福建基础教育研究杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建基础教育研究杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 未来教育 未来教师 教育变革 教育趋势 教育样态 教师使命
走向未来的教育在于每天的"微变革",这种"变革"是基于未来前瞻的"变革","洞见"未来的"变革",方能路径清晰。走向未来的教师在于每天的"微行动",这种"行动"是基于未来视野的"行动",唯有对未来教育发展趋势的预判,才能让教师今天的"行动",成就未来教育所呼唤的理想的未来教师。
关键词: pirls 阅读教学 阅读素养
PIRLS项目自2001年开展以来,已成为国际小学阅读教学与评价重要的风向标。这一评价提供视野、核心概念与基础框摘要架、评价工具,已成为引领世界各国小学语文阅读教学与评价改革的方向与依据。我国小学阅读教学研究,应跟踪、研究与转化"促进国际阅读素养研究"项目成果,如"阅读素养"基本观念、评价方式以及背后蕴含的教学理念,推动我国小学阅读教...
关键词: pirls 阅读策略 分级应用 单元教学
借鉴PIRLS("国际阅读素养进步研究"的简称)阅读评估宗旨及其测评框架,改变我国小学阅读教学。一是在阅读实践中重视激发学生思维参与,引导其沿着四个阅读理解过程有序思考,让思维活动有方向;二是遵循学生认知特点应用分级阅读策略,让思维发展有梯度;三是整体运用资源设计单元教学,让思维培育有活力。这些途径将有效地引导教师开展教学实践,促进...
关键词: 非连续性文本 阅读教学 中年段
近几年,"非连续性文本"成为小学语文教学热议的话题。基于学生已有的阅读能力,考虑学生阅读素养培养的需要和社会生活的需要,可尝试从中年段开始进行非连续性文本阅读教学。在教学中,通过巧取资源、营造情境、能力与态度综合评价等教学举措,培养学生非连续性文本阅读能力。
关键词: pirls 小学阅读教学 六顶思考帽
把六顶思考帽与PIRLS评价内容相结合,作为教师阅读教学、学生"学习阅读"的思维工具,教、学、评同步,形成思考的、高效的、生态的阅读教学课堂,助力提升学生的阅读素养。
关键词: 开放性阅读资源 整本书阅读 儿童视角 阅读动机
小学高年级是学生从识字写字完成期到阅读能力和阅读素养培养的关键期,传统的阅读很难再引起学生的兴趣。只有从学生的角度出发,开发开放性的阅读资源,才能满足学生不断变化的阅读需要。文章从基于学段特征的整本书素材选择入手,基于儿童阅读动机,进行学生、师生、学校三个层面的活动开发与"互联网+"环境的阅读媒体整合,探索学生开放性阅读的资...
关键词: 课程体系建设 课程设置 课程管理 课程资源
课程体系建设的逻辑起点是育人目标,不仅包括课程设置,还涉及课程管理和课程资源等内容,成为学校育人体系建设的杠杆,整体撬动了学校育人模式的变革,影响学校的办学特色。永春县第三实验小学树立了"无处不课程、无事不课程、无时不课程"的大课程观,积极进行"国家课程校本化、校本课程特色化"探索实践,从而构建出具有本校特色的课程体系。
关键词: 至和教育 理念体系 实践体系
至和是发展的理想目标和不断改进不断完善的过程,至和教育是一种教育实践。学校以"仁爱至和,笃行达慧"为核心理念与校训,构建了完整的理念体系。实践上,致力于实施至和学校管理,培养至和教师团队,建设至和课程体系,追求至和课堂教学,打造至和物质景观,营造至和家校关系。
关键词: 幸福教育 幸福教师 幸福学生
莆田市秀屿区东庄中心小学根据学校地域、布局、硬件和教师队伍结构、专业、水平,提出了"幸福教育"的办学理念,探索建立幸福教育"1+6"模式。学校通过"1+6"模式,追求幸福教育理念,成就幸福教师,培养幸福学生,促进幸福成长,使学校教育工作走在幸福的路上。
关键词: 识字教学 阅读教学 表意文字 溯源析理 深化理解
把识字教学与阅读教学巧妙结合,既可追根溯源,传承汉字文化,又能促进阅读理解,体悟炼字方法,感受人物形象,加深情感体验。
关键词: 汉字特点 依托文本 识写结合
识字、写字既是语言实践活动,又是培育语文素养的主要途径。识写是联系紧密不可分离的两个方面,写字是在识字的基础上进行的,指导写字的过程实际上又是巩固识字的过程,两者有机结合,必然会起到"1+1>2"的效果。
关键词: 班级读书会 阅读书目 阅读场 阅读感受 延伸活动
班级读书会就是以班级为单位,由师生共同确定一本书或一系列的文学作品,利用课内外的时间共同阅读,然后在教师的组织和指导下,在语文课堂上开展交流的阅读活动。班级读书会是促进儿童阅读最有效的方式。小学高年级的读书会实施策略可以从四个方面入手:选择阅读书目,构筑阅读场,分享阅读感受,开展延伸活动。
关键词: 读写结合 智慧课堂 语文素养 现代教育技术
在阅读教学中合理地进行读写结合,并利用现代教育技术,充分发挥白板教学软件、平板电脑及互联网交互性强的优势,构建自主合作探究式的智慧课堂教学模式,将阅读与写作有机融合,以达到以读带写、以写促读的目的,从而提高学生的语文素养和信息素养。
关键词: 阅读批注 文本对话 培植能力
为提高高年级学生与文本自主对话的能力,让课堂阅读教学有效性地开展,笔者以培养学生的批注能力为突破口,以示范来引领规范,由浅入深分层指导,并根据不同文体把握批注侧重点,引导学生向文本更深处漫溯,有效激发了学生阅读思考的主动性与创造性,有利于解决阅读教学耗时低效的问题。
关键词: 引子课文 教材文本 阅读教学
阅读教学一直是小学语文教学中的重点、难点与痛点。小学语文阅读教学耗时多,效果差,学生阅读兴趣低,能力发展缓慢的现状,长期困扰着师生的教与学。教材中的引子课文,在培养学生阅读能力中发挥重要作用,为解决阅读教学中的困惑提供了便利途径。文章从教学实践出发,提出构建引子课文阅读教学的构想。
关键词: 核心素养 古诗词教学 主问题
针对近年来中考语文"非连续性文本"试题题型进行归纳总结,可以概括出图文转换题、表文转换题、文字材料探究题三大类。各类题型特点不同,语文教师指导学生进行非连续性文本专题教学时,应依据各类题型的不同侧重点采用不同的解题思路。
关键词: 信息化 低年级语文 深度融合 实践研究
文章探寻信息技术与小学低年级语文教学深度融合的途径,运用相关教学策略,丰富教学内涵,提高学生的认知参与度,促进深度学习,提升教学的发展性品质。
关键词: 作文生活化 回归生活 观察生活 体验生活 感悟生活
长期以来,写作指导普遍采用“技巧化”方式,即运用各种套路、模式加写作训练来进行写作辅导。这种方式虽然一定程度上增强了写作指导的可操作性,但另一方面却使得写作出现了背离生活的倾向。写作的“写”,指的是运用语文的方式来反映生活,表达自我见解,并服务于生活。因此,提高作文质量的关键在于,要将写作和生活有机结合起来,让作文回归生活,并...
关键词: 情动辞发 表情达意
让习作教学落到实处,首先搭文本之桥,在阅读中让"读写结合"落地;其次是铺生活之路,在表达中让"情动辞发"应然;同时应引习作之流,在修改中让"表情达意"在场。
关键词: 紧扣文本 语言实践 仿写 拓写 续写
文章从三方面阐述在阅读教学中挖掘文本资源,有效落实语言实践,提高学生的语言文字运用能力:紧扣文本,抓住契机,练习仿写;紧扣文本,激发想象,练习拓写;紧扣文本,放飞思绪,练习续写。
关键词: 古诗教学 群文阅读 边塞诗
利用群文阅读,创新古诗教学,在紧盯文本--"联文"的同时,牢牢地紧抓学生--"联生"。既在体悟诗意时"得味",又要在学习中"得法",注重拓展延伸,以此破解小学生与诗人因时空跨度大难以共鸣,学法指导的理性与古诗感性相矛盾等难题,全面提高学生的语文素养。
关键词: 语言教学 内容 形式 表达
语言教学首先要以理解语言内容为根本,然后关注语言形式的学习,最后进行语言表达的迁移。这样有梯度地进行语言文字的教学,能够提高学生正确理解和运用语言的能力。
关键词: 小学数学 数据分析 素养发展
生活离不开数据,数据分析素养是数学核心素养的重要组成部分。时代离不开"互联网+",未来在共享经济的推动下,"互联网+"将发生核聚变式的发展。统计与概率教学只有顺应这一时代的需求,持续不断地进行革命性的教学创新,才能更好地促进学生数据分析素养的发展。
关键词: 小学数学 统计与概率 生活 过程
小学统计与概率教学并不是一项简单的工作,笔者的教学新思路:密切联系生活,激发学生兴趣;引入课堂游戏,发挥引导作用;亲历统计过程,提升运用能力。
关键词: 小学数学 统计与概率 数据分析观念
在小学数学教学中有意识地渗透统计思想,有利于帮助学生解决更多的生活问题。标准对课堂教学模式提出的要求,不仅要求教师对课堂教学要有创新,更要保障教学的效果。
关键词: 小学数学 课堂教学 深度学习
新课改实施以来,"自主、对话、合作、探究"等学习方式逐渐成为课堂教学的主旋律。但由于每位教师对学情的把握、教材的解读、课堂的把控以及对新课程理念的理解存在差异,致使课堂教学存在种种弊端。文章提出"准确熟悉学情,精准掌握教材;创设真实情境,解决实质问题;善于预设课堂,巧妙捕捉生成;关注教学过程,注重持续评价"四个教学策略,构建深度学...
关键词: 小学数学 挑战性问题 学习力
小学阶段是培养学生良好学习习惯,形成学习能力的重要时期。当前教育中存在各种问题,导致学生学习力低下。面临这些现状,设计挑战性问题是提升学生学习力的重要途径。在"学习共同体"的课堂中,学生通过挑战趣味性、多元化、干扰性、开放性的问题,激发学习动力,提升学习能力。通过挑战阶梯式、主题式、跳跃式的问题磨炼学生的毅力,享受学习成功的...
关键词: 寓算于乐 计算教学 数学能力
运算是学生在学习数学中必须掌握的一项重要基础技能。可采用创编绕口令、创设情境、借用故事、以数助形等方法,用生动风趣的教学方式,把抽象、枯燥的计算知识浅显化、趣味化,最大程度地调动学生学习的积极性,使学生身心轻松愉悦,产生情感共鸣,感受到数学的魅力和价值,主动参与学习,建构知识,提高运算能力和应用数学的能力。
关键词: 小学数学 数与代数 课程内容 教学策略
"数的认识"是"数与代数"知识模块中最主要的内容之一。文章针对该知识模块教材内容及其教学,进行具体的研读与分析,从整体上理解和把握该课程内容的结构与重点,探索出几种通用的教学策略:结合现实情境、借助多种模型、巧用迁移策略、挖掘知识内涵等,让课堂充满智慧,使课堂更加高效。
关键词: 数学思考 数学课堂 诱思 深思 反思
"数学思考"是数学核心素养,也是数学教学的本质。思考既是学生智力的起点,又是学生数学学习的推动力。要实现教师与学生间思维的和谐统一,教师必须注重从"思"入手,想方设法"诱思""深思",最后让学生"反思",使学生处于积极的思维状态中,思有所学,思有所得,从而实现课堂教学的高效性。
关键词: 复习课 高质量互动 大问题 真资源 新结构
克服教师单向输出,实现师生、生生高质量互动,是突破复习课存在问题的重要关注点。笔者从问题出发,基于教学实践,提出了"放下"大问题,促发高思维水平的互动;"回收"真资源,调动高密度参与的互动;"生成"新结构,形成有生长感的互动等,促进复习课高质量互动三部曲,为一线教师上好复习课提供参考。
关键词: 估算意识 估算方法 估算能力
估算不仅在日常生活中、数学学习中具有广泛的应用,而且有利于培养学生思维敏捷性,提升学生数学素养。教师应加强估算教学,注重培养学生估算意识,提高学生估算能力,从而促进学生数感的发展。
关键词: 数形结合 数学思想方法 策略
对于"数形结合的思想方法"这个话题,很多专家学者从不同角度对它进行过解读与实证的研究,文中以具体案例为切入点,剖析"数形结合"思想方法在课堂教学中的现状,通过对实践探索,提出用"数形结合"的思想指导小学数学课堂教学的具体策略,具有更普遍的指导与启发作用。
关键词: 核心素养 课堂教学 推理思想 推理能力
推理能力的培养能有效促进学生核心素养的提高,应渗透在教学的各个环节。在小学第二学段的数学课堂教学中,应创设有效情境,并试图提出问题,引发猜想。让学生在观察、操作、思考等活动中,对猜想进行验证,感悟数学的基本思想,积累活动经验,从而提升数学素养。
关键词: 小学教育 数学教学 核心素养 创新思维
文章简要分析了数学核心素养,并结合具体的教学内容,对培养学生核心素养、强化学生创新思维能力的措施进行了系统的论述,力求指导小学数学教师在教学活动中引入全新的教学理念,对教学组织方式和教学方法加以调整,切实突出教学科学性和稳定性。
关键词: 课堂生成 引导作用 自主探究 差异资源 交流学习
动态生成是新课程改革的核心理念之一。在动态生成的数学课堂中,教师要成为课堂教学过程生成的重组者和动态生成的推进者。要以学生已有的知识经验和认知水平为立足点,充分利用课堂生成资源实现有效的引导,提高学生学习的成效。
关键词: 数学活动经验 经验特征 直接经验 间接经验 思维经验
数学活动经验因其过程性、内隐性、个体性、原生性等特征,其对应的教学有别于显性的知识与技能、过程与方法等等教学。研究数学活动经验的类型,基于数学活动经验的类型探寻学生数学活动经验的建构活动,能有效促进学生在获取知识的同时丰富、提升、积累经验,发展情感态度与价值观。
关键词: 小学数学 课堂意外 立德树人 转化思想
小学数学的"课堂意外"时常发生,教师要以立德树人为主旨,以核心素养为主线,变不利为有利,使其成为教书育人的有效载体。从丢失的学具,可以培养学生友爱互助的精神;从矫情的情境,可以培养学生建设家乡的责任;从尴尬的等待,可以培养学生严谨治学的态度;从偏袒的表扬,可以培养学生实事求是的原则。
关键词: 小学数学 画图能力 数形结合 现状透析 培养对策
画图是小学生数学解题能力提升的重要途径之一。教师可以创设有效问题情境,激发学生主动画图的意识;借助图形化解理解难度,引导学生体悟画图的直观作用;分层递进学习要求,促进学生养成画图习惯,促进学生画图能力的转变,形成应有的数学能力。
关键词: 快乐教学 学生发展 教学理念 现实需求
教室既是学生收获知识地方,也是玩乐成长的地方。当前许多学生恐学、厌学,更有甚者看见书就慌,他们已经把学习和痛苦联系到了一起。他们感受不到学习的快乐,理解不了学习的意义,对学习失去了应有的热情和创造力。因此如何让学生快乐学习,从而促进学生发展,是每位教师要思考的问题。
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