购物车(0)福建教育学院学报杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建教育学院学报杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
福建教育学院学报杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建教育学院学报杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：福建教育学院
主办单位：福建教育学院
国际刊号：1673-9884
国内刊号：35-1240/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥244.00
关键词: 隐喻 教育隐喻 教师隐喻 教师职业道德
教师隐喻表征社会对教师职业道德的期待。中外“教师隐喻”具有相同文化内涵。在教师职业地位方面，中外教师隐喻表达了对教师职业崇高地位认识和期待；在教师职业精神方面，中外教师隐喻反映了对教师爱岗敬业、奉献精神的要求；在教师专业形象方面，中外教师隐喻蕴含着注重教师个体存在，要求教师反思成长的理念。
关键词: 未成人年 乡村学校 少年宫 思想道德
邵武市沿山中心小学通过创建“3—4—3”工作模式，着力在“实”字上用功，扎实做好乡村学校少年宫建设。乡村学校少年宫建设为丰富农村未成年人课余文化生活，加强农村未成人思想道德建设提供了有利契机与平台。有效促进未成年人身心健康成长，教育公平，利在当代，功在千秋。
关键词: 中小学生 行动研究 心灵成长 温馨宿舍 幸福校园
本研究主要采用行动研究法，通过构建“温馨宿舍”“温馨班级”，建设“幸福校园”，采用学科教学渗透心理健康教育、心理测验、山海协作等形式多样的心理健康教育活动，促进中小学生心灵成长；同时关注特殊学生心理研究，促进聋哑学生心灵成长。
关键词: 教学反馈 精简 有效
一节高效的语文课堂，教师要“精确目标、精练讲授、精选练习、精心指导、精简反馈”，在诸多环节中，教学反馈往往容易被忽视。课堂教学中，教师要运用灵活多样的方式，充分利用好语文课堂中教与学的反馈信息，通过精简而有效的反馈，提高语文课堂教学的效率。
关键词: 课堂高效 精心设计 学案 学生主体作用 能力发展
促进语文课堂高效是作为语文教师最迫切的要求。“学案导学，以学定教”教学课改模式下，可从学习目标、预习、导语、问题、当堂训练等方面精心设计学案，提高语文课堂效率，从而促进学生的能力发展。
关键词: 中职语文 三本 课堂教学 有效性
新课程背景下中职语文教改取得了一定成效，但课堂教学也存在一些弊端，出现教材选用随意，学生学习主体没有真正得到体现和文本阅读教学被弱化等现象。针对此，应立足“校本、生本、文本”实际，解决好教材使用、主体学习和文本阅读存在的问题，以促进中职语文课堂有效教学，促进学生可持续发展。
关键词: 教材 教学定向 语言磁场 课堂意外 有效课堂
新课程改革的背景下，探讨课堂教学的有效性成为当下具有挑战性的热点话题。通过教师的创造力发挥，灵活处理教材，以开放的视角来对文本进行多元化的解读，从优化教学定向、营造语言磁场、利用课堂“意外”的契机等方面，适时调整课堂的内容和结构，引领学生走进教材，让课堂精彩、高效。从而摆脱语文教学费时多，见效慢的尴尬境地。
关键词: 磨课 简约化 教学
“磨课”是实现简约化教学，克服课堂教学“冗余”“冗繁”的有效策略。“磨课”应把握六个环节：教学目标的确定、主干知识的认定、教学环节的把握、教学方法的选择、教学语言的提练、课堂练习的设计。
关键词: 场面 读写 训练
场面描写却是学生习作中的软肋，因此平时上课时应多注意对场面描写的阅读积累与分解式训练，这样才能使学生记叙文核心部分的内容更加具体、生动，从而有效提高学生的记叙文写作能力。
关键词: 畏难情绪 成就感 作文个性 校园文学
当前高中作文教学现状堪忧，校园文学流于形式。从高中学生写作分析心理需要出发，以肯定方式化解畏难情绪，以多元评价激发写作激情，以文学艺术提升作文水平，以宽容冒险鼓励作文个性，以展示成就引导走向成功，通过成就感与目标的结合来实现有效的作文个性化教学，并繁荣校园文学。
关键词: 语文 培育 责任意识
古人说“文以载道”，语文学科不仅是对学生进行语言文字的教育，也应该承担着培育学生责任意识的重任。文章立足“语文文本，推陈出新”“教师评价，推本溯源”“学生生活，推心置腹”三个不同角度挖掘语文学科培育责任意识的资源，分析和探讨语文学科培育学生责任意识的有效方法。
关键词: 课堂教学 有效提问 途径
有效提问是教学成功的密码。当下小学语文课堂中有很多提问流于形式，导致语文教学“高耗低效”。对此，应提出有效提问的途径：可围绕教学目标、课题、中心、文脉、重难点、矛盾处、空白点、争议点提问。
关键词: 微课 课堂教学 情感朗读 提高技巧
语文教学任务重，容易忙乱无序，使学生掌握到的知识只是“蜻蜓点水”“水过地皮湿”。针对这一现象，可充分发挥微课“围绕一个知识点”而教的优势，将“微课”有机地融进课堂教学，突破教学难点，让学生扎扎实实地获得学习能力。
关键词: 小学语文 古代诗词 教学
探究小学语文古诗教学的有效形式，应引导学生读懂遣词造句、领悟意象情感、拓展语言能力，通过“三部曲”使古诗教学更加顺利，产生事半功倍的效果。
关键词: 小学作文 巧引妙导 组织习作
教学实践中，大部分小学生畏惧习作，作文形式单一，内容贫乏，语言浅白粗糙。只有通过教师独具匠心的引导，在活动中让学生积累生动的语言，在情趣中调动学生习作的积极性，组织他们有话想说，有话乐说，才能让他们真正在习作中体验到成功的愉悦，从而保持对习作的激情。
关键词: 文本 读解 练就 习作技能
当下，课堂上仍存在教师“怕教作文”，学生“难写作文”的现象。通过课堂这一教学主阵地，灵活使用教材，挖掘读写结合训练点，架设读写桥梁，扎扎实实地对学生进行读写训练，以促进学生写作水平的提升。
关键词: 小学生 习作 思考能力 途径 方法
小学生习作中的思考存在着“缺位”与“偏位”问题。引导小学生在习作中思考有助于学生更深刻地表达自己的感受，有利于学生逐步形成正确的情感、态度、价值观。培养小学生习作思考能力，可以读写结合，在课文阅读中学习思考；看与想结合，在生活观察中引导思考；学与用结合，从名言警句中提升思考；写与评结合，在习作评价中促进思考。
关键词: 作文教学 体验 主体
在作文教学中，教师应当瞄准新课程习作教学目标，紧扣“激趣、思辩、想象、延伸”这些教学环节，运用恰当的教学策略，巧妙唤起学生丰富而独特的情感体验，让学生在习作中插上情感体验的翅膀，促使学生实现成功创作、快乐创作，乃至在作文中表达自己的真情实感，从而有效提高学生的习作能力。
关键词: 小学语文 读中练笔 想象作文
引领小学生读中学写，训练与发展想象思维能力和语言表达能力，是小学语文教学的有效策略之一，具体可从以下五个方面：抓行文“空档”处补写；抓行文简略处扩写；抓住行文结尾处续写；抓住行文精彩处仿写；抓住行文关键处改写。
关键词: 减负增效 少而精 精选 反思
阐述对减负增效的理解及实施策略，强调教师要从题海思维模式解放出来，走向少而精；对学生要进行行之有效的“有效引导”，注重知识相互联系及拓展延伸；把空间、时间足够地留给学生自己发挥，从而在减负中实现增效。
关键词: 激活 积累 提升
在教学过程中，教师要结合具体的教学内容，通过创设情境、设计体验活动、引导学生反思自己的学习过程、交流学习体会，以此丰富和发展学生的数学活动经验。通过这些活动，学生的数学活动经验被激活并得以利用，同时整个过程也是学生积累数学活动经验、提升数学活动经验的过程，为经验的再一次被激活做好充分的准备。
关键词: 数学教学 生活化 观念 现状 策略
根据新修订《义务教育数学课程标准（2011年版）》中数学教学生活化的观念和当前实施数学教学生活化的现状，结合在小学数学教学生活化中的一些体会，阐述新课程背景下小学数学教学生活化的有效策略。
关键词: 小学数学 课堂教学 本质 方法 思维
在改革课堂教学方式的同时，应该把握住每节数学课的数学本质内容———数学思想、数学活动经验，并实施于日常的数学课堂教学中，注重巧设情境，凸显数学本质引领探究，让学生在学习数学知识的过程中，不断提炼、内化、实践等循环往复的过程中，感悟数学思想；升华新知，重视引导学生“回头看”，在反思获得新知识的过程中内化数学方法；拓展延...
关键词: 空间观念 几何概念 图形感知
在小学生空间观念的培养中，抽象化阶段离不开充分的图形感知，特别是辨别阶段之后更需要实践应用。小学几何概念的学习不只是停留在概念化的掌握，而应该充分发展学生的空间观念。
关键词: 小学低年级数学 数学思想方法 小学数学应用 数学素养
文章结合实际教学案例讨论了数学方法渗透教学的具体策略，包括基于教材的数学思想方法教育内容，依据教学计划循序渗透等，对于提高小学数学教学效果、培养小学生的数学思维有重要意义。
关键词: 小学数学 课堂 评价 多样化
从赏识评价导以“情”；幽默评价导以“趣”；过程评价导以“向”；延迟评价导以“思”四个方面来论述课堂中如何运用多种评价方式，充分发挥课堂评价的积极作用，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观作出富有个性的、灵动的、科学的评价。
关键词: 创设 情境 自主 探究 合作学习
和谐的课堂气氛，生动有趣的教学情境能够激发学生的求知欲，培养孩子的探究能力。教师在实际教学中改进教学方法，建立教学策略，努力营造和谐的氛围，让孩子积极自主地学习，可以极大的提高教学效率。“创设良好的教学情境，可从四个方面入手：创设轻松的情境，引导快乐学习；创设竞赛的情境，培养主动学习；创设问题情境，促进主动探求；创设...
关键词: 小学科学 测量工具 教学策略
在小学科学教学中，为了使学生积极主动地学习测量工具，我们应让学生先感受工具产生的必要性；进而借助实物认识工具的构造及单位；再让学生自主探究测量方法；并在实际测量中形成正确技能；还要启发学生对工具进行改进创新。
关键词: 字母 自然拼读 拼读技巧
字母是构成单词的基本单位，音素则是语音的基本要素。小学英语课堂教学是学生拼读能力培养的关键期。教师要在英语字母教学过程中渗透音素教学，贯彻自然拼读法，引导学生以巧妙的方式利用26个字母掌握基本拼读技巧，为发展学生拼读能力打下扎实基础。
关键词: 就业导向 农村中职 英语教学 改革
农村中职英语教学如何顺应“以就业为导向、以能力为本位”的职业教育改革方向，培养职业型技术人才，是当前一线教育工作者必须探索并为之努力的重大课题。针对此，可从教材内容、教学模式、教学手段、学习渠道、评价方式等几个方面进行有效的教学改革。
关键词: 中学英语 教学模式 构建 不足
“小老师上课”这一教学模式让学生走上讲台，将教和学融为一体，不失为一种教学好方法。通过此方法可提高学生学习兴趣，演绎出英语课堂的别样精彩。
关键词: 教学实践 反复复习 强化记忆 主动学习
词汇是组成英语的基本材料，是初中英语教学的重要内容和根本内容。词汇教学的中心任务就是让学生掌握更多的词汇。可从激发学生学习英语的兴趣、落实词汇记忆、调动学习主动性等方面入手，让学生形成良好的学习习惯，为将来英语学习打下扎实基础。
关键词: 自主招生 历史考试 学习力培养
以近年来北大的自主招生历史试题为例，探寻高校自主招生历史试题的特征。为了更好的应对自主招生考试，从学生历史知识体系储备看，应从横向和纵向两个维度，培养学生有效历史知识体系的建构力。从“学”的角度看，要培养学生尝试教育理念下的自主学习力，核心问题引领下的探究学习力，基于独立预学的分享学习力，“数字化环境”的个性学习力。
关键词: 图导图练 地理 课堂有效性
新课程理念强调学生是主体，教师是主导的地位，图导图练教学法，通过动眼看图，动脑析图，动手绘图，动口说图等多项训练，充分调动学生的主观能动性，使学生摆脱传统被动受教的地位，真正成为学习的主人，从而提高地理课堂教学有效性。
关键词: ican项目理念 情境探究 微视频
地理原理模拟实验“微视频”越来越受到地理教育界的重视。然而，如果只简单地在课堂上使用某一“单纯性原理模拟实验”来反映纷繁的地理世界，还是会给课堂教学带来一定的困惑。而建立在ICAN项目理念上的“情境式模拟实验”是走出上述课堂教学困局的有效途径。
关键词: 三乘三 教学 课堂 互动交流
“三乘三”教学模式：课前“三研究”、课中“三出来”和“三结合”教学理念。符合新课程所确立的开放式教学思想，集科学性、可行性和有效性为一体，它的运用有利于提升课堂教学的效果，有利于全面提高学生的综合素质。
关键词: 激活 课堂活力 教学尝试
让政治课堂充满生命活力是一线教师的共同追求。教学实践中明确学习目标，激发学生学习动力；改变被动学习方式，培养学生自学能力；充分运用讨论方式，发挥学生主体作用；营造和谐的课堂气氛，激发学生探索质疑；设计趣味教学情境，促进学生主动学习。
关键词: 命题素材 命题建议 科学素养
对2014年全国高考福建生物卷第27题的命题素材进行分析，总结出该题命题素材的五个特点：来源科学可靠；涉及多个主干知识；可考查各项学科能力；联系社会热点，实现对科学素养的考查；有利于问题设计。在此基础上提出相应的命题建议。
关键词: 高三化学 复习 问题组教学
高三化学复习时以“问题组”为中心进行教学，可取得良好的复习效果。问题组教学关键是问题组的设计，实施时要结合学生实际调整，针对性解决学生的问题，最大限度地提高复习的效益。
关键词: 作业设计 有效教学 作业功能 能力发展
针对当前高中化学作业布置中普遍存在的过于强调知识的巩固而忽视能力的培养，作业设计针对性、层次性不强的现状，可从知识巩固型、理解应用型、能力发展型几种类型作业的功能进行设计，并以期解决高中化学作业设计中应注意的一些问题。
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