞蹈教育，这是导致幼儿舞蹈教育出现问题的主要原因之一。因此，学校应定期为幼儿园教师提供培训，提高幼儿园教师的舞蹈水平，有条件的幼儿园可购置设备协助舞蹈教育，或开设儿童舞蹈兴趣班，训练儿童舞蹈动作，引导儿童有效学习舞蹈。

（四）要发挥家长的引导教育作用家庭教育对于孩子能力的发展很重要，幼儿教师应该注意与孩子家长保持联系。幼儿园老师要积极与家长沟通，纠正家长在孩子启蒙教育中的错误教育观念，帮助孩子学习舞蹈。父母的观念对孩子的舞蹈学习效果有很大影响，幼儿园教师应与家长一起，为孩子学习舞蹈护航。幼儿园教师可以组织幼儿舞蹈学习亲子会，让家长和孩子一起参与亲子活动。此外，幼儿园教师应通过丰富多彩的活动向孩子们介绍儿童舞蹈知识，让孩子树立正确的儿童舞蹈学习观念，帮助孩子成功学会跳舞。

（五）引入音乐游戏教学幼儿舞蹈教育的创新与改革是一项系统而复杂的工程，音乐游戏在幼儿舞蹈教学中占有重要地位，直接关系到歌舞表演、集体舞蹈教学和儿童节奏感训练。音乐游戏可以单独进行，也可以与不同的教学组合，这是幼儿舞蹈教学的重要形式。学校应结合学前教育行业发展需要，引入音乐游戏教育，提高舞蹈教育的效率和质量。在具体的教学方法上，要结合幼儿园常用的音乐游戏，提取具体、典型、普遍的课堂案例，让学生通过实例了解音乐游戏的功能、特点和类型。要通过动手示范教学，以适合幼儿的方式，鼓励幼儿多练习、多接触、多模仿，鼓励幼儿开展合作式学习。

六、结语

在幼儿舞蹈教育过程中，幼儿园教师要以幼儿为中心，促进幼儿整体思维能力的发展，这对幼儿舞蹈教育的健康发展具有重要意义。作为幼儿园教师，应在幼儿舞蹈教育中密切关注幼儿舞蹈训练情况，积极为幼儿舞蹈教育营造良好的氛围，增加幼儿对舞蹈活动的兴趣，为其完善人格的形成奠定基础，积极提高幼儿舞蹈教育质量，为我国舞蹈艺术事业的发展增光添彩。

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作者:李倩 单位:贵阳幼儿师范高等专科学校