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福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 专题研讨会 福建省 高中语文 阅读 福建教育学院 名师 陶行知研究会 基础教育研究
2018年12月18日,福建教育学院、福建省教育学会与福建省陶行知研究会联合承办福建省社会科学界2018年学术年会“新时代教师教育的责任与使命”教育分论坛,学习贯彻全国教育大会精神。作为分论坛的子论坛,福建教育学院语文课程与教学研究所和《福建基础教育研究》编辑部联合举办了“整本书阅读与研讨”专题研讨会。研讨会高中组由福建教育学院语...
关键词: 侨校特色 内涵建设 目标共建
在学校教学管理中,根据学校实际,凝聚学校特色,对学校发展进行顶层设计,从而推动学校各项事业的发展。这是一项复杂系统的工作。文章从福州华侨中学学校管理的实践个案中,总结现代教育管理经验,并探究基于核心素养视域下学校特色育人的途径和方法。
关键词: 陈原 闽派语文 教学风格 言语生命
陈原是福州三中的一名“80后”语文老师,他不仅是福建省第二届中小学幼儿园教师教学技能大赛高中组特等奖获得者,还是其他诸多荣誉的获得者。他从小便心怀教师梦想,在教学中形成“理情交融并茂”的教学风格,努力去成就每一个学生的言语生命。他是一个语文追梦人,迎着闽派语文的朝阳,为言语生命播洒语文之光。
关键词: 名师工作室 思考
目前全国各地涌现了许多的地理名师工作室,在如何推进工作室建设上笔者认为,在信息化时代可以利用“互联网+”打破工作室的时空限制,可以利用“互联网+”的用户思维、平台思维、发展思维、跨界思维为名师工作室安上飞翔的翅膀,破解名师工作室发展中的问题。
关键词: 阅读教学 言语智慧 文本秘妙
训练“言语智慧”,探究文本秘妙,指的是语文阅读教学中,从文体、语言、个性、修辞、风格等形式进入文本内容、情感、人物、价值、主题等的内部密码,探究形式和内容统一之妙。《沙之书》一课的阅读教学立足“小说体式—外国小说特点—后现代小说特征—选修教材—单元话题(虚构)”等系列文体特质,选择和确定“教学文本”的教学内容,进而体悟“沙之...
关键词: 教师评价 激励机制 教学技能 人本主义
近年来,厦门一中努力构建人本的教师评价激励机制,在学校教研组文化建设、学校教科研工作和教师教育境界提升等方面,积极营造青年教师成长环境,抓好校本教研,丰厚青年教师专业积淀以及团队合作,提升了青年教师教学能力。
关键词: 立德树人 光前精神 公毅校训 学校文化建设
基于“立德树人”目标,国光中学从学校精神文化、制度文化、文化设施、课程文化、德育文化等方面展开了一系列的实践与探索,将光前精神与“公毅”校训的弘扬与践行有机化、制度化、显性化、常态化、内生化,取得了较为丰硕的成果。
关键词: 新高考背景 校企合作 生涯规划教育 职业体验
文章阐述开展中学生生涯规划教育的背景,研究校企合作对中学生生涯规划教育的意义,剖析了中学生生涯规划教育校企合作存在的问题,中学生生涯规划教育校企合作的主要途径作了初步探索。
关键词: 弘学养正 立德树人 办学实践
福州第七中学秉承光荣传统,发扬传统武术特色,在“弘学养正”办学理念下,探索构建“弘学”课程体系、“养正”德育体系,并不断推进教师专业培养,落实“立德树人”教育根本任务,努力培养一身正气的学子。
关键词: 核心素养 县域 初中学科联盟
基于核心素养视阈,建设县域初中学科联盟组织,构建“以考促研,以研促教,以教促学”县域教学研究新模式,打造县域初中学科教研核心团队,编制县本练习和监测试卷,建立学科优质教学资源库,专业支撑与行政助推双翼齐飞,引领县域初中学科质量的整体提升和教师的专业发展,促进县域初中“壮腰”工程的落地生根。
关键词: 经验主义 拿来主义 表现性 批判性 占有式 存在式
经验主义、拿来主义,是语文界百年科研顽疾,其实质是功利主义。唯有潜心治学,追求“道之文”“学问之文”;在阅读理念上,注重表现性、批判性,摆脱占有式“死读”,进行存在式“活读”,不断提升学养,才可望走出读书、科研迷津。
关键词: 汉字素养 汉字教育 语言建构与运用 核心素养
语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。“掌握祖国语言文字特点”是汉字素养的重要内容之一,“有效地积累、梳理和整合语言词汇”要以汉字素养为基础;有效“形成个体言语经验”必须建立在较高的汉字素养的基础上,由此可见,汉字素养是语言建构与运用的重要基础。
关键词: 思辨读写 批判性思维 训练路径
读写活动丰富复杂,要运用到多种思维模式。文章分析了批判性思维的一般性质,提供了思辨读写促进批判性思维发展的案例,并在此基础上提出批判性思维训练的教学路径。
关键词: 叙事学 祝福
以韦恩?布斯有关“叙事者”理论,对鲁迅作品《祝福》中“我”的心路历程进行深入剖析,否定“‘我’是不可信的叙述者”这一判断,同时进一步认识鲁迅小说集《彷徨》的精神实质。
关键词: moodle 智能化 阅读教学
文章探索语文课堂中信息技术及网络技术应用环境下的阅读教学模式——基于Moodle平台的阅读教学“智能化模式”,主张借助信息技术、网络技术实现学生阅读训练及教师教学组织智能化,从而摆脱“教师解读,学生听讲”的传统教学模式,真正把学习主体的地位还给学生,让阅读教学着落在学生的阅读训练上,实现对学生阅读能力和语文核心素养的提升。
关键词: 概念教学 数学核心素养 问题教学
概念教学是数学教学的重中之重,是数学核心知识、核心方法、核心思想和核心素养的重要载体,是数学学习活动的重要媒介,在教学中要充分发挥概念在数学学习中的奠基作用,挖掘概念的核心价值,发挥其在促进数学理解、问题解决、探究发现中“核效应”,通过抓好概念教学使得数学核心素养能够内化于心,外化于行。
关键词: 初高衔接 数学思想 数学知识
介绍了初中数学学习与高中数学学习的差异性。针对这些差异性,提出了在初中数学教学过程中融入高中数学思想的学习,从而有效地进行初高衔接教学这一观点,并结合初中教学实际,探讨进行数学思想融入的方法,并通过典型案例进行说明。
关键词: 形象思维 情境创设 一题多解 复习
数学形象思维是最基本也是最重要的创造性思维,数学教学中可以通过多种途径提升学生的形象思维能力。复习是数学教学的常规工作,通过复习,学生的数学认知结构得到更好的完善;一题多解可以启发和引导学生从不同角度,用不同的方法或知识点去分析、解答同一个问题,它可以充分调动学生思维的积极性;情境创设可以帮助学生对所学知识产生兴趣,尽快融入...
关键词: 电子书包 高中数学
文章结合教学实例,简述在“一对一”数字化学习方式下,利用电子书包、平板电脑等现代化信息技术手段和工具与课堂有机融合,进行有针对性的个性化教学。通过教学设计与实践的探索,以期解决传统高中数学课中无法有效地进行分层教学的问题。
关键词: 高中英语 美文教学 use模式
英语美文是指语言简洁地道、内容丰富多彩、思想健康向上的文学作品。美文教学具有增强语言输入、言语习得、言语产出等功能。采用USE模式进行美文阅读教学,有助于学生整体理解文本意义,分析文本的结构框架,促进可视化言语表达。
关键词: 原味英语 同伴效应 思维能力 use教学模式
原味英语阅读选修的教学,应合理开发教材,激发学生阅读兴趣;利用同伴效应,培养学生阅读习惯;加强思维训练,发展学生核心素养。文章结合采用USE教学模式的具体教学案例,从文本解读、问题设置、思维训练等方面提出具体的做法,旨在探讨初中原味英语阅读选修课的操作模式。
关键词: 高中英语写作 读者意识 恰当性 连接词 体验
高中学生英语写作普遍存在忽略写作交际目的的问题,读者意识淡薄,表达恰当性不足,连接词使用不当。为此,很有必要设计以学生体验为出发点的教学活动,让学生体会到写作的交际目的,以培养读者意识,提高英语思维品质。文章以北师大版高一年Unit12 Communication Workshop:writing一课为例,探讨在写作课堂教学中进行读者意识的培养。
关键词: 高中英语 学习活动观 教学实践
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观,并明确了活动是英语学习的基本形式。学习活动具有目标指向明确、过程循序渐进、方法多元融合等特点。本文例谈“阅读—探究—表达”的精读教学,以体现学习活动观,发展学科核心素养。
关键词: 思想政治课教学 核心素养 议题中心教学法
议题中心教学法在高中思想政治课教学运用中,对学生学科核心素养的培养具有独特的价值。在实施议题教学过程中,需要教师精心选择议题、精心设计问题并激发学生探究思维,这些都对教师提出了巨大的挑战。
关键词: 有向开放 开放生成 成事成人
在道法课堂中实现青春生命的成长,依赖于教师关注学生、解读学生,了解学生的发展状态与可能的发展点。构建“有向开放”道法课堂,关键在于育之有“方”的教学策略,以打开一扇“窗”——点亮一盏“灯”——延伸一条“路”三种方法,实现追求“有向+开放”的课程资源、追求“开放+生成”的教学过程、追求“成事+成人”的价值提升三大效应,向学生传...
关键词: 高中政治 直播平台 直播课堂 微学习
步入数字时代,“微学习”逐步成为学生的学习新方式。笔者借助现有的直播平台,在实践中探索一条高中政治微学习的有效路径,精准学习内容,优化学习方式:聚焦重点,突破难点,精准学习;在线互动,启动思考,深入学习;改变方式,整合平台,落实效果;创新应用,提升素养,实现成长。
关键词: 开放教学 独立探究 史学品格
《普通高中历史课程标准(2017年版)》的要求与中学历史教学水平发展不平衡不充分是当前的历史学习的主要矛盾。深化教学改革,从预设性教学走向开放性教学是新课标下的选择,独立探究是历史学科核心素养的高阶要求,独立探究不仅是关键能力,更应该是史学品格。在开放教学中,让学生独立思考、逻辑思辨、凝练思想,润泽独立探究史学品格。
关键词: 历史教学 策略
在历史教学的认知过程中,学生不可避免的产生偏差或失误。学生生成的错误是历史课程资源不可或缺的一部分。巧用“错误”资源,提高历史课堂教学的有效性,这是一种特殊化的教学策略。这种以退为进的教学方式能极大提升历史课堂的效率。
关键词: steam 历史教学 工业革命
STEAM教育具有多学科融合的特点,在国内外一些发达地区已大行其道,但渗透于人文学科教学中的应用还不多见。其实,历史是一门包罗万象的学科,同样可以借鉴自然科学的研究思维,以STEAM教育理念为指导,确定与时代密切联系的主题,结合唯物史观的基础理论,创设新情境,增强体验性,培养学生的问题解决意识、融合贯通意识和探究创新意识,体悟历史进程中...
关键词: 教材逻辑 深度课堂 解析 重构
以人教版地理必修1教材为研究对象,依据新课标要求,结合教学经验,挖掘重组教材内容中的各类逻辑关系。以设计贴合学生思维特点的地理深度课堂为出发点,针对不同类型的“教材逻辑”,提出解析显性联系内容,重组隐性联系内容,重构逻辑断层内容三类处理教材方法。有效整合教材中的地理信息,让深度地理课堂走向实质。
关键词: 目标明确 以学定教 课堂引导
教学中,常出现对重要的知识教师讲得不透彻、不形象、不精彩;学生课后自主学习不够;小组课堂合作学习敷衍了事;教学任务不能完成,重点问题探究不够深入等问题。核心问题是教师“教多了”,学生“学少了”。为大力提升课堂教育教学质量,近两年来我们学校深入解读与反思各地教改情况,采用以学定教的教学新模式,突破了这一难题,有效地提升课堂教学效...
关键词: 智慧教室 以学定教
利用智慧教室的“336”模式,先学后教,以学定教,将现代信息技术与地理学科深度融合。通过学校智学网平台及时反馈的数字化信息,帮助教师更好地了解每一个学生,科学、精准地掌握学生的学习情况,采取补救措施和多样化的教学手段,同时在大班教学中关注学生个体发展,精准了解班级学习状况,从而更好实现教与学。
关键词: 高三物理 高考二轮复习 思维导图
对于高三总复习,第二轮为专题复习,对所学的基础知识进行融会贯通,形成知识系统,不断地总结解题方法和解题技巧,培养学生解决问题的能力。文章以《天体运动》二轮专题复习为例,从课前、课中、课后,简述“思维导图”教学法在高中物理高考二轮复习中的操作。帮助学生完善物理知识体系,把物理知识由“厚”学“薄”,提高复习效率,即“授人以鱼”也“...
关键词: algodoo 仿真 实验 物理情景 智能终端
文章介绍了Algodoo物理仿真引擎的特色功能以及运用它开发教学课件的思路,并结合高中物理一轮复习案例,突破传统物理教学中的实验难点,展示了现代信息技术与传统物理教学融合带来的高效课堂。
关键词: 核心素养 实验教学 探索
物理是一门以实验为基础的学科,开展物理实验教学,可以帮助学生更好掌握物理规律。通过上好物理实验课,能够培养学生的探究能力、动手能力、团队协作能力和创新能力,对核心素养的提高有着不可替代的作用。
关键词: 高中化学实验 生活化教学 中和滴定
探讨高中化学实验生活化的有效对策,有利于实现教学与生活实际的有机结合,对培养学生的化学学科核心素养,具有重要作用。文章分析了高中化学实验生活化的有效对策,并结合酸碱中和滴定实验的案例,对实验课程设计方法进行论述,阐述如何在教学中实现化学实验生活化,增强学生学习化学知识的兴趣,提高学生的化学学科综合能力。
关键词: 氧化还原反应 电化学 模型认知
模型认知是《普通高中化学课程标准(2017年版)》中化学学科核心素养5个维度中的重要内容。立足于化学学科核心素养,建构在学生较为熟悉的氧化还原反应这一思维模型认知基础上突破电化学这一高考重难点,并探讨相应教学策略。
关键词: 创课教学 化学核心素养 硫酸型酸雨的防治
提出在高中化学课堂中基于创课教学培养学生化学核心素养的设想,以鲁科版《化学(必修1)》“硫酸型酸雨的防治”教学为例,对创课教学的可行性进行分析,剖析创课教学的课堂实践过程,最后对基于创课教学培养学生化学核心素养进行反思。
关键词: 化学平衡移动 教学程序 浓度 压强
化学平衡移动由于条件多变,导致移动方向的判断混乱,成为教学的难点。文章力求引导学生通过以浓度变化为主线探索化学平衡移动情况:认识改变某一气态物质或所有气态物质的浓度,所引起的化学平衡移动。从而简化了教学程序,使学生对化学平衡移动方向判断准确清晰。
关键词: 微课 导学案 融合应用 化学实验
以苏教版《化学1(必修)》“溶液的配制及分析”教学为例,探讨如何将微课与导学案融合构建高效化学实验课堂。通过微课与导学案的融合应用,有助于学生课前先预习、课中多探究、课后勤反思,从而提高化学实验课堂的教学质量。
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