福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 2017课标 新课改 学生负担 自主权
在“2017课标”问世之际,回顾一下十几年来语文课改走过的路颇有意义。从语文“新课改”的先行者“研究性学习”看,语文“新课改”的初衷是减轻学生的学习负担,让学生学会自主学习。但是,“课改”从一开始就被“反工具论”者绑架,从“选修课”的实际操作可知现在的学生基本没有自主权,学生的负担越来越重,语文水平没有提高反而下降。当务之急是...
关键词: 课程标准 核心素养 四基 四能 六核
高中数学课程标准的修改完善,是高中数学课程最新发展的标志之一。《高中数学课程标准(2017年版)》继承了《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的核心观点,即培养“四基”(即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)、发展“四能”(即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力);同时,在梳理《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的“...
关键词: 高中地理课程标准 研读 关系
为保证高中地理课程标准(2017年版)研读和实施的质量和效果,应当关注学生发展核心素养与地理学科核心素养、地理学科核心素养与地理课程三维目标、地理学业质量水平与学业水平考试等几个重要关系,深刻领会高中地理课程的总目标,是通过地理学科核心素养的培养从地理教育的角度落实立德树人根本任务,正确理解地理学科核心素养对知识与技能、过程与...
关键词: 生物教学 核心素养 概念教学
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》强调基于大概念和重要概念教学与评价,强调对学生核心素养的形成的重要作用。由此,指向核心素养的发展走向的教学将面临对生物学课程性质的再确认、对课程结构变革和概念传递的理解、对学业水平评价理念和方式的认同等问题。为此,教师应尽快适应“课程观”带来的“教学观”的转变,关注学科逻辑与核心素养培...
关键词: 研学旅行 地理课程 地理学科素养
研学旅行是我国教育课程改革发展过程中出现的机遇和挑战,地理学科从课程内容到学科素养的培养上都与其有相当的契合度。因此,地理人应勇于承担促进研学旅行课程健康实施开展的责任,在编制研学旅行课程、建设研学旅行基地和设计研学旅行线路时发挥重要作用。
关键词: 学校 好老师 精神家园
教师和学校的发展需构建“好老师”精神家园。办学实践中我们从教师坚定初心、坚守良心、坚持爱心、坚信合心四个方面探索塑造好老师的基本要求,以此促进教师专业素养的提升,推动学校健康发展。
关键词: 文理贯通 问题导学 教学模式 实验探究
张鹉老师善于在一节课中,将人文学与历史、推理与演绎等各种因素处理好,课堂导入以“诗词”引路,激发兴趣以“问题”引导,演绎推理以“学史”贯串,结论以“方法”获得,让学生在课堂中可以更加开拓视野、增长才干。
关键词: 学校德育 表扬和批评 承受能力
学校德育工作是素质教育的重要内容,必须采取各种切实可行的途径和灵活多样、行之有效的教育方法,表扬和批评,过去是而现在应该仍然是学校中对学生进行德育教育的重要教育手段之一,教育者必须探究学生对表扬和批评的承受能力,应用好表扬和批评教育手段,以达到良好的教育效果。
关键词: 专业化 角色定位 特色办学 设计师 整合者
校长角色成功与否直接关系学校的教育质量。在专业化标准要求下,校长角色必然也有着专业化的特点。立足于创办具有自身特色的优质高中,校长的科学规划能力和对校内外办学力量的整合能力则成为校长专业能力的重中之重。
关键词: 自动录播系统 青年教师 专业成长 供需
自动录播系统是教育信息化重要的技术载体和手段。它为青年教师的专业化成长提供了更多技术层面的支持。自动录播系统通过对课堂过程进行实录,一方面,丰富了课程资源,增加了教育资源的“供给”;另一方面,为青年教师的自我反思及教研组的教研指导提供了依据,激发了青年教师成长的“需求”。
关键词: 专业化发展 策略研究
透视当前学校教研中的“假”教研,分析日常教研活动中“假”教研的无效性和产生原因,从理论和作用两个维度对“真”教研促进教师专业化发展进行全面的剖析,着重针对学校实施“真”教研进行策略和路径上的探究。
关键词: 高中 文言文教学 困境 突破
“考”“教”脱节,“文”“言”割裂是当下高中文言文教学的尴尬境遇。高考全国卷文言文阅读试题命题的超稳态格局,导致高中文言文阅读教学内容的窄化,教师急功近利的应试化教学导致文言文阅读教学乏术、高中生文言文阅读兴趣低迷。针对上述困境,为落实2017版课标要求,提出突破对策:测评终端要改进高考文言文阅读命题,教师要提高文言文阅读教学...
关键词: 语文课堂 农村小班化教学 互动式教学
随着城镇化经济发展,进城上学的学生逐渐增多,农村初级中学的生源逐年减少,小班化教学也因时而起,且成为一种趋势。而要提高小班化语文教学课堂效益,只有实施互动式教学,才能真正树立学生主体地位,真正做到学生、教师、文本、媒体多样交流,真正摆脱“填鸭式”传统课堂教学,循着教育规律教导学生领会语文课堂知识和能力,促进学生语文核心素养提升...
关键词: 现当代散文 阅读教学 核心素养 教学内容 教学策略
语文核心素养语境下,现当代散文阅读教学内容的确定与教学策略应因文而教,因生定教,要以培育语言建构和运用能力为基础,以思维的发展与提升为抓手,以提升审美鉴赏与创造能力为旨归,这样才能保障课堂教学的有效性,学生语文素养的提高才不会是一纸空文。
关键词: 先秦诸子 美育素质 培养提升
在高中语文教学中加强审美教育是深化高中语文教学的重要因素,《先秦诸子选读》作为高中语文选修课程,对高中学生的美育素质培养具有促进作用,文章结合教学中的案例,分析教学内容设计生成与美育结合渗透的切入点,探究美育在潜移默化中提升学生对美的感受、鉴赏和再生的途径。
关键词: 核心素养 鉴赏 创造 内涵 路径
审美鉴赏与创造是高中学生语文四大核心素养之一,是学生在语文学习实践、生活实践和艺术实践中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力与品质。它的提出彰显了语文的教育文化,就现状而言,审美鉴赏与创造须大力加强。其教学实践路径主要有两条,一是以审美鉴赏为核心的语文教学实践,二是以审美创造为核心的语文创作实践。
关键词: 高考语文 专题复习 微课资源
高考语文专题复习型微课资源的开发,改变以往由教师课堂预设知识点的复习模式,在教师、学生、文本、媒体等多向度之间,以及在教学、学习、教研层面的多维度之间,建构新型的教学方式:“先学后教”“二次学习”“研思共享”。
关键词: 数学 核心素养 试题
以若干试题为案例分析的载体,从六个方面阐明高中数学解题教学的选题价值观,探析体现在试题中的数学核心素养,分析提炼数学试题中的素养因子,以求进一步切实地将课程改革教学目标贯穿到解题教学活动中,更好地发挥解题教学的内涵、学科价值和教育价值。
关键词: 问答式教学 课堂应用 有效训练
问答式教学法能更好地调动学生思维的主动性与积极性,在教学实践中将问答式教学法运用于高中数学课堂,可以使课堂教学效率得到提高,使学生的思维得到有效训练,实现教与学的双赢。
关键词: 解三角 微专题 方程思想
文章以一节高三微专题复习课的教学设计为例,分析一类高考解三角形试题的解题规律与命制方法。通过循序渐进的题组训练,让学生归纳总结试题解法的异同点,掌握解决此类问题的通性通法,渗透学科的思想方法,并与学生一起探究此类问题的命制,发现解决此类问题的关键在于找到六个已知条件,并根据这一关键点尝试命制试题。
关键词: 几何案例 平移和旋转 思维类比和迁移
对图形进行平移与旋转,是解决平面几何问题的常见思路,在解题教学中深入分析“等高等底三角形面积比到等高不等底三角形面积比”“三角形共高到共边的面积比”等典型案例,引导学生关注其中的类比和迁移思维过程,以提高学生的思维认识水平,更好地体现平面几何教学在数学素养培植方面的功能与价值。
关键词: 英美文学 分级阅读 核心素养
运用英美文学分级阅读是一种世界性的阅读趋势,符合高中生心理发育和英语水平差异的特点,也是高中生英语阅读能力培养的目标要求。具体策略为:课外大量泛读,做好读书笔记;利用信息网络平台,为课堂重点积累重点、难点;围绕作品创作背景、主题、情节、人物、语法、词汇等进行课前读书报告;利用学校“英语角”平台,围绕作品展开交流、讨论;利用“批...
关键词: use模式 听说课 语言运用
本文以仁爱版《英语》(Project English)一节课为例,尝试在初中英语听说课中运用“理解、分享和表达”的USE教学模式,以改善初中英语听说课的教学效果,提高学生综合语言运用能力。
关键词: 核心素养 英语报刊 阅读实践 阅读模式
核心素养是育人价值的集中体现,落实核心素养的主阵地是课程。阅读是落实核心素养的主渠道,英语报刊阅读是实现这一目标的重要途径。本文借鉴GSE英文报刊阅读模式进一步探究如何开展基于核心素养的英语报刊阅读实践,初步形成了DIG和TBR阅读模式。
关键词: 英语阅读 读后活动 文化品格
文章旨在通过对具体教学实例的分析,探讨如何设计有效的英语阅读教学读后活动,深化文本主题,培养学生的文化品格,挖掘文本内涵和精髓,提升人文修养,引导行为取向。
关键词: 时政热点 政治教学 思维能力
时政热点成为高考命题的最重要素材,但日常教学中存在问题,导致失分严重,为此,必须以落实立德树人根本任务为导向,明确教学的方向;把握全国卷时政热点考查的特点,提高教学针对性;以培养学生时政阅读习惯为切入点,发挥学生主体作用和教师主导作用;以时政热点为情境进行复习课教学,培养思维能力;以课程为依托,充分发挥课堂主渠道作用。
关键词: 思品课 案例教学 探寻
初中思品课教学中运用案例教学方法,有助于贯彻课标要求,体现“教学生活化”理念,提高教育教学高效进行。笔者认为,初中思想品德课案例教学的主要策略是:探寻兴趣点,坚持“三贴近”原则,激发学生求知欲;探寻思考点,培养学生思辨力,提升答疑解惑能力;探寻升华点,升华学生情感,提升思品课育人功能。
关键词: 部编版 教学资源
课堂教学资源使用的效益决定课堂教学的质量。部编版初中《道德与法治》课堂教学资源在使用过程中普遍存在课堂教学资源的使用与探究活动相脱节、课堂教学资源的使用挖掘不够深与透、课堂教学资源的使用重形式轻实效等问题。因此,应紧扣教学资源,实施有效探究;深挖教学资源,创设一例多境;开发教学资源,落实道德实践。
关键词: 批判性思维 问题意识 高中历史 复习策略
在历史学科高考的复习与应试训练中,有意识地进行批判性思维的训练,养成学生的问题意识,非常重要且很紧迫。中学历史教师应当通过创设合理的问题情境,训练学生学会突破思维定势、掌握正确的逻辑推演方法,不仅敢于思考,还要善于思考;如果有可能,还要逐渐总结出一些追问的基本范式,以养成良好的问题意识,培养受用终身的核心素养。
关键词: 历史 高考全国卷 选考题特点 教学启迪
高考历史全国卷的选考题,材料情景脱离教材,呈现讲述历史故事,呼应时代精神;考查学科知识,实现融会贯通;落实能力向度,注重概括分析;蕴含核心素养,凸显家国情怀等特点。考生在答题中出现学科知识不牢,概括分析能力较弱,以及学科核心素养欠厚实等问题。由此,高三历史复习要采用选修模块学方法,多维融通建学科,研究学习养能力,问题解决培素养的教...
关键词: 核心素养 校本教材开发 探索 反思
落实核心素养成为深化教育改革、落实素质教育、加快教育现代化的重点要求。高中历史校本教材新一轮开发应顺乎当前教育改革发展的潮流,体现时代性和层次性、科学性和创新性、灵活性和探究性,并积极探索教学有效性,以适应学生素养培养的需求。
关键词: 地理实践力 地理实践力的量化分析 野外实践活动
地理实践力是学生在地理学习过程中必须掌握的一种基本技能和素养。文章通过福州一中“中华行”的暑期夏令营野外实践活动,对地理实践力的量化进行了初步探索分析,通过量化指标来检验得出在此次野外实践活动中学生地理实践力在收获智慧、体验过程、陶冶情感、增长本领等方面获得了较大的提升。
关键词: 5e教学模式 高中地理 专题教学
5E教学模式,指的是Engage(吸引)、Explore(探究)、Explain(解释)、Elaborate(迁移)、Evaluate(评价)。其中Explore探究是核心,Elaborate迁移应用是目的。文章以高中地理复习的一个小专题“地形对气候的影响”为例,尝试如何用5E教学模式吸引学生兴趣,激发他的思维,努力提高学生参与的主动性。
关键词: 平板电脑 课堂 主动性 地理课堂
依靠信息技术来逐渐指引学生积极学习,完善师生课堂教学的活动,提高地理课堂教学的质量,进而实现智慧教学,推动学生的各方面进步,这逐渐成为地理教师需要掌握的能力。文章从课前丰富的备课资源,课中提高学生主动性、及时调整教学策略,课后完整评价体系三个角度阐述了平板电脑在地理智慧课堂的运用,以及平板电脑使用中存在的不足,初步探究平板电...
关键词: 艺体生 地理高考 应用探究
近年来艺术高考考生数量增多,他们参加专业培训及考试几乎占用第一学期大部分时间,学习基础不够扎实,复习时间有限,短时间内难以提高地理成绩。通过教学实践发现,加强微课在艺体生地理备考复习中应用可以破解这一困境。利用微课这一平台,不但可以帮助艺术高考考生突破重难点,提高复习效率,而且有利于培养学生地理逻辑思维能力、创新能力,提高高...
关键词: 高中物理 实验 魅力
实验是提升物理课堂教学质量的关键点。文章以现阶段高中物理实验教学工作开展情况为基础,以鲁科版物理教材内容为例,结合近年来高中物理课程教学经验,对高中物理课堂的实验教学进行分析,以期达到提升物理课程质量的效果。
关键词: 初中物理 物理实验 转换法
转换法是物理实验教学的基本方法之一,这一实验方法就是在保证效果相同的前提下,将看不见摸不着的物理现象、不易观察的物理过程或难以测量的物理量转换为非常直观的现象、过程或易测量的物理量;将陌生的、复杂的问题转换成熟悉的、简单问题的科学研究方法。转换法不仅在实验教学中是不可替代的,同时,转换思想对培养学生的想象力、创造力和分析...
关键词: 生活化 教学思路 高中物理 教学策略
文章针对生活化教学思路的高中物理教学中的应用,从生活化教学思路概述入手,阐述高中物理教学中生活化教学思路应用的类型,对基于生活化教学思路的高中物理教学中的应用策略结合自身的教学实践展开论述。
关键词: 精学 简约化 精讲 精练 精结 图式化
影响学生认知负荷的因素,主要包括学习内容的难度、知识信息的呈现方式、学习活动的形式与进程等。依据认知负荷理论,高三物理总复习教学必须精学、精讲、精练、精结。引导精学,知识重现简约化;提倡精讲,促进理解深刻化;主张精炼,促进解题熟练化;教会精结,促进认知图式化。
关键词: 作业设计 多元智能理论 个性化作业
文章阐述了当前中学化学作业的现状,并对其中存在的问题和原因进行了分析,提出了基于多元智能理论进行个性化作业设计的思路和方法。
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