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福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 福州市区 校园文化建设 教育特色 爱岗敬业 内涵发展 城乡结合部 区域面积 东北部
作为福州最大的城区——晋安区，位于福州市区东北部，是一个城乡结合、山区平原结合的城区。全区总面积552平方公里，人口约71万。全区有9所中学，53所小学，6所公立幼儿园。全区的区域面积大，学校布局较为分散，有些是市区的优质校，更多属于城乡结合部和山区的薄弱校。
关键词: 破窗理论 教育理论 建筑物 玻璃 窗子
建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其它的玻璃碎得更快，因为，在别看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。
关键词: 课程标准 考试命题 语文 试卷分析 考试评价 教育改革 质量 小学生
试卷研制是考试评价的关键一环，其质量当是关键的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“率先实现小学生减负。”这种减负如何实现？改革考试评价是关键，而试卷研制又是考试评价的关键一环。因此，依据课程标准命制试卷、提高命题的质量是我们研究的重点。该文依据《语文课程标准）），以福建省一到六年级的期...
关键词: 心理健康教育 小学 厦门 承载 农村学校 办学历史 集中区
这是一所古老而又崭新的学校。说它古老，因为它有近90年的办学历史；说它崭新，因为它的校舍刚刚翻建，于2009年9月建成并投入使用。这也是一所普通而又不凡的学校。说它普通，因为它是一所农村学校，地处同安工业集中区，外来员工子女占一定的比例；说它不凡，因为它的心理健康教育不仅领先于全省，而且正逐步走向全国。
关键词: 农村学校 体验性学习 语文教学 中学生 个性化 课程标准 语言文字 教学研究
近年来，体验性学习受到广大教育者越来越广泛的关注。《语文课程标准》对此更是“情有独钟”，浓墨重彩地描述体验性学习的重要性，特别强调学生对文本的个性化体验。许多专家指出，在语文教学中，如果没有学生的个性体验，学生就不能对文章的语言文字留下深刻印象，更不会产生认识的突破、情感的升华和价值观的提升。因此我们提出了《小学语文...
关键词: 品德教育 中小学 台湾地区 学科渗透 教材 教育课程 道德教育 校园生活
2006年台湾通过《推动品德教育》案，恢复了青少年品格与道德教育课程，对品德教育的重视大大加强。然至2008年，台湾教育行政部门意识到品格教育的好坏难用纸笔测验，重要的是从生活落实，故而仍鼓励学校将品格教育融入九年一贯课程的七大领域教学，《推动品德教育》案终止。台湾在教育实践中，部分中小学“道德教育的推动则渐由单独设科，改变...
关键词: 学生作文 教学 小学 思想认识 知识基础 生活经验 语文 教师
学生的作文能够相当明显地反映出他们的思想认识、知识基础、语文能力、生活经验等各个方面的水平，因此学生作文的质量往往被看作是衡量其语文程度高低的重要标志。长期以来，不少家长和教师为提高学生的作文水平想尽了各种办法，可是，很多学生面对作文题还是“一脸愁苦无从落笔”，对作文产生畏惧、厌倦心理。许多教师对如何上好作文课也深感...
关键词: 词语 解读 语文学习 组成部分 语言单位 概念性 学生 引导
语感是语文能力的核心组成部分，为了关注学生语感习得，需从文章中的基本语言单位——词语入手，引导学生“认真听听它的声音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的体温，……从这里出发走上正确的语文学习之路”（王尚文先生语）。因此，在优秀的言语作品中，词语无论是作为它原本纯理性、概念性的意义存在，还是作者所赋予它特有的形象、情...
关键词: 培养 流水 开源 心理学家 学生 皮亚杰
心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，让学生乐于写话，善于写话，就要从兴趣入手，学生一旦产生了兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写话。学生对写话有了浓厚的兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。而如何培养学生写话的兴趣，让孩子们愿意写、喜欢...
关键词: 简约 语文教学 信念 课堂教学 最优化
简单是相对复杂而言的。我们有时候总喜欢把简单的文章搞复杂了，硬是要从所谓的多方面来剖析，力求面面俱到，结果，一节课下来，孩子不知道自己这节课学了什么。简约追求的则是一种简简单单教语文、扎扎实实学习语文、平平淡淡积累语文的境界。笔者认为，我们的语文教学不仅要做到“简单而不简约”，还应该做到“简约却不简单”。“简约却不简...
关键词: 阅读教学 对话式 自主性学习 学生主体性 探究性学习 课程标准 合作性 被动性
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现师生之间的对话和交流，追求走向实现学生主体性学习的新天地。很显然，“对话”意味着平等交流，意味着合作与探究。也就是在阅读教学中学生从被动性学习到自主性学习、从封闭性学习到合作性学习、从接受性学习到探...
关键词: 教育格言 集体教学 教育学 家庭教育
在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
关键词: 阅读教学 小学 课堂教学 教学难点 共振点
随着课改的深入，小学阅读教学也掀起了“拓展”的热潮。然而，课堂教学中存在着许多为图花哨而设计的华而不实的拓展，这些“拓展”常常是弄巧成拙，导致教学有效性的缺失。因此，探寻阅读教学中的拓展策略具有重大意义。拓展于课前，成竹于胸；拓展于课中，融合信息：拓展于课尾。延伸阅读。而着力于课中，宜在教学难点处拓展，在文本空白处拓...
关键词: 语文 人的发展 教育改革 电教媒体 素质 课堂
重视人的发展、提高人的素质已经成为当今教育改革的主流。发展是方向，素质是核心，提高是目的。纵观今日之语文课堂，上课的形式越来越丰富，尤其是电教媒体的运用令课堂如虎添翼，挂图、道具、声、光、影、幻……多管齐下，呈现出“百花齐放春满园”的喜人现象，
关键词: 课堂 语文 新课程改革 教学改革 教学理念 教学方法 学习活动 背景音乐
新课程改革实施以来，小学语文课堂教学改革取得了可喜的成果。教师改变了教学理念，小学语文课堂异彩纷呈。创新灵活的教学方法，丰富多彩的学习活动打破了以往沉闷的课堂。然而，静观我们的课堂，热闹非凡的活动使人眼花缭乱，丰富多彩的图片、动画让人目不暇接，悦耳动听的背景音乐此起彼伏，
关键词: 考试 语文 小学 功能 学生 教师
长期以来，语文考试功能被泛化。学生上学伊始，就陷入形形色色各科目考试之中。但是，如果问：考试是什么？考试有什么功能？却很少人能作出合理的回答。特别是语文，由于学科的特点，使得考试更加主观，试卷总是更具“个性”，每场考试下来，总是有教师愤愤不平，许多学生痛哭懊悔，无数家长忧心忡忡。
关键词: 学习资源 开发利用 生活实际 教材内容 课堂教学效率 合作学习 课程资源 课程标准
《语文课程标准》在“课程资源的开发与利用”中详细列举了教科书之外的语文学习资源，包括纸介质的书报杂志、影视、音像、计算机、网络等媒体，演讲、辩论、讨论、表演等形式，以及日常生活、重要文件等都可以成为课内语文的学习资源。教师通过开发利用课内语文学习资源的研究，构建一套促进学生课堂有效学习的教学策略，发挥群体活动互动功能...
关键词: 科学素养 语文教学 学生 培养 学习资源 图文并茂 素质教育 小学
语文是一座富矿，很多学习资源等着我们去开采、去运用。小学语文课本图文并茂、内容丰富，其中相当部分系科学类的课文，其他文章也或多或少隐含着一些科学常识。因此，小学语文教学是对学生进行科学素养培养的好时机，是对学生全面进行素质教育的有效途径。
关键词: 木桶理论 教育理论 长板
一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块板子，其他较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽略，而加长这块短板的长度所带来的效果成级数增长。
关键词: 学生 钥匙 文本 解读 阅读教学 教学效果
“长文短教”是阅读教学中的老话题了。特别是进入中年段，长课文一下子多了起来，不光学生感到茫然，老师也常常犯难——既要巩固字词教学，又要让学生读懂课文内容，感悟文意。如果每篇课文都面面俱到地引导、分析、感悟，不仅课时不允许，学生也会觉得乏味无趣，文章的精髓更不能被学生所吸收。因此，长文短教就成了提高教学效果的一种选择。...
关键词: 阅读教学 课时 回归 活动规律 实效性
提高语文阅读教学第一课时的实效性是新课程教改中一线教师探讨研究较多的课题。实践中，笔者感到，要走出阅读教学第一课时低效的困惑，就必须回归阅读教学第一课时的本义，遵循阅读活动规律，顺学而导，摒弃诸多偏离本义、花俏无益的教法和策略。
关键词: 课堂教学 虚拟 考核功能 学习效果 操作能力 学生 说课 教师
说课与片段教学是两种具备不同考核功能的考核形式。说课重在考查教师对教学的思考，片段教学重在考查教师实际的教学操作能力。实际课堂教学是面对学生展开的，是为着学生的发展而进行的，是以学生的学习效果衡量教学成败的。因此，实际课堂教学必须深切关注学生的学习反馈，以学生的反馈来推进教学。片段教学没有学生，就必须通过虚拟学生的存...
关键词: 数学课堂教学 有效教学 有效利用 个性化 生命 碰撞
我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具个性化的头脑。教学是一次次思维的碰撞，是灵动的，是富有机智和充满变数的。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。当课堂上出现了意料之外的情况，很多都有生成的价值，教师不能拘...
关键词: 语文课 课堂教学 教学大纲 教学质量 学生智力 培养能力 教学目标 教学效果
备课，是课堂教学的基础，是提高教学质量的根本保证。“教学有法而无定法，贵在得法。”作为教师，应完成教学大纲中所规定的任务，发展学生智力，培养能力。这是教师备课的总体要求。因此，教师必须认真钻研教学大纲。明确教学目标和要求，做到心中有数，有的放失。正所谓：“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。”所以要想取得良好的教学...
关键词: 美术教学 示范 教师 小学 课程标准 直观性 美术课 黑板报
美术课最大的特点是直观性，而示范可以说是这方面最直接的体现，随着新课程的实施，有的教师对国家课程标准的理解有所偏差，曾有这样的一个趣事，一位美术老师在校园出黑板报画刊头之时，旁边围观的学生惊叹：没想到，老师竟然会画画!
关键词: 交际能力 培养 口语 小学 课堂 抽象思维能力 组成部分 人类文化
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。因此，《语文课程标准》指出：“口语交际的能力是现代公民必备的能力，应培养学生倾听、表达和应用的能力，使学生文明和谐地进行人际交往的素养。”低年级学生年龄小，注意力容易分散，...
关键词: 数学知识 思维发展 课堂 新课程改革 教学研究 有效教学
新课程改革以来，人们对课堂教学研究的思考已逐渐趋于理性。因此，观课、评课的标准也发生了变化，强调数学知识、技能的获得，不是教师的灌输，而是学生的主动建构；强调关注过程与方法，特别是经历数学思考的过程。由此可见，促进数学思维发展仍是当今课堂有效教学的重要尺度之一。
关键词: 课堂 演绎 教学资源 学习状态 学生 教师
记得有人说过：“课堂是学生出错的地方，也是纠正错误的阵地。”但是在我们听过的很多课中，教师为了追求课堂表面的圆满，常常会将错误藏着、捂着，或者轻描淡写一带而过，把学生真实的学习状态掩盖了。其实，“错误”是宝贵的教学资源，教师应在教学中加以利用，使学生在错误中成长，这样才能演绎精彩课堂。
关键词: 阅读教学 渗透 语文教学 心理学角度 组成部分
阅读与写作是小学语文教学的两个重要组成部分。读是写的基础和前提，而写是读的深化和升华。从心理学角度来说，读是内在的吸收，写是外在的表述，但两者在目的、内容、方法等方面有许多共性，可以互相迁移，因此读写结合，能更加有效地提高学生的语文能力。
关键词: 数学课堂 教学改革 教师专业 课堂教学 学科带头人 莆田市 凝聚作用 小学数学
为充分发挥全市骨干教师的示范、引领、辐射和凝聚作用，深化课堂教学改革，展示骨干教师的教育智慧，把握好教师专业成长的基本着力点，构建一支本土化名师队伍。莆田市特级教师协会和莆田市徐国裕名师工作室去年联合举行了莆田市小学数学骨干教师课堂教学展示与研讨活动，来自全市各县（区）的8位学科带头人、骨干教师做了课堂教学展示。每节...
关键词: 评价方法 语言 优化 教学 学生评价 学习态度 学习过程 解题能力
重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，是新课程对学生评价的改革重点之一。质性评价方法主要针对学生在学习过程中表现出来的学习态度、思维水平、解题能力、创新能力、心理品质作出恰当评价，旨在通过恰当评价使学生获得成功的情感体验，
关键词: 写字 学生 激发 年龄特点 教学效果 注意力 时间 理想
低年级学生年龄小，注意力不集中，专注时间短，手臂力度不够，这些年龄特点决定了学生很难在规定的时间内耐心认真地学习写字，写字教学效果不理想。怎么解决这个问题呢？实践证明，兴趣是最好的老师，只有从兴趣入手，让枯燥、单调的写字变得生动有趣，才能让低年级学生积极写字。
关键词: 小学生 数学 学习 多向 引导 教学理论 教学过程 现代教学论
现代教学理论认为，教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往，这种统一的方式是互动。也就是，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。现代教学论还进一步关注到，教学过程不仅只有师生两个因素在互动，当今学校教学过程是在班级授课制的环境下进行的，师生的互动离不开教学所需的环境，学生互动的对象不仅指向教师，还...
关键词: 数学教育家 实践能力 小学生 培养 数学学习 数学实践 数学问题 数学知识
小学数学教育强调让学生体验数学在现实中的存在形式，提高学习数学的兴趣，同时让学生学会应用数学知识解决简单的数学问题。数学概念的教学、方法、法则、数量关系等都不能离开数学实践。数学实践应融入教学的全过程成为小学生数学学习的重要形式。荷兰数学教育家弗兰登塔尔认为，数学是关于客观世界的数学化的过程，要使学生了解数学化的过程...
关键词: 学生 数学教学活动 数学课程标准 数学学习 教师 组织 引导
《数学课程标准（修订稿）》提出：“数学教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者。”基于对这一理念的理解，教师要扮演好组织者，引导者的角色，关键在于营造有效的情境，充分发挥学生的主体性，让学生的个性得以张扬，知识得以主动建构，...
关键词: 课堂教学 学生观 跨越式发展 知识建构 教育思想 教学方法 教学观 教师
学生的学习是一个积极主动的知识建构过程。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这是新的教学观、学生观。要实现这个目标，教师要转变教育思想，改进教学方法，努力把握好课堂教学中的“三让”，使课堂成为促进学生生动活泼、跨越式发展的平台。
关键词: 语文课 剧本 语文教学 语言文字 文学 意境 哲学
所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。如何让我们的语文课堂呈现浓浓语文味呢？
关键词: 数学情境 学习情境 小学生 数学教学 教学质量 学习兴趣 脑力劳动 幼儿园
小学数学教学如何联系学生的生活及经验，创设生动有效的数学学习情境，使学生积极主动参与学习不对枯燥乏味的数学产生厌烦和为难情绪，从而提高教学质量，这是新课改为我们教师提出的新课题。对于小学生来说，他们刚从家庭或幼儿园走入学校，对游戏和生活中的事物比较感兴趣，对抽象的数学学习兴趣不高。没有兴趣的学习是被动乏味的，没有情感...
关键词: 数感 学生 培养 数学素养 数学活动 自动化 解数
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。数感是人的一种基本的数学素养。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。
关键词: 数学学习 学生 中体 人类社会 年龄特点 激发兴趣 数学知识
《数学课程标准》指出：通过数学学习，使学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。因此，体验是学生学习中重要的经历，我们要根据学生的年龄特点和已有的经验，注重挖掘教材资源，激发兴趣，设计丰富多彩、形式多样的活动，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，
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