福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中学研学旅行 职业体验教育 德育
通过对省内外调研和泉州第一中学的实践研究,分析了福建省中学研学旅行之职业体验专题教育开展的现状和存在的主要问题,并针对性地从政策、课程、师资、基地、保障和安全六个方面提出对策研究。
关键词: 研学旅行 生活课堂 红色主题 乡土主题
学校依托本土自然、历史和文化资源,挖掘红色主题和乡土主题,践行陶行知“生活教育”理论,开展“远足”综合实践活动,陶冶了学生的爱国爱乡爱家情操,扩大了学生的文化视野,锻炼了学生的意志品质。
关键词: 研学旅行 研学 准备 透明 位置
“研学旅行”目前存在四个问题：研学旅行是委托旅游机构实施,出现了“到此一游”浅研学的现象;研学旅行是新生事物,如何扎实开展;研学旅行中,公益性原则如何落实;研学旅行需要众多单位的倾情支持,如何沟通。针对这些问题,文章根据实践提出八字要诀：研学、准备、透明、位置,这八字要诀是递进的,其顺序是定位自己,与多方沟通好,对接好相关资源;...
关键词: 生活教育 研学旅行 课程设计
“研学旅行”要得以常态化开展,必须建构起课程设计理念。依据“生活即教育”设计课程内容;依据“社会即学校”开发研学旅行基地和线路;依据“教学做合一”落实课程设计的实施。
关键词: 学校美育 美术特色 大美育
福州第四中学是福建省优秀传统文化特色学校研究基地、福州市首批特色学校和“普通高中多样化、特色化建设试点学校”。学校在发展历程中坚持美育实践探索,经历了“美术教学形成特色项目、课程教学美育渗透、美育贯穿学校教育全过程全方面”等三个发展阶段,以传承传统文化为主线,先行先试“大美育”,有效地促进了师生审美素质的发展。
关键词: 黄道周研究 学校文化 校园建设
从黄道周研究入手,以黄道周文化为核心内容,从精神文化、物质文化、行为文化、教师文化等方面,探索建设独具特色又富有个性的漳浦道周中学学校文化。
关键词: 颁奖会 校庆活动 卧虎藏龙 至乐 我自己 大家好 善教者 课本剧 评审委员会 陈老师
尊敬的陈日亮老师,各位语文界前辈,各位领导、各位同仁：大家好!首先,感谢福州一中“我即语文”评审委员会的厚爱!此次获奖,对于我自己来说,实属意外。因为中学语文界实乃名师荟萃,卧虎藏龙。我知道自己在语文教育这个事业中仅仅是普通一员,虽说教了28年书,也只是尽了本分而已。十年前来福州一中参加校庆活动时,就有幸得到陈老师的教诲,“我即语...
关键词: 高中 抗战史 家国情怀
新版《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》提出历史学科五大核心素养,其中“家国情怀”是建立在前四个方面核心素养之上的终极培养目标,更加聚焦于“立德树人”的教育宗旨,旨在通过高中历史教育,引导学生探究历史并形成具有社会责任与人文追求的精神品质。近几年历史高考全国卷素养立意的导向和教育部发出贯彻落实14年抗战史观念的要求,都使...
关键词: 教学名师 八闽大地 生活起居 高考改革 古诗文教学 教学内容 宝觉禅师 诗词鉴赏 南方科技大学 兴味索然
岁在丁酉,夏末初秋,我和来自八闽大地的同仁们有幸走进燕园,参加了“福建省十三五教学名师北大研修班”的学习。时间飞逝,十一天的燕园学习生活很快结束了,然而心情却久久不能平静,未名湖、博雅塔仍历历在目,名师教诲和智慧启迪还在耳边萦绕。能够到北大深造学习是我多年的梦想。这次培训,无论是在教学内容上的精心编选,生活起居上的周密安排,还...
关键词: 文本解读 孙绍振解读学 惊奇论 西方文论
《人民解放军百万大军横渡长江》《芦花荡》是人教版八年级上册第一单元两篇主要课文。两文解读的切入点和解读方法选用的特点,很不相同,也很有代表性。前一篇不显异常者,从阅读兴奋点、焦点切入,解读其奥秘必须依靠有关方法。后一篇从异常切入,并且几乎仅凭异常就能揭示其主要奥秘,但运用其他方法不仅亦可解读,且更为彻底到位。文本“异常”与...
关键词: 网络学习空间 成语 活动课 应用策略
指导学生学习、积累和应用成语是高中语文教学的重要内容。长期以来教师对于成语的教学更多的是以备考复习代替指导学习,以练习检测代替素养养成,难以激发学生的学习热情,导致教与学低效。可依托网络学习空间,探索信息技术与学科教学的创新应用策略“玩·转·协·评”,利用技术优化教与学的过程,从而提高教与学效率。
关键词: 独立阅读 初中语文 略读课文 教学策略
略读课文是指导学生独立阅读的课程资源,旨在提升学生阅读能力,获得独立阅读的技巧。初中语文略读课教学以学生自读自悟为关键,具体策略是：目标明确,取舍恰当;指导适时,自读自悟;提纲挈领,教略学丰;类文引领,学法迁移。
关键词: 科学类文本 文学类文本 文本差异 文本解读
科学类文本和文学类文本是中小学语文阅读教材的主要文本。二者在解读上存在差异,主要包括概念的准确和模糊、语义的单一和多义、外延的周密和含混、情感的内敛和丰富以及修辞的慎用和常用等五个方面。
关键词: 高考语文 全国卷 文言文 复习策略
在近几年的全国统一命题语文试题中,文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势,选材沿袭往年对人物传记的考查,包括所设题型都是近年语文高考试题中最为稳定的模块之一。针对高考语文全国卷文言文阅读考查的实际,对高三文言文阅读复习来说,最重要的是要回归课本,夯实基础;其次是要专题训练,抓好巩固提升。
关键词: 论述类文本 命题特点 三层次 教学框架
2017年全国卷论述类文本发生较大的变化,凸显了论证的严密性,要求考生具有宏观把握文本的能力,并检查论点和论据的逻辑关系。为此,教学中必须重视梳理文意的训练,重视逻辑思维能力的训练,突出文体特色安排教学内容。综合陈日亮和张玉新的观点,笔者提出了论述类文本阅读的“三层次”教学框架。
关键词: 高中语文 阅读教学
“何以为教？贵穷本然。化为践履,左右逢源”,这是叶圣陶所提出的教育理念,他认为教育应该回归“本然”。教师应以追求“本然”为出发点,让教学彻底挣脱浮躁的花哨语文,并从开发校本教材、创新教学模式、营造阅读环境这三个方面来进行革新,推动高中语文阅读教学向“求真、求序、求和、求新、求实、求美”的方向发展,以全面培养学生的阅读能力,使...
关键词: 议论文写作 思维训练 因果分析 议论质量
单纯依靠事例堆砌出来的议论文,因缺乏思维与思想的含金量而显得平庸。提升议论文写作质量,根本途径在于加强思维分析能力的训练。在议论文的写作实践中,可借助原因分析、背景分析、功能分析、对策分析等四种因果思维分析问题,有效提升议论质量。
关键词: 发现教学法 中学数学 弦切角教学
发现教学法是指教师向学生提供一种问题情境,让学生积极思考、独立探究的一种教学方法。在实际教学中实施发现教学法,需要巧妙设计问题情境,努力发挥学生的主观能动性,给学生足够的思考机会与时间。文章以人教版初中数学九年级弦切角一课为例,将发现教学法在教学中的应用过程分为：创设情景,以旧探新;寻找联系,发现规律;类比联想,指导论证;巩固...
关键词: 高三复习 探究活动 思维共享 思维聚焦
高三复习课堂中适时适度的探究式教学活动,不但有利于激发学生学习兴趣,而且能发挥集体学习的优势,及时纠正学生的错误思路,让学生能从更多角度思考问题,使教学最大限度地聚焦于思维能力的提升。
关键词: 银川一中 颁奖会 资源保护委员会 发展基金会 李卫东 刘永康 福建龙岩 学会名誉会长 师范大学教授 福建师范大学
2017年10月21日,福州一中教育发展基金会举行首届“我即语文”教学奖颁奖会,来自宁夏银川一中的高级教师郭凤虎（特级教师）、浙江永嘉县上塘中学的高级教师肖培东（特级教师）、福建龙岩第二中学正高级教师徐飙等三位教师获奖。颁奖会由福建省语文学会名誉会长、特级教师王立根主持,全国人大环境与资源保护委员会副主任委员（原福建省委副书记...
关键词: 特殊化思想 选择题 特殊化
选择题具有灵活多变、知识覆盖面广等特点。选择题的答案包含在四个选项中,往常可以利用特殊化的思想方法求解,选择题求解时的特殊化思想,包括利用特殊值、特殊图形、特殊函数、特殊位置等多种方法。
关键词: 高中数学 等价转化思想 问题解决
在高中数学解题过程中,等价转化能为许多问题的求解指明方向：将陌生问题熟悉化,将复杂问题简单化,将抽象问题具体化,将直接问题间接化等。
关键词: 说题 数学思维 兴趣 思维品质
让学生以“说题”为抓手,主动参与课堂教学,通过小组合作“说题”,教师适时引导,可以激发学生的数学学习兴趣,大面积提高学生的数学思维能力。
关键词: 阅读教学 文本 语言能力
英语学科核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面构成。文章结合具体的教学案例,充分发挥情境的作用,探讨以培养学生语言能力为主要目标的高中英语阅读教学。
关键词: 高中英语 以读促写 写作教学
阅读是高中英语教学的一个重点,相比于阅读,写作也是学生英语学习的一个难点。如果在进行写作训练时与相关单元阅读相结合,以读促写,对学生加以引导训练,则可取得较好效果。当然,学生写作能力的提升也不是一蹴而就的,只有学生综合英语能力的全面提升,写作能力的提高才能水到渠成。
关键词: 英语阅读教学 默读 训练
学生在英语阅读中存在逐字逐句阅读、出声阅读等通病,使阅读速度和阅读效率受到影响,而默读略去了发音器官的活动,不需要同时顾及发音器官的工作和听觉的感受,可以提高阅读速度,在有限的时间内做到有效、高效。因此,教师在阅读教学中应注重对学生的默读训练,才能培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
关键词: 高中英语 课堂教学 微写作 写作策略
写作是培养学生英语综合语言运用能力的一个重要途径,而课堂则是指导学生进行英文写作训练的一个重要阵地。文章旨在通过分析高中英语课堂写作中存在的问题,结合教学实例阐述如何在有限的课堂时间内实施有效的写作教学策略,从而提高学生的英语写作能力。
关键词: 高考英语 七选五题型 系统思维 解题策略
对于福建考生来说,七选五阅读理解题是一个新题型,如何理解篇章,理清逻辑关系,具有一定的难度。文章将从系统思维的角度对高考英语七选五阅读理解题进行分析和研究,并提出其解题的有效策略。
关键词: 报刊阅读 价值观 康奈尔笔记法
培养思维品质,发展语言能力是英语核心素养的主要内涵。以康奈尔笔记法为教学手段,培养学生思维品质,促使学生英语语言能力得到发展的有效途径是在学生中开展英语报刊阅读。
关键词: 高中思想政治教学 理性精神 核心素养 探究途径
学科素养是每个学科建设的核心内容。高中思想政治学科核心素养包括“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”四项内容,为了保证这些内容的落实,特别是促进学生理性精神的建设,课堂上必须充分关注学生的个性差异,因材施教,推行分层教学,课堂思辨要精心设置,课堂情境应联系生活,作业要突显理性要求。
关键词: 高三政治教学 思维导图
结合《发展社会主义市场经济》这一单元,立足高三教学实践,通过对思维导图的进一步深入研究,探讨“点、线、面”教学模式的生成与创造,在传统教学模式基础上,充分挖掘“点、线、面”教学模式的优点,将其它方法理念融入课堂,促进学生对知识的理解与建构。
关键词: 部编本教材 教材使用建议
初中《道德与法治》部编本教材于2017年秋季学期统一在全国七年级首先使用,2018年延伸至八年级,2019年实现义务教育学校的全覆盖。这门学科是国家进行思想政治教育和品德教育的课程,要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。笔者结合自己的教学和教研工作,对新教材的使用建议提出一些看法,希望对正在使用新教材的七年级教师有所启发与帮助...
关键词: 历史教学 优化内容 有效教学
打造高效课堂需要优化教学内容,这是形成学科核心素养的关键,具体历史教学要基于课情、学情、考情,通过教学内容结构优化、史料问题优化、时政优化,提高课堂教学质量,真正落实历史学科核心素养的培育。
关键词: 校本课程 自我教育 自我教育能力
自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素,而高中阶段是学生自我教育能力养成和发展的关键时期。本文试图打破长期以来学校对培养学生自我教育能力问题的研究主要局限在德育范畴的局面,以自研开发的历史校本课程为例,从校本课程选择的自主性、课程资源的丰富性和课程的多样性等特点入手,初步分析校本课程对高中生自我教育能力培养的影响。
关键词: 开放性试题 开放性历史教学 独立思考
开放性试题是近几年高考试题中的亮点,是中学历史教学研究中的热点,是学生历史考试中的难点。积极构建开放性教学平台,开展开放性课堂教学研讨,培养学生开放性思维。学生在开放性教学中,独立思考,发现问题,运用史料进行论证,逐渐培养学生独立思考能力,理性思考,发表自己的观点,提升历史学科核心素养。
关键词: 核心素养 史料实证 史料教学
作为“史料实证”在教学中的具体表现,史料教学已经成为当今历史教学的一种必要的手段,因此,对于史料教学中史料来源的选择就显得尤为重要。为了史料的正确性以及能否引起学生的兴趣,教师通常可以考虑从原始史料、故事材料和文学材料中遴选相关的历史素材。此外,史料教学还能够起到有利于形成“有意义学习”、提高阅读能力、有效应对试题等积极...
关键词: 核心素养 课程改革 新文化运动
核心素养是中国新一轮课程教学改革的关键,在高中历史教学实践中,教师应把握核心理念,通过巧设标题,运用好现代教学技术,精心设计教学方案,引导学生客观评价课堂教学等方式,促进高中学生历史学科核心素养的提升。
关键词: 白板 地理课堂 提高效率
学生在学校学再多的知识,也无法赶上知识更新和增长的速度,因此培养学生的能力就成为在21世纪信息化背景下最主要的目标。这就需要教师,打破传统的“教书匠”角色,用好传统教学手段的同时,积极利用多媒体技术和网络信息,建构学生学习能力。
关键词: 建构 开放课堂 地理核心素养
随着教育越来越现代化,对于高中地理教学有了新的更深一层的要求。学习地理是一个逐渐认识世界的过程,而开放式课堂相较与传统教学方法具有巨大的优势。教师还应将所授知识与实际生活相互联系,培养学生的探究意识,适当运用多媒体构建网络平台,拓展学生视野。文章就如何建构开放课堂,提升地理核心素养,从联系实际、自主探究、融入网络及方式多样...
关键词: 初中区域地理 高效复习 区域性 综合性
2017年起,福建省中考实行省级统一命题考试。面对新形势下的地理中考,初中区域地理应如何高效复习？文章从厘清“考不考”与“教不教”的关系;明确考什么,怎么考;探索教什么,怎么教三方面进行了探讨,提出地理教师应好好研读地理课程标准和学科指导意见,明确区域地理考试要求,围绕该区域“在哪里—确定空间位置”“怎么样—认识区域特征”“为什...
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