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福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 石狮市 和谐发展 小学 实验 教育教学 校园环境 塑胶跑道 网络教室
在石狮市区东南角，巍巍宝盖山下，座落着一所花园式现代化学校——石狮市第三实验小学。学校于2002年9月开办，至今己走过十年的创业里程。学校现有38个教学班。学生1953人，教职工110人。校园环境实现了绿化、美化、教育化，建有200米塑胶跑道、人造草田径场、塑胶篮球场、小花园，配备了计算机网络教室、多媒体电教室、音乐室、美术室、书法...
关键词: 学习共同体 青年教师 厦门 行动研究 自主发展 教师专业 教学资源 中小学教师
合作与发展已然成为教师专业成长道路上的关键词，中小学教师正经历着以下的转型：个体劳动走向团队合作，专业技术熟练的适应型教师转向反思型实践者、教研合一的专业工作者、教学团队的合作者。伴随着以上转型，近几年来，各种各样的教师共同体如雨后春笋般涌出，并取得一定的发展。这些自发的学习团队对于引领教师发展起到了重要作用，吸引着...
关键词: 青年教师 共同体 话语 厦门 教育教学 中小学教师 交流 组织
教师共同体（teachers’community）是指包括中小学教师、教育·理论研究者和教育行政人员等人员借助网络、会议、访学等手段，通过反思、对话、交流、协作等，自愿组合形成的教师组织。在这个教师组织中，教师们充分了解、信任和尊重，互相支持、互相交流，在充满热情、宽松、和谐的气氛中，促使教师把隐性教育教学知识发表出来，成为显性知识，
关键词: 优秀教师 学习共同体 生命 对话 教学情况 社会变迁 教育体系 文化创新
一、前言：教改趋势、教师共学成长和台湾经验 在当代全球社会急速变动和相互影响的趋势下，教育体系和革新是响应社会变迁的重要关键。教育工作者“被要求”或“自我要求”必须在专业上持续精进和谋求创新，因为不论是民族灵魂的打造、儿童身心发展、文化创新和社会变革，都有赖优秀教师的理念、想象、热情和行动。身为一位教师，对于孩子的爱...
关键词: 杨梅树 校长 小学 实验 生长 果实 红艳 躯干
不知道有没有在郊外见过野杨梅树，恣意生长、自开自落。品种不算名贵，味道酸涩难当，从未修剪，也自然长不出美好的形状，成天风吹日晒，偶有刀劈斧砍。但难能可贵在“野”上，野便无所依仗，野便无所顾忌，野便无需规范，野便努力生长。结果时极美，远远望去，枝头欲燃，满树红艳。难以想象，那样不起眼的躯干上，可以孕育出如此富有生命力的...
关键词: 石狮市 小学 实验 办学特色 学历 春秋 学校 含金量
这是我迄今为止写过的60多所学校中办学时间最短的学校——石狮市第三实验小学，然而，她的办学特色与办学成果并不亚于其它的学校。历经十年筚路蓝缕、扬鞭奋蹄，石狮第三实验小学的办学成就越来越受到社会及家长的关注和肯定，成为石狮市享有盛名的“口碑”学校。截止2012年6月，学校所获得的各种荣誉就多达57项，其数量之多、含金量之重、涉...
关键词: 社会文化 经营 心灵 浸润 群体意识 物质财富 教育实践 行为规范
学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体师生员工的一种共同追求，是学校的精神财富与物质财富的总和，是一种具有时代特征的群体文化，是社会文化的重要组成部分。学校文化建设的基本内容包括学校物质文化、制度文化和精神文化。优秀的学校文化是...
关键词: 校园管理 精细化 中小学 农村中学 初级中学 公式化 办公室 学校
一所普通的农村中学，硬件不好、师资不强、生源更是一般，但仅仅两年，这所学校就发生了奇迹，成绩远远超过了城市学校。它就是江苏溧阳县后六初级中学，校长胡建军用“公式化”总结自己的经验：“我们是把常规做好、把细节抓严、把过程抓实”，在简陋的办公室里，墙壁上赫然写着几个大字：“常规＋细节＋过程=奇迹”。
关键词: 观念创新 宁德 蕉城区 小学 教师队伍建设 教师培训 可持续发展 教学质量
宁德蕉城六小是一所校龄不长，但教学质量远近闻名的学校。学校以“严谨、求实、进取、创新”为校训；以狠抓教师队伍建设，促进学生全面发展为目标；以严格的管理来规范行为；以定期的考核来评价工作；以适度的奖惩来激活热情；以开展中青年骨干教师培训为突破口，围绕转变观念，创出新的思路，立足校本培训，不断寻求发展，努力探索一条锐意改...
关键词: 能力培养 中小学生 福州市 挫折 教育理念 教育活动 基础教育
挫折教育是国际国内公认的一种重要的教育理念和方法。所谓挫折教育是指教育者有意识地利用学生生活中的挫折源，或设置比较艰苦困难的条件，让受教育者在与困难和挫折作斗争中经受磨练，以提高他们战胜困难、对付挫折的能力的一种教育活动。从2008年10月开始，我们在四所实验校开展挫折教育的实践研究，2009年1月，申报立项为福州市第四届基础...
关键词: 加油站 教师 教研 学校发展 文化理念 校园文化 发展潜力 教育理念
文化是一种日积月累的积淀，它具有厚重而深刻的精神力量。一所学校所积淀下的文化理念往往影响着学校的发展方向和办学品位。而校园文化所包念的学校“教研文化”，更是一所学校是否有发展潜力的象征。近年来，学校致力于多角度、多层次、多元化的“校本教研文化”的构建，引导教师与专家面对面地探讨，使教育理念得以转变；同事间互动研讨，在...
关键词: 农村学校 教研活动 网络环境 基础教育 课程改革 教学资源 科研工作 师资力量
近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，教育科研工作愈来愈受到普遍重视。作为教育条件较薄弱、师资力量相对匮乏的农村学校，由于区域、学校、教师、学生条件的差异性，造成学校的发展不均衡。有些学校办学条件较差，教学资源缺乏，学校规模小，学生、教师少，教师的教学观念落后，教学方法陈旧，不利于推进新课程的深入发展。针对这一现实...
关键词: 小学教育 办学 实验 双流 成都 读书 学习兴趣 学习态度
小学教育，一直是被认为是“奠基”教育。学生学习的“地基”（如学习兴趣、学习态度、学习方法、基础知识等要素）如果不扎实、不牢靠，对初中教育和高中教育将产生不可估量的困难。
关键词: 中文系统 评估 香港 语文 素养 阅读能力 素质 阅读环境
国际权威机构一次阅读力调查显示：香港学生阅读能力全球第二，在阅读信息类文章及高层次阅读上表现尤佳，具备非常高的理解、综合及评价能力。据笔者一年赴港交流的观察，认为这不仅缘于香港良好的社会阅读环境和家庭阅读氛围，更缘于香港学校推行指向语文基本能力的“全港性系统评估”。每年六月，香港教育局会对全港小学三、六年级进行中文系...
关键词: 小学 语文教学 教学方法 作文教学 习作评改
当前，在习作评改教学中，由于教学理念的偏差，存在着评改内容虚缈化、评改主体单一化、评改语言枯燥化等倾向，习作评改教学低效。正视并改进习作评改教学，有利于充分发挥评改功能，提高学生的习作评改能力，构建有效的习作评改课堂。下面结合教学实践，谈谈改进习作评改教学要注意的量个问题。
关键词: 语言表达 体味 阅读教学 人文性 工具性 语文 课程
语文新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而课文的思想内容、情感与语言表达的统一，即文意兼得，就是语文“工具性与人文统一”这一课程基本特点在阅读教学中的体现。
关键词: 语文教学 观察能力 中学生 培养 教育思想 组成部分 陶行知 教育家
教育家陶行知先生在生活教育的理论研究中，大力提倡人人树立“与生活相沟通的写作观”，并指出作文与生活相沟通的最有效途径，“每天的生活不同，就能使每天的文字不同”。陶行知先生的这些主张体现了作文教学与生活相沟通的生活教育思想，告诉我们写实是小学作文的出发点和归宿。观察能力是学生语文素养的重要组成部分，没有观察，学生习作就...
关键词: 语文教学 课堂教学 学生 引导 破口 语言文字 教材 学习
叶圣陶先生说“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”我们的语文课堂教学仅仅停留在理解层面上是远远不够的，作为基础工具的语文教学，不仅要学习理解，但更重要的是，要学习应用语言文字。作为语文教师要潜心研究教材，根据课文的体裁特点，有重点的选择某一方面内容作为教学突破口，在丰富...
关键词: 阅读教学 中年 荷花 学习能力 最近发展区 目标尺度 课程标准 教学重点
中年级阅读教学“承上启下”，阅读要求既不能过于肤浅也不能过于拔高。只有把握好阅读的目标尺度，把握学生的最近发展区与学习能力，才能提高中年级阅读教学的有效性。笔者以三年级下册《荷花》一课为例，根据《语文课程标准》对中年级阅读教学的要求，依据单元教学重点、教材编写者的编排意图及中年级学生学习实际，谈谈对中年级阅读教学的几...
关键词: 小学 语文教学 阅读教学 教学方法 优化
情境创设作为一种阅读教学策略，能显著提高课堂教学质量和效益。创新情境模式创设，是值得探讨的问题已经不容置疑。但是如何创新情境，下面我根据创新情境，创设“三线”阅读教学模式谈以下几点。
关键词: 小学 语文教学 作文教学 教学方法 习作教学
多年的教学实践告诉我，习作教学的效果是由学生的参与程度决定的，习作教学重在培养学生的习作兴趣和信心。在学生习作过程中，作为教师的我们，最有效的方式是积极激发学生的习作兴趣，并创设条件使这种兴趣得以持续，让他们自觉又自信地投入到习作实践的全过程。基于此，在习作教学实践中，我把立足点放在唤醒学生的主体意识，引领学生主动有...
关键词: 语文教学 教学价值 表达能力 学生 开发 六年级 月光 上册
王荣生先生认为，语文教学的问题是教学内容的问题，语文教学应该从学生的实际学习入手，从教学内容入手。崔峦先生在全国第七次阅读教学研讨会上说，要由“教教材”变为“用教材教”，由“教课文”变为用课文学语言，用语言。实现这两个“变为”，关键在于开发课文的语文核心教学价值。
关键词: 探究能力 生活经验 学生 探究性学习 培养 课程标准 创造潜能 教学实践
《语文课程标准》总体目标指出：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。在教学实践中，笔者发现，为不断提高学生的探究能力，教师可以结合学生已有的生活经验，联系生活实际引导学生进行学习实践。
关键词: 数学课堂 社会现象 数学活动 实效性 教师
随着新一轮课改的深入开展，关注课堂，聚集课堂，提高课堂的效率，越发引起教师的共鸣。人人有课题，师师研究课题成了社会现象。在热热闹闹的课研中，教师们往往忽视了一些本属于数学活动的范畴，影响了课堂的实效性。
关键词: 教学策略 小学 形象思维能力 教学实践 观察能力 表达能力 想象能力 学生
看图写话是低年级作文训练的重点内容，它是中高年级作文教学的重要基础，既是作文训练的一种重要形式，也是培养低年级孩子观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。教学实践中，笔者发现多数学生对看图写话有一种畏惧感，使得看图写话成了低年级学生乃至老师们头疼的一件事。如何治好这个“头疼病”？我认为首先应该找出学生在...
关键词: 故事 教学 学习 想象力 孩子 创造力 激发 引导
孩子是天生的创造大师，具有丰富的想象力，联想、创意对孩子的习作至关重要。老师要通过讲故事、编故事，激发孩子的想象力和创造力。在起步作文的教学中，教师巧妙创设多种美妙的情境，把孩子亲眼所见、所感、所乐的“源头活水”，编成童话故事，不仅能激发习作兴趣，还能实现“课标”对中年级习作教学的要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和...
关键词: 审美能力培养 审美情趣 语文教育 新课程标准 文本 文学作品 人文素养 语言文字
《语文新课程标准》（2011年版）指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。语文教育是语言文字能力的教育，也是一种审美的人文教育，应该把学生审美能力的教育放在语文教育的重要位置。语文教材选编了很多优美的中外文学作品，这些作品中蕴含着美的语句、美的形象、美的品德、美的意境和美的情趣，是学生审美能力培养的宝贵资源...
关键词: 文本阅读 语文教学 教学过程 课程标准 义务教育 教学语言 实践能力 学生
小学阅读教学过程中，教师引导学生植根文本，沉潜言语之中，从而在语文教学中体现《义务教育语文课程标准》（2011年修订版）精神，即强化语文教学语言实践特点。引导学生通过文本阅读，在言语的字里行间，体会言语之妙，领悟言语之美，从而获得言语实践能力提升，语文素养提高，是贯彻落实课标修订精神的重要途径。
关键词: 古诗词 意境 客观事物 生命活力 中华文化 王国维
王国维在《人间词话》中说，一首好诗“意与境二字而已”。何为“意境”？“意”是人主观思想感情，“境”是境界，是由意所触发的客观事物艺术画面的再现。由“意”生“境”，“境”又成为“意”的载体，二者相互交融。中华文化瑰宝古诗词具有独特的生命活力，蕴涵着意境之美，是意境之珍品。
关键词: 课程理念 命题 真实声音 课程标准 学生作文 小学生 承载体 童趣
正如叶圣陶先生说过的，“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文章从来都是心灵真实声音的承载体，而对于小学生而言，是用他们自己的语言来反应童年真实生活，表达一种童真童趣之感。《语文课程标准》也要求学生“习作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。可见，“真实”是作文的生命，学生作文求“真”是作文之根本。
关键词: 语文教学 教育家 生活 教育思想 教育理论 组成部分 课程理念 陶行知
陶行知先生是我国近代著名的教育家。在其闪烁着真知灼见的教育思想和理论中，“生活教育理论”是其中的精髓和基石，是其教育思想的主体和重要组成部分。“生活即教育，社会即学校，教学做合一”三大部分组成的“生活教育理论”与新课程理念不谋而合。
关键词: 写字 课程标准 语文课 操作性 教学
新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学中新增了一条操作性强的建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”
关键词: 课外阅读 激发兴趣 房子 语文教学 课程标准 课堂教学 中小学 读书
《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段不少于145万字。”可见，把课外阅读作为课堂教学的一种合理而有效的延伸，在语文教学中占有相当的比重。
关键词: 教学方法 识字 中华民族文化 小学 文化传承 课程标准 学以致用 汉字
汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂...
关键词: 概念教学 数感 培养 学生作业 平均年龄 大小比较 养老院 类似
日常教学中，教师经常会碰到类似这样的学生作业：“门高2厘米”、“妈妈的体重是50克”、“小红每分钟走10米”、“养老院的老人平均年龄7岁”——如此荒诞的结果真是让人哭笑不得。为什么会出现这样的问题呢？在感慨之余，也引起我们的反思：在数概念教学中，是不是只要重视认数、读数、写数、数的分解、组成、大小比较就可以了呢？
关键词: 小学生 数感 培养 数量关系 数学学习 数学教学 数学素养
《数学课程标准》指出：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。具有良好数感的人，在数学学习上具有灵敏而强烈的感悟能力，也能自然而然地将数学运用到生活、学习的各个方面。因此，教师在数学教学中必须有意识地培养学生的“数感”，在...
关键词: 数学课堂教学 生态 小学数学 务实 和谐统一 教学观念 教学手段 教学效果
针对一些课堂出现的虚假繁荣现象，许多人倡导教学中要讲“原生态”，不要搞“课堂秀”，这是非常有价值的观点。将“原生态”用于数学课堂教学，就是让数学课堂返璞归真，多一些自然、真实和朴素，少一些喧闹、花哨和浮躁，更有常态味道，更有利于学生的学习与成长。当然数学课堂教学的原生态，绝不是教学观念保守，教学手段原始，不注重教学效...
关键词: 数学活动 数学教学 最小公倍数 积累 问题转化 数学问题 数学学习 弗赖登塔尔
新一轮数学基础教育课程改革所倡导的“学数学必须经历数学化过程”的基本理念源于弗赖登塔尔的“再创造学习”理论。该理论指出，数学学习首先要将现实问题转化成数学问题，即要发现现实问题中的数学成分，并对这些成分做符号化处理，实现第一次转换；当问题一旦转化成或多或少具有数学性质的问题时，再从具体问题转化成抽象概念，再从中建立数...
关键词: 数学教材 卡通人物 课程资源 数学教学 教学实践 人教版
翻开人教版小学数学教材，映入我们眼帘的是一个个活泼可爱的卡通人物，一个个生动有趣的数学故事，一幅幅各色各样的图画，这不仅为枯燥的数学注入生命的气息，而且为数学教学提供了丰富的课程资源。然而，在使用教材的过程中，我们不难发现，由于部分教师对情境图缺乏深刻的认识和理解，往往在具体的实施过程中存在一定的误区。因此，我们应该...
关键词: 动手操作 学生 课堂 教学设备 数学知识 教学效果 教具 教师
目前不少农村完小，由于教学设备欠缺或者学具、教具的配备严重不足，没能对一些比较抽象、难以理解的数学知识教学，为学生提供直观形象的材料动手操作，教师教得辛苦，学生学得吃力，教学效果不好。
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