福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 创客教育 课堂实践 核心素养
随着创客运动的发展,人们越来越认识到个人制造技术对课堂实践和学校改革所产生的深远影响.文章概要地介绍创客运动对教育的影响、创客教育的性质与特点,并以我国学生发展核心素养为基础,建构了创客教育目标的陀螺模型,这一模型所包含的目标具有多维性与多层次性,整体指向学生在现实生活情境下的生存能力发展,对指导我国创客教育的开展具有一定...
关键词: 创客实验室 szoil fablab oiacademy
深圳开放创新实验室（简称SZOIL）在国内创客教育的发展历程中,一直肩负着探索符合我国国情的创客教育模式的重任,充分发挥先锋模范带头作用,为办好让人民满意的创客教育,贡献实践解决方案.让我们携手努力为每个孩子都能享有公平而有质量的教育而奋斗,早日实现教育信息化和现代化.
关键词: 创客教育 steam教育 技术与工程领域
在小学阶段,科学课中的技术与工程领域课程是培养以及全面提高每一位学生的创新、实践能力的最有效的途径之一,“STEAM”与“创客”也将在这个领域擦出耀眼的火花.文章立足于该课程中评价的重要性,对评价体系做了进一步的阐释,并且针对技术与设计类课程的实践属性,尝试建构了一个包含六个评价方面的技术与设计类课程评价维度.
关键词: 名校 办学思想 学校课程 办学效益
大学之大,在于大师;名校之名,必然在于其思想之影响深远,课程之开发成功,办学之品质领先.办学理念,办学方略,校长及教师的教学观、学生观,成熟的课程体系建设等是一所学校品质提升的关键.对办学思想的精心提炼,对学校课程的精益提升,对办学效益的精准提质,是重庆名校群体办学追求的共同特色.
关键词: 闽台 中小学教师 培训合作
闽台中小学教师培训合作的战略研究意义重大.要在政策规划、管理制度、培训项目、培训创新、人才培养、课题研究、资源共建等方面进行合作;要通过学术论坛、考察参访、互请互聘、名师工作室、技能竞赛、学习共同体、跟岗研修、课题研究等模式开展合作;要明确培训合作的定位与目标;要建立健全培训合作的政策支持、组织筹划、经费保障和技术支撑等...
关键词: wot分析 power分析 学校诊断 学校改进
本研究首先应用SWOT分析对M县H小学进行学校诊断,发现其具有十个方面的优势和九个方面的劣势,四个机遇和四个威胁因素.总体趋势是优势强于劣势,机遇与威胁并存.然后,在SWOT分析基础上作POWER分析,发现校长获取教育资源的能力是基石,临聘教师与中层干部的建设以及学校精细化管理应获得更大加权和优先发展.由此建议校长明确学校发展规划,控制学校...
关键词: 中小学德育 实效性 途径 优化
学校是思想道德建设的主阵地,德育途径是学校实施德育工作、实现道德教育目标的必要条件.发挥各类德育途径的特点和作用,有助于增强德育的实效性.当前中小学德育途径存在课程育人主渠道作用发挥不充分、文化育人有效性不明显、实践育人存在“短板”等突出问题.文章针对这些问题,提出充分发挥课堂教学主渠道作用、强化学校文化育人功能、完善德育...
关键词: 教师成长 课堂教学 学生 方法
教师在教学中的作用是不可替代的,教师自身的素养和教学水平对学生有着深远的影响.因此,教师在日常教学中也要加强学习,不断成长,不断完善知识结构和更新教学观念.教师的成长过程是一个不断钻研和实践的过程,从实践和研究中历练,积累经验,促进自身潜能的不断开发.教师要在和学生的相处过程中,在教学课堂中,不断提升自己.
关键词: 网络学习空间 互动学习 课堂教学
随着多媒体技术的发展,网络学习空间与传统教学相结合,已经成为课程改革的必然趋势.文章从发挥网络学习空间的优势、辅助学科教学方面进行探讨.将网络学习空间与课堂教学整合,克服课堂教学在时间、空间上的局限,构建一种全新的师生、家校互动的教学模式.
关键词: 核心价值观 美育 和美教育
和润于心、美化于行、以美立德、以美育人.没有美育的教育是不完全的教育,美育通过鲜明生动的视觉形象激发感情,引发“内省”与共鸣,使人达到认识自然美、社会美和艺术美的目的,对人的-生将产生不可估量的影响.笔者所在学校以“小校园-立体美-大美育”和“注重美育、德育、智育的密切联系”,在和美学校建设的实践与探索中,积极培育践行核心价值...
关键词: 班主任 教育情怀 爱心 耐心 真心 宽容
每个学生都是完整的个体,他们大都个性鲜明.无论是在开展教学工作中,还是在处理班级事务的时候都需要教师理解和关爱学生,提高自己的“班主任情商”,学会用爱心去温暖学生、用耐心去感化学生、用真心去打动学生、用垂范去引导学生.做教育,首先是做影响人和培养人的事业,影响人的生命态度,培养人的人格品质,要把教育当作-种情怀.
关键词: 科学识字 运用字理 认知规律 针对性强 方法策略
长期以来学生错别字多,识字教学低效困扰着一线教师.本文从造字和学生识认生字的规律,针对学生的错别字和学段特点,运用字理比较识字、根据记忆特点巩固生字、多形式地复现生字和不同的学段培养学生识字的兴趣、能力、习惯感受词句在不同语境中表情达意作用,探寻科学识字的方法及策略以提高学生识字认字的效率.
关键词: 古诗朗诵 节奏 情感 朗诵教学 教学策略
古诗词教学是小学语文教学的重难点,有效进行古诗词朗诵教学有助于学生理解古诗文,感受古诗词的节奏、韵律、情感内涵.教师在教学中应把握古诗词朗读的关键,从诵读的情感、节奏等方面入手进行多元化训练,提高学生的朗诵技巧和对古诗词的理解.
关键词: 导语 孙子兵法 课堂 方法
本文将教学导语与孙子兵法相结合,论述了导语设计的方法.可以以实击虚,可以攻心为上,可以出奇制胜.教学实践中要重视导语,精心设计,不断锤炼,充分发挥它的作用.
关键词: 表达形式 语言实践 语用能力
关注表达形式,加强语言实践是学习语言文字运用的有效途径.在小学语文阅读教学中,教师应立足学情,依据学段目标,针对文本特点,引导学生揣摩关键词,深化词语运用,品读特色句,丰富句式表达,剖析段结构,着力构段训练,梳理文章脉络,学习构文范式,以此,切实提高学生的阅读与语言运用能力。
关键词: 小学语文 作文训练 生活化 策略
作文能力是语文素养的综合体现.面对学生“作文难”问题,教师需要改变教学观念,革新作文指导策略,引领学生着眼生活,去感知丰富多彩的生活,细致而敏锐地捕捉生活点滴,大胆表达对生活的独特感悟.文章从观察生活,积累提升;读中学写,巧妙练笔;重视体验,真情流露;寻求突破,选材新颖;营造氛围,放飞翅膀等方面展开论述,以探寻提升作文教学有效性的策略...
关键词: 农村小学 生活作文 实践研究
学生的习作能力是语文素养的综合体现.生活是习作的源泉,让学生关注生活,留心精彩瞬间,用心感受生活的酸甜苦辣,习作就会有取之不尽的素材.
关键词: 小学语文 思维习惯 质疑 探究思维
小学阶段是思维习惯养成的助力板,优秀的思维品质形成能让学生终身受益.语文课堂中的读、思、议、悟等的归结点,在于培养学生的阅读素养,养成良好的语文思维习惯.以质疑为主培养学生的探究思维是课堂教学进程推进的主要方式,建立在学生理解之上,有层次、有指向性的质疑习惯能有效促进学生探究思维习惯的养成.
关键词: 习作教学 体验 唤醒 深化 表达
在习作教学中,教师创设体验性活动,既能给学生提供习作素材,又能激发学生写作欲望,更重要的是学生通过自身参与体验活动后,激发了内心的情感感受,然后把观察感受所得形成语言文字,真正实现学生自主习作.教师引导学生在体验性活动中经历丰富的内心体验和情感感受后,领略文章的跌宕起伏,引人入胜.笔者着力于从“创设有效情境,唤醒体验”“激发探究...
关键词: 绘本教学 慧读 悦读
绘本图画精美,语言精炼,图文并茂.在阅读越来越被重视的今天,绘本作为-种特定的少儿读物,成为低年段语文教学的重要补充.但如今的绘本教学存在不少误区,学生的阅读兴趣及能力得不到很好地培养及提升.因此在绘本教学中,要运用有效的策略引导学生掌握绘本阅读的方法,培养阅读的兴趣,提升语文综合能力.
关键词: 读者意识 功能性习作 习作教学
“写作即交流”是中小学写作的本质,功能定位下的儿童写作教学立足作文的实用价值、实际的社会效益,目标指向学生的生活需要,强调作文的目的意识和读者意识.教师要通过变革习作样式、改进评议方式、搭建多样化多层次的发表平台等方式,在习作中多方位培养学生的读者意识.
关键词: 小学语文 口语交际 教学探讨
有效地在课堂教学中开展口语交际训练是众多小学语文教师们所关注的热点问题.文章结合教学实际,满足心理需求,激发学生交际动机;优化训练过程,教给学生交际方法;注重生活实践,培养学生交际能力这几个方面进行论述.
关键词: 语文教学 紧扣片段 读写结合
小学中年级语文教学中,教师可以紧扣片段,根据每堂课的目标,适时进行读写训练.从欣赏片段的遣词造句、欣赏片段的构段方式、欣赏片段的写作方法、欣赏片段的修辞手法四方面入手,训练学生把习作写具体、写生动.在课堂教学中,既抓阅读,又抓写作,让阅读和写作这两种能力相互促进、共同提高,真正落实语文教学的有效性.
关键词: 日记写作 开放写作形式 巧妙点拨 积极评价
针对目前仍然存在的学生怕写日记的现象,笔者在教学实践中通过采用降低门槛、开放写作形式、巧妙点拨、积极评价等教学策略让学生敢写、乐写、善写,并养成主动写日记的习惯,逐步提高学生个体写作能力,整体提升班级日记写作氛围.
关键词: 轻松识字 品词析句 培育情感 巧用资源
“互联网＋”在教育领域的应用,信息技术与学科教学相融合,使教学内容呈现方式发生巨大的变化,同时也改变了课堂教学方式.文章是笔者在语文课堂上基于“互联网＋”教育资源背景下的教学研究,利用现代信息技术手段不断改进教学方式,实现信息技术与学科教学密切结合,旨在充分发挥课堂主体的主动性、能动性,促进主体和谐、自由发展,完善教学环节,演...
关键词: 仿 悟 创 语言表达
学习语文的重要目的是表达.在课堂教学中,教师要引导学生由“仿”到“悟”,再由“悟”到“创”,抓住文中的每个契机,每个“空白”处,丰富学生对课文内容的理解和感悟,为学生提供语言表达的机会,表达出独特的感受,从而切实提高学生的语言表达能力.
关键词: 仿写创生 中年段 语用
在小语界落实语言文字运用,已经成为所有语文教师的共识.文章以中段阅读教学为例,阐述教师如何认真研究教材,按照现有的教材内容,探寻到适合学生语言表达能力的点,对课文进行加工、改造,仿写创生,以丰富感受,深化理解,大大提高学生语言文字运用实效.
关键词: 隶书 书法教学 策略
隶书学习能提升民族自豪感、增强学生爱国情怀,有助于学生在书法学习过程中提升书写能力、培养学习兴趣,让学生更快掌握书写技巧、增强学习信心,还有助于培养中小学生正确的审美、提升文化底蕴.
关键词: 汉字 小学识字教学 汉字文化
汉字是现今世界上通行的最古老的文字,以其独特的字音、字形、字义展示着丰富的汉文化底蕴.在目前的小学识字教学中,尽管教学方式层出不穷,却忽视了对汉字文化教学及汉字文化底蕴的解读.文章拟分析汉字文化在小学识字教育中的缺失原因,并探讨如何从遵循汉字构造、嵌入汉字文化故事两方面逐步渗透汉字文化.
关键词: 小学语文 课堂教学 倾听能力 训练方法
“听”是与人交流中的重要元素之一,是说、读、写的前提基础,“倾听”体现的是口语交流过程中的态度和语言交际中的素养.训练“听”的能力应是语文课堂教学中的重要内容,应成为小学语文课堂教学中的重要任务.文章从培养习惯、倾听训练等方面,通过教师创设不同的情境、联系社会生活、应用丰富的活动,论述语文课堂中学生“听”的能力的训练方法,让...
关键词: 朗读 保证时间 营造情境 指导技巧 有效评价
文章针对小学语文朗读存在的问题,提出了具体的策略：保证充足的朗读时间;营造良好的朗读情境;指导朗读技巧;有效的朗读评价.学生通过多读陶冶了情操,培养了语感,从而提高了写作能力.有效地朗读,可以让读者深刻领会其文章的含义、语气、感情,并对此有一种“身临其境”的感觉.
关键词: 小学语文 核心素养 教学情境 语文思维
在小学语文教学中,教师在构建以人为本的课堂时,要聚焦学生的核心素养,认真研究教材,以学生的语文能力作为教学设计的根本,从多角度、多环节入手来设计教学内容,让学生在探究过程中发展语文思维能力,发展学生的语文核心素养,提升探究能力,让他们通过学习和思考活动掌握课文内容,体会蕴含在课文中的深意,实现最优的教学效果.
关键词: 数学课堂 动态生成 实效 策略
数学课堂是一个动态的不断发展推进、有着灵活生成性和不可预测性的过程.动态生成强调课堂教学不能完全按照教师的预设进行,而应充分发挥师生的能动性.一个动态的课堂教学强调“教师”“学生”和“课程文本”三者之间的交流、碰撞与对话,是学生在教师的引导下,自主体验、感悟和再创造的过程,是课程意义重建的过程,随学习主体、学习方式的改变而...
关键词: 12n1 问题驱动 校本教研
“小学数学‘12N1’问题驱动教研模式”是研究者对自身教学中具体一个点（重点、难点、困惑点）的问题进行观测、分析,通过个体思考、备课组研讨、教研组交流的过程,寻找解决问题的方法与途径,发现教学一般规律的校本教研模式.“小学数学‘12N1’问题驱动教研模式”贴近教师、学生,贴近实际,是一个易操作、易接受的校本教研形式,具有“小、实、...
关键词: 先学后教 微课
先学后教,倡导学生先学,教师后教,教学生如何学,如何发现掌握新的知识和技能.“互联网＋”下小学数学“先学后教”的教学模式,主要立足于“先学后教,合作探究”,运用网络多媒体技术在“人人通”网络平台上与学生交流互动.数学教师运用微课、课件等教学资源,借助“人人通”这-网络平台,转变教学方式,培养学生自学能力,发展学生的数学素养.
关键词: 儿童认知 数学实验 可视化 优化问题解决
在“图形与几何”领域的教学中,遵循儿童认知特性,构建关注儿童认知特点的可视化课堂,利用“可视化”生活经验,准确理解概念;以“可视化”优化数学问题的解决,发展空间观念;基于动手操作的可视化探究,培养逻辑思维能力,促进学生学习能力的提升.
关键词: 数学 信息技术 vr技术 智慧课堂 教学互动系统 微课
智慧教育是一个整合教育理念、教育资源和教育模式,能够有效提升教育质量的生态圈.现代信息技术融合的课堂,呈现出有效的互动、真实的生成、鲜活的体验、多元的策略、看得见的思考,让学生真正成为学习的主体.文章以小学数学《公顷和平方千米》为例,阐述将VR技术、360云图、智慧课堂教学互动系统、微课等新兴的现代信息技术因需融合服务于小学数...
关键词: 猜测与尝试 本质 假设法 融合 数学思想方法
站在知识生长的起点上、源头处,不断经历猜测-在验证中发现规律-运用规律进行调整的全过程,促使学生主动架构,进而解决问题;从本质处入手,发现规律,体验列表法与假设法本质上的联系;利用列表在形象思维过渡到抽象思维的过程中搭建-座桥,成为发展学生思维能力的载体,做到心中有表,表中有式,通过借表悟式,以式解表,达成表式合-.
关键词: 整体思维 混合运算 巧运算
整体思维是把要解决的问题看作一个整体,从整体的角度去思考问题的一种思维方式.分析学生解决经典问题的思维,不难看出学生整体思维的缺失,解决问题思维局限于局部,跳不出框架的限制.文章试从整体思维在混合运算教学中的应用,谈谈培养学生整体思维能力：整体观察,巧运算;巧判断;巧综合;巧添号;巧算24.
关键词: 数形结合 数量关系 解决问题
数形结合是一种重要的数学思想方法,它是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,使抽象问题直观化,枯燥问题趣味化,复杂问题简单化,隐性问题显性化,提高学生的理解能力,为问题的解决提供简捷明了的途径.教师在教学中有意识地渗透数学思想方法,有助于学生掌握新知,更好地建构知识体系,养成数学思考的习惯,让学生面对问题时能够灵活地运用数形结合...
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