福建教育杂志

“知识教育”在新课程中的地位与作用（下）

关键词: 知识教育  课程改革  跨越式发展  价值观  科学精神  建构主义  基础教育  

此次课程改革强调实现“跨越性”发展，为什么要“跨越”呢?从全球视野讲，人类已经处在了知识经济的时代。中国不能等到完全实现了工业化再图知识经济，那样的话，我们永远都落在别人的后边，所以跨越式的发展是中国现代化的必然。也就是说，我们在完成工业化的过程中，同时也要进入知识经济时

福建省教育厅厅长朱之文在年度教育工作会议上强调：巩固成果 深化改革 加快发展 提高质量

关键词: 朱之文  福建  2004年  教育工作会议  小康社会  课程改革  思想政治工作  

福建省2004年度全省教育工作会议于1月18日在福州召开，省人大副主任黄贤模同志、省直有关单位负责人、全省各高校负责人、各设区市(县、市、区)教育局长、教育厅直属单位和直属学校负责人共计200多人出席了会议。朱之文厅长在会上作了题为“坚定信心，克难攻坚，推动教育事业持续健康协调

进得来 留得住 学得好

关键词: 农村教育  办学效益  教育资源配置  寄宿制学校  学校管理  集中办学  管理制度  小学  福建  

2004年，中央和省级政府将切实落实全国农村教育工作会议的各项政策措施，共同实施“农村寄宿制学校建设工程”，以实现“推进农村教育改革和发展”这一教育工作战略重点。近几年来，我省各地坚持以优化教育资源配置和提高办学效益为宗旨，对农村寄宿制学校建设进行了积极探索。2003年12月23日，龙岩市小学寄宿制管理工作现场会在漳平市召开，各...

更新理念 优化管理 创新发展

关键词: 寄宿制小学  农村教育  管理体制  主体性地位  军训制度  办学模式  

在农村，基础教育各校点偏远、分散，信息闭塞，制约了教育资源的合理调配，影响了学校的互相交流与互相促进，因而创办寄宿制小学是教育发展的必然趋势。漳平联兴作为一所较早创办的寄宿制小学，在深化教育改革、创新管理体制方面作了积极有益的探索，并取得一定的成效。

省教育厅召开全省基础教育课改领导小组成员（扩大）会议

关键词: 基础教育  课程改革  福建省教育厅  领导小组成员  会议动态  2004年  

重建特级教师的专业形象和权威

关键词: 特级教师  专业形象  课程改革  学习型教师  研究型教师  教师队伍建设  

特级教师具有丰富的教育经验、精湛的教学技艺、深厚的学科素养，是教师队伍的顶尖人物，是学科教育教学的权威和带头人，他们在同行中具有广泛的影响力。

学习·反思 挑战·超越——“福建省特级教师高级研修班”综述

关键词: 福建  特级教师  高级研修班  基础教育  课程改革  教师专业成长  

2003年12月6～14日，福建省首届特级教师高级研修班在秀甲东南的武夷山举办。来自全省各地的170多名中小学、幼儿园特级教师认真聆听了数位专家学者的精彩讲学，其学习热情消融了初袭江南的寒气。

追求人生的真实内涵——“师德承诺”实践体会

关键词: 教研员  师德建设  价值观念  市场经济  教研工作  教育创新  

在我读书笔记本的首页上写着这样几个短语：“淡泊明志，勤思力学，勇于创新”。这是我的帅德承诺，也是我人生的座右铭。作为一名教研员，我一直牢记并实践着自己的承诺，在教研工作中尽心耕耘。

走向学习、研究、民主、敬业

关键词: 基础教育  课程改革  福建  教师队伍建设  特级教师  高级研修班  专业形象  

综合实践活动课程中内容与形式的关系——综合实践活动课程实施中的十大关系之四

关键词: 综合实践活动课程  课程实施  课程内容  课程形式  课程改革  基础教育  

任何课程都具有特定的课程内容和形式。课程内容是由课程的性质决定的，而课程形式反映了课程内容的要求。综合实践活动课程作为一门实践性的课程，需要以整合的理念处理好内容与形式的关系。处理好课程内容与形式的关系，有助于克服实施过程中的形式化倾向。

福州市鼓楼区综合实践活动课程资源开发与实施“五加强”

关键词: 福州鼓楼区  综合实践活动课程  课程资源开发  课程实施  课程改革  教师培训  中小学  科学素养  创新意识  

设置综合实践活动课程是新课程改革中的亮点、难点、重点。福州市鼓楼区是福建省首批课改实验区，于2002年秋开始实施。教育局和进修校领导重视提高各基层学校的综合实践活动课程实施的能力，

弯弯的小指头

关键词: 小学  班主任  班级管理  家访  师生关系  

小婕是我所任班级中最瘦小的一个学生，但她有一双大眼睛，清澈如水，当我凝视那双明眸时，总觉得它会说话。她是一个可怜的孩子。父亲不务正业，母亲又体弱多病，家里还有一个年幼的弟弟，一家人的生活状况可想而知。家庭的贫困并没把这孩子吓倒，相反，她显得十分的懂事。

教学叙事初探

关键词: 教学叙事  教师专业成长  人文主义  教学原则  教学研究  教学方法  

一位跟我们大学的教研所一起开展合作研究的中学青年教师大惑不解地说：“我努力听取学生和校方对自己教学的评价，也曾反复琢磨过自已的教学录像，甚至还收集自己的研究资料发表过几篇教学论文，可是从事教学十年来，自己作为教师的专业化水平很难说有过多少的提升。”这位教师的问题

教育故事：教学生活中的璀璨明珠

关键词: 教育故事  教学反思  教学研究  教师专业成长  题材  

提倡教师写教学论文，并争取公开发表，无疑是一件好事。然而，在实践中却遭遇了尴尬：教师觉得用陌生的教育科学术语来表述自己的认识，并不是一件得心应手的事儿；而发生在教学生活中的具体情境一旦抽象为某个教育理念时，似乎就没有了鲜活的生命。看来这种以发表“教学论文”为目的的“教学科

关于教育叙事

关键词: 教育叙事  教育科研  质化研究  教师专业成长  

“教育叙述”即是指所有关于教育的理论与事实的话语，无论其是理性的、哲学的、科学的，还是经验的和描述的。如从归纳和演绎的语言逻辑，或思辨和实践的知识叙述来看，大概可以分别为关注思辨形式的、试图安排人类精神和生活的“宏大叙述”，和关注于个体和群体内在世界和经验意义的“经验叙

提倡教学叙事

关键词: 教学叙事  教学研究  人本主义  课程改革  教学理念  教师专业成长  

近年来，叙事探究正在国际社会科学界和教育界蔚为风气。教学叙事追求个性化和创新性的教学，是“以人为本”的时代精神在教育教学领域的回应。教学叙事探究成为科学与人文这两极之间的执中之道，正戍为教学研究的一个核心的学术话语方式。

语感的心理学分析及建议（下）

关键词: 语感  心理学分析  教学建议  语文教学  情感体验  教学情境  小学  教学手段  

皮亚杰的发生认识论认为，人类的认识活动不是单纯的单向活动，而是从“客体到主体”和“主体到客体”的积极运动，即一方面客体本身的结构和属性引起主体对客体的反应，另一方面义是主体总要按实际具备的认识模式接受来自客体的信息?所以，在语感的理解和生成言语的过程中，也是言

经典重温：夏丐尊、叶圣陶、吕叔湘论语感

关键词: 夏丐尊  叶圣陶  吕叔湘  语感  中小学  语文教学  阅读训练  

无论如何设法，学生的国文成绩总不见有显著的进步。因了语法、作文法等的帮助，学生文字在结构上形式上，虽已大概勉强通得过去，但内容总仍是简单空虚。这原是历来中学程度学生界的普通的现象，不但现在如此。

重要更正

紧扣文本 多元理解 动态生成——《林冲棒打洪教头》案例评析

关键词: 教学案例  评析  小学  语文教学  动态生成  教学资源  

关注特级教师的课改实践

关键词: 特级教师的  基础教育  课程改革  学习方式  师生对话  课堂教学  教学实践  

在反思中“自强”——《新型玻璃》教学案例

关键词: 教学案例  小学  语文教学  教学策略  教学重点  自主学习  

小久前，我读到一句古语：“教然后知困”，“知困然后能自强也。”引发了我对自己所从事的语文教学工作的思考，并联想到我的《新型玻璃》一课的两次教学。

新课堂的一种探索性尝试——《江畔独步寻花》教学案例

关键词: 教学改革  教学案例  小学  语文教学  课程改革  教学情境  

随着课堂教学改革的不断深入，人们对以二元的、线性的、以僵固时空为特点的旧课堂越来越不满意，有的专家提出了“课堂重构”的命题。那么，新课堂应该是怎样的呢?

预设，为了生成的有效——谈课程生成理念下备课的改进策略

关键词: 动态生成  课程改革  备课  教学目标  小学  数学教学  

教学是一个动态生成的过程，教学的生成性，是否意味着不需要预设或不需要改进预设?课程专家指出，新课程改革应该把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化。对预设与生成，任何一项都不能绝对化。在课程改革注重教学生成性的同时必须关注预设。必须认识到，新课程改革对预设的要求不是降低

为学生创设探究的空间

关键词: 创新精神  学习方式  小学  数学教学  教学案例  探究性学习  

实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育有一个很重要的着力点就是转变学生的学习方式。学习方式怎么转变?才能让学生成为一个知识的发现者，探究者，关键的问题就是在教学中教师应为学生创设一个探究的空间。本文尝试通过“两位数减去一位数(退位)减法”教学中两个不同案例的对比

在合作中发展 于探究中创新——《跳上成跪撑——跑跳下》教学片段及反思

关键词: 教学片段  教学反思  体育教学  小学  

教学案例的内容

关键词: 教学案例  标题  引言  逻辑结构  课堂教学  教学改革  

从案例所包含的内容来说，一个相对完整的案例大致都会涉及以下几方面：

好的教学案例的标准

关键词: 教学案例  评价标准  校本教研制度  生活场景  课堂教学  课程改革  标题  引言  

什么样的案例才是一卜适宜的，好的案例?美国的一些学者通过调查，提出了一个好案例的下列标准：

走出自主探索误区 发挥教师应有作用

关键词: 小学  数学  课堂教学  自主探索  课堂纪律  课程标准  课程资源  学习方式  

在小学数学课堂教学活动中，进行“自主探索”要澄清以下三个认识上的误区，并充分认识教师在自主探索中的重要作用。

对合作学习中“三多、三少”现象的分析

关键词: 合作学习  教学组织形式  学习兴趣  实践能力  课程改革  教学片段  小学  数学教学  

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的

小学数学课堂教学“跟进策略”研究

关键词: 小学  数学  课堂教学  教学策略  教学机智  教学内容  课程改革  

“跟进策略”在这里仅限于课堂教学策略范畴。指教师在课堂教学中，根据课堂情势的变化、发展而制定的教学策略。课堂教学“跟进策略”从某种意义上说从属于教学机智。

设计弹性化的数学教学方案——“相遇行程应用题”教学例谈

关键词: 数学教学  教学设计  教学观念  教学内容  小学  

教学观念的转变，老师们认识到“教育要以学生发展为本”，要关注学生成长的需要。新基础教育在教学过程中强调课的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由疆地展开教学。我们在促进学生主动、健康发展价值观指导下，应将每节课具体的教学内容与教学过程事先策划

敬告读者

培养问题意识 引导学生学会学习

关键词: 问题意识  教学观念  课前预习  小学  数学教学  学习方式  

著名科学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”在学习过程中有“疑”有“问”，才是真正有成效的学习。对此，我国古代教育家曾有过不少论述，如“不学不问不能知也”。(汉代王充)“学则须疑”，“于无疑处有疑，方是进矣”。(宋代张载)“非可无疑，理会

略谈拓展探索空间“五性”

关键词: 学习方式  教学案例  小学  数学教学  思维训练  创新精神  

众所周知，不同的学生认知方式不同，思维模式、处理问题、解决问题的方式方法也不一样。因此，在教学中教师不应企图要求所有的学生都达到或形成同样的思维层次、模式和习惯。教师应尽量拓展学生的探索空间，鼓励学生用自己喜欢的方式、方法大胆地尝试、猜想、探索，充分

福州市台江第四中心小学举办“校本化建设”研讨会

关键词: 福州  台江第四中心小学  校本化建设  研讨会  校本研究  校本课程开发  校本培训  办学理念  学校管理  

培养学习自信心

关键词: 自信心  课堂氛围  个体差异  小学  语文教学  

一位哲人曾说过：谁拥有自信就成功了一半。自信谁就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。

与时俱进，探索教育新理念 为人师表，以人为本育良材——首届中国教师“为人师表”教育教学论文大赛征稿通知

农村作文教学走出困境之道

关键词: 作文教学  课程标准  语文  农村小学  教学资源  课外阅读  习作环境  

农村居住分散，社群生活不如城市丰富多样，小学教学与活动设备简陋，图书不多，作文教学资源不足。因此，师生长期被作文教学所困扰。《语文课程标准》指出，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。笔者认为，提高农村学生习作水平不妨做以下几个尝试：

综合实践活动课程实施中课程资源开发与利用策略

关键词: 综合实践活动课程  课程实施  课程资源开发  课程改革  基础教育  类型  选题  

综合实践活动课程资源的来源和存在形式是多种多样的，如果不进行理性的区分，我们会在众多的课程资源中迷失，也就做不到合理的开发和利用了。因此，我们在探讨开发与利用综合实践活动课程资源之前就需要对综合实践活动课程资源进行合理的分类。