福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 高考语文 全国卷 测试坚持 测试变化 教学启示
近三年高考语文全国卷既有坚持,也有发展变化,其中隐含着一定的价值追求。文章在梳理近三年高考语文全国卷测试坚持与变化的基础上,探讨高考语文全国卷测试坚持与变化给教学带来的积极影响和意义,然后提出相应的教学策略与建议。
关键词: 高考英语 核心素养 科学性
2018年高考英语(全国卷I)试卷背景材料注重源自生活,源自本土,既让学生感受我国传统文化的家国情怀,又呈现其他国家的文化差距性。试题倡导要有正确的价值观,健康的生活方式,广袤的国际视野。试题题型广泛,选材恰当,设问巧妙,考点分布合理,考察目的明确。
关键词: 高考 思想政治 试题评析 solo分类评价法 赋分规则
2018年全国Ⅰ卷思想政治试题突出高考价值导向,发挥独特育人功能;凸显人才选拔重点,聚焦关键能力考查;引导科学教学备考,助推素质教育发展。试题结构与前两年相比较平稳,但是稳中求变,总体上体现了绝对运动和相对静止的统一。建议评分细则主观题统一国标与省标,采用SOLO分类评价法,由教育部考试中心直接提供;客观题调整赋分规则,以改变“同样的...
关键词: 以图导学 时空观念 核心素养
“时空观念”是高中历史学科五大核心素养之一,是了解和理解历史的基础,是历史学科核心素养中的核心思维。以图导学,灵活运用时空坐标轴,设“点”串“线”铺“面”,是培养学生“时空观念”的利器。
关键词: 2018年高考物理 考查点 四层要求 区分节点
文章以“一体四层四翼”的视角对2018年全国理综I卷物理试题进行剖析,认为试卷兑现了对考生必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等“四个层面”的考查承诺;试题的区分节点从“数学能力”转向“物理能力”,较好地运用多个区分节点提高区分度,实验题难度大幅度降低,符合中学物理教学现实需要。全卷着力对教学发挥导引作用。
关键词: 高考生物学 试题分析 教学启示
从2018年高考生物学命题的关注点及立德树人的高考立场出发,本文对全国卷Ⅰ卷的试题及学生的应答进行抽样分析,指出高考试题呈现关注基础性、引导科学思维、重视实验分析、科学语言表达等特点,强调教学时应关注课程理念的落地;突出核心素养的发展并促进学生的深度学习。
关键词: 陈日亮 贵疑 史笔 文笔 互见法
学思贵疑。陈日亮老师就《鸿门宴》提出一个新异的疑问,极富思考之价值。文章不揣简陋,试以为释:分别史传之“史笔”与“文笔”;选择“揆情度理”与“互见”之法;梳理刘邦与张良之间的关系,分析张良的处世哲学,以此作答。
关键词: 高中与大学 衔接培养 创新人才 综述
高中与大学衔接培养创新人才,在理论层面应科学理解拔尖创新人才的丰富内涵,改革完善教师考核、教育科研体制是关键,实现通才与专才培养的有机融合,培育鼓励创新的学校文化,拓展国际视野,构建宽广国际一流教育平台;在实践经验层面,提出要打破基础教育与高等教育之间的衔接障碍,必须关注青年学生“全人”培养、全过程的身心健康成长,开展优势互补...
关键词: 名师 良师 卓越追求 教师职业发展
“良师”无“名”是这个时代的普遍现象,教师求“名”是正常的心理。然而就“名师”而言,如何妥善对待“名”,是必须警惕的问题。教师必须合理利用“名”的动力,明确职业的真正价值,并不断追求“卓越”。在追求“卓越”的道路上,教师又应以“良”为径,通过多种手段,达到对“良心”“良才”“良效”“良地”的全方位追求。
关键词: 教师队伍建设 精细管理 人文关怀 科学发展
精细化管理是新时代教育管理对学校的必然要求,教师队伍建设是学校发展的关键。而积极探索学校的精细化管理,则有助于创新学校的制度建设,深化教师队伍管理,促进教师的专业成长,彰显学校的人文关怀,提升教育教学质量,推动学校和谐发展、科学发展。
关键词: 精细管理 核心素养 责任担当
要通过精细化管理促进学生核心素养的提升,必须强化责任担当。具体推进的主要措施是:常规管理精益求精,持之以恒彰显责任;办学特色精雕细刻,尽心尽责勇于担当;沟通协调精细精致,同心同德砥砺前行。
关键词: 校园欺凌 国外 成功经验 启示
美国、英国等发达国家在校园欺凌应对策略上有一套成熟的预防、认定、处理机制。为提升学校应对欺凌行为的能力,根据国情,国外的成功实践值得借鉴:要注重欺凌预防应对策略的研究,加强被欺凌学生的训练和教育。
关键词: 生活实践德育 核心素养 健康生活
中学生德育遇到一些常见问题,如部分学生盲目追求时尚、厌学、上课迟到或违反纪律、逆反心理强、好逸恶劳、好吃懒做等。为此,应进行生活实践德育,即生活化德育和实践化德育。生活化德育包括生活化德育意识、生活化德育制度、生活化德育活动;实践化德育包括校内德育实践化、校外德育实践化。
关键词: 初三学困生 数学英语学科 分层教学
初三学困生转化之数学与英语学科分层教学研究,是从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地以数学、英语为突破口,进行有差别的教学,使每个学生都能扬长补短,在原有基础上得到相应提高,基本上都能达到合格以上的目标。
关键词: 课程标准 核心素养 高中文言文 语言建构与运用
根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》的要求,在高中语文教学中,要着力从学生核心素养的习得与培养开展语文教学活动。“语言建构与运用”是语文素养整体结构构建的前期工程和基础工作。文章围绕当前文言文教学中“语言建构与运用”缺位的问题,着重论述培养和体现“语言建构与运用”这一学科核心素养的策略。
关键词: 学习中心 阅读教学 有效途径
学生是阅读教学的主体,学习中心课堂的创建是高中阅读教学的应然追求。当前高中阅读教学仍存在较为严重的忽视学生学习的状况,阻碍了学生阅读素养提升。要让阅读教学产生积极的效果,教师的教学活动应基于学生学习这一中心来寻找突破。文章结合具体课例,从“教学设计尊重学习感受”“教学过程关注学习体认”“教学拓展提升学习能力”三个方面对学...
关键词: 文言文翻译 语法分析 谓语动词 句法
文章从分析句子语法入手,掌握谓语动词在古今汉语词法上的差异,并通过分析句子成分中的谓语动词,掌握古今汉语在句法上差异,以此探索文言文翻译的突破方法,以提高学生的文言文翻译能力。
关键词: 议论文 作文智慧 高中作文教学
在高考的影响下,议论文写作渐成高中写作教学的主流。受应试的影响,当前的作文教学存在着执着以优卷为范本、学生话语的故作深沉、素材的机械积累等问题。特级教师王立根所倡导的“作文智慧”对解决上述问题有着启发作用,从他的教学实践与经验中可知,以大师的智慧化解对优卷的执着,以青春的智慧表达对人生的思考,以思维的智慧点亮积累的过程,方...
关键词: 校园文学社 核心素养 语文能力 自主创新
校园文学社是落实核心素养下语文能力训练的有效平台,也是实施素质教育的重要途径。校园文学社对语文教学的促进作用主要体现在:可以激发学生学习语文的积极性和热爱写作、主动写作的热情;通过言语实践来培养言语能力,促进学生听说读写等语文能力的整体提高;培养学生创新精神、张扬个性,带动语文教学生活化。
关键词: 概念教学 图形教学 分析能力和推理能力
图形与几何作为数学的一个模块,它研究的对象是形。由于研究对象从以往的“数”转入了“形”,学生在学习内容、学习方法上以及解决问题的思维方法上都与以往有所不同,这些都给几何教学带来困难。因此,在学习平面几何的起始阶段:一要把握概念教学,注意理解透彻;二要把握图形教学,培养识图、画图能力;三要注意培养分析能力和推理能力。
关键词: 思维灵活性 思维习惯 数学思想 开放性问题
数学思维的灵活性是数学思维重要品质之一,同时也是学生数学核心素养的重要体现。文章从养成良好的思维习惯、自觉运用数学思想解决问题、适当开展开放性数学问题教学等三个方面,例谈初中数学教学过程中如何培养学生思维的灵活性。
关键词: 一题多思 思维品质 观察和探索 培养能力
数学教育的最终目的,是培养学生创造性的思维能力和思维品质,而这一目标的实现,离不开思维广度的拓展与思维深度的挖掘;在数学教学中应当充分重视学生优良品格的培养,多思、深思,在思维训练中不断提高学生的思维品质,才能比较全面地培养和发展学生的创造性思维能力,以达成创新能力的培养,这是素质教育的呼唤,也是数学教育的本质。
关键词: 数据分析 课堂观察 复习课 有效性
当下初中数学复习课存在“四多四少”的现象,为此,可运用数据分析确定复习课教学目标与方法,在课堂观察中利用观察量表收集、整理信息,通过大量的数据分析诊断、改进复习课教学,基于数据分析进行课堂实证研究。提高复习课的有效性,关键要把学习的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力。
关键词: 高三数学 例题的选择 递进式设计
在高三第一轮数学复习教学中,课堂例题的选择与设计,与教学效益息息相关。教师针对复习教学内容的重难点与高考要求选择适当的例题,针对学生的解题能力与理解水平对例题进行递进式设计,可以帮助学生在解题过程中整体把握各章节知识内容,构建完整的知识体系,可以更有效帮助学生提高解题能力,掌握解决数学问题的策略与方法。
关键词: 核心素养 高中英语 文学阅读 教学模式
以“学生发展”为取向,建构高中英语文学阅读教学模式,即Preparing and presenting(课前准备)→Reading and comprehending(阅读理解)→Exploring and appreciating(探究欣赏)→Sharing and expressing(分享表达)。采用北师版高中英语必修模块三Literature Spot中Frankenstein作为阅读教材,设计基于该模式四要素的四个教学步骤,引导学生独立阅读...
关键词: 核心素养 公共参与 活动型课程
核心素养的提出,引发了教师对育人价值的思考与实践。政治课教学要以此为契机,探索核心素养落地生根的新路径。文章以“矛盾是事物发展的源泉和动力”为例,从精选“军营村“这一教学情景,搭建合作学习的平台,开展实践活动的体验,有效整合时政资源三方面,挖掘核心素养的生长点、价值点、教育点,把核心素养落实到学生身上,培养担当民族复兴大任的...
关键词: 古文经典 传统文化 民族精神 以文化德 以典明理
初中部编教材《道德与法治》中引用了大量思想深邃、语言凝练的古文经典名句。这些古文经典名句是中华优秀传统文化的精髓,是民族精神的根基所在。课堂教学中用好这些古文经典名句,是实施中华优秀传统文化传承发展工程的战略需要,是新时代文化建设的要求,有利于传承传统文化、提升学生文化素养,有助于培育民族精神、塑造学生健全人格。教师应结...
关键词: 时政 深度学习 自主探究 众筹
时政不仅是政治学科的高考范围与要求,更是落实立德树人的重要组成部分。但是,部分高三学生对时政学习认识不到位,存在为高考而学的“功利性”现象,学习是被动的,停留在“表面”的、“浅层”的,对时政现象“知其然而不知其所以然”,这既不利于完成立德树人的根本任务,也不利于发展学生的核心素养。在教学实践中,笔者以转变学生学习方式为抓手,通...
关键词: 诗歌 历史教学 教学目标
诗歌在历史发展的过程中诞生,成了历史的一部分,并反映了历史的发展情况。历史与诗歌关系密切,在初中历史教学中,运用诗歌于课堂,教学将更加精彩,有助于教学目标之达成。
关键词: 理性质疑 批判性思维 核心素养
教师在历史教学中以冲突性的史料来创设问题情境能够激发学生的理性质疑,开启学生的问题意识,点燃学生的学习思维,在学生勇于探究的过程中,使核心素养的培育目标得以达成。基于理性质疑的历史课堂显得更加有人、有思、有理、有趣。
关键词: 高中地理课程标准 教学思考 必修模块 地理1
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在基本理念、课程目标、结构、学业评价等方面与之前的课程标准有较大的调整和改变。作为一线地理教师,应系统领会新课程标准,从全面更新观念,牢固树立“立德树人”思想做起,紧紧围绕地理学科核心素养,认真研究课程目标、课程内容、学业质量水平以及评价体系,以适应新时代课程改革的要求。
关键词: 地理实践力 教学反思
地理实践力培养的重心是常态课堂,即在常态课堂中训练“地理实践力”。教师通过反思得出地理实践力的有效培养途径:一是倡导教学设计精细化,通过板图讲解、借助模型、现场演示、变式练习、实例探究、图文转换、科学假设等方法培养地理实践力;二是及时捕捉失误点,应用地理实践力;三是用心应对闪光点,提升地理实践力。
关键词: 整体性教学 整体性思维培养 主题教学 教学资源的整合
高中地理整体性教学模式的宗旨是以素养为导向,问题为引领,内容情境化,评价分等级。系统地理教学要注重围绕主题设置情景,利用情境设置问题。文章根据高中地理教学实际,提出了在高中地理教学中开展整体性教学尝试的策略。
关键词: 高中物理 碰撞模型 复习课 教学设计
以《一动一静碰撞模型的研究》复习课教学为例,在教学设计中通过对问题的升级与拓展,逐步引导学生探索宏观运动中一维碰撞问题的动力学本质,让学生在物理复习中经历整理知识碎片—建立方法体系—巩固思想方法—回归规律本源—迁移拓展应用的学习过程,在从抽象到具体的思维训练中促进学生知识的系统化,发展学生思维能力,提高学生解决实际问题的能...
关键词: 核心素养 习题教学 圆周运动
在核心素养导向的习题教学中,将知识情境化是知识活化并转化为素养的必经途径。在习题教学中,通过创设生活的过程情境、变式类比模型情境、实验问题情境可以激发学生学习的主动性,内化学生知识,培养学生科学探究的能力和创新思维能力,从而提升学生问题解决的能力,体现物理走向社会,学以致用的目的。
关键词: 个性化教学 中学物理 教学模式 智慧教室
个性化教学是尊重学生个体情况、个性需要的教学,是促进学生全面而有个性的发展的教学活动。从智慧教室环境实践中构建个性化教学模式,它包含“自疑求知—自主探究—自我检测—自我补救”等教学环节。这种教学模式借助智慧教室教学环境的优势,能够让物理教学手段更加多样,并构建以学生为主体的学习模式,实现全体学生的共同参与,有利于学生物理学...
关键词: 核心素养 高三复习 化学平衡
高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,实质可以理解为化学学科思想方法。高考命题着力考查学生的学科核心素养,以“化学平衡”的复习实践为例,结合对学科核心素养的理解作探讨。基于化学学科核心素养的复习,教学内容应围绕核心概念、主干知识、教学方式应突显培养学生的学科思维、教学手段应突出学科特点。
关键词: 化学式 宏微结合 化学计算
化学式中的定量关系大有文章可做,着重从变形的化学式、化学反应中的各种化学式、最简式等中找到微粒间的定量关系来解决化学计算问题,旨在引导学生应用宏观和微观相结合的视角分析并解决化学问题,提高学生学科素养。
关键词: 化学概念 功能价值 障碍点 教学设计
化学概念教学是学生学好化学的基础。文章探讨通过把握概念的功能价值、优化教学设计、寻找概念形的成障碍点等,在课堂留足时间,帮助学生构建概念,促进学生的认识发展,提升学生的学科素养。
关键词: 实验教学 科学素养 探究实验 教学有效性 课堂转型
在化学教学中,通过实验教学使抽象的化学知识变得生动有趣,培养学生敢于追求真理的科学精神,帮助学生形成实事求是的科学态度,是化学教师一生的追求。积极开展实验教学,优化演示实验,促进学生科学态度发展;改进探究实验方案,引领学生学习探究的方法;挖掘实验问题情景素材,以提升课堂效率,增强教学有效性。教学中教师要重视合作学习、协同学习、...
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