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福建教育杂志是由福建省教育厅主管，福建教育杂志社主办的一本省级期刊。
福建教育杂志创刊于1951，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 心灵 教研 教育 教师
教研，是关注教师如何教、学生如何学的专业研究。在问询我们需要什么样的教研之前，要先问询我们需要什么样的教育。教育有必要在培养人的伟大心灵层面立德树人吗？教育者要深入理解伟大心灵是如何产生的吗？
关键词: 国务院常务会议 教育经费 公共服务 教育领域 总理李 保障 城乡
统一城乡义务教育经费保障．推进教育公共服务均等化 国务院总理11月18日主持召开国务院常务会议，决定统一城乡义务教育经费保障机制，推进教育领域公共服务均等化。
关键词: 中国教育 中小学教师 中小学校 专项治理 教育部 陕西省
邱磊，中国教育新闻网，2015年11月19日为落实教育部下发的俨禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，陕西省教育厅11月中旬起展开专项治理行动，查实者一律严肃处理。有评论认为，“禁补令”治标不治本，且言之凿凿。
关键词: 教育工作 政府主导 部门协作 编辑部 教育部 家庭
《人民教育》，编辑部，2015年第21期近日，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，其中指出“推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局”。许多教师的第一反应是：这又在给我们增加工作负担。
关键词: 生命教育 声音 情感教育 人类发展 教育学院 北京大学 制度化
“在家上学”最为理想的设计，是生命教育、情感教育和生活教育的结合。家长有充分的教育表达权，但要谨慎面对“让孩子在家学什么”“如何学”。“在家上学”应该和制度化学校特征互为补充，而不是替代的非制度化教育，才是更为良性的发展方式。——北京大学教育学院教育与人类发展系主任刘云杉
关键词: 工程总结 知名品牌 校长 培养 教育 福建省 学名 巡视
省中小学名校长培养工程结业省中小学名校长培养工程总结大会11月25日上午在福州举办。省教育厅黄红武厅长、刘平巡视员出会。会上，刘平巡视员宣读了《福建省教育厅关于同意李迅等100位名校长培养人选结业的通知》。黄红武厅长对结业的校长、园长表示祝贺，并提出打造一批“叫得响、立得住、传得开”的教育知名品牌的殷切希望。
关键词: 独立法人资格 农村学校 义务教育 北部地区 北京市 海淀区
北京：农村校获独立法人地位。北京市海淀区教委将全区现有的1222所小学和77所中学划分为17个学区，旨在促进义务教育均衡配置。其中基础薄弱的海淀北部地区，一批农村学校获得独立法人资格，真正成为独立发展的个体，实现管办评分离，打开了未来发展的空间。
关键词: 体育教学 人物 孩子 学会 运动 教材
“他们连走路都走不清楚，怎么能上体育课？”28年前，庄芝南在福州开智学校第一次接触到这些智障孩子时，心里很疑惑。庄芝南并没有立马开始体育教学，他先教这些孩子学会独立走路，这一教就是两个月。接着，他又花了两个月教孩子们学会跳。他通过实践发现，跳高、跳远、投掷等运动对智障孩子很有帮助，他便组织相关活动，实施教学，甚至编写教...
关键词: 教育 小学教育 教育理论 教育教学
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关键词: 教研 破冰 教学理论 实践经验 教学实践 教师
现在，教师出门学习的机会越来越多，还可以通过各种途径收获多样的前沿教育教学理论、方法和实践经验，视野日渐宽广。资源的丰富，本应带来教研的欣欣向荣。而在现实的教学实践中，以完成任务、应付检查、“装点门面”为目的的教研，把学校和广大教师拖入了“被教研”的泥潭。教研成了听课、评课的代名词，提起教研，很多人打不起精神。
关键词: 教学研究 教师 教研 教学质量 学校
教师教研和教师发展，一直是受到高度关注的话题。现实中，很多教师也以很大的热情投入到教学研究中，却的确存在以“完成任务”“应付检查”“装点门面”或评报职称为目的的“教研”，不但无助于教学质量提升和教师发展，反败坏了教研的名声。为此，我结合近年来与多所学校合作教研的经历，谈一点探索与粗浅体会。
关键词: 教研 课程改革 不良现象 教师 公开课 学校
当课程改革不断往纵深处推进，教师外出学习的机会越来越多，视野也日渐开阔。但是，当前的学校教研存在诸多不良现象，影响着教师对教研的认识和参与。第一，目标模糊，主题不明确。学期初很多学校安排教研计划时，都没有确定教研主题，而是让教师自主申报，每人安排几节公开课；课后，教师无主题、无目标地评一评、说一说，便是“教研”。
关键词: 教研 最大化 人生
前段看到李开复与星云大师的一段对话：大师问：“你的人生目标是什么？”李开复不假思索地回答：“‘最大化影响力’‘世界因我不同，是我长久以来的人生信仰。”大师笑而不语，沉吟片刻后，说：“这样太危险了!‘最大化影响力，不过是在追求名利。
关键词: 特色学校 品质 龙岩市 基础教育 办学特色 特色文化 教育部 习惯性
教育部基础教育一司司长王定华发表在《人民教育》上的《启动学校品质提升》一文指出：“学校特色创建是提升学校品质的重要基础，我们应在办学特色的基础上进一步深入挖掘、总结提炼，形成学校的特色文化，进而提升学校品质。”这一论断很好地解决了学校盲目推进特色创建，习惯性“贴标签”的问题。
关键词: 教育发展 特色学校 品牌 教育规划 内涵发展 学校工作 新罗区 老城区
《国家中长期教育发展规划纲要（2010—2020）》提出，“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。”这是国家教育规划的蓝图。新罗区作为龙岩市的中心老城区，历来对教育颇为重视，也积淀了丰厚的办学底蕴。为贯彻落实纲要精神，提升区域学校办学品质，新罗区教育局根据市局提出的创建特色学校工作思...
关键词: 教育发展 扶贫开发工作 北部山区 经济发展 文化名城 文化氛围 连城县 福建省
连城县地处闽西北部山区，人口仅30多万，经济发展相对滞后，属于福建省23个省级扶贫开发工作重点县之一。但因是革命老区和客家文化名城，这里也有着丰富的历史、民俗资源及良好的教育文化氛围。
关键词: 互联网技术 教育领域 政府工作 学科教学 信息技术 教师 ppt 下载
自从总理在政府工作报告中将“互联网＋”概念提出来后，“互联网＋教育”便顺理成章地成为教育领域中的一个热词。一线教师的耳边经常会有诸如“翻转课堂、云端教室、智慧学校、慕课、微课”等基于互联网技术的新理念、新方法和新名词。一时间，教师利用信息技术开展学科教学的风尚，从原来的埋头下载制作PPT，转向在家熬夜录制上传各种式微视...
关键词: 语文教学 文本 六年级 人教版 母亲 上册 个性
文体意识的觉醒，带给我们的是语文教学的新变化：“有什么样的文本，就还它什么样的味道。”这较之不论哪类课文，都教成一个模样、一样类型、一种模式的传统语文教学，自然是一大进步。但仅限于此，恐个白还不够。
关键词: 练习课 教学模式 教材编写 育人价值 公开课 教师
很少教师会选择练习课作为公开课的内容，因为练习课通常都是按照“审清题意——逐项练习——讲评总结一强化练习”的教学模式进行，枯燥无味、机械重复。但教材编写者既然精心设计了这个部分，那么其必有独特的育人价值。
关键词: 阅读教学 指向 教学条件 阅读能力 视觉化 学生
阅读策略是读者用来理解各种文章的有意识的、可灵活调整的认识方法，是“在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和”。掌握和运用恰当的策略来完成阅读任务，可以提高学生运用不同思维、从不同角度学习的意识，形成阅读能力。现在学生多在进行“一书在手，翻阅随意”的“浅阅读”。若教师运用当前国际阅读界较...
关键词: 教学效率 文本内容 语言学习 机械化
说明文在小学教材中占据重要的一席之地，但目前的说明文教学存在着许多“不明不白”的现象，文本内容理解极端化、语言学习机械化、拓展阅读目的不明确等诸多问题导致说明文教学效率低下。教师如何教得清清楚楚，才能让学生学得明明白白？
关键词: 教学实践 语用 课程标准 语言文字 教学评价 分而治之 语文
随着仪务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）提出“语言文字运用”，语文课程的相关理论研究、教学实践、教学评价便纷纷转向对语用的关注、研究和考量。然而，静观语文课堂，不少教师在认知上把“运用”窄化为“表达”；行动上将“理解”和“表达”分而治之。
关键词: 教学内容 教学资源 口语表达能力 能力训练 阅读能力 语文教学 教学目标 教学效果
怎样的课是表达系列课呢？陈先云理事长在《小学语文教学的突破与变革》中这样描述：“判断阅读系列课或表达系列课的标准，主要看教学目标是侧重阅读能力训练，还是侧重表达能力训练。对于兼顾了阅读能力、表达能力训练的课，主要从两者所占时间、分量和实际的教学效果上衡量属于什么系列的课。”显然，传统课型中的口语交际、习作、综合性学习...
关键词: 引发 案例 教学活动 学习心理 课堂教学 课程改革 教学设计 学习过程
随着课程改革的深入开展，课堂教学从关注怎样教转向关注怎样学，学情分析由此成为当下的一个话题系统。但在日常教学活动中，大多数教师在教学设计中把学情分析作为一个单独的备课环节，使学情分析与整体的教学活动处于割裂状态，缺乏从学生学习心理、学习过程的视角进行教学活动的意识。因此，从儿童的视角进行学情分析，读懂儿童学习诉求，尊...
关键词: 数学课程标准 教学实践 义务教育 因材施教 教学策略 学生 启发式 分析学
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”学生的认知基础和已有经验是学习的起点，了解、把握学生的学习背景是建立生本课堂的重要前提。下面，笔者结合教学实践谈谈从何入手分析学情，如何真正读懂学生，从而在教学实践中寻求有效的教学策略...
关键词: 数学课堂 人教版 减法 上册 课堂教学 重构 专业发展 课程评价
奥苏伯尔认为，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。由此可见学情分析的重要性。学情分析不仅仅是课堂教学的需要，更是课程评价和教师专业发展的需要。学情分析并不仅仅包括教师在进行教学设计时对学生学习情况的简单分析，还包括对学生数学知识基础、学习需要、认知发展水平与风格、内心想法等的分析。下面，我们结合人教版三年级上...
关键词: 数学教材 问题教学 人教版 小学 数学问题 教学思路 全过程 应用题
新修订的人教版教材专门设置了“问题解决”模块，提供了解决问题教学的清晰的思路和步骤，让学生学习并体会到解决一个数学问题所要经历的全过程。然而，有不少教师未能正确地解读教材的这种变化，许多的教学继续沿用传统的“应用题”的教学思路，这是在“穿新鞋走老路”。因此，如何落实新教材中“问题解决”教学的新思路就成为当前的新课题。
关键词: 教学现状 数感 数学课程标准 代数 培养 透析 义务教育 数学学习
“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。自从《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来。这个词对于一线教师而言，已不陌生。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数感主要是指关于数与数量、数量关系、
关键词: 数学课程标准 经验积累 数学活动 节点 发生发展过程 教学实践 义务教育 数学素养
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，在教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。下面，我结合自己的教学实践，从四个方面谈谈如何根据学生已有的数学活动经验与新知识之间的结合点，设计有效的数学...
关键词: 教育 小学教育 教育理论 教育教学
朱光潜先生在《无言之美》中谈到：“作文有如写字。在初学时……字常是歪的，笔锋常是笨拙扭曲的，这可以说是‘疵境’……如果他略有天资，用力勤，多看碑帖的笔迹……手腕运用也灵活了，就可以写出无大毛病的，看得过去的字。这可以说是‘稳境’……如果再想进一步，就须再加揣摩……荟萃各家各体的长处，造成自家所特有的风格，写成的字可以...
关键词: 教育思想 智慧 超越时空 论文集
《教育的目的》是怀特海的一本论文集，收录了他的六篇讲演和文章，以及一篇自述。全面介绍、评价这些文章并不是一篇短文所能胜任的。这里就我阅读本书过程中最有体会的几点谈谈为什么怀特海的教育思想具有超越时空的力量。
关键词: 教育 小学教育 教育理论 教育教学
读“何捷”，是一件很有意思的事。在我看来，全国小学语文教师中，何捷是一道独特的风景。几年前，我第一次见到何捷。见面前，我想到了“何洁”，那个有点婴儿肥，又唱又跳的“超女”。以至于何捷站在我面前，我不禁大吃一惊。我明白了什么叫“给我一个可以依靠的肩膀”，我明白了什么叫“厚实的胸膛里有一颗火热的心”，我明白了武侠小说里写...
关键词: 教育 小学教育 教育理论 教育教学
还记得那是离别十年后的相聚。临行前，当时配班的数学、英语老师还在纠结，我说：“去吧!十年后还执意邀请我们聚聚的学生并不多。别辜负了他们的期待。”席间，一张张似曾相识的面容，一声声亲切的呼唤，让我的思绪回到过去。
关键词: 教育系统 大事记 国家统计局 教育经费 教育支出 公共财政 执行情况 财政支出
▲10月8日，第一届全国青年运动会全省教育系统动员会议在福州召开。杨江帆副书记出席会议并讲话。▲10月9日，教育部、国家统计局、财政部《关于2014年全国教育经费执行情况统计公告》公布。公告显示，2014年我省公共财政教育支出经费628．09亿元，占公共财政支出比例为18．99％。公共财政教育支出经费比上年增长10．86个百分点。
关键词: 龙岩市 和谐发展 小学 实验 学校规划 中心城区 占地面积 建筑面积
龙岩市第二实验小学，地处龙岩市新罗区中心城区，学校规划占地面积31000平方米，建筑面积24760平方米。学校各功能教室齐全，各项教学设施配备先进、完善，现有33个教学班，学生1898人，在职教师87人，市、区级骨干教师共计22人，本科以上学历教师占比71.6%。
关键词: 漳平市 学校 新桥 素质 书画 建筑面积 在校学生 硬件设施
漳平市新桥中心学校，地处著名的“中国民间绘画之乡”，是一所百年老校。学校占地总面积5431平方米，建筑面积5802平方米，现有教学班12个，在校学生625人，教职工44人。学校硬件设施齐全，拥有省特级教师1人，龙岩市级名校长1人、名师1人，漳平市级以上骨干教师7人。
关键词: 校本课程 连城县 小学 实验 建筑面积 课程建设 有机整合 隐性课程
连城县实验小学创办于1904年，原名“莲峰小学”。学校占地25621平方米，建筑面积15700平方米，现有32个教学班，1745名学生，109名教职工。学校以“国家课程的校本化实施、校本课程的生本化建构、班本课程的个性化补充”为架构进行显性课程建设，并依附特定的人、事、物，将显性课程之外的所有教育因素有机整合，打造隐性课程，
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