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福建教育杂志是由福建省教育厅主管，福建教育杂志社主办的一本省级期刊。
福建教育杂志创刊于1951，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中华优秀传统文化 致知 中华民族 中华传统文化 中华文明 精神品格 精神家园
党的十八大以来,多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化,指出,“中华文明源远流长,孕育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求”“优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园”。可以说,中华传统文化是中华民族最坚实的精神支柱。传统文化承载的不仅仅是诗词歌赋的韵律、国学经典的哲思、传统习俗的绚丽,更表现为一...
关键词: 中小学教材 商业广告 严禁 教学用书 省教育厅 教辅资料 课程教材 校本教材
省教育厅下发《关于做好2019年春季学期中小学教学用书课前到书有关工作的通知》,明确要求中小学教材严禁夹带任何商业广告,一律不得出现提供额外教学教辅资料的各类链接网址、二维码、教辅APP等信息。各地不得以校本教材替代国家课程教材,更不得使用境外教材。各地和学校发现问题要及时报告。
关键词: 义务教育阶段 专项规划 省教育厅 大班额 教育行政部门 四项基本原则 城乡统筹 优先发展
近日,省教育厅编制《福建省实施消除义务教育阶段大班额专项规划》,指出:各地教育行政部门应坚持城乡统筹、坚持分类施策、坚持优先发展、坚持改革驱动四项基本原则,实现2018年底前,巩固全面消除66人及以上超大班额的成果,全省56人及以上大班额比例控制在3%以内,随迁子女占在校生25%以上的设区市控制在4%以内。到2020年,56人及以上大班额基本消...
关键词: 福州市教育局 体育课堂 校园 服务内容 体育锻炼 管理支持 运动场地 自主选择
10月15日,“福小子校园欢乐行”四点半体育课堂在福州市教育局、福州市体育局大力支持、关心和指导下正式启动。该课堂将增强学生体育锻炼和解决家长接送问题相结合,升级课后延时服务内容。作为校园开展课后延时服务的一个范本,此项目由群众路小学提供运动场地和管理支持,由福州日报社“福小子”青训平台引进体育青训俱乐部和教练资源,开设篮球...
关键词: 结对帮扶 中小学 长汀县 助学 实事 福建师范大学 第一中学 附属中学
10月17日,省属中小学与长汀县实事助学基金会项目学校“手拉手结对帮扶”活动启动仪式在长汀县陈坊小学举行。启动仪式现场,福州第一中学、福建师范大学附属中学、福州实验小学、福建师范大学附属小学与长汀县四都中学、策武陈坊小学、古城南岩小学、涂坊河浦小学、濯田东山小学签订了结对帮扶活动备忘录。
关键词: 海洋意识 课程开发 泉州市 中小学生 课程设计 社会责任感 家国情怀 情景体验
泉州市教育局联合有关部门召开泉州市中小学海洋研学课程开发研讨会,指出海洋研学课程开发须遵循三点要求:立足教育性,着力提高学生的海洋意识、家国情怀和社会责任感;加强融合性,课程设计要超越教材、课堂和学校的局限;突出体验性,设计中小学生可参与的项目或活动,使学生有切实的动手操作和情景体验的机会。
关键词: 北京市教委 学区制 中小学 改革 集团化办学 教育资源 社会资源 区域差距
10月12日,北京市教委《关于推进中小学学区制管理的指导意见》和《关于推进中小学集团化办学的指导意见》两份文件,指出未来集团和学区要纳入北京市中小学市、区两级布局规划;学区制将统筹学区内各类教育资源和社会资源参与学校治理,打通教育资源微循环;深化中小学学区制改革,缩小校际、区域差距,逐步形成以学区为依托的学校、家庭、社会协同育...
关键词: 服务时间 试点学校 厦门市 课后 时间原则 思明区 幼儿园 时段
10月8日起,厦门市思明区启动课后延时服务,10所小学和10所幼儿园被列入试点学校。思明区的课后延时服务时间从下午放学后开始,夏令时段(每年5月1日至9月30日)结束时间原则上为18:00,非夏令时段结束时间原则上为17:30。服务时间一般不超过2课时(1课时为40分钟)。
关键词: 教师教学 情感参与 素养 教学过程 教学情感 专业情感 教育智慧 学校环境
核心素养是当前教育界关注的重要话题,它要求教育更加关注工具性与人文性的统一。因此,在教学中需要教师积极投入自身情感。教学情感主要指教师在教学过程中处理具体事件时表现出的一种专业情感,是一种教育智慧。当前,教学中存在教师重知轻情、教学过程技艺化、负向情绪投入过多、学校环境的钳制等问题,阻碍了教师教学情感的参与。
关键词: 质变 义务教育阶段 校园建设 宁化县 教育改革 行政推动 阅读量
读《朴素而天下莫能与之争美———宁化县以“书香”“墨香”校园建设追寻教育本真》(《福建教育》2018年第27期),不能不惊讶于我省山城宁化县义务教育阶段学生的阅读量之大及校园“香气”之浓。正是“书香”与“墨香”建设,助推宁化教育质变。窃以为,除学校内部的求变,行政推动对教育改革意义重大,因而宁化县的主动作为始终是我阅读的一大关注...
关键词: 中华优秀传统文化 教育实践 自然理性 中共中央办公厅 路径 传承发展 思想观念 文化蕴含
策划人语:从2017年初中共中央办公厅、国务:办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》到党的报告强调“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采”,一段时间来,传承中华优秀传统文化的教育命题成为热点。
关键词: 中华优秀传统文化 人的科学 元素 挖掘 近代自然科学 地理环境 社会背景 民族文化
中华优秀传统文化是在我国特定地理环境、经济与社会背景下,在特定历史时空中形成和发展,并历经时代验证而积淀形成的优秀民族文化。在西方近代自然科学诞生以前,我国传统科学体系领先世界,中华传统技术成就辉煌。中华优秀传统文化蕴含的正确价值观、哲学思想、思维方法,包含了理性启蒙和人文主义的科学精神,是传统文化中的精髓。
关键词: 理性思维 传统文化 教育价值 近代中国 成长历程 教育教学 人的价值 元素
一直以来,都有一种观点:中国的传统文化中欠缺理性思维的元素,造成了近代中国的科技落后。这种一刀切的想法,本身就谈不上理性思维。作为教师,无论是传道授业解惑,还是博学审问慎思明辨笃行,当我们反观自身的成长历程,体察工作中的诸多环节,都不难发现传统文化中理性思维的光芒。其在教育教学中时隐时现,发挥着育人的价值,并有赖于我们的继承和...
关键词: 中华传统文化 科学文明 项目式学习 动手能力 教育工作者 文化遗产 文化意识
传统文化,有时候又会称作文化遗产,其内容当为历代存在过的种种物质、制度和精神的文化实体和文化意识等。对一个教育工作者而言,要让传统文化走入学生的心间,最好的方法就是开发课程,让学生把传统文化“玩”起来。CPBL指的是专门针对中华传统文化进行的项目式学习(C,即Chinese,指的是中国的传统文化;PBL,即Problem-Based Learning,指的是项目式...
关键词: 学校内涵发展 学校教育 泉州市 小学 美好 学校校长 筹措资金 陈嘉庚
1928年,在陈嘉庚先生和集美学校校长叶采真先生的关怀下,集美学校教育推广部旅菲募捐,筹措资金,支持并资助泉州籍集美校友黄楷南、黄炯森等先生,在原清源书院旧址创办了晋江公学,成为晋光小学的前身。九十载寒来暑往,晋光小学伫立在这片海滨邹鲁之地,逐步发展成为一所历史悠久、学养深厚的学校。
关键词: 基础课程 数学课程 整合 设计 义务教育阶段 学生素养 公民素质 课程实施
尽管义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,但由于多方面的原因,当前的小学数学课程实施中,仍然有以下三个问题阻碍了数学教育更好地发挥育人价值和促进学生素养的整体发展。第一,过于强调学科性,缺少与其他学科以及生活的整合,知识碎片化,缺少统整,难以形成结构,与学生已有经验无法很好地衔接。
关键词: 写作本质 教育生活 书写 审美文化 专业阅读 职业瓶颈 不二法门 安身立命
在我看来,教师的专业阅读与教育写作本质上是一种教育生活的审美文化,是教师不断超越职业瓶颈与困境,以求得安身立命的不二法门。认识到这一点,我们的教育阅读与教育写作方能兴趣渐增,慢慢溢出幸福的滋味。读书与写作是一对具有辩证关系的互动体。只读不写,所读便如春花一梦,流水无痕;只写不读,所写极可能文色淡淡,价值平平。因此,读书是审美吸...
关键词: 课程体系 促发展 个性 课程文化 学生角度 教育理念
“人生百年,立于幼学。”面对这个高速发展、日新月异的时代,如何创设适合儿童的课程文化,培养智慧与品行兼备的优秀少年,值得深入探究。为此,我们着力从学生角度出发,秉承“智善”教育理念,创设独具特色的课程模式。一、践行“向善向美、求智求真”的核心理念育人为本,德育为先。我们认为“智”的发展与“善”的认知是可以并驾齐驱、相辅相成的...
关键词: 农村教师 邮件 孩子 教室
一位教师给我写了封邮件,内容很长,几千字的样子。邮件大体意思是说,他是一位农村教师,从当教师开始就喜欢记录班里孩子的各种表现,喜欢用文字把发生在教室里的故事写出来。最初,他只是凭着喜欢去写,随手写完就发在自己的QQ空间里,也没觉得是什么特别的事情。
关键词: 学习语言 阅读教学 中年级 语文学科 语文课程标准 语文素养 语文运用能力 语言建构
《义务教育语文课程标准(圆园员员年版)》(以下简称2011年版课标)把语文学科性质定位为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。《普通高中学科核心素养一览表—语文》中把“语言建构与运用”置于首位,并指出,“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分,也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品...
关键词: 阅读策略 编排体例 预测策略 教科书 独立阅读能力 创新 解析 学习
在阅读教学中,进行阅读策略指导可以促进学生阅读理解能力的提升和独立阅读能力的发展,这一结论已被国内外多项研究证实。在小学语文课程中,加强阅读策略的教学,帮助学生掌握阅读策略,掌握解决问题的方法和路径,使学生不但能在教师的指导下读懂文章,而且能在读懂文章的同时,知道“如何读懂文章”,进而学会监控自己的阅读过程,实现独立阅读。
关键词: 预测策略 阅读能力 阅读策略 文本信息 三年级上册 知识经验 教科书 验证
统编教科书首次在三年级上册编入阅读策略单元(第四单元),要求学生在这一单元的学习中掌握“猜测与推想”的阅读策略。所谓“猜测与推想”,就是根据已有的信息对故事的结局、情节的发展、人物的命运、文章观点等多方面进行预测和验证。这种策略强调的是读者的知识经验储备和对文本信息的掌握,以及预测后还需要在继续阅读的过程中加以验证,即需要...
关键词: 迁移运用 胡萝卜 教学实践 阅读策略 学法 精读课文 心理特点 认知发展
阅读策略单元,旨在让学生在阅读中学会“阅读”,这是基于学生认知发展的心理特点,既是对低年级“培养良好阅读兴趣与阅读习惯”阅读目标的有序延伸,又是为高年级掌握并运用阅读方法奠定基础。《胡萝卜先生的长胡子》是本单元的第二篇课文,顺接前一篇精读课文的学习,是习得预测基本方法后第一次迁移运用,且随后还安排有一篇以预测结尾为阅读目标...
关键词: 检测 实践 阅读策略 三年级上册 呈现方式 预测 教科书 课文
统编教科书三年级上册第四单元围绕“预测”这一阅读策略的学习和运用安排了三篇课文。透过三个文本的不同呈现方式,我们不难领会编者的良苦用心:《总也倒不了的老屋》一文呈现的是一个完整的故事,文本通过“旁注”及“思考练习”的方式提示了运用预测阅读策略阅读文章的具体方法,如读题目预测、读插图预测、读内容预测等,旨在引领学生通过课文...
关键词: 习作教学 交际语境 写作教学 交流 中小学 王荣生 关键词 学生
王荣生教授在其主编的《写作教学教什么》一书中提到:“‘写作即交流’是中小学写作教学的本质。”不仅如此,真实世界里的写作,更是具体语境下的表达交流。由此可见,“交流”是写作教学的关键词。反观传统的教材习作教学,重表达轻交流,只专注于“文章创作”,常忽略“交际语境”。教师重视习作知识的传授,强调习作技巧的训练,却让学生对空说话,学...
关键词: 经验 思维 生长 课堂学习 家庭作业 数学学科 知识点 小学数学
在小学数学课堂学习中,学生普遍存在“三能一不会”现象,即在数学课堂上能听懂同学的方法,能听懂教师的讲解,能完成课堂中的作业,但不会独立完成家庭作业。究其根源,在于学生没有真正理解问题的本质,浅尝辄止,生搬硬套公式、方法,缺乏前后联系的整体思考,思维处于浅层状态,前后的知识、技能、思想与经验存在断层。然而,数学学科是一门逻辑性、系...
关键词: 文本解读 小学英语 误区 教学内容 英语教师 书面语言 文学角度 阅读文本
什么是文本?文本即书面语言的表现形式,从文学角度说,通常是指具有完整系统含义的一个句子或多个句子的组合。教学中的文本解读,就是要教师通过准确的分析来理解和阅读文本,并结合生活实际走进文本、走进编者,形成自己对文本的理解。但不少英语教师认为解读文本是语文的专利,小学英语文本太简单,不需要解读。笔者认为,精彩的课堂主要取决于精彩...
关键词: 小学综合实践活动 四年级 学生发展 黄豆 下册 社会生活 直接经验 实践性课程
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:“综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。”而现实的综合实践活动课堂,学生的探究目的性不明确、不深入,探究的过程也流于形式,停留在小组交流讨论的表面形式,只是我说你听或你说我听,达不到探究的层...
关键词: 科学研究方法 活动过程 经历 小学科学课程标准 学生主动参与 探究式学习 教学
《义务教育小学科学课程标准》指出:“探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下让学生主动参与、动手动脑,积极体验,经历科学探究的过程,以获取科学知识,领悟科学思想,学习科学方法为目的的学习方式。”《摆的研究》是教科版五年级下册《时间的测量》单元关于“摆”的内容中很重要的一部分,是《机械摆钟》一课的延续。学生将在知道摆具有等时...
关键词: 苏教版 三年级上册 周长 概念 人教版教材 教材编写意图 生活经验 平面图形
与人教版教材的编排不同,苏教版教材并没有给出抽象的周长定义,而是依托学生已有的生活经验,采用具体描述的方式,让学生通过观察、操作、交流,经历由具体实物的某个面的“边线长”到平面图形的“周长”这一抽象过程,直观体会周长的含义。教师可在深刻领悟教材编写意图的基础上,“一材多用”,力求以简约的素材达成学生对周长概念的深度理解。
关键词: 概念教学 有效策略 学生参与 育人价值 教学策略 演绎 学习
在演绎概念的教学中,学生学习存在一定的困难。因此,在概念教学中,教师要改变演绎的方式,巧施有效的策略,让学生参与到概念的形成过程中,帮助学生理解概念本质,进一步发挥概念教学的育人价值。据此,我在教学“圆的认识”中采用了如下的教学策略帮助学生建构概念的模型。
关键词: 英语课堂教学 跨文化教育 小学 父亲节 一年级起点 外研社版 学生
在一次小学英语课堂教学中,刘老师执教外研社版《英语》(新标准)一年级起点第八册第29页:先让学生看图说看到的内容,学生提到大明在写父亲节贺卡。刘老师请学生介绍父亲节,5位学生介绍与补充他们所了解的父亲节。第一位学生介绍了父亲节来自美国,第二位学生介绍其时间是6月的第三个星期日,第三、四位学生介绍父亲节要写父亲节贺卡、给父亲买礼物...
关键词: 语文教师 生活方式 世界 游牧 省图书馆 教学环节 老教师 公开课
初为人师时我也曾迫切地希望自己也能像经验丰富的老教师一样,知道如何去开授公开课,“孜孜不倦”地做一个学习者和倾听者。于是,我常常出现在省图书馆的阅览室,大量阅读名师的授课实录,用笔圈点勾画书中精彩的部分。但那时候,许多东西未能得其精髓,只是依葫芦画瓢,关注的仅仅是外在的表现形式,只是将某个精彩的教学环节复制粘贴到自己的课堂中...
关键词: 感悟教育 教育实践 教育理念 教育理论 教育专著 教育家 思想家
孔子是中国古代伟大的思想家和教育家,他在40余年的教育实践中,提出许多有价值的教育理念,影响至今。虽然,孔子在世时没有提出一套系统的教育理论,没有留下一部流芳后世的教育专著,但我们从他的弟子辑录的孔子言行录《论语》中就可以获得不少启迪。
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