福建教育学院学报杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建教育学院学报杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
福建教育学院学报杂志
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主管单位：福建教育学院
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主办单位：福建教育学院
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国际刊号：1673-9884
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国内刊号：35-1240/G4
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发行周期：月刊
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全年订价：￥244.00
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杂志介绍
福建教育学院学报杂志是由福建教育学院主管，福建教育学院主办的一本省级期刊。
福建教育学院学报杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：福建教育学院
主办单位：福建教育学院
国际刊号：1673-9884
国内刊号：35-1240/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥244.00
关键词: 英国价值观 英国性 价值观教育 国家认同
作为一个多文化、多种族的国家,英国一直面临着多元文化和价值观念的碰撞和冲突,近年来,政治领域将价值观建设作为解决英国社会问题的重要手段,并推动价值观走入学校教育。政策话语中将英国价值观界定为"民主、法治、自由、尊重和包容他人信念和信仰",其核心内容指向"英国性"的培育和统一身份认同的形成。在政府的主导下,英国采用基于价值的策略...
关键词: 群文阅读 异篇同构法 标题设问
群文阅读视域下的高中语文异篇同构法是着眼于"读法"的群文整合法。文章从高中语文异篇同构法的三大价值、教学探索、教学反思等方面,对此作初步探索。
关键词: 群文阅读 义务教育 文言文教学 课内外资源
"群文阅读"以多文本围绕同一议题展开学习讨论,此模式不仅适用于现代文教学,亦适于文言文阅读教学。在文言文教学中构建"群文阅读",根据教学目标与学生的阅读期待,确立议题,或整合课内文言资源,或进行课内外文的结合阅读,从而使学生得法于内,操练于外,达到训练学生思辨思维,提升语文素养,传承中华优秀文化的教学目标。
关键词: 出土文献 高中历史教学 史料实证 证据意识
《普通高中历史课程标准(2017年版)》强调"学科核心素养"的培养,其中的"史料实证"不仅是"核心素养",更是诸素养得以达成的途径。出土文献是以出土文物为载体的文字记录资料,具有证史、改史、纠史、撰史等功用和价值。在高中历史教学中,将出土文献与传世文献相结合,合理利用出土文献,有助于开阔学生视野,激发学生学习兴趣,培养证据意识,提升"史料...
关键词: 史料实证 历史学科素养 试题命制
史料实证素养是历史学科素养中的核心品质,是初中历史教学的主要方法。在近几年的初中历史中试题命制中,基于史料实证素养的考查要求更是不断提升,这就需要历史教师在课堂教学中,能够多采用不同形式的史料教学,积极引导学生进行史料探究,分析史料类型、史料价值,培养学生阅读、判断、概括和运用史料的能力,提升学生历史学科史料实证精神,提升学...
关键词: 汉语拼音 方言地区 部编教材
汉语拼音在小学语文低年级教学中具有重要的作用,它是一年级学生识字、阅读、学习普通话的重要工具。闽南地区由于受到闽南语、客家话等多种方言的影响,学生的方言腔调非常突出,增加了拼音教学的难度。文章针对多方言地区的特点,提出应正确把握部编教材内容,创造性地使用教材;根据实际需要调整教学进度;借助丰富多彩的教学方法,激发学习兴趣,突...
关键词: 生活 教材 资源 课堂
初中道德与法治是以初中学生逐步扩展的生活为基础,以“运用你的经验”即学生的生活实际为基点进行展开设计。因此,课堂教学中,教师需有贴近新时代、触摸新生活的素材做支撑,以形成生活化课堂。笔者以自己的教学实践为载体,以“三整一创”挖掘生活化教学资源为主线,努力打造源于生活,又高于生活,并能指导学生生活的“接地气”课堂。
关键词: 善用栏目 信息宝藏 教学超越
《道德与法治》教材编排的栏目设置,对于课堂教学而言,起着举足轻重的作用。教师认识之、善用之、拓展之,对于把握教学动力的节点、获得教学效率杠杆、实现教学目标超越是宝贵的助推力,值得教师积极思索与尝试。
关键词: 家庭教育 家长学校 家长课程
六级家长课程通过构筑学校、家庭、社区“三结合”的家长学习交流网络,开展“家校协作”模式,培养家长具有科学的家庭教育理念和方法,提高家长素质和家庭教育水平。以家长的需要为目标,改变开办形式,增强教学内容针对性和指导性。采用科学的管理制度,促进家长学校功能充分发挥。
关键词: 文本重构 创新 批判性阅读
文本解读过程中,教师的教学契合度不仅要契合课文内容与形式的教学精要和单元教学目标,更要契合学生的现实水平、发展需求及可能性。阅读重构与创新是在自我修为、能力水平、个性特点、情趣审美、鉴赏等相互融合下,阅读主体对文本的阅读体验、理解、顿悟的功能重新组合后的创新。
关键词: 深度学习 语文导学案 问题设计
深度学习以反思为主要特征,强调问题情境,通过对话式碰撞与融合,不断唤醒和建构心灵,最终深刻地理解知识。问题设计应为语文导学案设计的核心元素,用以指引学生深度学习、提升语文学科核心素养。基于深度学习的导学案问题设计,应关注问题设计的整合性、探究性和建构性三个维度。
关键词: 本源意识 写作契机 文化土壤
在对学生本源意识与写作契机的探析中,地域文化深刻地影响着学生个体生命的体验,这要求写作教学应当探其源、导其流,发挥源点思维在写作指导中的辐射作用,更加充分地挖掘写作文化土壤的意义与价值。深入分析学生写作所潜藏的本源意识,并能够有效把握学生的写作契机,将有助于激发学生的写作兴趣,进而有效推进学生的写作行为。
关键词: 句子成分分析法 文言文 语法教学 断句 倒装句 词类活用
在文言文教学和学习中,运用句子成分分析法,就能自然地解决困扰文言文语法的很多难题。帮助学习者解决断句、特殊句式、词类活用的难题,破解文言文语法教学的瓶颈。
关键词: 文言文 核心素养 项脊轩志 思维发展与提升
现今文言文教学过于强调文言词语和语法学习,忽略了文言文教学过程的思维训练。文章探析《项脊轩志》基于语文核心素养的教学实践,从文本中挖掘批判性思维教学的要素,引导学生对附着于文本的"成见"和文本本身的价值展开思辨,并转化为具体的教学活动,以促进学生的思维发展与提升。
关键词: 阅读教学 文本意蕴 复仇之后
探究文本内在意蕴,这是提升语文核心素养的有力途径。笔者试图以《铸剑》的文本教学为例,从不同角度分析探究文本的内在意蕴的方法,进而提升学生探究作品内在意蕴的能力。
关键词: 初中语文 阅读教学 核心素养 自读课 教学策略
在初中语文自读课文的教学中,应以培养核心素养为基础,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读积极性和主动性。文章从包括朗读法、读写结合法和讨论法等多种方法在初中语文自读课中的应用实践入手,具体探讨通过自读课的阅读训练,培养学生的语文核心素养的有效途径。
关键词: 非连续性文本 初中 阅读教学 有效利用
"非连续性文本"主要包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等各种材料,其多以统计图表、图画等形式呈现。文章从挖掘资源,形成阅读链条;关注生活,融入课堂教学;搜集信息,增补课文内容;借助媒介,创设阅读情境等方面,阐述了教师要不断挖掘"非连续性文本"资源,并在阅读教学过程中有效运用,旨在提高学生信息处理能力,丰富课外文化知识,达到全面发展...
关键词: 语文教学 渗透 生命教育
生命教育注重培养学生对生命的重视,引导学生在学习中感受生命的伟大和神奇,对提高学生的整体素质,促进学生的身心发展具有重要意义。语文教师借助语文学科的优势,从词语的讲解、课堂的辩论、教材的挖掘、角色的扮演、阅读的训练等方法进行生命教育,使学生切身感受生命的价值和存在的意义。
关键词: 图片 细节 选择 读写 媒介
培养青少年对图片这种媒介的"阅读力",除了读懂图意,还应借鉴图片在细节选择和表达上的技巧,实现图文这两种不同媒介"语言"的转换。文章从图片与教材读写训练、课外读写拓展、考点读写专训三个方面,探讨学习选择细节、表达细节的方法和途径。
关键词: 闽南语 语文实践 综合活动 融合
以闽南口头传统学习为主导,以语文学习为载体,倡行语文综合实践活动,使闽南口头文化成为语文活动的特定内容和有效手段,让校园一隅焕发地方文化的青春和活力,并反哺语文学习。
关键词: 高中化学 核心素养 微观教学 模型体系
证据推理与模型认知是化学学科五个核心素养之一。模型认知是指按照某种认知模型进行认知,主要表现为"运用化学模型解释实验现象,解释想象的本质规律"。通过构建实物模型(具体模型)、理论模型(抽象思维模型)等多种模型,学生能够认识和理解物质结构与性质,体验微观模拟世界的神奇,掌握《物质结构与性质》模块学习上的重点,突破学习上的难点。
关键词: 童声合唱 趣味教学 体态律动 游戏教学
音乐趣味教学法是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的教学方法,这种方法对调动学生学习内部动力、引导他们主动学习起良好地推动作用。文章从体态律动、音乐游戏、创设情境等方面阐述、分析趣味教学法在童声合唱训练中如何合理有效的运用。
关键词: 高中体育 模块教学 分层教学
在社会的进步和经济发展的带动下,体育课程改革和体育教学过程更强调学生的个性发展,追求学生学习自主性和教师的主导性,从而激发学生的积极性,提高体育教学效果。从分析模块教学所存在的弊端出发,探讨分层教学模式在高中体育模块教学中的意义,并提出分层教学模式在高中体育教学中的实施建议。
关键词: 农村初中 体育教学 合作学练
体育是一门既重要又基础的学科,它是学生身体素质、体能的综合展现,文章将针对农村初中体育教学的现状,体育合作学练的概念、特点及策略展开相关的分析和论述,为农村初中体育教学合作学练的开展提供有建设性的参考意见。
关键词: 美术课堂 分层作业 创意作业 合作作业
课堂作业是美术课快速反馈学生学习成效,反映课堂有效性和技能掌握程度的重要依据,是表现学生对知识的理解程度,开启学生心灵的钥匙。不少学生课堂上无法完成美术作业,针对这种现象,在教学实践中努力寻求有效地策略与途径,让学生能有效利用课堂上的时间完成美术作业,从而大幅度地提高美术教学质量。
关键词: photoshop 创意作品 绘本 思维能力
信息技术教学中最大的瓶颈不是学生对软件功能的掌握程度,而是能否激发出完美的创意,创作出优秀的作品。让学生在Photoshop的基本操作及技巧的学习中,同时增强创意设计的能力。在教学中的每步操作和实例中渗透入设计思想,不仅能学会软件的熟练使用,并领会和应用设计思维。使用数字化的软件可以简单地将素材融入设计的图画中,可以添加局部光影,还...
关键词: 通用技术 核心素养 实践教学法 培养
通用技术知识学习的主要目的就是为了培养学生的实践动手能力,提升学生的综合素养。文章将从切实提高学生的技术意识,运用工程思维指导创新项目的实践,创新项目实践,深入挖掘学生的创新设计思想,提升学生的通用技术核心素养,促进学生的全面发展。
关键词: 说读课 言语内容 形式教学 语文能力
语文阅读教学说读课是一种最能让课堂教学生动起来的创新课型,但当今中学阅读教学中重理解内容轻言语形式的突出问题依然存在。具体表现在重语文知识的积累,文章内容的再现,思想感情的挖掘,轻表达智慧、表现手法的探究,轻语文运用的习得。要提高阅读教学的实效性,必须从文本的深入解读,课堂的智慧引导,学习的能力取向三个方面关注,从言语内容转...
关键词: 小学语文 语言文字 品读训练 策略
现行小学课本选用的文章,大多是名家经典作品,其语言文字以其鲜明的节律美、突出的形象美和丰富的意境美等,体现了汉语言区别于世界上其他任何国家、民族语言文字的独特美感与韵味。阅读教学中,必须精心挖掘和处理教材,引导学生去触摸、感受语言文字的"温度",深入、准确地去品味其表达出来的精妙灵动之美,进而去丰富语言积累,发展思维与表达能力...
关键词: 小学语文 阅读教学 教学方法
在阅读教学中,培养语用能力是关键。必须清楚地知道阅读教学到底要教什么,学生要学什么,同时关注学生的学。课堂上,可以从两方面做好"语文的事":引导学生阅读、理解、感悟;注重语言实践,培养和发展学生的语言文字运用能力。
关键词: 随文练笔 教学策略 读写结合 统整能力
在阅读教学中进行随文练笔,除了能增加学生对文本深广度的解读,还可以发展学生的思维品质,培养学生的想象力,为语文素养的提升打下扎实的基础。可通过在末尾"余韵"处,在情感共鸣处、在价值冲突处、在情节扩展处、在精彩迁移处等创设语境,灵活地进行随文练笔,提高学生的读写统整能力。
关键词: 种植活动 生活情境 积累素材 指导写作 表情达意
为了解决学生写作时"假、大、空""闭门造车"的问题,探讨通过学校开展的丰富多彩的种植活动总结出生活化作文教学策略,让学生言之有物,言之有序,言之有情。
关键词: 语用 核心素养 听说读写
在语文教学中,教师应充分意识到学生语言文字运用能力培养的重要性,制定完善的教学方案,采用科学合理的方式开展教育指导活动。将"倾听力""理解力""表达力""写作力"等四种能力的培养有机整合,根据学生的发展需求,创建科学化的教育机制,全面培养学生的语文学习能力。
关键词: 单元导语 主题教学 整合 主题阅读
小学语文部编教材以同一"主题"安排每组课文,每一单元前都有"导语",提示本单元的"人文主题""语文要素"。体现编者对这一组教材的整体设计意图,提示了本组学习重点、读写训练点,具有着统领全文、目标定位、学习导航等重要功能。研读"单元导语",整合单元预习目标、整合单元习作训练、拓展单元主题阅读,能使教学更具整体性、完整性,能有效落实提高...
关键词: 学习共同体 构建 数学核心素养 培养
小学数学教学呼唤发挥数学"学习共同体"的作用,培养学生的核心素养。具体可通过情感交流,培育良好个性品质;课堂互动,创造条件和机会;质疑问难,培养"问题意识";应用实践,促进能力发展等方面展开教学。
关键词: 合情推理 演绎推理 归纳推理 经验
培养学生推理能力、帮助学生积累数学活动经验是数学课程标准的要求。思考的经验就是思维操作的经验,包括归纳的经验、类比的经验和证明的经验等。如果教师在教学过程中引导学生充分经历推理过程,就能有效培养他们的推理能力,帮助他们积累数学思考的经验,教学就会事半功倍。
关键词: 电子白板 数形结合 算理算法 问题解决
"电子白板"是一款互动教学的课件工具,它让传统多媒体教学工具下的课堂焕然一新。"数形结合"是一种重要的数学思想方法。利用"电子白板",运用"数形结合"方法进行教学,能帮助学生理解算理、掌握算法;帮助学生提高分析问题和解决问题的能力;帮助学生增强空间观念、丰富空间想象;帮助学生增强兴趣,提高效率。
关键词: 转化思想 图形与几何 教学
转化思想是小学数学众多思想方法的基石,在数学学习过程中起着重要的作用。文章结合教学案例,从挖掘文本,培养转化意识;抓实过程,感悟转化策略;实践运用,提高转化能力三个方面阐述转化思想在"图形与几何"教学中的运用。
关键词: 核心素养 小学数学 生活化
文章从利用生活化教材,激发学生自主潜能;创设生活化问题情境,激发学生兴趣;巧用生活化元素,突破教学重难点;从生活中提炼数学元素,反哺数学规律与认识等方面对小学数学的生活化教学展开深入探讨。
关键词: 错误资源 动态生成 开放性课堂
新课程背景下的数学课堂开放性强,学生在自主、合作、探究的过程中,必然伴随着大量差错的生成。这是教学宝贵的资源,学生在不断出现错误、纠正错误的过程中,获得知识、得到成长。课堂教学中,教师要用"资源"性的眼光去看待错误,赋予学生出错的时间与空间,悦纳学生的错误,巧借错误引发学生质疑反思,指导学生"变错为宝",从而构建生命化的数学课堂。
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