福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管,福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。
关键词: 优秀传统文化 教育 传承
对中华传统文化的全盘否定使中国教育失去了根,完善中华优秀传统文化教育,意在让找回的中国教育之根能扎得更深、更广,这需要全社会的共同努力,更需要教育部门的坚强引领和有效落实。
关键词: 孔子 教育理念 emba
圣人孔子2500年前的教育理念和教学历程与今日热门的工商管理硕士(EMBA)课程不谋而合。不论是国际观的建立、实务程序的指引,还是工作机会的提供、工作绩效的考核、人格教育的养成,孔子的教育教学在新时代的风云变化中依旧熠熠生辉。
关键词: 优秀传统文化 语文课堂
优秀传统文化教育进入语文课堂,必须以尊重语文学科规律和特点为前提,做到贴紧文本,贴紧学生,贴紧现实,让学生在润物细无声中感受、理解、接受优秀传统文化。
关键词: 传统文化教育 历史教学 行动策略
开展传统文化教育既是实现历史教学文化价值的着力点,也是实现教育根本目标立德树人的途径。课程的规划和实施要拓展优秀传统文化教育的广度和效度,将教育整合进常规的历史课堂教学之中,并合理结合一标多本背景下的补充性文本,拓展学习的领域与视野。传统文化教育要与学校实际相符,将教育上升到精神层面,而不是简单地组织文艺和读书等活动;同时,...
关键词: 教学本源 史观与史法 快乐学习
当前历史教材与教学现状与历史教学本源存在矛盾与冲突,而教育制度和招生考试制度的改革让历史课堂教学有了一个创新的机会。历史教师要注意引导学生在了解基本历史知识的基础上掌握一定史学的分析方法,感悟历史,从而拓展学科的社会功能;通过淡化考试功能、课标及教材的修订及教学方式变革等措施,引导高中学生自主快乐地学习与应用历史知识,让历...
关键词: 特色学校 后再概念化 跨越疆界 创造隐喻
优质的学校应建构特色,树立教师典范,以学生为主体,让教育回归教育。特色学校是一种可创造教育价值、可产出学习、可表达在地文化和可操作、体验的模拟学校,其教育目的在于发展多元、差异及特色。飞越鸿沟、跨越疆界、创造隐喻正是特色学校后再概念化时代来临。
关键词: 以人为本 幸福教育 活动文化 全面发展
为了办人民满意的教育,创师生幸福的学校,我们要坚持以人为本,全面发展的办学思想,努力构建"情景、问题、互动"的教学模式,提高课堂实效。构建多彩的活动文化,提高师生的生活质量和幸福指数,增强同学们对学校和教师的认同感,从而培养身体棒、学习好、心灵美的学生。
关键词: 教育 学生 未来
教育关乎生命的成长和培育,教育最核心的目标是着眼于人一生的发展,是对每一个生命最大程度的成全。在教育过程中我们应尽力摒弃分数至上的教育观念与功利化做法,通过培育健全人格、建立自我信心、激发问题意识,培养学习兴趣、增强抗挫能力,把学生培育成为美好的人,并带领他们走向美好的未来。
关键词: 新课改 教研员 角色定位 考察 反思
新课改背景下,教研员的角色定位直接影响教研员的工作绩效。教研员业务的角色定位与待遇的角色定位相关分析:"正相关"才能科学地激发教研员的积极性,"负相关"则促使教研员开始扮演负面"角色"。新课改呼唤高素质的教研员。
关键词: 公务员面试 语文教学 价值启示
公务员面试以语言表达为媒介,考查一个人内在素质、修养以及决策、处事能力,但其根基在语文,表现在语言和思维。因此中小学语文教学必须充分利用课堂,加强以理解和表达为核心的语言教学,自觉担负起培养和发展学生提取信息、形成解释和言语表达等诸多任务,这样语文教学才算完成自己的任务。
关键词: 儒家文化 传承 语文教学 运用策略
儒家文化是中国传统文化的主流构成部分,历千年而不衰,在不同时期都具有重要的社会价值和教化功能。本文从实践层面探索用儒家思想教育学生的策略和方法:以课堂教学为平台,将儒家思想与语文教学相结合。
关键词: 高中语文 课堂教学 游戏
本文阐述了高中语文教学中课堂游戏运用的必要性和可能性,结合具体的课堂案例,从学生心理等方面论证游戏对于提高语文课堂教学有效性的显著作用,并提出中行之有效的实践建议。
关键词: 高中语文 课堂教学 问题预设 策略生成
教师的问题预设和学生对问题的自我生成不应该成为矛盾。教师要讲究策略,提出预设问题时,要善于改变预设,丰富预设,收获有效生成;学生通过预设的问题,与教师进行对话与沟通,生成知识和能力,提高语文素养,成为真正意义上课堂教学的主体。
关键词: 单元教学 备课意识 实效
单元教学有别于以篇为单位的教学,旨在强化学生某一方面的知识技能,体现知识传授、能力训练、技能迁移;同时,突出教学设计的整体性,教学内容的系统性和训练的综合性。单元备课既是量的扩展,又是质的飞跃。
关键词: 教学内容 教学方式 学习目的 学习方法
有效的课堂教学指教师利用独特有效的教学方法,使学生在课堂上有所收获。而且学生能明确知道自己从每一堂课、每一篇课文中获取了什么知识,提升了什么能力,得到了什么样的情感体验。因此,我们需要探讨教师在课堂教什么、怎么教,以及学生在语文学习中要学什么、怎么学。
关键词: 多元解读 学情 文本 价值取向
了解学情,尊重学生阅读感受,从文体、作家风格、文章独特性等角度解读文本,以价值取向为规范,才可能达到对文本理性的、合符学生学情的个性化解读。
关键词: 语文 读写 少教多学 课型
传统的高中语文教学以阅读教学为主,其课型以掌握语文基础知识、提高语文知识应用能力为主,学生在此课型学习中缺乏主动性,被动学习居多。对此,我们开展了以"读写"为主的课堂教学"少教多学"课型的研究,试图从读读、抄抄、悟悟、写写等方面把时间还给学生,让学生主动学习,从而提高语文学习的有效性。
关键词: 作文立意 人性矛盾 思想境界
高中生作文可以从三个维度入手达成立意深刻的目标:聚焦人性、揭示矛盾、提升境界。写作时要理性审视生活、辩证看待人性,既要看到人性阴暗的一面,更要观照人性趋向完美的一面。其次,要揭示人性的矛盾,透过层层社会生活表象剖析人性的本质矛盾。再次,要力求达到理性境界,同时努力追求超理性境界,构思选材时处理好"生活"与"文化"、"历史"...
关键词: 作文素材 积累 运用
目前大部分农村初中学生中因为不知道如何积累和运用写作素材,导致作文写作存在"无米可炊"与"有米不会炊"的问题。因而,大多数学生的写作兴趣不浓,其写作内容常脱离生活实际,难见充满生活气息和真性灵的文章。语文教师需要高度重视这一问题,并给予学生及时有效的引导。
关键词: 小班化教学 异步指导 因材施教
农村语文小班化教学可采用"异步指导"法,通过设计科学合理的教学目标;有效学习分组,因材施教;有效指导,培养学生创新能力。
关键词: 时文阅读 多元解读 应用
本文以翔实的时文素材为依托,例析了"多元智能"背景下如何有效利用时文提升学生议论分析能力的问题,旨在通过对时文素材的汲取、解读和转化,从"主题的多元性""技巧的多维度"和"词项的多彩化"三个方面进行借鉴与应用,以期唤醒与发展学生的自然观察、内省、逻辑推理、语言等智能,进而培养其议论分析、创造和实践能力,从而实现其议论文写作...
关键词: mooc 整合 自主 专题化
将信息技术与学科教学结合,有利于教师将教学内容专题化,整合丰富资源,指导学生更深入地进行研究性学习,培养学生的学习自主性,实现真正的有效学习。
关键词: 角色思维 实践意义
中考生现代文阅读题获分存在着不确定因素。评卷者阅读考本重建文本过程中,应尊重语文思维,辨析不同角色思维的差异,在命题者提供的参考答案与评分标准和考生个性解读形成的答案中找到契合点,做到容集发散思维,把握考生答案的思维点;分辨答案漏洞,对混杂、含糊的答案作客观评阅。即,以"读者"角色评阅,在尊重语文学科人文特性的前提下,实践科学...
关键词: 思维导图 语法复习 有效性
如何提高语法复习的有效性一直是许多高中英语教师想要解决的课题,但却也是较棘手的一个问题。本文利用思维导图理论,结合具体的教学实践,力求在传统教学的基础上创新突破,以达到教学相长的效果。
关键词: 单词 词组 整合 运用
针对高三学生在单词和词组复习遇到的运用问题,可以从"词块"教学的角度进行突破,将词或词组与常用的搭配组合起来形成一个相对完整的结构,帮助学生更好的掌握和运用。
关键词: 高中英语 文学阅读 思维型 use教学模式
基于"阅读促思维"理念,本文构建了"输入理解(Understanding)→分享内化(Sharing)→输出表达(Expressing)"的高中英语文学阅读思维型USE教学模式,并利用该模式设计了一个教学案例,诠释高中英语文学阅读课的教学程序及其操作应用。
关键词: 英语教学 fizz teaching 课前视频 语言操练和运用
Fizz Teaching(又名"flip your classroom")提倡把传授知识的环节通过网络视频的方式转移到课前,而把上课的重点放在对知识的操练和运用,让课堂成为真正的"知识练兵场"。笔者结合仁爱英语八年级Unit1,Topic1,Section A的教材进行Fizz Teaching的教学设计,提出了Fizz Teaching语言教学的动态模型,并根据该模型中各个因素的动态作用,提出了...
关键词: 语文教育 中小学 教学观 论坛 福建师范大学 教育学院 福建省 学术委员会
2014年10月16-17日,全国首创中小学作文同台教学观摩研讨会暨第五届闽派语文论坛活动在龙岩二中召开。本次论坛由福建教育学院、福建省语文学会主办。全国中语会理事长顾之川、福建师范大学文学院教授孙绍振、复旦大学附属中学特级教师黄玉峰、中国报刊协会会长王晨、福建省语文学会会长王立根、河北邢台六中特级教师张国生、福建师范大学文学院...
关键词: 初中英语 文学体验阅读 活动课 教学案例
英语文学体验阅读活动课是一种特殊的教学形态,旨在拓展阅读时空,让学生表现自我、展现能力、体验乐趣,在阅读中思考开放性问题,参与各种展示性、探究性与分享性活动。活动课有“导入主题、朗读作品、解读文本、问题诱思”四个环节,每个环节分活动设计、活动过程和设计意图三个步骤。
关键词: 初中英语 课外作业 优化设计
课堂教学聚焦于"教",但因时间有限,无法提供足够的时间给学生练习,于是课外作业应运而生。课外作业是对课堂教学的补充和延伸,有助学生更好地巩固知识、提升能力。本文针对传统初中英语作业大搞题海战术的弊端,从提高作业的实用性和趣味性出发,同时注重学生视野的开拓,提出了一些具体措施以优化初中英语课外作业。
关键词: 英语 复习教学 话题式 功能
以功能为载体的初中英语话题式复习教学模式,即按《义务教育英语课程标准(2011年版)》的话题项目表梳理教材,明确话题,定位功能,确定目标,将语言知识依附于语言功能,并以具体课例阐述了如何让学生在"用英语做事情"的过程中回顾、巩固已学知识,提升语言技能,形成综合语言运用能力。
关键词: 思想政治 时政教学 思考 实践
思想政治的学科性质决定了时事政治在政治科教学中的重要作用,只是囿于升学机制和传统教学理念,当前时政教学存在诸多问题。因此,应充分认识高中时政教学的重要性,发挥教师的主观能动性,优化教学方法,在实践中创新时事政治教学。
关键词: 渗入式 研究性学习 结合点 兴趣点 专题复习
研究性学习如何有效渗入学科课程教学是一个值得探讨的问题。本文从课堂内外入手探索研究性学习方式对激发学生学习政治学科兴趣的可行性途径,探究能在日常教学实践中有效运作的教学新模式——渗入式研究性学习。
关键词: 高三政治 教学 复习 备考 教学目标
笔者结合多年高三政治课教学工作的实践和反思,从教学目标确定、教学目标实施和取得的成效三个方面,对高三年政治课教学复习备考进行分析。
关键词: 高中政治教学 逻辑思维 综合应用
高中政治教学中应综合运用逻辑思维,有效地帮助学生掌握正确的思维方法和学习方法,培养学生的判断分析能力,提高逻辑思维、辩证思维能力。
关键词: 高中思想政治 学习心理 调查 成因 对策
高中思想政治课是对学生进行马克思主义基本观点教育的重要课程,旨在引导、帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章借助问卷调查,揭示了高中学生在思想政治课学习中存在的轻视心理、厌烦心理、畏难情绪以及心理定势,从内部环境因素和外部环境因素两方面分析其成因,并从心理学角度提出初步的对策。
关键词: 思想品德课 参与式教学 转换角色 教学情境 课题研究
受评价机制与学科特点的影响,初中学生在学习思想品德课程时,主观意识不够重视或学习兴趣不浓等问题较为突出。本文主要从学生参与课堂教学过程,参与课堂问题讨论,参与教学情境创设,参与小课题研究等方面简要阐述"参与式"教学模式在教学实践中的应用与体会。
关键词: 思想品德课堂 教学策略 简约
当前的思想品德课堂存在着教学目标不明确,教学内容庞杂,教学效果低效的现象。因此,急需构建"目标精简、内容简约、环节简明、方法简便、资源简练"的思想品德课堂,使思想品德课堂唤发出本真的味道。
关键词: 初中思想品德 课堂实效 情境教学
当前的初中思想品德教学陷入尴尬境地:教师积极性高、备课充分,而学生却缺乏兴趣、心不在焉,最终演变成沉闷乏味、教师独角戏式的教学模式。从创设问题情境、音乐情境、小品情境、漫画情境等四个方面入手,有利于营造宽松和谐愉快的课堂气氛,提高教学实效性。
关键词: 初中 思想品德课 探索
"少教多学"是理念,初中思想品德课要做到"少教多学",在内容上,要教在自学后、教在生活中、教在障碍点、教在体验里、教在整合中、教而有分层;在形式上,要鼓励学生"批"学生。通过少教促进多学,提高思想品德课堂的有效性。
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