福建教育学院学报杂志

与时俱进 争创一流——武平县第一中学简介

关键词: 第一中学  文明学校  示范性高中  教育教学设备  校园环境  素质教育工作  教职工  武平县  创办  县城  

福建省武平县第一中学,坐落于武平县城西南风景秀丽的西山脚下,创办于1924年,校园面积274亩,现有42个教学班,学生2351人,教职工211人.学校基础设施完善,教育教学设备先进,校园环境整洁优美,文明之风浓郁,系省一级达标学校、市第三所全国示范性高中、省文明学校、省绿色学校,2004年被评为首批"龙岩市实施素质教育工作先进学校".

精心设计课堂教学 落实课程三维目标——从初中化学《空气》的教学设计谈新课程理念

关键词: 初中化学  学生学习  新课程理念  三维目标  全日制义务教育  助学  社会发展  发展需要  基本过程  

中学化学课程资源开发的思考与探索

关键词: 课程资源开发  教育部  中学化学  全日制义务教育  化学课程标准  中国  合理利用  颁发  

也谈数学教学反思

关键词: 教师  反思性教学  数学教学  美国教育部  教育方法  课程  教学反思  中国  问题  规定  

反思性教学是近年来国外盛行的师资教育方法之一.如L.M.维拉、J.W.布鲁巴赫等都是西方反思性教学的主要代表人物.美国教育部大力提倡教师开展教学反思,认为:培养教师临场探索和处理问题的能力对改善州教育是非常必要的,并把反思列为Tesl课程的重要内容,规定教师每学期至少开展一次.

用科学探究思想指导物理教学改革

关键词: 新课标  科学素养  物理教学  科学探究  传统教学方式  全体学生  基础教育课程改革  重要举措  思想指导  学生选择  

当前,基础教育课程改革正在深入发展,新课标明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养;在课程结构上注重共同基础,体现选择性;在课程内容方面体现时代性、基础性和选择性,设计了模块课程供学生选择,这是课程改革的一项重要举措.然而,要真正落实新课标的要求,促进学生科学素养的全面发展,则需要深入开展课堂教学改革,改变以知识传授为主的...

探索让学生增长才干 创新使课堂煥发活力--学校教改总课题"自探互研"课堂教学模式的探索与实践

关键词: 学生  教改  自主探索  师生  探索与实践  课堂教学模式  学校  创新  合作研究  成效  

"自探互研"是以学生的自主探索,师生互相合作研究为主要特征的教学模式."自探",即学生自主探索,独立思考,主动发现提出问题、分析问题和创造性地解决问题;"互研"即在学生个体探索的基础上开展生生及师生间的互相合作研究相结合,进行创造性学习.该教学模式自2001年作为我校教改总课题实施以来,通过三年的实践,取得了较大成效.

新课程理念下课堂教学“互动——探究”模式初探

关键词: 新课程理念  教师教学  课堂教学  探究  研究课  课程目标  采编  福清市  模式  借鉴  

编者按:"医生的真功夫在病床上,教师的真功夫在课堂上."研究课堂教学,落实课程目标始终是一线教师教学研究的主旋律.我们采编一组福清市教师基于新课程理念下的课堂教学研究文章供大家借鉴.期待更多的教师投入到新课程的教学研究之中.

高中化学自主探究性学习教学模式的实验研究

关键词: 高中化学  自主探究性学习  教学模式  学生学习  会学  终身学习能力  化学教学  人才  研究与实践  内容  

化学教学是中学素质教育的重要课程,高中化学教学中如何教会学生学习和思考,培养学生的终身学习能力已成为学校教育的重要内容.但在教学实践中,忽视学生自主探究性学习,重教轻学的现象较为普遍,这不利于学生自身的学习方式的优化,不利于培养具有创造精神与创新能力的人才.本文拟对高中化学自主探究性教学模式的研究与实践谈些粗浅认识.

新课程、新理念、新方式——以化学方程式为主线的复习策略探究

关键词: 探究  化学教育  新课程  化学方程式  能力  教育教学活动  接受学习  新方式  新知识  人才  

对新课改实施中几种现象的反思

关键词: 新课标  教师  新课改  新课程  学习方式  探究  实践能力  合作  标的  目标  

随着新课程的不断推展,越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践.为此,我们欣喜地看到,教师的观念在逐渐更新,学生的主体地位逐渐得到体现,以培养学生创新精神和实践能力为目标的"自主、合作,探究"的学习方式被日益广泛地采用.但是,在新课标的执行过程中也存在着不容忽视的问题,应该引起我们的重视,否则,势必影响新课标的全面贯彻落实.下...

新课程理念下化学教师的角色定位

关键词: 化学教师  新课程理念  角色定位  传统教育思想  学生行为  课堂模式  执行者  公布  看法  

浅谈教师如何应对新课程改革

关键词: 新课程改革  教师  基础教育课程改革  素质教育  课改实验  评课  听课  改革目标  应对  变革  

新课程改革是新世纪基础教育的一场巨大变革,其主要目的是要构建符合素质教育要求的课程体系,全面推进素质教育,提高人才培养质量.它的实施将使基础教育从教育思想到教学内容、从教学方法到学习方式发生重大变化.国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现,关键在教师.

新课程呼唤教学新理念

关键词: 新教材  新课程标准  数学教师  中学数学  教法改革  新理念  教育改革  机遇与挑战  实行  发展  

随着新课程标准的实行,新教材已开始在更广的范围内得以使用,在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,给中学数学课堂教学带来了强烈的震撼,广大数学教师也面临着更大的机遇与挑战.应如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?

新课程实施中地理教师专业化成长的思考——我与新课程同成长

关键词: 专业化成长  地理教师  新课程  促进者  学生学习  课改  育人方式  转型阶段  发展  挑战  

从20世纪90年代开始,新技术的发展和知识经济的崛起,对学校原有的教学内容、育人方式提出了挑战.我国的基础教育也将进入一个深刻的转型阶段.由于课程改革的迅速推进,并提出了新的教育模式,促使教师从传统的教学模式中知识的占有者和输出者向学生学习活动的组织者和促进者转变.

激发兴趣，乐于学习 开启思维，善于学习——“导学、乐学、自学”三学一体教学模式的研究与实践

关键词: 乐学  自学  导学  研究与实践  教学模式  素质教育  激发兴趣  一体  提升  学习  

为了全面推进素质教育,提升我校的办学质量,我校于2000年就开始酝酿启动一项旨在符合素质教育这一时代要求和我校校情的教学模式的教研工作.经多次研讨论证,我校于2001年4月确定了"导学,乐学,自学"三学一体的教研课题,各学科纷纷推出了相应的子课题,教师们以极大的热情投入到这项课题的研究与实践中.

生活、激活、灵活——谈新课改意义下的数学课外活动

关键词: 学生  新课改  课外活动  书本知识  基础教育课程改革  自主探索  具体目标  机会  科技  

中学生物新课程教学初探

关键词: 中学生物  课堂教学  新课程  以学生为本  课程改革  教学理念  初探  形式  思维  激活  

充满智慧挑战的新一轮课程改革给教学带来了一股清新气息,课堂教学形式改革已热热闹闹开展起来了,学生的活动比以往也多了起来,思想也更活跃了.但学生内在的情感和思维并没有真正被激活,以学生为本的教学理念在课堂教学中还未充分体现出来,在课堂上,还未给学生以更大的空间,没有给学生以足够的探索和思考余地,学生未能始终处于主动、活跃和积极...

改变旧观念 迎接新挑战

关键词: 课改  初中物理  新课程改革  新课程标准  教师  探究  课堂  受益  合作  观念  

国家新课程改革实验已经开始实施,引起了社会各界的广泛关注.通过各种形式的学习培训,课改所倡导的由学生"自主、探究、合作"学习的理念逐渐深入教师心灵,并逐渐改变着现有的课堂和教学方式.我通过对人教版初中物理新教材和初中物理新课程标准认真学习、仔细研究后,受益匪浅.现在,我想谈谈自己对课改的一些认识.

物理探究教学必须着重把握九个“要”——探究教学实践体会

关键词: 探究教学  教师  物理  实践体会  设计实验  课程改革  交流与合作  计划  要素  

当前,"科学探究"作为新一轮课程改革的一大亮点,已受到教师们的普遍关注.然而从探究教学实践中反映出的问题表明,许多教师对"科学探究"的认识比较混乱,他们对诸如:是否每节课(或每个知识点)都要用"探究"的方法进行教学;是否每节探究教学课都要包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、评估、交流与合作...

谈地理课堂教学的创新——以“商业中心和商业网点”一课为例

关键词: 地理课堂教学  创新  成绩  课题  传统模式  思维定势  方向  商业网点  商业中心  新方案  

创新是指能够不断摆脱思维定势和传统模式的约束,对于所要研究学习的内容及所要解决的问题能够从新的角度提出新设想、新方案,从而使思维在起点、方向、过程与结果等方面都有新的突破.2003年本人参加了厦门市地理课堂教学创新大赛并获得了高中组二等奖的较好成绩,下面就以本次参赛课题"商业中心和商业网点"一课为例谈谈地理课堂教学如何进行创新...

浅谈“数学与创新猜想”

关键词: 猜想  数学问题  未知量  解决问题  创新  数学知识  命题  途径  对象  预测性  

数学的创新猜想是据已知事实和数学知识对研究的对象和数学问题进行实验、观察、归纳、类比、联想后,对未知量和关系作出的一种预测性的判断,是发现新命题,发现解决问题的途径,是创造性较强的猜想.

初中数学教学中学生创造性思维的培养

关键词: 初中数学教学  中学生  学习数学  激发  思维过程  培养学生  数学创造  原则  能力  概念  

在教学中充分激发学生的思维过程是数学教学的重要原则.要培养学生的数学创新能力,必须培养学生的数学创造性思维.本人结合10多年的教学实践,阐述在数学教学过程中如何激发学生在学习数学概念、公式和规律的探索过程中的思维过程.

化学教学中培养学生创新精神和实践能力的探索

关键词: 创新精神  化学教学  实践能力  创造性人才  创新教育  世界范围  培养学生  竞争  发达  知识经济  

随着科学技术的突飞猛进,知识经济方兴未艾,国力竞争日趋激烈.创新已经成为当今世界范围内的一股具有巨大冲击力的思潮,得到了各国前所未有的重视.为了实现中华民族的伟大复兴,创新和创新教育已经成为当今中国社会的共识.正如同志所指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.

浅谈数学教学中创新能力的培养

关键词: 数学教学  创新能力  培养  结合教学  义务教育阶段  数学教师  九年义务教育  看法  改革  学习  

随着九年义务教育阶段数学教材的改革,通过义务教育阶段数学的学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育,已成为数学教学的一个重点.在数学教学中,对学生创新能力的培养,引起广大数学教师的高度重视.在数学教学中如何培养学生的创新能力呢?本文结合教学实践浅谈自己的几点看法.

信息技术在综合实践活动中的定位与作用

关键词: 必修课  初级中学  信息技术教育  综合实践活动  普通高级中学  开设  教育部  较发达地区  大中城市  中国  

2000年11月教育部颁发了"关于中小学普及信息技术教育的通知"重要文件,要求2001年底前,全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课;2003年底前,经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课;2005年前,所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课,并争取尽早在全国90%以上的中小学校开设信息技术必修...

网络环境下综合实践活动教学模式研究

关键词: 综合实践活动  教学模式研究  科学研究  教师指导  网络环境下  创设  学习过程  网络优势  问题  支持  

基于网络环境下的综合实践活动,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,学生在教师指导与支持下,以科学研究的方法探索问题的学习过程.

对综合实践活动课程的思考——《珍爱生命远离》主题活动反思

关键词: 综合实践活动课程  爱生  综合实践活动  主题活动  学生学习  直接经验  基础教育课程改革  发展  知识  目的  

激发动机 兼顾个性 优化方法

关键词: 学生  教师示范  课堂教学  学校  素质教育  教师提问  听讲  主渠道  知识  改革  

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道,所以,改革课堂教学,使课堂教学素质化,是学校实施素质教育的关键所在.传统的物理课由于着眼点侧重于知识的传授,教学方法主要是教师讲述知识,学生听;教师演示实验,学生看;教师示范例题,学生模仿;教师考查,学生被考,从而使得课堂教学处于教师"给"与学生"收"的单调局面.

平几入门要抓说、画、写、想“四会”教学

关键词: 几何教学  转变  初学者  学生  推理论证  数学教学  代数  学习  困难  目的  

几何教学入门难,历来是数学教学中的一大难题.因为初学几何时,学生必须经历认识上的一个转折:由代数向几何的转变.这个转变在两方面给初学者造成困难:一是研究对象由数转变为形,学生要由对符号信息的操作转变为对图形信息的操作;二是思维方法由以计算为主转变为以推理论证为主.

在数学教学中应重视直觉思维的培养

关键词: 直觉思维  数学教学  解决问题  培养  知识  思维活动  思维形式  方式  途径  经验  

直觉思维是一种客观存在的思维形式,它具体表现为思维主体在解决问题时,运用已有的经验和知识,对问题从总体上直接加以认识把握,以一种高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题的实质,并能迅速发现解决问题的方向或途径的思维形式.

浅谈地理空间思维能力的培养

关键词: 地理事物  地理学科  思维能力  学生认知规律  培养学生  循序渐进  素质教育  空间联系  地理空间  空间差异  

针对地理学科注重地理事物的空间分布和空间结构,阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律这一特点,基础地理应将培养学生对地理空间格局的敏锐观察和思维能力作为地理学科能力培养的一项核心内容,这对贯彻实施素质教育有着十分重要的意义.培养学生空间思维能力,要遵循学生认知规律,循序渐进,逐步提高...

非智力因素培养与化学教学整合的实践探索

关键词: 思想道德教育  化学知识  非智力因素培养  思想道德素质教育  化学教学  素材  辩证唯物主义教育  隐含  传授  能力培养  

一、挖掘隐含素材,培养学生强烈的爱国情感,树立正确的世界观和远大的抱负 思想道德素质是素质教育的灵魂.邓小平同志曾指出,十年教育的最大失误是政治思想教育.因此,加强素质教育,首先应该加强思想道德素质教育,也就是要加强爱国主义、集体主义和辩证唯物主义教育,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观.

“认知失调”理论在化学课堂教学中的应用

关键词: 学生学习  化学课堂教学  主动性  学习潜能  认知内驱力  化学教学  发展  会所  理论  

如众所知,在课堂教学中,学生是学习和发展的主体.化学教学就是为了使学生能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养.能否实现上述教学目标,学生主观能动作用的发挥和学习潜能的开发至关重要.

用教学机智激活化学课堂

关键词: 学生  科学素养  化学课堂  教学机智  学习机会  化学课程  化学教师  会所  支持者  发展  

化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,是让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,是给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养.因此,化学教师在课堂教学中,既是知识的传授者,也是课程的组织者、情感的支持...

初中数学的五种常见课堂导入法

关键词: 课堂导入  数学课  学生  初中数学  入学  课堂教学艺术  研究课  俗语  激发  启迪  

提高数学课45分钟的课堂教学效率,研究课堂教学艺术,尤其是探究科学的"课堂导入法",这是一个值得我们深入探讨的一个重要问题.俗语说:"良好的开端是成功的一半",因此,一堂成功的数学课离不开一个精彩的"课题导入"."灵巧的导入"可点燃学生思维的火花,启迪学生智慧的灵感,激发学生的学习欲望,犹如一杯醇香的清茶,点点滴滴沁入学生心田,让他们迅速...

精心创设问题情境 培养学生思维能力

关键词: 学生  教师  创设问题情境  化学课堂教学  教学实际  积极思维  思维能力  钻研  激发  目的  

现代认知心理学认为:思维的本质在于问题情境,而且以解决问题情境为目的.恰当的问题情境可以集中学生注意力,激发学生的学习兴趣,启发学生积极思维,发展学生的智力;可以反馈评价,调控教师的教学;也可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,更重要的是可以让学生学会如何学习,如何思考.

初中女生体育锻炼兴趣和动机的调查研究

关键词: 兴趣  主动学习  初中女生  探究  体育锻炼  学生  动机  个人  动力  引导  

教育学、心理学告诉我们,动机是一个人发动和维持活动的个性心理动力,是推动学生主动学习的一种潜在力量,是学生学习的内驱力;兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向.这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究并带有情绪色彩和向往的心情,是推动学生积极主动学习的直接动力,是与动机密切相连的一个重要的非智力因素.

谈如何提高高中女生的体育兴趣

关键词: 体育兴趣  高中女生  居里夫人  类比  博士  科学  健康  强调  趣谈  身体  

1988年,世界卫生组织总干事马勒博士强调指出:"健康并不代表一切,但失去了健康,便丧失了一切".居里夫人曾经指出:"科学的基础是健康的身体".当前人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量.本文就如何提高高中女生体育兴趣谈几点体会.

浅谈中学数学学习兴趣的培养——运用语言艺术，把数学问题趣味化

关键词: 课外兴趣小组  中学数学  培养  生动  数学问题  学生学习  学习数学  用语  语言艺术  激发  

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师".一个出色的数学教师,要善于利用生动的语言,富有科学性、趣味性的诱导,运用直观教具或电化教学,开展课外兴趣小组活动,适当开展竞赛,以及其他各种方法,培养、激发、调动学生学习数学的兴趣.一旦学生对学习数学产生了兴趣,就会在数学科的学习中自觉地投入时间和精力,产生如痴如醉的热情.那么,怎样把数学课上得有...

“问题式”教学法的数学教学实践初探

关键词: 创新教育  数学教学  创造潜能  中学教学  教育改革  教学法  创造力  目标  宗旨  初探  

创新教育是深化教育改革的最大主题.创新教育的主要目标是挖掘学生创造潜能,它以弘扬主体精神,促进个体和谐发展为宗旨.而创造力的开发,创新精神的培养是中学教学的主要任务.